六年级语文总复习交流会发言稿1周春梅

第一篇：六年级语文总复习交流会发言稿1周春梅

六年级语文总复习交流会发言稿

永定中心小学周春梅

（尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好。首先我深深地感谢领导为我提供了和大家一起交流的机会）

毕业考试迫在眉睫，如何指导学生在短时间内掌握所学知识，在考试中取得好的成绩，是摆在广大教师面前的一大难题。俗话说：好的复习策略能使复习起到事半功倍的效果。复习，是“掌握知识过程中的一个必要环节”。它要教方法、抓规律，因此，我们讲究复习策略，能帮助学生系统地整理小学阶段所学知识，使学生对遗忘了的内容得以恢复、薄弱的环节得以巩固、零散的知识得以系统化，从而提高语文综合运用能力。在此我根据我班学生学习情况及语言文字积累情况，就如何提高毕业班语文复习效率的问题，从下面几方面谈谈我在复习中的一些做法：

一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。

（一）拼音复习建议：主要是对同音字、多音字和形近字等辨别清楚。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义都不同，要注意区分。常见题型：

1、看拼音写词语（课文中生字表中的一类词及文中或文后“读读写写”里的常用词语，练习中的常用成语，课文中的四字词、成语等）；

2、默写同音字和多音字或形近字的辨析、判断、选择。

（二）字词复习建议：

1、掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首以及间架结构，要注意从字音、字形、字义上区别形近字。

2、理解字义：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要联系语言环境理解字义。

常见题型：

1、查字典，按要求填空（部首、音序、笔画、笔顺）；

2、给句子中的加点字选择正确的字义或根据一个字的不同意思组词。词语复习建议：会用多种方法理解词语意思，会积累和运用词语。

在解释、理解词语时要注意以下几个方面：1．要选择准确的意思。例：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。解释“畏”，有的同学说“看见了就害怕”。联系上下文这里就不仅是害怕的意思，“畏”是“敬畏”，更多的是尊重、崇敬的意思。2．理解引申义和比喻义。引申义是从字词的本义产生的新义。如“鉴”的本义是“镜子”。在“引以为鉴”这个词中作为警戒或引为教训的事，是它的引申义。3．注意词的感情色彩。例：《大海中永生》一课中“鲜花伴着骨灰”。“伴”是陪伴的意思，表达了人民群众对邓小平爷爷的爱戴和崇敬，用鲜花送伟人。如用“拌”，就没有情感了。4．注意近义词的差异，体会用词的准确5．体会词语的表达效果。

词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

成语积累与运用：分类写成语（①从内容上：描写自然景物的；形容事物色彩的；表示时间速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情、心情的；描写春、夏秋冬四季或天气的；描写外貌神态的„„②从结构、形式上：AABB、ABAB、ABCD、ABAC、ABCC等式的；含近反义词的；带有动物名称的；带有数字的；带修辞的、并列结构的„„③从感情 1

色彩上：褒贬色彩、中性词；④从来源上：历史故事；寓言故事；神话故事）；或找规律写成语；或按感情色彩把成语分类；或在语境中填成语、四字词；或看到情景想到的成语、用成语形容或赞美；或写出成语中的主人翁等。

词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

六下练习中的成语：

练习1：表现风雪场景

练习3：《西游记》中孙悟空的形象

练习5：与学习过程有关

练习6：描写春夏秋冬四季的练习7：描述了孔子的教育教学的思想精髓

课文中的成语

描写大海（水）（第3课《烟台的海》）

表现战争场面（第5课《卢沟桥烽火》）

表现游客爬山时的样子（第15课《天游峰的扫路人》）

表现花朵的样子、色彩（第18、19课《广玉兰》、《 夹竹桃》）

人的言行举止（第21、23课《莫泊桑拜师》、《孔子游春》）

形容学习刻苦的（第21课《莫泊桑拜师》）

校园学习生活（第24课《明天，我们毕业》）

（三）句子

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、知识归类

（1）常用关联词

并列关系：一面„„一面„„一会儿„„一会儿„„一边„„一边„„

假设关系：如果„„就„„要是„„就„„即使„„也„„尽管„„也„„条件关系：只要„„就„„只有„„才„„无论„„都„„不管„„都„„ 转折关系：虽然„„但是„„尽管„„还是„„可是„„然而„„

