与经典诵读一起成长[本站推荐]

第一篇：与经典诵读一起成长[本站推荐]

与经典诵读一同成长

——少年宫的收获

榕山中心校五年级六班 刘鑫雨

诵读是一门学问，经典诵读更是一种享受，他就像一位充满智慧的老人，不断地启迪着我，教育着我，又像是一位真诚的朋友，跟我面对面交谈。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”诵读使我成长，敞开窗户,轻风吹起,整个房间都溢满了书的香味。

在学校开展的少年宫活动中，我选了一个我喜欢的经典诵读。在这样一个丰富的课堂上，我体会到了经典诵读的乐趣。在老师的带领下，我和同学们一起走进了诵读的天地。在这里，我们自由地翱翔，用充满想象的翅膀走进了古人的世界。我们和他们一起忧虑，一起快乐，一起成长！随着参加少年宫活动的次数增加，我发现我的识字量大大增加，古诗词阅读量越来越多，阅读理解能力也大大增强。以前觉得难懂的文言文，我对它也有了很大的兴趣。对于文章节奏的把握也非常准确，朗读的情感也很容易找到，老师们说我就像变了一个人似的。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“熟读经书十三部，不通文章也能通”。将经典记忆在心中，心中便有了最深度的思想，同时也有了最优美的词汇，作文顺理成章。品味到了经典诵读带给我的乐趣，这让我乐此不彼，更是曼延到了家中。在家没事，我就会拿起书，津津有味地读起来，家里经常回荡着我的读书声。细心地妈妈发现了我的改变，逢人就夸：“我女儿自从参加了学校的少年宫经典诵读活动，回来特别爱读书，这下，我可真放心了！”是啊，妈妈说得没错，在少年宫活动中的收获一大箩一大箩，像叶子一样永远落不完。我很庆幸，我走进了经典诵读，我一定会一如既往的读下去，与经典诵读一路前行！

第二篇：《与孩子们一起在诵读中成长》

直面经典 放飞希望

——与孩子们一起在古诗文诵读中成长

厦门市园南小学 胡继红

记得还是三年级的一次背诗活动，当时，活动中背得比较好的也只能背诵30几首古诗，全班平均背诗仅十几首，而这些基本上还是课本里学过的。我感到孩子们诗词积累实在是太贫乏了。许多孩子可以把很多西方动漫作品的台词背得滚瓜烂熟，打游戏可以连过几关，却对中华民族的古典文化知之甚少。古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生的思想及文学素养上，都有着不可替代的作用。新课程总目标要求学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位。因此，我觉得我有必要来激发他们学习诗词的兴趣，让他们感受古典诗词优美深邃的意境，感受中华文化的博大精深。

作为老师，传播和发扬民族文化，把中国传统教育的精华——经典古诗文融入学校课程改革实践中，是责无旁贷的。尤其是语文老师，积累了大量的诗词，才能在教学中渗透引领，感染学生。因此我对自己提出了高要求，除了每天和孩子们一起背诗，课文教学注意渗透，例如教学《父亲和鸟》一文时，我收集了许多含鸟的古诗,“月出惊山鸟、时鸣春涧中。”、“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”等诗句，激发学生对鸟儿的喜爱，感受诗的美好。谈到风景名胜如“西湖”，我引用赞美西湖的古诗名句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”、“最爱湖东行不足，绿扬阴里白沙堤。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等。学生感受到原来西湖的美是千古传诵的。在教学《黄河魂》时，“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”等诗句更让学生感叹黄河气势磅礴。常常在教学中借诗抒情，学生更领略到古诗言简意赅，意境深远。课后再把这些古诗推荐给学生，让他们摘抄积累下来，真可谓一举两得。我时常让学生跟我比赛，看看哪些同学能超过我。学生好胜心强，都主动到图书馆借阅或到书店购买《小学生必背古诗80首》、《中学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，开始大量背诵古诗。几年来，即将毕业的孩子们有三分之一背诗接近200首，因为我主动背诵《长恨歌》，并希望有对手，不少孩子挑战成功，会背120句的《长恨歌》，更增强了背诵的信心。的确，兴趣是最好的老师，老师的兴趣会直接影响学生，其实在这过程中，我何尝不是在学习呢。

