古诗文方案(浓缩版)

第一篇：古诗文方案(浓缩版)

校本课程《古诗文诵读》实施方案

一、指导思想

中华古诗文是民族文化的根基和典范，是真善美的艺术结晶。小学生诵读古诗词，不仅能提高人文素养，还能陶冶情操和审美情趣，丰富厚实的诗书底蕴，为美好人生奠定坚实基础。

为弘扬中华优秀传统文化，营造诗书校园，我校将国家课程校本化，旨在通过把古诗文与音乐、美术等学科整合，提高学生实践与创新能力，实现学校课程特色化建设。

二、活动内容与目标

依据《中小学生古诗文诵读》、《新课程标准》等，选定192首古诗词为诵读篇目，形成“

一、二年级诵古诗，积累诗文底蕴；三年级画古诗，彰显创新才能；四年级唱古诗，陶冶审美情趣；五年级演古诗，提高表演能力；六年级写古诗，培养创作爱好”系列的校本课程，形成“一班一品牌班班有特色”。

三、保障机制

一定时间，每周一课时，时间予以保障；

二定人员，每堂课有专人负责，教学人员予以保障；

三定内容，以古诗文诵读教材为主，内容予以保障；

四提供经费，提供老师外出学习机会，经费予以保障；

五广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持；

六加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果。

四、课程组织与实施

1、成立校本课程开发与实践工作小组，校长任组长，全面负责校本课程开发。分管教学副校长任副组长，具体负责课程开发。具体落实、实施评价等工作，由教导处及课程负责人担任。

2、本着“以校为本，以人为本”的原则，制定学校校本课程实施计划，学校校本课程开发与实践工作计划。

3、加强校本课程的培训。

（1）专家培训模式。定期聘请专家对教师进行讲座，使教师走近经典，具备良好阅读素养。

（2）实践性模式。成立教师读书沙龙，交流读书体会、开展诵读经典活动。开展学生阅读节活动，营造良好读书氛围，更好地实施古诗文启蒙教育。

（3）课题研究模式。为使古诗文实践教育更具科学性、系统性、可操作性，更好培养学生的人文精神，就必须提升教育科研水平。

第二篇：古诗文背诵方案

即墨市首届小学生古诗文诵背活动方案

“书是人类进步的阶梯，书籍是人类思想的宝库”。中华诗文是中华民族文化的精髓，也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。在这些经典古诗文中有哲学，有智慧，有历史，有道德，有文化，有美学，涵储着中国人文精神的基因，是中华民族之魂。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。现代心理学的研究表明，儿童时代是记忆的高峰阶段。我们完全可以利用这一黄金时期让小学生背诵一些美文佳作名篇警句，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟。小学阶段是人生打基础的阶段，为了扎实开展营造“书香校园”活动，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣增强人文底蕴，市教体局决定举办即墨市首届校园小学生国学经典古诗文诵背活动。

一、活动时间：

2006年7月——2007年6月

二、预期目标：

通过古诗文诵背活动的全面开展，在全市小学生中形成人人读古诗，人人背古诗，人人爱古诗的良好局面。结合大阅读活动逐步达到《语文课程标准》提出的有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。即第一学段（1——2年级）：背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3——4年级）：背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5——6年级）：背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量不少于145万字。

三、活动安排：

第一阶段：全面启动阶段（06、6、20----06、7、14）

（一）召开即墨市小学生国学经典古诗文精粹诵背活动启动大会。学习观摩蓝村二小的古诗诵背活动经验，贯彻活动方案，提出活动要求。

（二）各学校召开首届校园小学生国学经典古诗文精粹诵背活动动员大会。（06年7月放暑假前）

（三）学生自己诵背古诗（06年暑假开始）

第二阶段：以学校为单位师生人人参加古诗文诵背读书活动（06、7——07、7）

（一）开学后以班级为单位检查并鼓励指导学生诵背古诗。

采用多种评价激励机制，激发学生积累的兴趣。如利用积分卡、举行背诵大奖赛、古诗词串串烧、古诗词擂台赛等竞赛活动，让学生在快乐中积累，在积累中收获。

(二)采用多种方法激发学生学古诗词、背古诗词的兴趣。研究多种学习、背诵古诗词的方法，激发学生自主积累的意识，实现自主快乐积累。每人建立古诗词诵读本，方便收集、背诵古诗，定时交流，定时检查，督促学生认真参与活动。

（三）课内外结合，家校间结合，使古诗词诵读活动的范围逐步延伸。首先号召家长参与到活动中来，利用古诗词积累本，开展1+x古诗词诵读比赛，让家长与自己的孩子共同参与，共同学习，从而对学生起到监督、促进作用。

