历年高考09安徽09安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略（5篇）

第一篇：历年高考09安徽09安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略

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..。..2009安徽高考语文卷丢分情况分析及应对策略

每年高考，作为第一门考试科目的语文总是最容易引起广泛的关注。当考试已经尘埃落定时，我们最需要做的是分析失误，总结经验和教训。这对将要参加高考的广大中学生来说，是一件非常有意义的事。语文学科本身的特点决定了，有时我们尽管痛下功夫，可收效甚微。不该丢分的地方，丢了分；不该出错的地方，出了错。临场慌乱、缺乏答题技巧是重要原因，但对语文学科的基本知识点把握不牢、理解不透，以及平时没有恰当的训练则是其根本原因。如果能找出这些容易出错的点，再一一破解，相信必能有效地提高语文成绩。下面就结合2009年安徽高考语文试卷，具体分析考试中易丢分情况，并指点应对策略。

一、题外失误丢分

1.临场慌乱语文，作为第一门考试的科目，考查的已经不仅仅是“语文”了，它还涉及到考试心理问题。在这一点上，语文科考试承载的重担是其他科考试所无法比拟的，而这又往往被人们忽视。很多考生在开始进入考场时便开始紧张，拿到试卷更是不知为何，根本看不进去，更不必说答题了。原本会做的题，在考试中不会做了；原本记得的知识，在考场里想不起来了。这些都是心理原因导致。

策略指点注意考场心理调节，尽量以平常心对待，保持适度紧张即可，不必过于紧张。在平时的考试中就要进行高考临场模拟。

2.卷面不洁考生在答题时忽略了一个重要的因素——卷面。常言说得好，文好字一半。字迹工整与否，卷面干净与否，直接影响得分。《考试大纲》在“作文”一栏里就明确提到书写规范。推而广之，不仅要做到书写规范，更要做到卷面整洁；不仅在作文时要做到，在答其他题时也要做到。这一点是前提，也是语文科考试与数理化最大的不同。大方、干净、美观的书写是非常重要的。

策略指点平时多练字，虽然不做书法家，但要把字写工整，并保持卷面整洁。考试答题时如需修改，用笔轻轻划一条线即可，用不着使劲涂抹。

二、操作不当丢分

这里主要是针对诗歌鉴赏、现代文阅读等主观题而言的。在回答这些主观题的时候，也是要讲究操作技巧的。

1.表达不准如第12题，“概括小说中董师傅这一人物形象的特点”，回答时使用的词语当然应当是形容词或动词，文中有很多这样的词语可供选择如“平静”、“十分自在”、“不多想”、“无所谓”、“快乐”等，对于人物的活动，也只要使用形容词或动词概括一下即可。如果回答时只是照抄原文，或只用自己的话而没有文中关键的词语，都不会得高分的。

2.不善分点主观题的回答一定要分点进行，因为高考阅卷是按点给分的。如果从头到尾，“一气呵成”，必将影响得分。在回答时，要善于化少为多、化大为小、分点陈述。如第8题，题目已经问“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情，也就是说，回答时要分成两点了。同时，“空惆怅”既含有“谁复吊沅湘”，也含有自己对屈原的情感；“无人解”既有对自己的感慨，也有对屈原的感慨。这样，回答时又是两点。加起来就是四个小点了。把四个点排列起来，既不会遗漏，也有条理，得分就高。再如第14题第（1）小题，已经明确要求“说出两点即可”，那就分两点排成两行回答，每点前用①、②明确标出。1

3.字数失控答题时字数太少或太多都不行。如第12题，总共7分，回答时总不能几个字就完了，要先分点概括人物性格，每个性格特点后略加说明，这样才妥当。第11题分值是4分，答案却只有8个字，平均两个字一分，可见，答案有时是很简略的。而恰恰就是这一题，很多考生都写了很多字。其实，概括小说情节，只要说出什么人在什么时候做了什么事，结果怎样就可以了。要抓主干、去枝叶；更不要评价，因为问的是“主要情节”。策略指点看清题目，分点答题；每个小点分行排列，前用数字序号标出；回答时每点20字左右。

三、基础不牢丢分

1.识记不清字形、成语和名句名篇这几个考点是语文考试中最常见的、最基本的，也是最容易错的。2009年高考安徽语文卷在这几个考点上的设题几乎是近几年来最容易的一次了，但是考生还是不能做到全对。在名句名篇填空中，“驽”、“惘”、“萧瑟”还是容易写错；第（3）、（5）、（7）、（8）又是先给空白再给提示的诗文，难度加大。关键还是平时记诵不够熟练，或是只背诵没有默写，恰如“小和尚念经，有口无心”。再如第15题，题目中设置的干扰字都是常见易错的，A项中的“巍峨”、“誉”，B项中的“荼”、“枢纽”、“竞”，C项中的“截”、“采”、“跋涉”等。错的几个字也是常见的，“滔——涛”、“酬——筹”、“黯——谙”。成语是最容易错的一题，原因还是不知道成语的意思和用法。