如果说大量背诵古诗词还停留在积累阶段，那么实际的古诗文教学活动就把学生带入了“欣赏”阶段。“诗是有声的画”, 每一次古诗教学前我都会精心制作课件，配以优美动听的古筝曲，营造情感氛围，把学生带进古诗的意境，让学生获得情感的熏陶。如《诗情画意》、《诵读经典 感悟真情》、《月之故乡》、《西江月》、《绝句》等课件意境优美深邃，是无声的语言。古诗教学要特别重视诵读。古诗是人类在特有的生活环境下宝贵情绪的瞬间灵光闪现。人们读诗，就是要走进诗人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而体验到诗人瞬间的惊喜之情。反复诵读，读出节奏，读出韵味、读出意境是基本的方法。读的形式可以是多样的，对诗、吟诵、游戏、表演等等，在这过程中学会欣赏，学会感悟。新课标指出：“语文课程应该是开放而有活力的。”恰到好处的拓展延伸能使学生由“乐学”到“活学”再到达“会学”的境界，使我们的课堂教学闪现出智慧的火花和生命的活力。古诗教学进行延伸，才能更有效地帮助学生学习积累古诗，如学习《送元二使安西》后，便向学生推荐一系列送别诗佳作：《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官归京》、《别董大》、《赠汪伦》、《于易水送别》等。学完《咏柳》就让学生摘抄许多歌咏春天的名诗，《春日》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《忆江南》、杜甫的两首《绝句》以及《江畔独步寻花》等。归类学习古诗常常能举一反三，如今大多学生能一口气背出好几首爱国诗、边塞诗、写某人、某物或某景的诗。学生还能进行类比学习，例如一位学生为大家朗诵完崔灏的《黄鹤楼》，另一位学生便告诉大家他知道李白模仿崔灏的《黄鹤楼》，写了一首《登金陵凤凰台》的诗。学生能从王安石的《梅》，说到陆游的《卜算子 咏梅》以及毛泽东的《卜算子 咏梅》词。他们能通过杜甫的《闻官军收河南河北》讲安史之乱，通过《蜀相》、《八阵图》讲诸葛亮，讲三国。古诗文课堂诵读与课外的拓展延伸，增添了学生学习的兴趣，为厚积簿发打下了坚实的基础。

几年来学生们对诗词的酷爱与日俱增。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在潜移默化中培养了语感，提高了素养，陶冶了情操。

“古诗文诵读”应走研究性学习之路。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”站在育人高度，我们感到古诗文诵读研究应深入到那些诗人、词人的生活，去观照他们所生活的环境，去了解当时当地的历史、地理、社会、科学知识，去了解他们成长历程，他们的生命轨迹，从而去感悟超越知识的智慧。而这一切，应由学生通过自己的研究去解决。因此我在学生积累诗词的基础上挖掘学生潜能，让学生根据自己的喜好，选择诗人、词人或某类诗词，组成研究小组，我们相继成立了 “李白研究小组”、“杜甫研究小组”、“刘禹锡研究小组”、“李商隐研究小组”、“苏轼研究小组”、“李清照研究小组”、“爱国诗词研究小组”、“送别诗词研究小组”等多个研究小组。孩子们广泛地收集资料，并制作出反映自己或小组研究过程的演示文稿，在即将毕业前孩子们汇报了研究活动的成果。在实践中，孩子们感到自己的视野开阔了，知识丰富了，千百年前的诗人、词人也在自己的心里变得鲜活起来。

在与孩子们诵读经典的过程中，我深深感受到早期背诵、阅读大量深刻优美的经典，渗透到血液、深入到骨髓中的就不仅仅是语言层面优美的辞藻，还有其中的人文精神。这种精神的种子在心中生根发芽，对人的一生都将有长远而深刻的影响。诵读中我们发现，当我们站到民族、文化的高度来审视诵读活动时，古诗文诵读自身旺盛的生命力便蓬勃地展现在我们面前。

总之，古诗文诵读活动给我和孩子们注入了活力，给我们的生活带来了无尽的乐趣，孩子们的综合素质全面提高。是啊，让我们的学生从小直面中华诗词这一举世瞩目的经典文化，让他们在其中感悟那份千姿百态的美丽或回味隽永的沧桑，学着用手中的笔去描绘心中的感想，放飞童年的希望，是一件多么有意义的事情！就这样我喜欢和孩子们在古诗文的诵读中一起成长！

第三篇：与孩子一起成长

与孩子一起成长

当孩子降生的那天起，伴随着喜悦一起来的还有责任。孩子的一天天的成长，牵动着我们的心，如何能把自己的孩子教育培养成一个品学兼优的孩子，是我们家长首先要面临的一个难题。孩子成长的过程也是我们家长的学习成长的过程。

