让童年一路书香

第一篇：让童年一路书香

让童年一路书香

——五年级语文课外阅读计划

一、活动目标

通过指导学生阅读优秀课外读物，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识。在班级中制造良好的课外阅读氛围，提高学生的道德和文化素养。拓宽学生的知识面，养成博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

二、活动口号

“亲近经典，浸润心灵”

三、阅读书目

必读：

1、草房子（曹宇轩）（新版）

2、小王子（法圣德克旭贝里）

3、哈里波特系列

4、秘密花园（美弗朗西丝 霍奇森伯内特）

5、城南旧事（林海音/著，关维兴/图）

6、我的妈妈是精灵（陈丹燕/著）

7、科学家故事100个（叶永烈/著）

8、森林报（维比安基）

选读：

1、风与树的歌（日 安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）

2、永远讲不完的故事（德米切尔恩德著，何珊译，二十一世纪出版社）

3、我能跳过水洼（澳艾伦马歇尔，黄源深陈士龙译，人民文学出版社）

4、逃逃（秦文君，春风文艺出版社）

5、桥下一家人（美纳塔丽，王宗文译，新蕾出版社）

6、奥兹仙境（美弗兰克鲍姆，张璘潘堵译，广西师范大学出版社）

7、一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）

8、女生日记（杨红樱）

9、乌丢丢的奇遇（金波）

10、昆虫记（法国 法布尔）

11、《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）

12、毛毛--时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事（德米切尔恩德）

13、青铜葵花（曹文轩）

14、女儿的故事（韩子涵）

15、寄小读者（冰心）

16、地心游记（法国）凡尔纳/著，杨宪益、闻时清/译

17、孔子的故事（李长之/著）

18、少年音乐和美术故事（丰子恺/著）

五、活动措施

为了确保阅读目标的有效落实，我五年级组特制定以下几个方面的措施：

1、加强师生间、学生间的推荐好书。一方面与教材同步，由教师巧妙推荐必读书目和选读书目进行有效阅读。另一方面也可由同学把自己读过的认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。

2、开展主题式读书活动。根据读书主题，有计划、有针对地开展读书活动，让学生在活动中有的放矢，提高读书成效。

3、在主题活动中，开展形式多样的读书汇报活动，以巩固学生的读书成果。如开展古诗文大PK、诗歌朗诵会、故事漂流会、知识问答赛、家长讲故事等活动。

4、提倡亲子阅读。利用寒暑假时间要求亲子同读一书、同谈感受，同写书评。在其乐融融的阅读中，让孩子浸润书香。

5、平时回家自由读。提倡孩子每天阅读至少半小时，把读书当成家庭作业中的一项。

6、提倡勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末练笔，或摘抄，或随笔感受，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步提高孩子的写作能力。

7、创建读书交流角。将每月所读书籍制成精美的读书记录卡，布置在教室的读书角中，为生生之间、师生之间创设交流的平台，营造浓厚的阅读氛围。

8、创建班级读书角。由孩子们和老师一起到学校的图书馆为全班学生选书，借阅时既要满足孩子的兴趣教师又可以相机做一些选书指导，还可以由孩子们把自己的书带到班级供大家借阅。

第二篇：让书香浸润童年

让书香浸润童年

——盐城市第一小学教育集团实小校区校园阅读文化建设侧记

●雷燕罗海云

11月11日，盐城市第一小学教育集团实小校区内彩旗飘舞，笑声飞扬，一片欢乐的气氛。出席盐城市基础教育教学工作现场会的各位领导及应邀参加该校第四届“开放周”的部分家长代表正饶有兴致地观摩该校“校园阅读文化”主题展示活动。“走进校园，阵阵书香扑面而来。有了书香的浸润，孩子的童年将更加多彩，实小的校园将更加灵动。”参观的来宾纷纷赞叹。市实验小学是盐城市第一小学教育集团七个成员单位之一，自2003年建校以来，始终秉承百年一小优良的教学传统，从容行走在课程改革的大道上。在语文教学中，坚持“以人为本”的育人理念，嫁接始于1998年秋学期的小学语文“三轨运行”教学模式的研究，将原先单一的以课本为主的阅读课，变成以课本为主的阅读课、自由读写课、语文实践课三种课型，大面积、大幅度提高学生的语文学习效率和语文综合能力。这项研究工作，在2000年获省“教海探航”征文比赛一等奖的基础上，不断赋予新的内涵，在去年全省首届基础教育成果评审中荣获一等奖。实小的校园阅读文化建设，不仅收获了孩子们的成长，收获了实验教师的成熟，更收获了一所书香长驻的校园。