策略指点对于字音、字形、成语和名句名篇，唯一能做的便是平时下点功夫去记忆。当然，记忆也可用巧方法。字的读音就可采用排除记忆法，如以“令”为偏旁的字只有“邻”和“拎”是前鼻音，其他都是后鼻音；也可采用联想记忆法，如把“询”、“旬”、“荀”、“洵”、“殉”、“徇”、“恂”、“峋”等形近音近的字放在一起同时记忆，可事半功倍；还可以把音形义结合起来记忆。针对成语，除了多记忆、巧记忆外，还可以按成语常见的用错类型来记忆，如色彩错用、望文生义、不合逻辑、对象误用、谦敬错位等。

2.概念不明第17题是语病题，应当说是比较容易的，但是很多考生还是错了，有人选C，有人选B。问题出在语法知识欠缺。在中学阶段，虽不必对语法斤斤计较，但至少要明白什么是词性、句子的基本成分、词语的搭配等；要了解常见的语法错误，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。第17题A项是搭配不当，B项是表意不明，C项是成分残缺。

策略指点适当学习现代汉语语法知识。

3.知识缺漏试卷第5题是文言虚词辨析，这一题是整个试卷中最难的一题，其对文言虚词的考查非常细，很多考生选了A或D。A项的两个“而”，一是表承接关系的连词，一是表示修饰关系的连词。如何区分？只要明白，“而”表承接关系时，一般连接两个动词，两个动词所表示的动作是有先后的；“而”表修饰关系时，可以用一个问句检验——“怎么样走”、“弃甲曳兵”地走。问句成立就是修饰关系。B项两个“焉”，一是代词，一是兼词“于此”，要联系上下文看。C项“其”都表示疑问语气。D项两个“与”，一介词，一连词。如果掌握了18个文言虚词的基本用法，就能冷静判断对错了。文言句子翻译又是一个丢分大项。第7题的翻译考查到了实词，如“识”、“揖”等；固定词语（组），如“作„„声”、“奈何”、“已而”等；词类活用，“怀”、“窍”都是名词作动词。同时，翻译句子要讲究“字字落实”，先“信”（准确），后“达”（通顺）。而这些正是大多数考生难以做到的，所以翻译题就常常丢分。第19题的对联组合应当是比较容易的，可很多考生丢分了，一是整个组合都乱了，二是上下联反了。对联的基本要求是上下联字数相等、词性相同、结构相当，还有要仄起平落（上联尾字是仄声，下联尾字是平声）。从19题给的内容来看应当是比较容易组合的新春有“翠柳”，“翠”自然和“黄”相对；“芝兰”含雅，“桃李”更不用说了。

策略指点对于文言文要系统地学习，首先要熟悉中国古代历史文化，这有利于弄清文章背景；其次要熟悉古汉语语法特点，这有利于因文推义；第三要掌握一些基本的文言实词、虚词、句式；最后要认真学好中学课本中的文言文，因为这可以起到示范作用。

四、缺少训练丢分

这主要针对作文来说的。今年高考的作文题是平易的，没有审题障碍，但是考生也不见得就能得高分。因为作文的功力是见在平时的，如果平时没有针对性的训练，面对再容易的题目，也不会写出好作文来的。至于考场作文，每年的失误情况基本都一样。

1.审题不准没能弄明白材料所包含的意思，没能准确解读材料、发掘材料的内涵，从而导致审题失误；也有随自己所愿，根本就不审题的。具体情况有范围偏离性失误、内容缺失性失误、材料遗失性失误等。

策略指点必须仔细审读材料或话题，抓住材料的主要意思，围绕材料的主要观点立意，如今年的高考作文，立意成“抓住机遇超越”就可以了。要尽量舍弃边缘化的观点，以免走题或若即若离。形象一点来说，材料好比一棵大树，立意要抓树干，不能抓细枝条，更不能抓树叶。

2.文体不分很多考生对记叙文、议论文、说明文等文体的基本特征不清楚，不知道记叙文的六要素、议论文的三步骤、说明文的三要点，写出的文章就成了文体不分的“四不像”。今年的作文题最适合选择的文体是议论文。

策略指点弄清各种文体的基本特点，平时可以分类训练。考试的时候，选定文体，按文体要求去写。

3.结构不清很多考生写作文没章法，想到哪写到哪，这是最不好的。其实，不论是记叙文还是议论文都必须有完整的结构，否则，犹如伞无骨架网无纲，撑不起来。策略指点弄清文体特征，列出详细的写作提纲，注意起承转合和前后照应。

4.观点不新文章的观点陈旧，连带材料也陈旧，不吸引人。见解不新颖，个性也就不鲜明了。

策略指点多角度思考，逆向思考，多层次思考，然后立论；做到平中见奇。

5.立意不深所写的都是鸡毛蒜皮、家长里短的小事，立意肤浅流于表面。没有深度也就显得浅薄了。

策略指点联系社会、人生等，抓住国家、国际大事，运用一点相关的理论和哲学思想，做到小中见大。

6.感情不真很多考生的作文，内容虚构虚假，表现苍白无力，或感情虚假刻意造情，或思想庸俗格调不高，这都不是好作文。

策略指点要么发自肺腑，以情动人；要么叙写他人，以事感人。

7.语言不美很多考生的作文，语言絮絮叨叨，平淡无味，犹如大白话。有时还会有很多病句、别字等，严重影响得分。

策略指点用点名句，用点修辞，造点整齐的句子；把句子写通顺，不写错别字。最后给出几句顺口溜，也算是对将要参加高考的学生们的一点建议吧：练好钢笔字，分点来答题；基础掌握好，也要讲技巧；想写好作文，平时勤练习；临场不胆怯，考出好成绩。