递进关系：不但„„而且„„不仅„„还„„

因果关系：因为„„所以„„因此„„„„由于„„之所以„„是因为„„ 选择关系：或者„„或者„„不是„„就是„„是„„还是„„

取舍关系：宁可„„也不„„与其„„不如„„

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4、综合应用题例

（1）结合课文拓展

（2）结合生活运用

•给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。•在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言„„

•分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。

•请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：

•某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：________________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___

•将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。

•用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。

•在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。

六下练习中的句子

练习1：改写拟人句。

练习2：让学生认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。

练习3：填写笑的不同形态。这要引导学生结合生活体验进行填写。

练习4：联系上下文和生活实际，理解字义。古今贤文。

练习5：词语分类。

练习6：采用拟人化的手法，描写出四季的特征，并写出有关春夏秋冬的成语。练习7：学习孔子的名言。简单的几句话，要能填空。

（四）标点符号

标点符号复习建议：复习中要帮助学生复习常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号、破折号、顿号、分号、书名号、省略号等10多种标点符号，要会使用。引导学生在理解文章内容的过程中，体会标点符号的不同用法。

需要特别注意的是：

1、人物对话加标点。要训练三种形式：提示语在前面，提示语在后面，提示语在中间（学 生最容易错。如：“妈妈，我在这儿呢！”法布尔说，“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）

2、引号的用法：①表示引用部分，②表示强调部分，③表示否定或讽刺，④表示特定的称 谓或特殊含义。如：毛泽东曾说过“骄傲使人退步，虚心使人进步”。（表示引用部分）那“鸟的天堂”真是鸟的天堂啊！（表示强调部分）只有怕死鬼才乞求那种“自由”。（表示否定）黄果树小镇上形成了“银雨撒金街”奇景。（表示特殊含义）黄山被誉为“天下第一山”。（表示特定的称谓）

3、破折号的用法：①表示解释说明，②表示意思转折或递进，③表示停顿或声音延长。如：世界上最大的群岛国家——印度尼西亚，被称谓“千岛之国”。（表示解释说明）很白亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了。（表示意思转折）“你的东西掉了，快停下

——快停下！”(表示停顿)

4、省略号有三种用法：表示文中省略的部分；表示说话的意思没完；表示声音的断断续续。

二、阅读理解部分的复习, 重在积累及方法的习得及应用。

（一）课内阅读

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

•梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

•以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

•说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如„„

题例：

开卷有益，书中有一个美好的大千世界。通过这一阶段的学习我了解了这本书中有美丽的风景：、、；有伟大的人物：、；有深刻的哲理：。

（2）注重阅读方法的渗透。

•仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）

•理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

•短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

•读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

•试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）

1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》

(二)课外阅读

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。

三、习作的复习，指导学生过好审题关、选材关,过好提纲关,过好标题、开头、结尾关。

（一）复习要求：

指导学生过好审题关、选材关,过好提纲关,过好标题、开头、结尾关。

（二）对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：

1、拟题；

2、选材；

3、表达拟题给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）选材及构思

1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。

小提示：

1、尽量用上你平时写过的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。复习要点：

（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、注重实用

主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等

复习要点：

（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。

（2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。

应用文指导要点：

（1）书信：

1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。

2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。

3、称谓得当。

（2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧

重于对“感受”的详细论述。

四、背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文。（1）要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和教师关。由于有住校生的情况，只能将后两关落到实处。（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

五、自我检测

通过本校总复习系列训练题，并精选本县往年小学毕业水平真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。

六、时间安排：

我的复习计划安排三个阶段，第一阶段全面复习各种知识点，包括汉语拼音、字词、句子、诗词诵读等多而杂的零碎的知识点，主要让学生见识各种题型，全面巩固语文基础知识，预计在5月20日前结束。第二阶段主要复习六年级上下册的教材上的知识点，配合课内、课外阅读的训练，重点引导学生养成良好的阅读习惯并掌握一定的阅读方法，预计6月10日结束。第三阶段安排在考前最后一周进行，主要进行习作及口语交际的指导，并进行模拟考试，以最佳状态迎接毕业调考。

以上是我个人的一些看法和做法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第二篇：六年级语文总复习教案

