语文教学补充材料7：读书40法

第一篇：语文教学补充材料7：读书40法

读书百法

1.①“书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。”

②左拉：“生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”

③“非学无以质疑，非问无以广积。”

④陆游：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

⑤“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之阴。”

2．诸葛亮：观大略法

“务于精熟”——认真精读，力求透彻理解，并烂熟于心。“独观大略”——从总体上高屋建瓴地把握书本的精神实质，而不被枝蔓问题纠缠。

A．要有一定的哲学修养，善于概括提炼。

B．既要钻进书中，又能站在书上，独立思考。

C．经常注意最先进的知识，站在本学科知识的前沿。

D．弄通最基本概念、定理、原理，尤其是其中的关键者。E．精通唯物辩证法。

3．韩愈：提要勾玄法

“记事者必提要，纂言者必勾其玄。”

对记事性质的历史书籍，读时提出纲要，即提纲挈领将书 主要内容抽出来。这能使自己对书中事件的发生发展过程一目 了然，对事件的发生发展原因清清楚楚，从而可进一步了解事件 之间的相互联系，透过现象，看到本质。

对理论书籍，读时注意探取其深奥的观点，也即抓它的精髓部分。“勾其玄”便于把握重点，吃透精神实质，对某些重要观点深入研究，从而开拓视野，活跃思路，增长知识，提高水平，将书中营养，化为自己的血肉。

4．苏轼：八面受敌法

每一过专求一事。不待数过，而事精通矣。

5．陆游：有的放矢法

有系统地读书，建立知识结构，有计划地读一批书。注意结合研究专题读书。将读书与使用联系起来。

6．朱熹：循序渐进法

“通一书而后及一书”，“未及乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢妄乎彼。”

7．南宋陈善：出入法

甲

“读书须知出入法。始当所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出入，得尽读书之法也。”

8．三余法——冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余。

9．三上法——马上，枕上，厕上。

10．七录法——抄写七遍，抄后烧掉。天道酬勤。

11．梅文鼎：四不怕法

不怕难：遇到难懂的地方，从不绕开，越难越去钻研。常为了弄懂一个难点，忘了吃和睡。

不怕烦。

不怕苦：读书勤奋，常读书至四更。

不怕丢面子：实在解决不了的问题，记在本子上。出门时只要遇到懂数学的人，就虚心请教。

12．约取实得法——与其浮光掠影，一无所获，还不如每天记住一点，看起来取之不多，但日积月累，实际收效却不少。

13．精读法——“学贵在精”。“少则得，多则惑”。

14．晨思夜读法15．鲁迅：多翻法

16．郭沫若：一通二否法

一要理解、弄通，二要否定、批评。

17．叶圣陶：由浅入深法

18．夏丏尊：蔓延法

知识是相互关联的，将内容相关的书连起来读，即便于加深理解，又可以拓宽知识面。

19．丰子恺：重复法

第一次读书后半天、一天、三天、七天、半月分次复习。

20．毛泽东：高诵恬吟法

每读一文，总是反复诵读、吟咏，用心领会它的意义、气势、节奏、神味。大声地朗读与静静地吟咏品读相结合。

21．老舍：结合法

把作品与作家传记及文艺评论结合起来读。

22．吴晗：红线拴钱法

一种是寻章摘句，读得细心，钻研每段以至每一句，但是只见树木不见森林。一种是观其大意，不求甚解式的，抓住了书中的主要东西，吸收并丰富，提高了自己，但是没做寻章摘句工作。“散钱与绳子”的比喻。

23．秦牧：鲸吞牛食法

像鲸吃食一样，张开大口，生吞活剥，尽可能多装进去一些。

只有这样，获取的信息量才会大，积累的知识才能丰富。这是泛读。“牛食”指精读，“反刍”。如果一味“鲸吞”，就会犯消化不良症，于身体无补。要像牛一样细细地反刍，消化吸收。一味鲸吞会流于肤浅，一味牛食会造成寡闻。