2009年安徽省高考语文试卷评述

安徽在“老五”之后，列入“新五”，今年以新课程的姿态第一次亮相高考。作为语文试卷，它的选拔性、权威性、导向性既是对新课程实施成果的一个检阅，又将对今后的语文教学起引领作用。

从一个一线教师的视角来看，简单谈一谈今年的语文试卷。

一、彰显新课程理念

这里，我有从新课程的大道理上来说。就“语文”来说，我们不妨将之分为“生活语文”、“教学语文”及“应试语文”。就“生活语文”而言，无边无际，所谓“生活的外延就是语文的外延”，而“应试语文”承担着为高校选拔人才以及衡量基础教育成效的选拔和评价功能，需要有科学的标准，需要具有评判的可操作性。

而“教学语文”则游走于“生活语文”与“应试语文”之间。应该说，“应试语文”是具有指挥棒效应的。那么，从今年高考语文卷来看，这样的导向性是好的。

１、体现安徽省情

第18小题将图表内容转述成相关文字，选自4月5日的《安徽日报》，时效性、针对性都很强。此外，在基础知识的语段中，涉及“黄山”、“合肥新机场”、“合芜蚌自主创新结合配套试验区”等内容都具有浓郁的皖江特征。

作为自主命题的母语考试，体现省情是新课程理念的一个具体体现。

2、紧扣生活脉搏

基础知识语段中，像“汶川”、“新课程”、“国际金融危机”、“奥运”、“神七”、“甲型H1N1流感”、“三农问题”、“女排新阵容”等都让学生感受到了当今社会的热点。

新课程的功能诉求就是要学生将眼光抬起，不要只顾书本，而要关注现实生活。而在“应试语文”这个环节打通“生活语文”与“教学语文”之间的通道，显得十分重要而实在。

显然在今年的高考中，命题者是煞费苦心的。刚过端午即以端午入题考古诗鉴赏，生活气息浓郁。

再以第Ⅰ卷第一大题的说明文阅读理解为例。这一题型要考学生理解能力是容易的，但要顾及到将“学习”和“生活”相关联，就不太容易了。而今年的本题就做到了这一点。“通俗历史热”，文本肯定的多，承认“对史学社会功能的实现，对社会的文明与进步，都是有极为有利的”。毕竟，“中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有用通俗的现代语言加以表达与阐释，才能使这种优秀的传统文化在今天最大限度地得到活化，成为社会道德与精神的组成部分”。同时，也提醒“历史的通俗化不等于低劣化”。

这样，考生在理解文本的时候，就会想到当今一些影视作品对历史的所谓“戏说”，也会想到央视《百家讲坛》对经典的系列讲座。无疑，学生不仅只是答题了，而且也思考社会现实了。

3、求变中的稳定

新课程实施毕竟也是一个渐进的过程，所谓的守正出新也就是在稳定中追求变化。

首先是题型题量的变化。客观题少了一题，增加了主观表达题的分量，使得对学生理解运用能力的考查更为突出。同时第Ⅰ卷和第Ⅱ卷考题顺序的调整，也体现了对学生阅读理解能力更加重视的导向。

大阅读以小说入题，改变过去传统的散文入题模式，也是新颖的。

其实就稳定而言是主体。文言文阅读以人物传记为载体，考查了实词、虚词、文章理解、翻译；古诗词鉴赏，考查了作者思想感情和表现手法；名句名篇考查的八句都是学生平时课本上学习的常见的名句。这些都让学生有很好的抓手。

二、作文的超越

作文是语文高考的重头戏，其重要性无需多说。先前普遍认为今年的作文题应该是自两年的命题作文之后，话题作文的回归。而在这回归之中，体现出了一种对先前的超越。

就新课程实施来说，强调以人为本，强调尊重个性，强调因材施教。而让无论城乡、处于不同层次的考生都有话可说，是命题的一个基点。那今年的作文，由于有一段文字铺垫，考生便对“弯道超越”有了较全面的认识。解说本身就说明了文意的“实”与“虚”的种种表现，这样学生就会有话可说。

由“实”入“虚”是作文的关键。而这个深入的过程，学生是容易入手的。前面已经提到了材料中所提供的诸如“汶川”地震、“国际金融危机”、“甲型H1N1流感”等，这些都是现实生活的“弯道”，是比较容易引发学生联想和感悟的。