六年级语文总复习教案

设计理念：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。做到精讲精练。特别重视词、句的训练。：

目的要求：

1.掌握生字词语，能读准字音，认清字形，理解字、词义。2.能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

3.注意语言的积累。初步养成积累语言的习惯。每个积累运用中的读读背背，要求能理解并背诵。掌握一些常用句式。

4.培养学生的听说能力和语文实践能力。

5.作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见的应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

方法：边复习边做专项练习题

（一）汉语拼音

一、复习目标

１.熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。２.认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３.熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。４.看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程

１、声母２３个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韵母２４个： 单韵母(元音)：a o e i u ü

复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：an en in un ün 后鼻韵母(４个)：ang eng ing ong

四、整体认读音节（１６个）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、字母表（２６个）

大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

七、拼法：

1、两拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼写规则

1．j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼时省去两点。

2．ü与n l相拼时，ü不能省去两点。

3．i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w.4．标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉。）

5．儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6．轻声规则

（1）名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。（3）表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。（5）单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。7．隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8．“啊”的变调和变音

（1）前一音节收音是a o e i u ü，“啊”读“呀”。

（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

（二）词语练习一

一、复习生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。

1．学生自由读课本上的生字的音，并能根据多音字的音进行组词。2．教师相机指点学生 易错之处。3．同桌互相检查字音的读准情况。4．完成练习类型：① 给带点字选择正确的字音：② 多音字注音组词

二、组词 1．形近字组词

师讲清：汉字的笔画繁多，结构复杂，构字方式多种多样，一定要注意每个汉字的细微差别,再看拼音写字

2．选字填空：要改正错别字，就要看所写的字有没有增多、减少、改变笔画，还要看所写的字有没有受同音字、形近字、左右字的影响，有没有受方言的影响。

3．改正词语或句子中的错别字。

三、完成专项复习题

（三）词语练习二

一、复习查字典。小学生要学会两种检字法：音序查字水法和部首查这字法。有些字如果部首不明显，知道它的读音，就用音序查字法，部首查字法要能正确判断字的部首。

1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。

二、词语的理解

确切地理解词语的意思，是准确运用词语、表达句意的关键。要学会联系句子的实际来解释词语的方法。一词多义的词语，更应该把它置于具体的语言环境中，联系上下文来理解其含意。

三、词语的准确运用。准确地搭配词语。词语的搭配主要有主谓搭配、动宾搭配、偏正搭配等。完成这类练习时，要认真分析例题，看看它们是属哪一种类型的。

四、完成专项复习题

（四）词语练习三

一、量词的准确使用

二、近义词的辨析和运用

汉语的词汇极为丰富，意思相近的词语就非常多，我们要仔细比较它们的差别。

1．出词语的近义词。2．选择近义词填空。

三、反义词的认识和积累

反义词指的是意思相反或意思相对的一组词语。积累反义词，应注意几点：一是不能用加否定词的方式来表示。二是不要以为所有的词都有它的反义词。能找到反义词的多半是形容词或动词，其它词很少有它的反义词。三是有的词不止有一个反义词。

四、完成专项复习题

（五）句子练习一

一、句子复习的双基要求： 1．会用常用的词语和关联词造句。2．会联系上下文理解含义较深的或结构比较复杂的句子。3．会扩充和缩短句子。4．会修改比较明显的病句。5．能认识六种修辞手法。6．会变换几种常见的句式。

二、句子的扩充和缩短。

扩充句子时，注意：所加上的词语与主干搭配要准确，答题时，要按题目要求来进行，注意看提供的例子。

缩短句子时要把句子中的枝叶尽可能地删去，但不能动它的主干。

三、句子的修辞。

小学阶段要求掌握下列修辞手法：比喻

拟人

排比夸张

反问

设问

四、关联词。

五、修改病句。常见的病句类型有：成分残缺、用词不当、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、指代不明、前后矛盾、不合事理。请修改下列病句。

六、句子的改写。

句子的改写就是把原来句子的形式按一定规律给予变化。但它的意思不变。

1．“把”字句或“被”字句的改写。

2．陈述句和反问句的互换改写。

把反问改为陈述句，就要加上否定词（不、无、没有等），句末去掉语气词，同时把问号改为句号。把陈述句改为反问句，就是把陈述句中原有的肯定词改为否定词，或者将原有的否定词改为肯定词，有时也可以在肯定词或否定词前边加上“难道、怎么”等词加重反问语气；句末相应加上语气助词（呢、吗、么）标点改用问号。