让孩子健康快乐，一直是我们俩给孩子成长设定的基本目标。当然，健康不只是身体上的健康，还有孩子个性与品德上的健康。

在正式上学前的这几年里，我们基本没有给孩子安排的特长学习，在选择幼儿园时也是选择以玩为主，在玩中学习的幼儿园，不想过早的让孩子有学习的压力，希望孩子有一个快乐的学龄前生活。

今年正式上学后，孩子的学习压力明显的大了，我们的压力也随之而来。孩子在学习中不专心，贪玩，做作业磨蹭，这些问题现在已成为让我们最头疼的问题。在与孩子的斗智斗勇中，我们慢慢总结了一些经验与大家交流分享。

一，给孩子提要求的时候让孩子养成我们“只说一遍”的原则：

在刚开始的时候，孩子玩性重，我们给他说话时，经常嘴上答应着但实际根本没听着，或者没当一回事。时间长了，我们让他干任何事情的时候，都是一遍一遍的说，有时要说上十几遍才能有点反应。这样家长烦，孩子也不把你的话当回事。后来，看了有关教育方面的书才知道，如果遇到这种情况时，要改变与孩子对话的方式。每次要求孩子完成某项事情时，家长要让孩子停下手中的玩具，家长也不要边说边干别的，要认真对待每一次的谈话。要和孩子的目光对视，让孩子知道现在必须要听我的话，否则什么都不能干。其次，在说完孩子需完成的事情后，一定要告诉他如果没有按我说的话去做，后果是什么。一般我们给孩子的处罚就是本周不能带你去公园玩，或一周不买零食之类的。也许，第一次孩子认为父母那么心疼他，一定不会惩罚他的，依旧不听话，但惩罚过一次后，通常就会把这个不好的习惯改过来。这里需要提示的是，对待孩子不要太强势，给他安排事情，尽量以协商的口气，这样效果更好。

二、孩子做作业太磨蹭

每一个小孩子天性贪玩，我家的冀延翀玩性尤其的重。他能在上厕所的时候、睡觉的时候手里都拿着玩具。在写作业的时候，想出各种理由一趟一趟往客厅跑。二十分钟的作业，能磨蹭几个小时。以前我们为督促孩子完成作业，就守在孩子身边，时间长了发现虽然我们不停的催，孩子还是写的慢，而且慢慢依赖我们，必须在身边坐着才写作业。造成后果，是我们累，孩子也没有玩的时间了。后来，孩子上了学校组织的作业班后，这种情况有所改善，但拖沓的习惯还是存在。我们也很为这个问题苦恼，在和一个培养出优秀孩子的朋友谈过以给。她给我们说了一个好办法：他给孩子制定了一个规定，每次完成作业有时间限制。把表就放在孩子面前，如果没有在规定的时间内完成作业，那么就需要再做一遍，或者拿出课外题来做。通常，也是前几次孩子都会有侥幸的心理，但你严格按规定来处罚后，他就不会不严肃对待了。同时，在要求快的同时也要保证质量，要求孩子自己检查，如果是粗心造成的错误也要接受惩罚。我把这个办法用到冀延翀身上，果然很有效果。

养成一个好的学习习惯，对于孩子和家长在以后的生活学习都是非常重要的。作为孩子的第一任老师，作为家长，能与孩子一同成长也是一件快乐的事，享受孩子给我们带来幸福的同时，也在教育孩子的过程中给我们增长了好多知识，衷心的希望自己能成为一名合格的家长，让宝贝健康快乐的长大成人。

一年级六班冀延翀家长

2012年11月29日

第四篇：与母校一起成长

与母校一起成长

八年级五班张树蓉

十一月的飞歌，十一月的欢腾。在这丰收的季节里，我们满怀激动与期盼，迎来了辛寨初级中学的一周年华诞。一年前，迎着金色的晨曦，伴着花蕾的芬芳，母校迈出了她青涩的第一步。这里成为莘莘学子梦想的起航点，瑰丽的理想就从这里开始乘风破浪。一年前的我，稚嫩而又坚定地踏上了这片沃土。我们走进了新教室，用上了新桌凳，结识了新同学，认识了新老师„„一切都是新的。看着整洁安静的学习环境，我的内心无比兴奋与期待。