当然，学生选材不一定如此宏大，自己遇到的困难与挫折，身边感受到的战胜困难取得成功的例子都可以写成很好的作文。

有一点值得注意，就是看似简单的文题怎样写的精彩，才是最重要的。像这个题目，也是有玄机的。

要注意到“超越”是在“弯道”，是区别于“直道”的，弯道上“困难大，变数多”，那么无论是实写还是虚写，这都应该是重点，否则“超越”就会乏力、空洞。

还有，为什么要在弯道去实现超越呢？因为，困难有多大，变数有多少，取胜的可能就会有多大。

接下去，怎样实现超越呢？要充满自信，要小心谨慎。

这是从正面来说的，也可以从反面入手。如果不谋求弯道超越的话，就将永远处于落后和被动的局面，就永远跟胜利无缘了。

此外，超越之后将会是什么情景呢？也可以想像一下的。

当然，上面所说的是说理的逻辑层次问题。如果是讲述故事，可以将这些要点融于故事叙述之中，让我们从人物或事件之中去体悟主题。

说精彩，比较一下前两年的作文题吧。2007年《提蓝春光看妈妈》，2008年《带着感动出发》。纵观前两年的考题，文学成分过于浓重，很容易引导学生泛滥抒情而飘在空中，不能切入生活的本质。而强调情感的随意抒发，则有意无意之间淡化了学生的思维品质，在根本上不利于学生创造能力的培养。

今年的作文题回归作文本质，以让学生有话可说、有理可讲为基点，重在锻炼学生的逻辑思维能力，观察现实生活的能力。

三、求新力度尚嫌不足

1、语用题平庸

卷面结构的调整严格意义上来说，还不能算得上是求新的结果。就语文高考来说，最闪光的地方应该是语言运用题。那么来看18、19、20三小题的语用题。图文转换、对联组合、仿写都是极常见的题型，没有新颖之处。在某种程度上讲，语用题的创新是整个试卷出新的基本标志。

如果仅就形式而言还不够，就内容来说，第18小题无论是整体概括还是分3小点概括，都太浅显了，没有多少经思考之后的整合功能。第19小题比常规的上句对下句还要简单，只要学生稍微有点对联常识，便能理出“翠柳”是对“黄牛”的，“千里”是可以跟“万山”对照的；“桃李”指教师所教的学生不是难点，而“芝兰”代表的品德，也非常容易跟老师挂上钩的。第19小题的仿写，“能学”是能力，已经给出答案，而“想学”是态度，“会学”与“坚持学”是方法，学生几乎不要过多的思考就能写出答案，且这样的表述没有任何含金量。

2、选修内容呈现不足

新课程的一个最大特点就是在必修之外，还有近一半的选修内容，要是包括校本课程在内就更多了。在学科终极评价的高考中，如果不能充分体现选修内容在考试中的重要，那么将引导日常教学如何对待选修内容呢？

高中阶段1.25时间学完必修，1.75的比例，那么多的选修课程怎样在考试中体现出来是必须要考虑的。而今年的考题中突出选修内容的考查几乎不明显。这势必会暗示高中阶段的教学是可以淡化选修内容的，而一半的时间完全可以用来做大量练习，为应试得高分服务。假如是这样，新课程的路子该怎样走下去呢？

3、小说的选文及人物形象缺限

宗璞的这篇小说，是作者晚年对生活的思考结晶。作者借董师傅这一形象表达了他对生活的某种理解。但要注意，作者穷其一生对生活的感悟却要通过一个极普通的木匠来传达，多少有些不合乎生活原本的逻辑。

文中的董师傅似乎就是传统文化中的智者化身，是来世俗人间布道传经的。特别是他对卑微的小翠说的这样一句“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树、倒不觉得好看了”，显然是硬梆梆的说教，且特别不符合董师傅的形象特征。如果作者写他自己遇到“小翠”，跟她说这样的话，教她“认得路了”，倒是符合生活常理的。

尽管小说是虚构的，但毕竟它也是反映生活的。给学生以虚假的印象，那么学生在答题时就会悖离生活逻辑，任意肢解人物形象的。

要考生举例说明董师傅快乐的原因，他知足长乐，能以平常心对待生活是他快乐的原因之一，好理解。而硬是要学生回答他因做了小翠的人生导师而感到快乐就太牵强了。

小说体裁进入考试范围，确实是创新。但也要清楚小说就“三要素”而言，是不好把握考量的，要么简单的没有多少价值，要么玄奥的没有着落。比如说第11小题就没有多少价值，第14小题的第2问就宽的没有边际，也同样没有价值。

新课程是全新的，新课程体制下的第一年高考自然也是摸着石头在过河。总之，我们看到了新课程的理念在考题中得到了体现，存在的问题自然要在今后逐步改进。同时，还要看到，整个社会对人才的评判标准也会随着时代的进步而发生改变，这也将深刻影响高考的走向及命题的走向。

第二篇：安徽历年高考作文题回顾

高考语文安徽省独立命题是从2006年开始的。06年以来安徽高考作文命题已经初步显现出一些值得关注的特色，比如命题、话题作文的审题障碍，材料作文供料的窄狭，等等。从学生复习迎考，提高应试作文水平来说，对历年来安徽高考作文题认真回顾、分析一下，无疑将会从中获得许多有益的启示。

2006年：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书„„人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越„„请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范，正确使用标点符号。⑥不得抄袭。

简析：话题作文。话题作文也要认真审题，写作时的随意性必须克制。像这个话题中的“读”，必须注意其引申义，如果粗看一下，就写成“谈读书”、“我爱读的一本书”之类的文章，显然不附合题意。因为“自然是一本书，社会是一本书···”这些暗喻提示已经明确指出“读”的对象是无字书，不是纸质的书。此话题材料具有指向功能，提示可以读自然，读社会，读人生，立意、选材还是比较宽