（六）句子练习二

一、什么是句子。

1．句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

2．句子的构成。

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”

3．句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１ “不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）

例2我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）

例3我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

二、练一练 ⑴ 把下列句子改写成反问句。少先队员应该讲文明，有礼貌。⑵ 把下列句子改成陈述句。

实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送给我一件最有意义的礼物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛细雨淋湿了人们的衣服。

三、完成专项复习题

（七）句子练习三

句式变换、修改病句、复习目标：

1．能按要求熟练转换句式。2．病句的诊断及修改方法。3．关联词句式的运用。复习难点：关联词句式的运用 复习设想：

1．识点呈现方式让学生回顾。2.例呈现让学生熟悉掌握。3．习方式让学生巩固、运用。复习过程：

二、病句的修改

1．回忆病句常见的几种情况：（学生回忆，老师归纳）成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对

2．修改病句要注意的步骤： a读懂句子，明白句子表达的意思。b找出句子的病因。

c对没有表达清楚的部分进行修改。修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

d然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

3．错例呈现，学生修改，老师归纳： 4．练习巩固

（八）句子练习四

关联词使用

一、关联词句式的掌握

1．关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。

2．【常见的几种关系】（简单呈现）

并列关系；既……又……；不是……而是……；

因果关系；因为……所以……；……之所以；

条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

假设关系；如果……就……；即使……也……；

选择关系；不是……就是……；是……还是……； 3．练习：选择下面的关联词语，填在句子中。（略）

既……又……

因为……所以……

只要……就……

只有……才……

虽然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不仅……还……

1．（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。2．妈妈（）工作，（）参加进修学习。3．鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。5．（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。8．（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。

9．做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。10．（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。

二、总结练习。

（九）句子练习五

扩句、缩句、句式变换 复习目标：

1．巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2．通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

复习重点：句式变换的复习复习过程：

一、复习扩句和缩句。1．出示句子：小明读书。

小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。2．请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？

（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3．请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）4．练习：扩句——红旗升起来了。

缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式。

1．出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明发烧了，他不得不去看医生。（他一定要去看医生。）（3）妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。）

2．让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）3．师归纳：我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？（四人小组讨论）

4．学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5．看看下面的句子改得对不对？为什么？

△我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

△没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

6．请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。△我们的战士是可爱的。△他的话真使我感动。△除了你，谁能为我遮挡雨水？ △不耕耘怎么有收获？

（十）句子练习六

修辞手法 复习目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。复习重点：比喻、拟人、夸张 复习过程：

一、复习比喻句和拟人句。

1．比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法： △啄木鸟在给树治病。（拟人）

△啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻）

你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结彩 拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春风象母亲的手抚摸着你。（比喻）△春风温柔地抚摸着你。（拟人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．请分辨下面哪句是比喻句，为什么？ △他象要发火了。

△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。

3．辨别：

△石拱桥的桥洞象虹。△小李象过去那样尊敬老师。

三、复习夸张。1．什么是夸张？

（夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。）

如“桃花潭水深千尺” 2．你还能举出另外的句子吗？

四、复习排比、反问、设问。

1．请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。2．让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。3．全班交流。

五、练习：

辨别下列句子所用的修辞手法。△千里冰封，万里雪飘。（）△是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。（）△当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。（）△我们共产党人好比种子，人民好比土地。()

六、完成练习。

（十一）综合练习

一、按要求写词语，每类写5个 1．描写“山”的成语： 2．描写“水”的成语： 3．描写“天空”的成语： 4．描写“想”的成语：

5．描写“时间短”的成语 6．描写“动作快”的成语 7．描写“笑”的成语 8．描写“看”的成语 9．描写“说”的成语 10．歌颂“人物品质”的成语 11．描写“自然景物”的成语 12．出自“寓言故事”的成语 13．出自“历史故事”的成语 14．描写“心理活动”的成语 15．描写“人物外貌”的成语 16．描写“人物神态”的成语 17．“AAB”式的词语，如茫茫然 18．“AAB”式的词语，如金灿灿 19．“AAB”式的词语，如千迢迢 20．“AAB”式的词语，如干干净净 21．“AAB”式的词语，如彼此彼此

