对小学语文教师这一职业的认识与理解

第一篇：对小学语文教师这一职业的认识与理解

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称，语文能力也是学习其他学科和科学的基础，是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。而小学语文则是学习语文的起点，是正规学习语言的启蒙。

可能很多人都有这样的经历，到了初中、高中、大学甚至是步入社会以后，如果普通话不够标准，或是一句话说不通顺，大家都会开玩笑说你要回小学去重读或是你小学语文是数学老师教的吧。虽然是一句玩笑话，但足见小学语文的基础地位，也足见小学语文老师的重要性。

作为一名小学语文老师，在不同学段有着不同任务。在一二年级时，语文老师应该帮助孩子打好拼音、书写的基础，并让他们对阅读、对书写产生兴趣，各种语文学习习惯也是从这时候开始养成，启蒙教学的重要性是不言而喻的。到了三四年级，就应该开始带着他们进一步学会如何读、如何写，如何把他们见到的、想到的、想说的转化成文字传递给别人。五六年级时，基本的语文素养就应该养成。而这些，与语文老师的正确引导是分不开的。

相信很多人都听过陈琴老师的“素读”教学法，她带的学生语文素养有多高呢？上海师大著名小学语文教育专家吴忠豪教授曾经与他的硕士生们精心编制了一份文言文和白话文的阅读测试卷，让陈老师所带的六年级上学期的学生跟初

三、高三的学生同做一份测试卷，结果表明，陈老师所教学生的文言阅读能力、课外阅读面和记诵量已经超过了现在中学生的平均水平。这自然是跟陈琴老师本身超高的语文素养是分不开的，但这也给了所有小学语文老师一个信心，或许也是一个压力：小学期间能养成的语文素养，是可以高到可怕的。

语文，看似是一门很综合的学科，因为我们会接触到伦理道德、接触到各种科普知识，接触到各种知识。但是，作为一名小学语文老师，她的职责还是应该回归到语文的本体性价值，重在培养学生的语文素养，这将使我们教的孩子一生受用。因此，作为一名小学语文老师，真的是任重道远。

第二篇：谈谈对小学数学教师这一职业的理解与认识

谈谈对小学数学教师这一职业的理解与认识 通过新课标的学习，我对小学数学教师的职业理解与认识，专业理念与师德有了进一步的内化。小学数学教师是履行小学数学教育工作的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握数学系统的专业知识与技能。师德为先，热爱小学数学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人；以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，把教育理论与教育实践相结合，突出教书育人的实践能力，具有终生学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。“创新是民族的灵魂”，创新是照亮人生前进道路的灯塔，是一个教育工作者最基本的素质。小学时代更要埋下创新的种子，培养创新意识。创新在小学教育中有着不可替代的作用，教师要具备一定的创新意识，才能培养学生的创新能力。数学知识是小学数学教师必备的素养，只有丰富的知识理论体系，才能应对小学数学教学中所渗透的问题。小学数学教师要对数学知识、方法等有敏锐的洞察力，能准确地辨别数学符号的含义、特征以及数学运算的形式，使学生在学习中获得更多的数学信息，对数学产生浓厚的兴趣，从而开发他们的创新思维。

第三篇：浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。

浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。通过学习，我对小学英语教师这一职业的理解与认识有了进一步的内化。小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其它层次英语教学的规律。总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德修养、个人专业素质和教学能力。

一、良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

二、专业素质要求

为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能（linguistic、intelligence）和教学技能（teaching capacity）。前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。

（一）标准纯正的语音语调

学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。

（二）扎实的语言技能与课程知识

小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养，以适应教学要求。作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方面的知识，在课程实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言学习活动有机地结合起来。同时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力

（communicativecompetence）的基础是语言能力（1anguage

competence）。事实上语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。虽然小学英语学习阶段还不能使学生达到相当的听、说、读、写能力，但在教学实施过程中必须注意培养学生使用语言的流利性（fluency）和正确性（accuracy），尤其是语言的得体性

（appropriateness）。这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他已经具备了基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达到语言学习的根本目的。

（三）突出的口语能力

小学英语教师在教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，诱导他们的新异感，满足他们的求知欲。小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能，就是听和读。做到输入量大，输出的基础就雄厚。尤其是“说”，听清楚了（不一定懂），就跃跃欲试，开口模仿，模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。听说练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。

（四）良好的文化修养

增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念。让学生更多地了解和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有利于更好地学习、理解和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。文化是社会发展过程中创造出的物质与精神财富，而语言是文化的载体。作为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。

三、教学素质要求

小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能力和教研能力。

（一）掌握教育心理学和小学英语教学理论

在强调以语言学习者为中心的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握显得尤为重要。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。教师要学会充分调动小学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，努力提高学生的语言综合素质。这样就要求教师必须掌握一定的教育学、心理学知识，熟悉外语教学原则，使外语教学过程达到最优化。