铺设文化环境，构建校园阅读文化

近些年来，市实验小学着力于学校校园阅读文化建设，逐步形成了浓烈书香校园氛围。学校的做法是：

一是让墙壁说话。踏进市实验小学的校园，放眼望去：教学楼，唐诗宋词悬挂在廊腰缦回处；艺苑楼、行政楼、粒粒餐厅、月亮湾学生公寓，书画、摄影、文学、制作等学生作品，或瘦笔如钩或大开大阖；科技楼，科学家的故事和孩子们做船模、车模，参加科技比赛的照片映入眼帘„„整个校园处处彰显阅读文化。

二是让场馆灵动起来。学校建起了四色文化馆，这四色即为：红色童心、金色风帆、绿原新语、银滩情韵，这富有盐阜地方特色的文化馆，演绎着盐城的历史，镌刻着老区的沧桑，汇集了盐阜文化的精髓，内容丰富多彩，不仅让学生了解了家乡的发展变化，同时也激发了学生爱家乡、建设家乡的热情。这样丰富的教育载体，给孩子们的童年烙上深深的文化印记。自2007年开馆以来，先后接待了来自澳大利亚、英国、韩国、台北等国家和地区的参观者。建校以后，学校先后投入200多万元建设图书楼，建筑面积达1440平方米，设有藏书室、资料室、教工阅览室、学生阅览室、读书交流活动室、读书成果展示室等。建立了先进的电子借阅系统，选购了35000多册新书、好书，征订了300多种报刊杂志，添置了丰富的音像资料。同时制订了一系列的图书馆使用与开放制度，配备了数名专兼职管理人员，优质高效地为教育教学工作服务。为最大效应地发挥场馆功能，学校开设了阅读课，并列入课表，每个班级每周都到学生阅览室上一节阅读课。平时每个班两周内到图书室借书一次，每月公布一次最受学生欢迎的书目。目前，每天的借阅频率平均达1200多次。一流的设施、优质的服务，让师生徜徉在诗画般的环境中。今年7月，学校图书馆被评为“全国中小学图书馆先进集体”。打造读书特色，诠释校园阅读文化

几年来，该校先后开展了“古诗文考级”、小书虫跳蚤市场、文学讲座、“大小记者手拉手”、亲子读书知识竞赛、读书经验交流、“百佳小书虫”、“书香家庭”评比等一百多项读书活动，尤其在一年一度的校园读书节中，读书活动更是精彩纷呈。

特色之一：古诗文考级

古诗文考级是该校检测、评价、激励学生古诗文诵读的一种有效机制，以该校自主编写的《小学生必背古诗文100首》为基础，分十个等级，每个等级提出相应的要求。在语文教师、家长的指导帮助下，学生采取自我申报、年级初评、学校终评的方式，最后由学校颁发考级证书。一级到七级，考级以每十首的数量递增，而到八级，要求背诵的古诗量为100首，九级、十级的要求更高，分别要求背诵、默写130首、160首古诗，体会古诗描写的意境，对喜欢的古诗配乐朗诵，感悟古诗文的韵律美和意境美。同时，“吟诗颂词，古韵悠扬”、“春语?诗韵”、“红杏枝头‘诗’意闹”等古诗文的综合性活动，更是让古诗文走进每一个学生的心田„„近五年，全校参加考级的已达两万多人次，古诗文达到十级的有200多人，九级的有2000多人。学生毕业之际，最低完成70首，上不封顶，多者接近200首。

特色之二：小书虫跳蚤市场

“小书虫跳蚤市场”是该校每学期举行的综合实践活动之一。学生将自己已经看完但仍有价值的旧书标上意向价于跳蚤市场上出售、交换。精心制作的特色标语，学生们活泼的身影，“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，处处洋溢着喜悦的笑容，飘着浓浓的书香„„让“跳蚤市场”风光无限，连老师们也被孩子们的热情所吸引，很快就全身心投入到其中。活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识”，培养了学生的实践能力，更是扩大了同学们阅读的图书量。一位同学参加完小书虫跳蚤市场活动后，在日记中这样写道：