二、按要求改写句子：

1．微风吹指着柳丝。（扩写句子）

2．我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，中革命的队伍。（缩写句子）

3．我们正在积极申请举办2008年奥运会。（改写“被”字句）4．秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

5．他凑到我耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（改为第三人称转述句）

三、积累词句：

1．描写“彩虹”的诗1句： 2．描写“春雨”的诗1句： 3．描写“喜”的诗2句： 4．描写“春天”的诗句： 5．描写“秋天”的诗句： 6．描写梅花“凌寒独放”的诗句： 7．描写竹子“坚韧不拔”的诗句： 8．描写“慈母爱子”的诗句： 9．请写出5个歇后语：

10．请写出自己喜欢的一幅春联： 11．请写出自己喜欢的一幅名联： 12．请写出自己喜欢的一幅趣联： 13．自己喜欢的古文警句2条： 14．自己喜欢的格言3条： 15．有关做人道理的名言警句2条： 16．劝导学习的名言警句2条： 17．揭示宇宙规律的名言警句2条：

18．本学期学过的比喻句2句，拟人句2句，排比句2句： 19．在学习课文中，你积累了哪些佳句，请写出2句： 20．在课外阅读中，你积累了哪些佳句，请写出2句：

四、默写与填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《长征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《长歌行》

9.《七步诗》10.《示儿》

11.《闻官司军收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩萨蛮·书江西造口壁》

14.《菩萨蛮·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛与盾》

17.《郑人买履》

18．《草船借箭》是我国著名的长篇历史小说＿＿＿＿＿中的一个故事，这个故事表现了诸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《将相和》中“将”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后来常常用“将相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课文主要讲了三个小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我国古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《

》是陆游临终时的作品，陆游逝世以前最牵挂的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《

》杜甫“生前第一首快诗”，杜甫高兴的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是现代著名作家＿＿＿＿＿＿写的，他描写的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。23．安徒生是丹麦著名的作家，被称为＿＿＿＿＿＿＿。《

》是他最出色的作品之一。

24．《穷人》的作者是俄国著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我们曾读过他写的故事——《

》。

五、课外诗词：

1．请写出课外学习李白、杜甫、刘禹锡、王安石、陆游、王昌龄、桂枚、王维、白居易、苏轼、柳宗元的古诗各一首。

2．写出课外学习的毛泽东的一首诗词。3．请写出你喜欢的一首宋词。4．请写出一首描写军旅生活的古诗。5．请写出一首描写春天的古诗。6．请写出一首表达爱国之情的古诗。7．请写出一首描写自然景物的古诗。

十二 阅读复习一、六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。）

那么平时你是怎么阅读文章的呢？（归纳“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。）

通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。

二、复习《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。

２.（读《詹天佑》第四自然段）。

３.处理练习一

概括内容

（１）生自由读文思考。

（２）谁来说说这段话的主要内容？(抓文段的重点词句的方法概括、采用综合归纳法概括、连接段意、综合归纳、抓重点段落)

４．处理练习二 体会感情

从詹天佑在勘测线路中的表现都体会到什么呢？

抓文段的重点词句体会、设身处地地去读去想、有感情地朗读

三、小结。

从阅读内容想开去是胡思乱想吗？针对像《詹天佑》这类写人的文章我们就该想作者、想人物、想过去、想未来、想自己、想和他一样的人或与之相反的人，也就是要联系自身实际谈；想更多的人和事；结合时代背景想，这样不但能加深我们对文章内容的理解，还可以活跃我们的思想，激发我们的创造力。

四、完成专项练习。

十三作文复习

（1）我懂得了一个道理（）

（2）我常想起这件事（）

（3）老师，我想对您说（）

（4）谢谢您，老师（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的课余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高兴的一件事》

我是一个________孩子

我懂得要________

________教我_______

________从我做起

我学雷锋________

________给我带来快乐

一个________的人

十四课文内容复习

一、复习课文内容。

1． 背诵课后要求背诵的课文。《桂林山水》、《古诗三首》、《长征》、《一夜的工作》、《学弈》、《两小儿辨日》

2． 默写课文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。3． 背诵自己喜欢的部分。《林海》、《荔枝》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、〈“精彩”极了和“糟糕”透了〉