该话题既强调理性思考，又注重情感体验，泛泛而谈很难拿高分，应写出对自然、社会、人生的深刻品读，议论应有思想的深度，记叙应有真切的情感体验和独到的人生感悟。

2007年：以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于 800 字的文章。（60分）

[注意]①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。

简析：命题作文。这是一个有点诗意、别具一格的题目。诗歌有诗歌的独特的审美规范。如果对于诗歌语言的变形（“诗家语”）不具备一点常识、素养，题目都有可能误读。(如五花八门的对于此题的误读：提篮和春光兄妹俩一起去看妈妈，一个名叫提篮春光的日本小伙去看妈妈，一个名叫提篮春的人光看妈妈不看爸爸，提着蓝春光去看妈妈，在提篮里看春光中的妈妈，透过提篮的孔隙看春光中的妈妈）其实在《雨巷》、《再别康桥》中，都有语言变形的例子：“ 她静默地走近，/走近，又投出 /太息一般的眼光 ”，“悄悄是别离的笙箫”，“沉默是今晚的康桥”等，“太息”与“眼光”、“悄悄”与“笙箫”、“沉默”与“康桥”，这种远距离的词语零距离的变异组合，“反常合道”，“无理而妙”。《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这是通感手法，也是“远取譬”，也是一种奇异的变形。夏宇的《甜蜜的复仇》:“把

/腌起来/风干/老的时候/下酒”，影子能腌起来，风干，老的时候，还能下酒。这简直是胡话、疯话、痴话、梦话。然而，我们细细领会，这奇异的语言却表现了一种刻骨铭心的爱的创伤，它比平常语、通用语更令人心灵为之颤动。“提篮春光看妈妈”这个作文题中就有语言的变形，“春光”在这里已经不是它的词典义“春天的景致”，而是借喻，是丰硕的成果、骄人的成绩等的变形，在篮子里提着的，可以是具体可感的物品，也可以是抽象的“春光”，这就要善于发散，有丰富的诗意的想象了。“妈妈”可实指，也可虚指，如可以将“妈妈”引申为“家乡”、“黄河”、“祖国”、“地球”等。题眼应是“看”，“看”具有丰富的延展性，看望、报答、反哺和回馈等。谁“提篮春光看妈妈”？主体是有选择性的，可以是“我”也可以是“非我”，给考生留下了选择的空间。2007年的安徽高考作文评分细则规定，同样水平的作文，将“妈妈”这一意象合理引申的得分要稍高一些。这是因为这样的立意较为高远、新颖。在开头一段，用苏芮的《奉献》：“雨季奉献给大地，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你，我的爹娘。”快捷入题，既有文采，又一目了然。

2008年: 请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

[注意]①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

简析：同07年一样，命题作文，这也是一种对付猜题的较好策略。“感动”是一种情感，怎么装在行囊里“带着”？这也是一种语言变形。不过这种变形不是太难理解。“出发”是中心词，是题眼，但这次“出发”不是一般的“出发”，是一次“感动”之后的“出发”，是带着情感力量的“出发”，必须写出真正令人感动的内容。2008年先是南方雪灾，接着汶川大地震，这给立意、选材带来方便，但千文一面，都是“一方有难，八方支援”，就会让阅卷老师“审美疲劳”，感动不了阅卷老师；阅卷老师不“感动”，很难给你打高分。所以应该独辟蹊径，从日常生活的细微之处选材，以小见大。该题有过于时政化的偏颇。

2009年：阅读下面的文字，根据要求作文。(60 分)“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。

现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。

上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。

[注意]①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。

简析：新材料作文。2006年高考全国卷作文题（卷1：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。卷2：目前中国读书的人越来越少。1999年为60%，2001年只有52%。造成这个原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯。还有的人说买不起书。相反，网上阅读的人越来越多。1999年是3.7%，2003年已经有18.3%。

沿着一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。）就是新材料作文题。

新材料作文是取材料作文和话题作文之长而避其短的一种新的作文样式，也称“题意作文”。其特点是，它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。过去的材料作文，都是限定文体，而现在是文体不限。过去的材料作文，总有一个最佳立意，而现在的可有多个立意，而不一定有一个所谓的“最佳立意”，有较大的选择、发挥空间。安徽07年、08年的题目，偏重于感性，情感，限制较死。2009年侧重考察学生的理性，学生对事物的认知能力、思辨能力。

“弯道超越”本是赛车运动的用语，现在被广泛借用，似窄实宽，有较大的开放性。但是也要注意审题，比如不能把“弯道”误解为“弯路”。注意分析材料层次，从开头到“可能利用弯道超越对手”是“实”，后面的内容是“虚”，立意不宜仅仅停留在“实”的层面，应把眼光放在“弯道超越”的启示意义方面。“社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点”，这提示考生应关注社会现实，关注人生。可以引用柳青名言作为题记：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”

年阅读下面这首诗，根据要求作文。（60 分）

《吴兴杂诗》 [清] 阮元 “交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800 字。

[注意]① 立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。②不得套作，不得抄袭。③不得透漏个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。