江来经不住我的“花言巧语，苦苦哀求”，她终于同意了。我拿着换来的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起来。不一会儿，我手里的旧书全部换成了新书，同学们每个人手里也都有了自己喜欢的书，他们有的看得开怀大笑，有的看得聚精会神。

特色之三：班级阅读文化

读书渗透到班级生活，让学生在班级文化的浸染下成长。课间，学生们交流读书心得体会；午饭前，同学们静静品味精神食粮；自习课，学生做读书笔记、批注„„在这样的环境下，学生们的阅读兴趣悄然滋长。各年级各班级举行的读书活动，更为“小书虫”们搭建了沟通、交流和展示的平台。“书香阵阵”读书成果展示、读书交流会、“讲诚信”读书演讲比赛、“漫步诗苑”、“我写我来读”美文诵读比赛„„发言的“小书虫”神采飞扬、侃侃而谈，阅读中撞击出的思想火花涓涓流淌；聆听的“小书虫”神情专注，欣喜无比，欣赏中产生的思想共鸣真情流露„„学生尽情享受“阅读时光”，获得的不仅是走向纵深的阅读思想，更是为终身阅读打下了坚实的基础。

特色之四：聆听大师的声音

学校以读书节为契机，将文学大师请进校园，让学生聆听作家的教诲，接受文学的洗礼。诗人舒婷走进课堂，走近学生，燃起了学生的阅读热情、创作激情。著名作家曹文轩的讲座《阅读是一种信仰》，优美的叙述、富有哲理的思想折服了学生。当代儿童文学作家秦文君的讲座《与大师对话，和经典为伴》，让学生对写作充满梦想。著名儿童文学作家程玮鼓励学生要热爱阅读。周晴女士的《好书助我成长报告会》则诉说孩子身边的故事„„与此同时，书香校园带动书香家庭建设，书香教师带动书香学生发展。

特色之五：网络作文大赛

网络作文大赛，是该校基于课堂，融合读书、作文，延伸省级课题《网络环境下的作文互动教学》研究成果，精心打造的学习的平台，目前已成功举办了六届。

学生在网络上可以投稿、评点、修改，热情高涨，效果显著。成功来自于积淀，在市网络作文大赛中，该校屡获佳绩，仅以市第四届中小学生网络作文大赛为例，该校共有8名同学获一等奖（一等奖总数为30人），8名同学获二等奖，23名同学获三等奖，获奖人数在全市小学中遥遥领先。

几年来，通过各项阅读活动，同学们的阅读数量有了大幅度提升，阅读质量也有了明显飞跃，许多阅读明星脱颖而出，发表的作品比比皆是，百佳小书虫、阅读小明星更是如雨后春笋般涌现。其中，陈撼洲独立撰写的25万字长篇小说《隐身草》 获中国文联二等奖，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光灿烂》、《细雨濛濛》，还有《e故事》等学生作品集相继出版。

燃烧阅读激情，浸润校园阅读文化

教师读书的意义，在于“育人”的同时，要考虑首先“育己”——没有教师的高品位阅读，就很难指导学生高品位地阅读。该校多措并举，引领教师积极建构自身发展，不断“充电”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 补钙”，源源不断地接受源头活水的补给，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

1．求实、务实、扎实的阅读文化。

该校制定了教师近期、中长期读书阅读计划，让书香伴教师一起成长。《教育的理想与信念》、《不做教书匠》、《现代教师读本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教师的案头必备。每逢节假日，特别是寒暑假，学校更是为青年教师准备了丰富的阅读套餐：名著的品读、教育专著的涵咏、随笔论文的撰写„„其中“研读教育理论书籍，提升业务素养；精读中外文学名著，提升文化修养”是保留项目。同时，学校还建立读书笔记观摩与评比机制，开展读书成果研讨会、读书经验交流会，切磋读书方法，升华读书成果，让理论营养成为推动有效教学的生产力。