辛寨初级中学，你是美丽的。你就像一朵鲜艳的花，绽放着五彩缤纷，点缀着片片翠绿，以后的你会更加美丽！

辛寨初级中学，你是慈祥的。就像我们的母亲。当我们有困难时，你伸出双手拥抱我们，安慰我们；当我们跌倒时，你鼓励我们勇敢爬起来；当我们失败时，你总是鼓励我们打起精神，奋勇向前；当我们受伤时，你耐心给予我们无限的呵护。在你的怀抱中，我们体验到了母亲的关爱，感受到母爱的伟大！

辛寨初级中学，你是严厉的。就像我们的父亲。那种严厉，严肃中带点温柔，失望中带着期望。那种严厉，给予我们信心，给予我们勇气，给予我们力量，让我们有勇气前进，有力量拼搏！

我们憧憬未来，把握时机。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。亲爱的母校，在你的怀抱中，我们一定会扬起青春的风帆，在知识和智慧的大海里劈波斩浪，不断向前；我们一定会不断克服自己的缺点，弥补自己的不足，在攀登学业高峰的山径上步步争先！

拳拳学子情殷殷，报答母校三春晖。母校是一片文明的沃土，是一片放射着人文光辉的星空。这里有着跋涉者开拓命运前途的足迹，有奋斗者勤谨不已孜孜不倦的汗水；青春的号角在这里吹响，创造的灵感在这里萌发。相信在不久的将来，我们也会成为母校的骄傲，令家长自豪，社会敬仰！母校因我们而永葆青春、永远芬芳！

让我们再一次——

祝贺我们的母校生日快乐，桃李芬芳！

祝福我们的老师青春永驻，身体健康！

祝愿我们的同学创造精彩，拥抱辉煌！

第五篇：与学生一起成长

与学生一起成长

知道孔子已经是好多年的事了，可是了解他并且崇拜他却是在暑假前与儿

子一起看动画片《孔子》时才开始的。我非常敬佩他的博学以及为人，我认为那

是无人能及的。其中他提出的“教学相长”的理论，在近几年中我也有了更加深

切的体会，不过，很惭愧由于这几年没有参与过教学所以这种体会不是在教学中

感受到的，而是来自于我对自己孩子的管理中。

有孩子之前，我对小孩的情况可以说是一无所知，可当和自己的孩子一路走

来，我教会了他走路、说话的同时，我发现自己也从中慢慢学会了做母亲，我知

道了在孩子发育的每个阶段所应掌握的技能或应吃什么、穿什么等，当孩子上了

幼儿园后他又教会了我唱儿歌、折折纸、玩他们的游戏，由此也就更加深刻的体

会到了“教学相长”的含义。面对几岁的孩子如此，我想面对十几岁的中学生的教学更应如此吧！

以前，认为当教师只注重为人师表，而忘了与学生一起成长，总是认为当老

师的高贵在上，久处于师之高位，只靠过去的老经验，而忽略了向学生学习，向

年青人学习，久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了也敬而远之，有

时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长，没过多久，变得老气横秋，这就是

没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起成长。我觉得在教学

生涯中不仅要为人师表，还要不断提高自己的修养，向自己的教育对象学习，永

远保持年轻的心态，让我们一起来真正把孔子的“三人行，必有我师焉”运用到

我们的教学中吧！哪怕是自己的孩子或是自己的学生也是一样的。

我想竞聘初一年级数学，说实话在谷玉真老师昨天说出那个形象的比喻的时

候，我就想如果她是那个封闭的清王朝的话，那么我呢？我感觉到自己还停留在那古老的原始社会中，用着最笨拙的工具、最简单的思维过着最原始的生活，还

是在去年的一天，我去幼儿园接孩子，我的儿子正兴高采烈的和一个小朋友说话，我走近一点想听听他们在说什么，我听到那个小朋友说：“我爸爸是个医生，你

感冒了找我爸爸吧，我爸爸会把你看好的!”我听到儿子马上自豪的说：“我爸

爸妈妈都是老师，咱们长大了让我爸爸妈妈教咱们吧！”儿子看到我来了，不无

骄傲的说“是吧，妈妈？”我说是。儿子随即问我：“妈妈，我爸爸教什么呀？”

我说物理，儿子说：“那我长大了要我爸爸教我物理，那妈妈你教什么呀？”那

一刹那间我是多么难堪呀！真的有那种恨不得找个缝隙钻下去的感觉。所以，今

天在这里真诚的请领导们能给我一个机会让我与学生共同成长。我一定努力进

取，虚心学习，不辜负领导对我的期望！