简析：材料作文。材料是一首古诗，阅读、理解有一点难度。提示语说蕴含哲理，给出了审题立意的方向。开放度较小。侧重考察学生对事物的认知能力、思辨能力。审题时应根据提示，从诗中找出“哲理”之所在，也就是最关键的题眼。立意抓住“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”这两句，引出从实际出发，按规律办事，因地制宜、因材施教、具体情况具体对待、不可强求一律搞一刀切的道理，才符合题意。如果只抓住“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家”，大谈“环保问题”、“人与自然和谐相处”，或者只抓住只言片语，如围绕“水”或“植物“”立意，做人当如荷花一样“出淤泥而不染”，做事要像水一样洒脱，要“散作千溪遍万家”等等，都是偏题、离题的。也有人（福建师大孙绍振教授）认为安徽这个作文题太容易了，“对于学生的智商，没有挑战，难度太小，结论太浅，停留在常识层次，高水平的考生发挥的空间太小。低水平的考生也不难仅凭感性敷衍成篇。”

2011《时间在流逝》

简析：命题作文，时间虽匆匆流逝，但有些东西却是永恒的，如亲情，友情，成长经历等。因此，面对流逝的时间，我们不必难过，应当好好把握每一天，即使等我们都老了，还能回忆起那些流逝的岁月，寻找那些永恒的幸福。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。抓紧时间，努力奋斗，即使不能增加时间的长度，却能拓展时间的宽度。这是我们青年人所要努力的。虽然时间匆匆流逝，但有时我们也需要放慢脚步。去草原，去海边，闻一朵花香，听一声鸟鸣，感受自然，体验生命。这样才能在匆匆而过的时间与社会中始终保持自我，不会迷失了方向。

2012.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范。

简析： 从审题立意的这个角度来说，作为一篇供料作文，考生在审题时必须多加小心，否则，立意不佳的考场作文一般来说得分情况不会理想。就这篇材料作文来说，可以有多个角度供考生选择，比如从使用者角度，从留言者角度等等，都是可以的，但这其中有个最佳立意角度问题，我个人认为，这个材料作文比较好的立意应该是要正确处理好个人和他人的关系问题，所以社会公德方面的立意应该是作文出题者的命题意图。也就是说，诸如“梯子”一类的社会公共设施，在自己使用好以后，要妥善处置，处置时要充分要考虑到他人的安全利益等等，只有这样“我为人人”着想了，这个社会才会更加和谐文明。毕竟，在我们当前这个时代，“只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜”的个人利益至上的社会不良现象还是时有发生的，这个作文命题的社会基础应该就在这个方面。

从文体结构这个角度来说，把这个作文题的文章体裁选定为议论文，应该是比较妥当的较好选择。众所周知，议论文的写作一向是许多高考考生的薄弱之处。所以考生们在临场写作时一定要突出文体特征，对于一篇议论文来说。论点要突出：开题就要亮出中心观点，中间论述要紧紧围绕中心观点，结尾时要回扣中心观点。论证方法的选择上可以多样化些，如举例论证，正反论证等等。论据则要新颖贴切，不要堆砌材料，而要熟例粗举，生例细举。如果能紧扣社会现实有感而发就更好了。议论文的文章结构主要依靠段落的划分来体现，而一篇应试作文的段落既不宜过多

当然也不宜过少，一般来说，五至七段为佳。在议论文的写作三要素当中，要根据自己的实际情况有意识的打造属于自己的作文亮点，或论点深刻，或材料丰富，或语言有文采，或表达有创新，等等都是可以的，关键是我们的考生一定要有考场作文的“亮点”意识。从考场作文的语言表达的角度来说。这篇应试作文的语言应该平和而不能过激，应该以理服人而不是感情冲动，应该注意语言表达的逻辑性而不能思维混乱不知所云。因为对于一篇议论文来说，语言表达的条理性是非常重要的，它是考生思维的直接外化，也是写作部分的思维考点。此外，对于今年的考生来说，尤其是要注意语言表达的规范性，慎用网络语，不讲江湖话，也不能过于成人化和幼稚化，所用语言要符合自己的身份特征和年龄特征。最后，在写完后要检查一遍，避免语言的“硬伤”，如字数不够，错别字，病句等等，但要注意卷面的整洁度，除了必须要改的“硬伤”错误，否则，不宜涂改过多，不然是会影响阅卷老师的印象得分的。

梯子竖直放会有安全问题，所以老板要提醒工人注意安全，可是那个顾客却从另外的角度提出：如果在不用梯子的时候，将其放倒，就彻底解决了安全问题。这就提示我们：工作中如果转换一下思路，问题可能就能彻底解决。考生可以据此立意写作，将中心确立为“转换思路”。

不过，这次的作文题还有一个特点——即使考生能准确理解材料，正确确立写作主题，也很难写得精彩。因为材料本身已经限制住了考生，让其难以在文采上有所突破，从这个意义上来讲，命题者可能要考查考生的基本写作能力，而不是要考查考生的文学创作能力。另外，就材料本身来说，可能很多考生只能就材料谈材料，无法拓展。