（四）06年9月至10月，以学校为单位举行古诗诵背比赛；实验小学以级部为单位举行古诗诵背比赛。

第三阶段：以实验小学和镇（办事处）为单位举行各项古诗诵背比赛阶段性成果积累与展示（06年9月至10月下旬）

（一）各镇、实验小学在校内（班级）比赛基础上从各级部抽选出10%----20%的学生参加决赛，学生证书和奖品各单位提出申请，由教研室统一颁发。

（二）各单位的成果积累与展示

1、依据学校主题特色，激发学生诵读兴趣。

在学校学习专栏里开设“古韵留香展才华”评比栏，分为几个板块：

（1）古诗擂台赛（班级之间的集体竞赛）

（2）佳诗赏析亭

（3）诵读着、快乐着

（4）小诗王、小诗仙、小诗圣（个人获奖的称号）

2、书、画诗文，彰显创新才能。

让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解，培养和彰显学生的创造才能。(选出优秀作品张贴在评比栏的“佳诗赏析亭”一栏。)

3、演、辩诗文，提高思辨能力。

根据古诗文的部分内容故事性、可表演性强的特点，学生们把诗词改编成一个个课本剧，再现古诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。另外，学生把诵读古诗词时自己的所感、所想、所思及时记载下来。

4、改、创诗文，培养创作爱好。为激发孩子们的创作欲望，鼓励学生自己尝试创作诗歌、通过“星星诗会”、手抄报、广播台、推荐发表等方式给学生提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发孩子们的文学创作爱好和文学创作欲望，评选出“小文人”、“小作家”。

第四阶段：全市性的古诗诵背比赛和成果展示（06、11——07、7）

（一）各单位按要求推选出各项参赛选手参加全市比赛，对获奖者颁发证书和奖品；对优胜单位颁发奖牌。（06年11月中旬）

1、古诗擂台赛。

2、1+x古诗词诵读比赛。

3、古诗诵读与赏析。

4、书、画诗文，彰显创新才能。

5、诗歌演唱与古诗课本剧表演。

6、诗歌创作展示。

（二）结合学生能力检测，根据学生、教师、学校的评比测试记录抽测学生，检测成绩记入单位量化积分。学校人人参与，整体上成绩突出，可向教研室提出申请，经评估小组确认后可获得古诗诵背特色学校称号。（具体条件另行通知）

（三）即墨市首届小学生国学经典古诗文精粹诵背及读书成果展示。（2007年4月）

由即墨市委宣传部，即墨市教育体育局，即墨市新华书店联合组织的即墨市“首届小学生国学经典古诗文精粹诵背及读书成果展示活动”将在即墨市墨河开放式公园举行，并颁发个人奖和团体优胜奖。这次活动将全面展示我市小学师生一年来古诗文诵背活动成果，并将选取一部分学生家长参与以及利用各方面的宣传，推动全社会开展古诗诵背和读书活动。

四、活动要求：

1、诵背活动与古诗词教学研究相结合。各单位要组织教师结合本次活动，加强古诗词教学的课堂设计研究，加强古诗词的自主学习研究，加强课堂上快速积累的研究，加强课堂上面向全体学生的研究，加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究。加强优美诗句的多向比较研究。通过以上多方面的研究，使古诗词教学更上一个台阶。

2、开展古诗诵背活动要与激发学生的学习兴趣相结合。

各单位要采取多种手段与方法激发学生诵背古诗文的兴趣，让学生喜欢背古诗，在这个过程中，受到感染和熏陶。并能根据不同学生的情况，提出不同的要求，允许有的学生背的慢，背得少，坚决杜绝一刀切和强迫学生背古诗的现象。

3、本次活动的主旨在于引导学生在古诗文诵背活动中积淀、提高语文素养。各单位一定要组织全体学生积极参与，让全体学生受益，坚决杜绝只对个别学生进行辅导，应付比赛等现象的发生。

附:课题实验学校“古韵留香展才华”古诗擂台赛活动规程

即墨市教育体育局普通教育研究室

2006年6月19日

注：以下规程是课题实验学校开展全校性古诗竞赛活动的做法，供各单位组织学生竞赛时参考，并制定出切实可行的，符合本单位实际的，效果更好的评价方案和比赛办法，以推动古诗文诵背活动的开展。

“古韵留香展才华”古诗竞赛活动比赛规程

1、各班应积极鼓励每个学生主动参与到此活动中。

2、本学期将分四个阶段检查各班背诵情况。具体规程如下：

第一阶段：班级推荐（按高、中、低年级段的顺序）

1、各班推荐五名学生备检。

具体细则：要求学生在2分钟以内熟练背诵十首必备古诗，满分为8分；如能 背过附加的古诗(课外)，就加2分；最后得分：10分。

2、每次检查结果将在二楼“古诗大擂台”评比栏进行公布。第二阶段：抽查（每周三第二节课后学校进行抽查）

1、学校将在每周三的下午第二节课后到班里进行抽查，验收合格为优胜班 级。

2、获得优胜奖的班级在校评比栏上贴标志，以资鼓励。第三阶段：自荐（评出获得“金牌”“银牌”“铜牌”的班级）

1、班级先申报，然后学校领导检查，实行“一票否决制”。

2、通过的班级将根据申报的先后顺序分别评出“金牌、银牌、铜牌”。第四阶段：总结汇报

1、公布各班集体获奖情况。

2、公布获奖个人：“小诗王”、“小诗仙”、“小诗圣”。

3、集体奖发奖状，个人奖发喜报。

第三篇：古诗文诵读方案

湘钢三校古诗文诵读方案

经典古诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长；经典古诗文诵读是我校一块“金字招牌”，影响深远。为进一步推进我校经典古诗文诵读工程可持续性发展，学校审时度势，贴近学生实际情况，发挥年级组和班级的自主性，对原有的经典古诗文诵读活动的推荐形式进行变更、调整，以期丰富形式、优化资源、增强实效。