2．大气、内涵、诗意的读书沙龙

读书沙龙，展现的是该校教师与大师对话，与高尚为伍，与经典为友，与博览同行的思索。近五年来，该校先后举行了“让读书成为习惯，让书香伴随一生”青年教师读书沙龙活动。国家督学成尚荣引领《设计与实践：让智慧烛照人生》，字字珠玑，句句经典；市外青年名师储冬生建议《成长，就是做最好的自己》，贴近教师，贴近教学；市教科院马群仁副院长畅谈《要多少好书才能造就一个教师——教师阅读与专业成长》，高屋建瓴，语重心长„„专家学者的引领为该校的沙龙活动注入了新的活力因子，一次次的思维碰撞，焕发出理性的光辉，催生了一次次的精神提升，该校“大气、内涵、诗意”的三结合读书沙龙风格已逐步形成并日益成熟。

3．开放、高效、共享的网络文化

1998年，市一小在全市率先建起了学校网站。如今网站访问量已逼近250万，多次被评为市“十佳教育网站”。打开网页，可以看到融汇了各科学习的“四季青语文网”、“智慧树小数网”、“英语梦想网”、“希望艺体网”等专题网站。其中“四季青语文网”就是由原来的“雷老师作文网”发展而成，其子栏目“写作大观园”、“阅读风景线”、“写作知识”、“作文竞赛”、“古诗文诵读”已成为教师服务学生、指导学习的平台。班级网页、个人博客，更是为教师搭建了更为广阔的研究平台，教师可以随时随地将自己日常的读书心得、生活感悟、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，有效实现信息资源的共享。去年学校评出的十大优秀博客之一的姚荣老师的博客点击率达7078次，吴萍霞老师成长为凤凰语文版的版主。

4．典型、细致、深入的课题研究

在《小学语文“三轨运行”教学模式的研究》课题催生下，《在网络环境下进行互动作文的研究》、《小学校园文学社区建设的理论与实践研究》等10多项省市级重点课题立项研究，成功结题，并在一定区域推广，得到专家们的肯定。该校80%的教师先后参与了各类课题的研究，在课题研究中，提升了理念，改变了行为，获得了进步。每年都有百余篇论文在国家、省市级报刊、杂志发表或获奖。教师个人出版的《小学教育资源论》、《小学英语教学论》、《绿叶对根的情意》、《沧海帆影》、《教育之音》等专著更是其中最闪亮的明珠。

驿路书香，一路书香。在盐城市实验小学这个充溢浓郁书香氛围的驿站，“阅读生活化，读书终身化”的新理念，已润泽了学生的书香童年。

（雷燕丁庆军盐城市第一小学教育集团实小校区）

第三篇：让书香溢满童年

《让书香溢满童年》国旗下的讲话稿

班级：六（3）班

时间：2014年3月24日 尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好。我今天国旗下讲话的题目是《让书香溢满童年》。

我国是举世闻名的文化大国，历代重视教育与读书。古代有许多刻苦读书的感人故事，比如“凿壁偷光”的匡衡、“囊萤映雪”的车胤、悬梁刺股的孙敬和苏秦等等，他们为书而生，为书而死，为书而乐，为书而苦，几千年来演绎了多少可歌可泣、惊天地泣鬼神的故事。

书是智慧的源泉，书是知识的宝库，是书，给我们智慧，让我们聪明；是书，让我们明理，教我们做人。路边的小花有了雨水的滋润，才能茁壮成长，有了书的熏陶，我们才能无所不晓。只有与书做伴，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣。

世纪老人冰心也曾教导我们要“读书好，好读书，读好书”。读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界着名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是沟通交流的良师益友，是智慧源泉的常青之水，是点燃知识火把的那盒火柴，是走出困惑的那盏明灯。

读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心态的平和，精神的慰籍。经典诗句，让我们充满智慧；数学使人周密。童话故事，让我们浮想联翩；历史巨着，让我们博古知今；科普书籍，让我们思维缜密„„

读书本身是一种习惯；读书过程中，也伴随着其它习惯的养成。那么，应该培养什么样的阅读习惯呢？比如，要爱护书籍，不能在书籍上乱写乱画。书籍是我们的良师益友，给予了我们很多帮助，我们是不是应该尊师重友呢？鲁迅先生爱惜书，他手脏时从不翻书，书也放得整整齐齐。除了要爱护书籍外更要持之以恒地做好读书笔记，要保持读书时环境的安静„„