（二）教学组织能力

教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法，即教学活动和行为的组织技术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力，使用多媒体和电教设备以及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力。小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲，能够周密安排课堂教学活动及所需时间，采用适当的教学方法、教具及设备，使课堂教学能够顺畅、高效地进行。教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛，有静有动，全身心投入学习，同时控制学生保持恰当的学习行为，约束不当的行为。教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定，上下贯通，难易适当，逻辑性强。同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现象的规律，设计不同的教学活动或及时调整教学方法，提高学习效率。教师还要能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象，相应调整自己的教学活动、节奏和方法。教师应该懂得充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，利用直观教具、音像设备和网络资源，增加教学视听活动，丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学软件与平台，不仅使教学内容丰富，形式多样，还可以更新教学模式，更好地因材施教，促进个性化学习。

（三）多才多艺表现能力

小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征，儿童的大脑没有固化，短时记忆力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分适应孩子的特

点，在课堂教学中采用生动活泼语言和丰富多变的身体语言，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌曲、英语故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等，同时用生动活泼的教具，形象立体的多媒体课件，调动孩子们的学习热情。这就要求教师必须掌握“歌”、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力。《课标》

一、二级明确指出：使学生能听、唱简单的英文歌曲，通过说、唱、玩学会英语。课堂教学中教唱英文歌曲，既可使学生在歌唱中学会英语，又可以培养学生的艺术修养和审美情趣，还可以调节课堂气氛和教学节奏，调动学生的学习兴趣和热情。角色扮演是小学英语教学中极为重要的环节，教师既要能指导表演，又要能组织、编排、参与表演。简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一，同时也是制作教学课件的要求之一。

（四）教育科研能力

作为现代小学教师，除了要求具备较强的教学能力外，具有较强的教研能力是必备的专业素质。教育需要创新，教学策略、方法需要不断改进，教师的教研能力是基础，是专业化持续发展的根本。小学英语教师要学习教育科研方法，培养观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，能够对教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时，具备研究、探索课堂教学技巧的能力，研究英语教学法和语言教学规律的能力，争取做一位合格的英语教师。

第四篇：浅谈我对教师这一职业的理解

浅谈我对教师这一职业的理解

杨敏仪100510003610化学师范

关于教师，历代就有很多论述。儒家历来把教师的地位举的很高。荀子把师纳入“天地君亲师”系列；《周记》中说：“师，教之以道者称也”；杨雄说：“师者，人之模范也”；唐代韩愈讲：“师者，所以传道授业解惑也”；而我国1994年正式实施的《教师法》明确规定：“教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。” 在我看来教师就是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。教师的肩上肩负的不单单是简单的授课职责，而是启智、导航、树人、育英的伟大使命。

一、爱每个学生，投入百分百热情

学生是祖国未来的花朵，而教师就是管理这些花朵的园丁，花朵是否可以灿烂的绽放与园丁有着不可或缺的联系。教师是一个爱的职业，没有爱的人是不可能成为一个好老师的。苏霍姆林斯基曾说： “ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。” 鲁迅说： “ 教育植根于爱。”赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。当你为学生付出爱时，学生是知道的。就如同一次我在校运会跑完800米后晕倒了，班主任二话不说就把我背起来，背到校医室，他的背并不结实，可是却让人感到很安心，因为他真的把我们都当成他的孩子。我们班是稳居的年级倒数第一的班级，可他从来不会认为我们是他的耻辱，反而觉得我们是他的骄傲，他说的一句话是我们都不能忘记的“我们班也许学业不及其他班，可是我觉得我们班很好，起码我们班很团结，每次院运会我们都是年级的第一名。”也许其他人会觉得没有什么特别，但在那时那刻我们都觉得老师真的很爱我们，我们并不是最差的。

人们常说： “ 教师是人类灵魂的工程师。” 教师之所以是 “ 人类灵魂的工程师 ”，因为在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成、才智的发展，教育是真正触摸到学生心灵的活动。教师只有用 “ 爱心 ” 去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。因为爱是人们普遍存在的心理需求，学生如果能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，学生才能 “ 亲其师，信其道 ”，进而 “ 乐其道 ”。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

教师的爱应该是大爱，是爱每一个学生。绝不以学生成绩的好坏，家境的优差来评断一个学生。谁说成绩差的学生就不优秀呢？从历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等这些伟人，都曾被视为难成器的”差等生。.不是有句话说“善待每一个学生吧,尖子生是未来的名校校长,中等生是各行各业的骨干力量,差等生是腰缠万贯的老板。”虽然只是调侃的语句,可也有一定道理。他们的未来什么样子,谁也说不定.素质教育承认学生发展的差异,如何看得出所谓差异呢？差等生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞

语……中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。一句话“只有差异,没有优劣”,老师的爱更不应有有等级之分。

二、强化责任意识，做到以身作则；

责任感，这是每一个职业都要求具备的特质，教育事业更是如此。教育是教人向善的活动，而这种向善、求真、求知的活动，只有作为施教者的教师担负起了、意识到了自身的社会责任，才能更好地发挥作用。