一、活动目的：

巩固我校经典古诗文诵读活动成果，在传统诵读基础上弘扬中华传统文化，深化诗教品牌，切实推动学习型校园创建，营造学习氛围；以诗育德、以诗启智、以诗塑美，引领学生成长。

二、诵读内容：

规定篇目+自选篇目。低、中、高年级每期分别安排8首、10首、12首经典古诗文作为必选的推荐篇目（详见附表），要求学生能熟读成诵。中高年级可适当拓宽内容、提高难度，并粗知诗词大意；学有余力的班级，可另行自选，自选篇目建议选择《国学》经典篇目。

三、相关安排：

1、时间：周二——周五的14：00——14:15。

2、形式：自主安排。

3、日常检查：四-六年级各班推荐1名同学为班级诵读活动小主管，负责每周古诗文诵读时间的检查。

4、考核办法：背诵（占40%）+活动（占30%）+资料（占30%）。①每学期末，学生处将组织人员对规定篇目进行评估考

1核。全班集中背诵全部的规定篇目，任意抽取2组学生背诵规定篇目的1/2篇，任意抽取4-6个学生背诵规定篇目的1/2篇；自选篇目不考核，可酌情加分。②每学期以年级或班级为单位组织一次相关主题活动（可与班队活动整合），如开展“诗配画”、“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”等活动。③所有活动及时收集资料、整理建档，期末打包交学生处。

湘钢三校学生处

2013年2月

第四篇：古诗文诵读活动方案

XXXXX学校社团活动方案

——古诗文诵读

指导教师：

XXX

时

间： 2016年4月

一、活动目的

读千古美文，做少年君子。中华文化源远流长，作为新时代少年，应该继承和发扬中华民族的灿烂文明。认真学古诗，读古诗，背古诗，就是一个重要的途径。开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校以及学生的文化积淀，促进素质教育的全面实施。

二、诵读内容

《课程标准》规定必背古诗中的名篇。

三、活动形式

在学校教导处的周密组织下，学生活动以课堂为阵地，以教师指导为主要方法，力争把活动开展得既轰轰烈烈又扎扎实实。

四、具体措施

1、扎实开展日常活动。诵读古诗词本身就是一种文字的积累。积累绝非一朝一夕之事。推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。具体方法是每周一抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背。

2、开设“古诗词诵读课”。利用活动课时间教师指导学生理解、美读；引导学生去美读、背诵、感受。让学生能读得琅琅上口、有滋有味。

3、营造氛围，潜移默化。仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。

五、常规活动安排

1、每周三全校“古诗词诵读课”。

2、写诗比赛。

3、诗词朗诵汇报会。

4、给经典配图，在学生诵读的基础上，为经典配画，加深学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。

第五篇：古诗文背诵活动方案

古诗文背诵活动方案

活动目标：

1、通过本课题的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。

2、诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。

3、在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例，教学方法。探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。

活动的具体措施：

一、大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。

充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”。图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通。

二、精心筛选，编制古诗文背诵篇目。

三、因地制宜，诵读的形式丰富多样。

1、集中指导。

2、分散练习，每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。

3、注重活动渗透。

（1）唱古诗 学校购买光盘或磁带，定时播放，让学生聆听跟背。

（2）对古诗每周抽出一定的时间，检测古诗的背诵情况。

（3）诵古诗齐声背诵，声势浩大，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。

（4）演古诗我们将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以 表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。

（5）赛古诗定期举行古诗擂台赛。

4、加强指导，领会诵读方法。

（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。

①把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。

② 在动态的表演中进行背诵。传统的读书、背诵方法重在语感的传达，缺少动态的体验。诵读应该是得意之处眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位的展示之中，与文本神谋，与作者心相印，意相通。动态的展示，如同一把锋利的刻刀，能够在学生记忆的底板上划下深深的印痕。在动态的展示过程中令学生心驰神往，通过让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对古诗文的理解。

（2）据意而育，分门别类，在横向的对比中进行背诵。

诗按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的，在背诵的过程中，可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如可以让

学生搜集以“送别”题材的诗，把《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。

（3）据时而背，借助季节变化，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天来临，万物复苏，花红柳绿，春光烂漫，就可以让学生背诵与春有关的古诗《草》、《早春》、《清明》、《绝句》等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际，可让学生背诵与夏有关的诗文，如《小池》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》等；步入了秋的高远，让学生背诵《秋思》、《秋浦歌》、《枫桥夜泊》、《明月几时有》；当隆冬到来时，可让学生背诵《梅花》、《卜算子咏梅》、《江雪》等。

（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光，让学生看图背诵……

星林小学

2010-9-15