培根曾说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。和书籍交朋友吧，读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！谢谢大家！

第四篇：让书香溢满童年

营造书香校园 共享美好生活

“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”，阅读好书给我们的心灵一次又一次的洗涤。读庄子的散文，我们会追随他乘风逍遥游，看到他那非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮的高傲人格。步入大唐那个诗歌的王朝，扑面而来的是李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂傲，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的沉郁。梦回宋朝，感受东坡的“大江东去”，柳永的“冷落清秋节”，稼轩的“沙场秋点兵”，易安的“人比黄花瘦”。追随历史的脚步，明清小说开出了文学史上的繁花。一部《红楼梦》流尽了曹雪芹的辛酸泪。

书，不仅为我们提供丰富的精神食粮，还陶冶了我们的性情，培养了良好的品格，使我们懂得了做人的道理。虽然我们无法丈量生命的长度，但我们可以扩展生命的宽度，一本让人收益的书，或许就是一次生命的扩展。雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边的海洋里劈波斩浪，我们也要到书籍里去汲取养料，在海阔天空中快乐成长!就让好书陪伴我们成长，让书香溢满我们的校园。

当我们渐渐平缓了生活的气息，当立夏的热风还没过，林梢间还有厮磨缠绵的声音，生活在炎热与浮躁间把些许安慰掠去，一抹空虚描上眼翳，这时便置一卷诗书于案上吧！手捧一杯热茶，在有些昏暗的光下，任水汽氤氲摩挲着那一页页的文字。这彩色属于心的时间。

是否也曾有那么一刹那，觉得生活无趣，于是抬起头来吸入些许清灵；是否也曾有那么一瞬间，觉得浑身无力，于是俯身去回味重覆的黑白梦境，是否也曾有那么一秒一分甚至一整天，觉得无所事事，于是只好隐没在川流的人群里。若是这样，那便打开一本书吧，让书香平静内心的躁动。曾多少次在图书馆看到有同学静静地靠在书柜上，享受着书的美妙，而屋外的嘈杂声便被过滤了。一页，又一页，那双目不斜视的眼睛里，写满了陶醉与幸福。他们守住的是内心的宁静，是书，助他根植于低处，沉潜于文字的深海，不为表面的波涛所动。一个个象形文字散发出神圣的光辉，将心头的浮躁抹去了。书又以其独特的芳香，将尘世的铜臭味冲淡。

那么，我们该如何享受书的乐趣呢？当下流行的浅阅读是否符合我们读书的本意？读图的存在是真的对读书方式的补充，还是这个社会下人心浮躁的表现。对于这些，我们无法下一个定论，但，可以肯定的是，急功近利的读书不算读书，曾问过同学读过了哪些书，他不语，把桌下一摞书抱了出来，仔细一看《尖子生题库》、《满分作文36计》„„书，仅限于此么？我们一中的读书周到了，我只希望，我们能寻得一片不惹风尘的心田，选择一本好书相伴，在接下来的一个星期接受文字的沐浴，体会纸页下作者的心路历程，丰富自己的文化底蕴。让一周的阅读习惯延续为一生的习惯，让书香溢满校园，让书香陪伴一生，快乐的读书，做一个因读书而快乐的人。

有人说，读书乐，乐在俯仰之间，神思飘逸，心神气爽，读书乐，乐在掩卷后，纵览千古，横历八荒，而我想，欲知读书乐，且待合书时，慢慢人生路，乐此疲不知

让书香溢满童年

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家上午好。今天我国旗下讲话的题目是 让书香溢满童年。

同学们，你们听过《喝墨水》的故事吗？陈毅爷爷小时候由于读书太入神了，竟然拿馅饼蘸墨水吃，而且吃得津津有味，直到妈妈进屋发现他满嘴都是墨水而大声惊叫起来，他才察觉到。陈毅爷爷读书是多么痴迷啊！同学们，你们喜欢读书吗？

世纪老人冰心曾教导我们要“读书好，好读书，读好书”。读一本好书，可以使人心灵充实，明辨是非，行为举止文明得体。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。正如高尔基自己所说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”