下面谈谈这个作文题的写作思路： 思路一：由浅入深——

1、在我们的学习中要注意转换思路，这样就会取得很好的效果；例子，平时的学习方法、解题方法、背书方法等等。

2、在工作中要注意转换思路，这样就会取得很好的效果；例子，可以用材料中的例子，也可以选掐他的例子。

3、升华一下：我们的国家、民族也需要转换思路，这样才有出路；例子，改革开放，科学发展观等等。思路二：多层面发散

1、科学方面，需要转换思路才能出成果，例子，举自己熟悉的例子，发明家、我国航天事业等等；

2、教育方面，需要转换思路才能出成果，例子，培养人才方面，古代的孔子，近代的陶行知等等。

3、生活中也需要转换思路，才能有意想不到的收获，举生活中的例子。

第三篇：安徽历年高考语文作文题目

安徽历年高考语文作文题目

15年：为了丰富中小学[微博]生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....。.14年：一位表演艺术家与剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同意见，表演艺术家说：演员在演戏，不是在念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说，剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求吗，如果演员随意改动剧本，就可能违背创作的原意。13年：萧伯纳名言：“一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢？我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢？”

12年；老板对工人说：梯子竖直靠在那里要注意安全；一位顾客说：梯子不用的时候可以横着放，这样就安全了。11年：命题作文：时间在流逝 10年：吴兴杂诗 [清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

09年： 弯道超越本是赛车中的专用语，指的是在过弯道的时候超越其他人。弯道是每个车手都要面对的。相对于直道，弯道的困难大。在过弯道的时候，本来落后的可能超 越，本来领先的可能被超越。现在，“弯道超越”有了新的意义，它被广泛地适用于金融、政治等领域。弯道也有了特殊的意义，指充满困难却又蕴含机遇和挑战的 时刻。只要把握好了这一时刻，就能超越对手，超越自己。

08年：命题作文：带着感动出发 07年；命题作文：提篮春光看妈妈

第四篇：安徽历年高考作文题

1951年高考作文题目：一年来我在课外努力地工作/论增产节约的好处

1952年高考作文题目：我投到祖国的怀抱里来/记一件好人好事

1953年高考作文题目：写一个你所熟悉的革命干部/记我最熟悉的一个人

1954年高考作文题目：我的报考志愿是怎样决定的1955年高考作文题目：我准备怎样做一个高等学校的学生

1956年高考作文题目：我生活在幸福的年代里

1957年高考作文题目：我的母亲

1958年高考作文题目：当社会主义建设总路线公布的时候/大跃进中激动人心的一件事/记整风运动中的一件事

1959年高考作文题目：记一段有意义的生活

1960年高考作文题目：我在劳动中受到了锻炼/大跃进中的新事物

1961年高考作文题目：我学了毛主席著作以后/一位革命先辈的事迹鼓舞着我1962年高考作文题目：说不怕鬼/雨后(两选一)

1963年高考作文题目：唱《国际歌》时所想起的/“五一”劳动节日记

1964年高考作文题目：读报有感——关于干菜的故事

1965年高考作文题目：谈革命与学习/给越南人民的一封信

(1966—1976：高考中断了11年)

1977年高考作文题目：“我在这战斗的一年里”

1978年高考作文题目：缩写：“速度问题是一个重要问题”

1979年高考作文题目：改写：“陈依玲的故事”

1980年高考作文题目：读后感：《画蛋》达·芬奇的故事

1981年高考作文题目：读后感：《毁树容易种树难》

1982年高考作文题目：命题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

1983年高考作文题目：看图作文：①说明一篇;②议论一篇漫画《挖井》

1984年高考作文题目：一段报道，关于怎样写作文

1985年高考作文题目：“致光明日报编辑部的信”关于环境污染问题

1986年高考作文题目：“树木·森林·气候”一段报道，副标题自拟

1987年高考作文题目：自拟题关于育民小学游泳训练班的简讯

1988年高考作文题目：习惯

1989年高考作文题目：“致青年同学的一封信”关于报考志愿的困惑和苦恼

1990年高考作文题目：①动作表情;②肖像描写;③议论500字素材为：玫瑰园里的花与刺 1991年高考作文题目：①以圆形物体为本，写一段想象②命题——选择“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辩论或议论

1992年高考作文题目：①记叙;②议论关于社会公德问题，街头雨中一景

1993年高考作文题目：广播稿：关于补课报酬问题

1994年高考作文题目：尝试

1995年高考作文题目：①一段对话;②一篇评论素材为诗歌《鸟的对话》

1996年高考作文题目：①说明一篇;②议论一篇关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”

1997年高考作文题目：自拟题社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐”

1998年高考作文题目：坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一：补写《妈妈只洗了一只鞋》)1999年高考作文题目：假如记忆可以移植

2000年高考作文题目：以“答案是丰富多彩的”为话题

2001年高考作文题目：以“诚信”为话题

2002年高考作文题目：以“心灵的选择”为话题

2003年高考作文题目：以“感情亲疏和对事物的认知”为话题 2004年高考作文题目：以“相信自己与听取别人的意见”为话题 2005年高考作文题目：以“出人意料和情理之中”为话题