4． 积累运用中的“读读背背”。

二、口语交际。要从启发兴趣、激发交际欲望入手，明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地积极参与，在双向或多向的互动中活跃思维，提高自己倾听、表达和应对能力。

三、习作训练。

四、完成专项复习题

十五——

综合练习

完成综合练习测试题并讲解

第三篇：六年级语文总复习整理

复习资料

一、汉语拼音

一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的叫声母，声母后面的叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称和符号分别是第一声（ˉ）、第二声（ˊ）、第三声（ˇ）、第四声（ˋ）。

标调规则：

“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，ü遇到j、q、x要把两眼闭，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。”

声母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

单韵母：aoeiuü

复韵母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韵母：aneninunünangengingong

二、汉字

笔顺：一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： “先横后竖 先撇后捺 从上到下 从左到右 先外后里再封 先中间后两边 从外到里”

三、修辞

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问

1自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：几只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几种修辞的对比：

（一）设问和反问：

1、设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科学技术的力量。

2、反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意愿。

例如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

3、反问与设问的区别：

(1)设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

(2)反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。

（二）排比和对偶：

1、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

例：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。

延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、排比与对偶的区别：

(1)对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

(2)排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，而典型的对偶句上下两联是不重字的。

（三）拟人和比喻：

1、拟人是把物当作人来写，它色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

例：女人坐在小院当中，手指上缠绞着修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

2、比喻就是“打比方”。既两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

例：红的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和拟人的不同点。

(1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

(2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。

说明：是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。

（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。

说明：把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。

（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。

说明：回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。

说明：缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。

（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。

说明：因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。

（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。

说明：调整为他一次又一次完成了艰巨任务。

（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。

说明：教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

（8）指代不明。在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。

如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

说明：这句话中的“她”到底是谁？表达上就不明了。

五、缩句

1、缩句方法及相关说明：

A、去“枝”留“干”——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

C、“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？

A、保持句子完整，注意主语。

B、留住句子中的“着、了”。

C、不改变句子原意。

六、说明方法 小学常见的说明方法有举例子、列数据、作比较、画图表、打比方、分类别，此外还有下定义、作诠释、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。

（1）举例子。

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如： 一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。

说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。

（2）列数据。

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

（3）作比较。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

（4）画图表。

为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（5）打比方。

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

（6）分类别。

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是： 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

七、陈述句与反问句的改换

陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号“。”改为问号“？”。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。（肯定句）在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 又如：我们不能浪费时间。（否定句）在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们能言而无信吗？（肯定）在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“吗”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

八、“的、地、得”

1、的。“的”前面的词语一般用来修饰后面的事物，说明后面的事物怎么样。

结构：形容词（或者代词）+的+名词

如：红红的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的书包

2、地。“地”前面的词语一般用来形容后面的动作，说明后面的动作怎么样。

结构：副词+地+动词

如：飞快地跑慢慢地看狠狠地骂

3、得。“得”后面的词语一般用来补充说明前面的动作怎么样。

结构：动词+得+副词

如：跑得快讲得细说得明白变得坚强起来

第四篇：六年级语文总复习经验交流

六年级语文总复习经验交流

小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（15天左右）。

2.查漏补缺、专题练习（13天左右）。3.综合训练（10天左右）。4.模拟检测（七天左右）。在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：

一.重抓基础

俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则（原意要保留，修改要精当和步骤）（一是读懂句意，弄清内容；二是找准病因，对症下药）。其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。

二.专题复习

在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。中等生要争取基础分一分不失，阅读和写作所得分要占本大题总分的80%以上。优生要做到答题万无一失，但写作的内容要丰富，情节要动人、精彩。在此复习过程中，要把学生反馈的各种信息及时地分层归纳整理，以便于确定复习思路、复习重点，使教师有针对性地进行指导。第二，对学生进行专题复习训练。从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生特别是我们偏远山村的小学生，他们课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，理解、分析文章的能力较差。为此，在进行专题训练的饿时候，我会提前用小黑板抄好或是复印好各种类型的（如叙事、记人、写景、状物等文章），适合少年儿童阅读的、比较典型的短文，要求学生先运用自己所学到的阅读知识、技能去完成短文后的习题，再通过检查去批改的形式去发现学生存在的问题，然后采取个别指导或是师生全体共同探讨的方法去解决，以提高学生理解、分析短文的能力。第三，注重各章节试卷的评价反馈。在复习中灵活地选择时机进行专题测试，在专题测试试卷的基础上，要求学生对每张试卷所反馈的情况进行一次自我评估。针对出现的问题进行“补救”，定向复习。训练中做到定时定量，要求速度和效果统一。