人要维持自己的生命，必须按时补充生命所需的各种营养物质；人要保持精神世界的富足，也需要时时处处为精神补充各种“营养”。“精神营养”来自哪儿？如何补充“精神营养”？其实“精神营养”来源于浩如烟海的书世界，吸取“精神营养”的渠道就是孜孜不倦地阅读。

读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力 ；读书带给我们心态的平和，精神的慰籍。经典诗句，让我们充满智慧；童话故事，让我们浮想联翩；历史巨著，让我们博古知今；科普书籍，让我们思维缜密„„

同学们，我们正处在读书、求知的黄金阶段。你知道应该选择哪些书来读，利用哪种方式读书最科学吗？首先，要精读课堂上的书，尤其是语文课本，仔细品味文章的妙词佳句，认真揣摩文章蕴涵的道理，感同身受文章表达的感情。其次，要泛读课外书。从文学类到科技类，从中国作品到外国作品，从学校阅读室到校外书店„„只要是有图书的地方，就要有你们的身影。

读书本身是一种习惯；读书过程中，也伴随着其它习惯的养成。那么，应该培养什么样的阅读习惯呢？比如，要爱护图书，要持之以恒，要做好读书笔记，要保持环境的安静„„

培根曾说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。和书籍交朋友吧，读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：让童年浸润书香

让童年浸润书香

——浅谈学生阅读兴趣的培养 “书尤药也，善读之可以医愚”，“书籍是人类进步的阶梯”，的确，阅读在一个人的成长过程中，起到了不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”确实，阅读对人的影响是全方位的，阅读具备获取信息，积累知识，开发智力，培养能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人们共识，当下，学生阅读能力的培养越来越受到人们的重视。《新课标》对学生的阅读作出了非常明确的要求：“年阅读总量应在400万字以上”，“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。中年级是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而在这个阶段一个首要的任务就是：培养学生的阅读兴趣。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？对此，我曾作了以下几点尝试：

一、师生共读，促动兴趣

几乎没有孩子会拒绝听故事，不管是文文静静的乖孩子，还是整天爱调皮捣鬼、心猿意马的毛头小子，一听到老师要讲故事，立马坐得笔直，双手规规规矩矩地放于桌上，两只小眼直冒光，抓住学生的这一“喜好”，我常时不时地找些适合学生“胃口”的故事，读给他们听。在听故事的时候，提以下几点要求：

1、边听，边展开想象的翅膀，让学生充分把自己置于故事所描绘的情境之中，和书中人物同呼吸，共命运，产生心灵的共鸣。

2、听完故事，想想，故事主要讲了什么？旨在让学生能用几句话讲讲故事的主要内容，以逐步培养学生的阅读能力，训练良好的阅读习惯。

3、谈谈自己对故事的感受，能说几点就几点，抓住故事中的某一个场景，每一句话来谈也行，旨在在交流中，让学生逐步学会阅读，培养良好的情感、态度、价值观。有时，对于故事中的精彩之笔，我也会让学生作一些摘录，留着反复咀嚼、赏读。

如果是一个比较长的故事或是整本的书，我则从中挑出一些精彩的片断读给学生听，有时，读到关键之处戛然而止，让学生自己找来这样的故事，接着往下读，读完了再全班作交流，激发学生产阅读期待，引导学生亲近作品，由一个故事走向一部作品，再由一部作品走向与此相关的一类作品。这样一个个生动的故事，一个个精彩的片段便成了激发学生阅读兴趣的动力源泉。