教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

四川省十大杰出青年教师张怡，她的事迹充分说明了一个教师强烈的责任意识。她的第二个孩子出世，但为了学生，她放弃了两个多月的产假。身患癌症的大儿子离她而去，她将丧子之痛深埋在心底，继续自己的教育工作。她不痛吗？不悲伤吗？不，可是作为教师，她不能让自己的情绪影响到学生，这就是一位负责的老师。有一次，由于孩子生病，她上课迟到了两分钟，为此她专门向学生做了检讨，并以此给学生讲了遵守时间的重要性。有少数老师觉得自己是学生的长辈，没有必要向学生道歉，可是为人师表更应以身作则，错了就应该道歉所以，作为教师，首先要规范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正为师，才能做个好教师，也才能教出好学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”爱因斯坦也曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师要为人师表，就要从小事做起，师范无小事。学生的眼睛是雪亮的，会时时刻刻盯着教师的言行，所以每个老师要时刻做到以身作则，提高自身修养。有学生和家长曾问：“张老师，每天这么忙碌，你不累吗？”她回答：“因为我是教师，我要对学生负责。所有的事都应为学生着想，全身心地投入。”张老师说的就完全点出了既然你选择了老师这个职业，那你就必须具备强烈的责任感。有同学在给她的来信中写到：“我庆幸初中三年碰到了您。您的诲人不倦，您的谆谆教导，将永远铭刻我心。”还有的写到：“每当我们谈到你，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得最好。”这些评价和桃李满天下也许就是一个老师辛勤付出，爱的奉献最好回报吧！

三、与时俱进，博学进取

“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以教师应该要有创新意识和创新的能力，时刻跟上时代发展的潮流。教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。

教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习识到自己在知识与能力上的不足。因此有了在自我学习方面的压力。知识经济时代，只有不断学习才能改正自身知识结构的单一，知识面的狭窄的缺点，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育改革的要求。而不断学习、终身学习的愿望和能力，也是未来教师必

须具有的素养。教师要不断地自我学习，自我提升，也就是要倡导的终身学习，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有研究型的能力。教师要善于对教育教学工作进行及时总结并写成文字资料，不断的反思自己的教学经历，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导学生，才能让学生成为真正的复合型人才。

每一个学生都是一块等待开采的璞玉，而老师就是那个开采者：每个学生都是天使，而老师就是那个为天使修不翅膀的人；每个学生都是一匹千里马，而老师就是那个伯乐。

最后对所有的老师说声“辛苦了”，同时我也希望自己以后也能成为一名称职的，为学生尊敬的教师。

第五篇：出于对教师这一职业的热爱

教师考核述职报告

出于对教师这一职业的热爱，从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要规范，在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师。

“学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、做一个有爱心的教师。

在教学工作方面，我主要担任四年级两个班的语文教学工作。虽然工作任务繁重，但是我仍旧经常保持良好的状态，认认真真地上好每一节课，完成好学校领导交给我的各项工作。然而，所有的工作中，我始终把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师。

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。在本校的赛课中我所执教的《钓鱼的启示》一课获本校三等奖。这虽然是些小小的荣誉，更重要的是它是促使我前进的动力，我会更加努力朝着这条路一直走下去的。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获，我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。因为我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂 的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用自己的心血去拼、去搏!我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成功的!

教师考核述职报告

一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。

在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。

班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培

养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

教师考核述职报告

在这个学年里，本人在学校的工作安排下，担任了七年级二班的班主任工作和七年级一班及二班的语文教学工作。一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作

在担任七年级二班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。我在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。

二、教学工作 在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识，学会做人是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在中学语文教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和个性得以自由健康的发挥，让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作。

抓好第二课堂，实施素质教学。根据所带班级学生的基础，发掘有写作特长的学生，组织他们在第二课堂进行写作培养，并按年龄、基础等情况，把他们分为初级班和创作班，按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，写作水平有了很大的提高。

四、其它工作

除了日常的教学工作之外，我还积极地尝试网络写作。目前，已经出版了诗歌专集《握影》。

在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的语文水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学为提高我校学生的语文水平，营造校园的文化气氛，促进我校

素质教育的发展作更大的努力！

教师考核述职报告

面对新形势、新要求、新观念，回顾自己一年来的工作和学习，我觉得自己在这一学期里的思想、工作、学习等方面都进步、提高了许多。现从师德、课堂教学、班级工作、语文教研组等方面进行以下总结：

1、师德方面：

本人担任了五年级语文教学，担任了小14班班主任，兼任丰羽学部语文教研组长。在教育教学工作中，始终坚持面向全体学生，关爱后进生，教书育人，为人师表，坚守学校的“三条高压线”，严格遵守“三规范一要求”。全期坚持出满勤。10月获得优秀师德示范人。

2、教学工作方面：

根据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。

根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

3、班级工作：

（1）本学期进行家访28次，主动电访80余次。10月获得班主任之星。

（2）家长对班级整体工作和班主任工作的满意率比上期有一些提高，师生关系融洽。

（3）班级五项评比、寝室生活两项工作呈上升的趋势。班主任工作连续3个月为一等奖

（4）庆祝国庆比赛获学校三等奖，（5）关注班级整体工作教学质量的提高，积极协助各科任老师对班级教育教学

以上汇报，还有许多不足，恳请领导和教师的监督、关心、帮助，更好地发挥自己的一份力量，为学校增光添彩，愿和全校教职工携手并进，共创美好明天文章