三、综合训练

通过前面两个阶段的复习，我们要把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。一是在全面、真实地了解学生的复习情况后，要避免让学生重复性地做大量已掌握的知识部分的习题。要求他们把精力集中在未掌握的知识部分上，真正做到学生缺什么，教师补什么。二是利用好目的性强、灵活开放的测试卷。如本学期，我注重利用好由广西课程教材发展中心组织编写的《新课程学习与测评》这本测试卷，对学生进行一系列适应性、诊断性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。三是检测后我们不仅要精讲巧评，而且要学生的知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自

己。面对难度大的习题学会用自己掌握的知识、技能去进行解决，得出自己的经验，同时发展了自己的智力。

四、模拟检测

通过前面一系列的紧张复习之后，接下来就是对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中，教师一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会（当然，平时也要教育学生不能作弊），从而更真实，全面地了解到学生好存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。

五、人人备“错题集”

在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。

六、构建和谐的学习环境

毕业班在复习期间时间紧、任务重，学生，特别是后进生往往会产生厌学的情绪。此时，教师要给予他们更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。除此之外，教师还要与家长紧密配合好，尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高总复习的质量。

第五篇：六年级语文总复习注意事项

六年级语文总复习注意事项

六年级毕业前的复习时间紧内容多，有些老师会把许多的时间用在做大量的卷子、讲评卷子上。但我认为可以从以下三方面去尝试。

一、激发学生的学习动机。

复习时，作业量相对来说是比较大的，我们心里要明白，不以量取胜，别把学生逼急了。把他们逼急了，他们什么作业都交得上来，非把你气晕不可。

二、让学生复习得方法，更要提高能力

复习是完成学习任务必不可少的环节。通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。

复习应该着眼于学生语文能力的形成。因此，要加大复习期间思维训练的力度，力求做到实中求活，把思维搞活。看重训练过程中的潜在意义，克服急功近利，不以量取胜。我们往往会看到一些老师一节课讲评一张卷，我们总以为讲完了，学生就懂了。其实，有很大一部分学生并没有真正搞懂，他们只是知道这道题的答案罢了。有的甚至连答案也没记住。要重视展开思维的过程。

三、老师多投入精力

我们的老师对平时的课堂很重视，认真备课，认真上课，认真批改。可一到复习课，有的人就乱了阵角，许多老师还停留在学生做练习，老师讲练习的机械循环中。最后学生做累了也听累了，老师是讲累了也批累了。学生们就这样稀里糊涂地上了考场。复习课不只是做资料讲资料，我们应该把它等同与平时的上课，备好复习课，上好复习课。这就需要我们投入更多的精力去梳理知识点，备好复习课。在这一点上，我总觉得我们许多的老师在打“游击战”，经验好的老师可能收获多一点。经验不够丰富的，那就打多少算多少了。我们应该打有准备有组织的战。我们需要年级组成员的分工合作。像上午的几堂课，相信对大家都很有启发，学生收获也很大。如果所有的复习课都让你一个人备，你肯定觉得受不了，何况复习课有那么多的知识点。但是，每一块知识点只要有一个人认真的去备课、整理资料，并给大家分享，那么效率和效果肯定会提高很多。如果我们学校每一个年级都整理出一套系统而有针对性的复习课和复习资料，那受益的不仅是学生，还有我们的老师。关于复习，大的道理，其实还有很多。什么“制订计划，梳理知识点，归纳方法，以点带面”多得是。懂得道理，不一定就做得好。我觉得科学、有效的复习方法关键还是要靠“细化”与“落实”。希望我们大家共同努力，认真做好复习工作，积累好经验，让我们今后不再为复习纠结。