2006年高考作文题目：读（从2006年开始安徽省独立命题）2007年高考作文题目：提篮春光看妈妈

2008年高考作文题目：带着感动出发

2009年高考作文题目：弯道超越的联想或感悟

2010年高考作文题目：吴兴杂诗的思考或联想

2011年高考作文题目：时间在流逝

2012年高考作文题目《梯子不用时请横着放》

第五篇：2013高考语文卷分析

7日上午，2013年高考语文科目考试顺利结束，全国高考语文命题的形式与内容再度传递着高考改革的积极信号。教育部考试中心语文命题专家在接受记者采访时指出，今年高考语文的命题更加强调对考生五大能力的考查，即语言应用能力、鉴赏评价能力、文章写作能力、创新思维能力、探究能力。

据了解，今年全国高考使用的18套语文试题有3套为教育部考试中心负责命制，其中全国课标甲卷供内蒙古、宁夏、云南、黑龙江、吉林、新疆、贵州、西藏、甘肃、青海、海南等11省区使用，全国课标乙卷供河北、河南、山西、陕西等4省使用，另有一套全国大纲卷供广西使用；其余15套由实行新课改的相关省份分省命题。这18套试卷基本依照全国课标卷进行分值安排：即：古诗文阅读36分，选考题（二选一）25分，语言文字应用20分，论述类文本阅读9分，作文60分。

补写与判断：考你怎样用语文

今年，补写语句的命题形式在多套语文试卷中有所体现。在全国课标卷要求学生补写一篇植物学的科普文章，而山东卷则要求补写为庆祝教师节文艺演出的主持词。专家指出，要做好类似题型，只有对整段文字表达的核心内容有全面正确的理解，才能对整个文段的内在逻辑有非常准确的把握，从而对学生的理解能力、表达能力以及逻辑思维能力都进行考查。另外，湖北卷要求考生比较《雷雨》中一段台词的两种表达方式哪个更好并说明理由，四川卷要求考生设计“如何与陌生人交往”主题活动的访谈问题等，都是对学生在不同情境下的语言应用能力进行考核。

古文与美文：考你怎样读文学

近年来，高考一直选用优秀的古代诗文和美文作为鉴赏材料，考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情及艺术手法的能力，并可以对中学的教学作出进一步引导。今年，全国课标乙卷选用宋代大诗人陆游的《鹊桥仙》一词，引导学生理解陆游矢志报国的品质；选用《明史马文升传》中马文升劝谏皇帝修身爱民，引导学生思考爱岗敬业的意义；重庆卷选用《枪口下的人格》，引导学生体会人性中的真善美……专家指出，这些阅读题强调经典性与时代性，不仅文体经典纯正，注重考查学生的文学知识与欣赏水平，而且思想主题深刻，不只满足于对文史类专业人才的选拔，也有益于提升理工农医类专业人才的基本素养。材料与写作：考你怎样看问题

2012年高考语文全部采用材料作文。专家说，今年选用的材料更具时代感和思辨性。如，全国课标甲卷给出了一段关于“同学关系”的问卷调查，同学们可以联系现实生活中的校园投毒等新闻事件，找到适合自己的切入点；北京卷以科学家与文学家的不同视角，引出“假如爱迪生来到21世纪会如何看待手机”的假想；广东卷以“受捐者对捐助的不同反应”为考生提供了多个思考的角度；辽宁卷以一位怀才不遇的年轻人和老者的对话，引发了“沙子是否一定得变成珍珠，才能被人承认与尊重”的思考。专家指出，这些材料作文可以给考生提供多个立意角度，考查学生如何看待和思考问题。

论述与推理：考你是否会创新

根据教育测量学的定义，考生在阅读或表达中，具有一定的逻辑推理和批判性思维能力，就可视为具有创新思维能力。高考语文命题设置的论述类文本阅读注意选取论述色彩较浓，有一定理论深度的短文，考查学生的分析理解、逻辑推理以及综合运用社会科学和自然科学知识的能力。如，全国课标乙卷选取了一段当代知名学者的短文，让学生通过阅读判断“孔子是否求教于老子”。专家指出，类似的题目见仁见智，学生在答题中“从未知到已知”的过程就反映了思维的拓展，达到了创新的目的。

此外，湖南卷《烈酒里的殖民主义》要求学生分析如何看待技术引进中的负面影响，而福建卷《时尚浅说》涉及对社会风尚的思考，都要求考生以更宽阔的视野来分析和解决问题。阅读与发现：激发学生去探究

针对2007年以来进行的高中新课改，高考语文命题相应设置“选考”内容：考生只需在文学类文本和实用类文本选取一题作答，前者对应体裁为小说、散文、戏剧、诗歌等，而后者则对应新闻、传记等。专家指出，今年，多套考卷的阅读选考题要求考生“探讨作者的创作背景和创作意图”，进一步考查学生的深度“探究”的能力。如，全国课标甲卷中的选考题选用阿城的小说《峡谷》，要求考生分析小说中人物的性格，考生作答时不要求面面俱到，只要能从作品出发，就某一观点或某一方面言之有据、言之成理即可。部分考卷的实用类文本阅读首次以“相关链接”的方式，使用“非连续性文本”。如全国课标卷在卢作孚、陈纳德的传记后，增加了传主自己的文章或别人对传主的评述，拓展了阅读的深度和广度，也为考生的“新发现”提供空间。