二、交流展示，激发兴趣 当学生带着极大的好奇心、极大的兴趣阅读全篇故事或整本书的同时，我又想方设法为学生搭建起一个个阅读交流展示的平台，交流的形式可以是多种多样的，以进一步激发学生的读书兴趣。我最常用的方式是利用晨读或午间阅读时间开展“读书交流会”，可以是针对书中人物进行“人物故事追踪”，讲讲发生在这些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是针对书中精彩的句子片断，共同赏析，让学生细品文韵，喜欢的词汇句段再摘录下来，丰富自己的积累；也可以是针对书中某一章节或整本书，谈谈自己的阅读心得、体会；还可以是围绕某一话题，展开探究、讨论„„总之，多挖掘一些书中的闪光之处，多设计一些学生感兴趣话题，多给学生一些发表自己见解的机会。学生有了这样的主动权，他们的积极性自然而然高涨起来了，很多学生为能使自己的观点更精彩，使自己的感受更深入，阅读时，也就更细致了，对文本的思考也就更多了，这种“读书交流会”可以经常性地开展。其次，开展阅读竞赛活动，我们班几乎人人都阅读过一本小册子《身边的科学》，阅读前，我事先告知学生，阅读完这本小册子，要开展一次“科学知识知多少”竞赛活动，嗬，学生来劲了，把阅读过程当成了“寻宝活动”，个个兴趣盎然，投入期间，乐此不疲，阅读取得了很好的效果。不仅是百科类的书籍可以开展竞赛活动，文学类的也行，如阅读《伊索寓言》这本书，我就组织学生开展了“伊索故事擂台赛”、“故事编编编”、“动物品评会”等一次次阅读竞赛活动，因为有了一个个特定阅读目标的驱使，阅读过程中，学生成了“有心人”，他们的劲头更足了，兴趣也更浓厚了。另外，每当学生读完一本书，我常常会鼓励学生围绕感兴趣的话题，设计读书小报，“给人物画象”，“人物故事趣闻”，“某某某的经典名言”，等等，学生完全可以放开手脚，自行设计，然后，再评出一、二、三等奖，让学生体会一下读书的“成就感”。学生总是很喜欢这样的感觉。这样的成就感，愉悦感，正是学生阅读的不竭动力。

三、建立档案，激活兴趣

书读久了容易淡忘，于是，我常常鼓励学生，建立个人阅读档案，至少可以包含以下几个方面的东西：（1）制订个人读书清单。做法：把自己读过的书名列成一张表格，满五本书到老师那儿领取一张“书虫卡”，满十本书，领取一张“阅读之星”卡，卡上都有我的签名和鼓励性的语言，学生把那一张张小卡片当成了阅读过程中的一枚枚“奖章”，得到者，则兴奋不已。（2）制定个人读书目标。做法：把自己想读的或认为精彩的书名列成表格，看完一本，打上“√”，想再读一遍的，打上“★”，打算去借阅或购买的，打上“※”，这样，学生想读什么书，借什么书，买什么书，可以做到心中有数。（3）制订个人阅读计划，这种计划是针对阅读一本书的，根据书的难易，内容的多少，自己阅读的速度，以及每日可以用来阅读的时间，自主制订。有计划地读书，对培养良好的阅读习惯，大有裨益，让学生受益终生。（4）填写阅读记录单。这种记录单包括市局统一设计的《好书伴我成长》以及学校自行开发的阅读手册，内容很丰富，每个版块，均各有侧重，可以大大提高学生阅读质量，丰富学生的阅读积累，同时也在潜移默化中影响着学生的阅读方法，提高了学生的语文素养。（5）做好读书笔记。每学期，学生均会自备一本“读书笔记”，用于摘录阅读过程中积累的词语，句段，或撰写个人读书心得体会，有时还结合文本，进行故事续编，或以书信等形式，与书中人物倾诉心声„„这种阅读档案还可以记录学生阅读过程中的各种奖励。

建立阅读档案，使学生阅读更有目的性，是促进学生阅读活动积极开展的助推器。

四、活动引领，提高兴趣

学生持久的兴趣也需要丰富多彩的活动来引领，心理学家认为：需要是人类行为的动力，一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。多彩的阅读活动，满足了不同层次学生的阅读需要，大大激发了学生的阅读兴趣。如：每学期的“读书节”，学校经常会开展许多丰富多彩的活动：“与作家面对面”、“现场作文竞赛”、“课本剧比赛”、“诗词诵读比赛”、“读书小报大比拼”、“跳蚤书市”、“阅读征文大赛”„„每次活动，学生就像过节一样，兴奋、激动，在一次次的读书活动中，学生的阅读兴趣一次次被点燃。苏霍姆林斯基曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任”

。“兴趣是最好的老师”，它像一颗种子，遇到合适的土壤就生根发芽，焕发出蓬勃的生命力。教师应通过多样化的教学手段，激发学生持久的阅读兴趣，让学生在阅读中感受乐趣、体悟精神、品味人生，让童年浸润书香！