24．茹志鹃：香菱学诗法

即细心揣摩透熟，不要有畏难情绪和心理，只要一遍一遍地熟读，细细地咀嚼揣摩，慢慢地就读懂了，书中的内容就能消化吸收了。“读书百遍，其义自现。”

25．白夜：双十法

“一目十行”能博览群书；“十目一行”能精研名著。博与精。

26．信马由缰法——“孤山探梅”：有目的的；“春郊踏青”：无目的的。

27．朱光潜：读写结合法

28．高亨：一通百通法——“一经通，百经毕”，触类旁通。

29．单打一法：集中精力打歼灭战。

30．先缓后急法31．凡尔纳：笔记法：二万多本笔记。

32．爱迪生：目标法：带着明确的目标读书。

33．陈景润：浇注基础法

学数学要打好基础，练好基本功，对一些基本概念和定律、定理、数据，该弄懂的要弄懂，该记住的要记住。

34．跨越法——“权放过小问题”，等到对整章或全书有了一个基本印象，再回过头来看，原来的问题也许就不成为问题了。

35．花海酿蜜法——确定研究专题后，广泛收集、阅读与此专题有关的书籍和资料。，采来之后，经过加工，酿成蜂蜜。

36．钱梦龙：四步法

A．整体感知，全面阅读课文。先看后面的问题，带着问题去阅读。

B．重点阅读，抓“中心句，关键段”。

C．揣摩思路，分析作者的写作路子，理清文章层次结构。

D．认识特点，发现文章的写作方法。谋篇布局、表现主题、开头和结尾的写法。

37．内外贯通法——于青菜萝卜的小本交易中，街头巷尾的童言妇语里，亦可知人心而论世道。书里、书外要打通。

38．闹中求静法——意志力的体现，意志是靠磨练出来的。如毛泽东的闹市读书。

39．质疑法——“学则须疑”，“尽信书，不如无书”，读书尽信书，思想就被书本束缚住了，创造力就被扼杀了。

40．从“用感情读书”到“用理智读书”，好比吃菜，青少年时期是为了追求美味，中年以后就要注意营养价值。

第二篇：7金蝉脱壳补充习题

7、金蝉脱壳

一.看拼音，写词语。

搜索配合恢复

颜色花椒协调

依依不舍枝繁叶茂

二.联系课文，在括号里填上合适的字词。

透明发亮敏捷

又白又嫩聚精会神

又小又嫩紧紧

精巧依依不舍

三.阅读课文片段，完成练习。

1．抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调

2．头钻出来了……

3．背、头、脚、尾，蝉尾

4．蝉脱壳的全过程

四.阅读短文，完成练习。

1．偶尔、耐心、喜欢

2．第三自然段

3．青蛙是我们的好朋友，它是一个捉虫能手，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。我们应该保护它们。

第三篇：教师读书活动之教学随笔40

用一颗朴素的教育心守住激情

——《我的教育心》教学随笔

读了李镇西老师《我的教育心》，书中的很多地方给了我很深的感触。作为刚参加工作的年轻教师，在工作中会遇到很多困惑，随着时间的推移，就像李老师在书中所言：“心生绣了，没有了激情，产生了职业倦怠，我们要警惕”。对于如何保持对教育的激情，李老师给我们了五点建议：

一、要有一颗纯净的童心

要保持这种纯净的童心，支撑点是把教育当成是一种信仰，不为名利工作，而是为自己工作。如果我们仅仅把教育当作一个职业，那将是很累的，而且累得很被动――为学生累，为家长累，为领导累，为社会累„„但如果我们把教育当作一项事业，当做自己的一件事情，自己所做的是在编织自己的幸福人生。同时，认识到每个孩子都是一个故事，我们帮助他们编制这个人生的故事，即使我们的年龄不断在增长，遇到的挫折接连不断，我们也要永远保持这份纯真的心。

二、要有爱心

李老师曾在她的另一本著作《爱心与教育》中讲到：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石”，如果没有了感情，教育就无从谈起。你爱学生，学生也会和你有感情，就是这种感情，才能使学生亲其师，信其道，这是教育非常重要的条件。当然这里的爱心是对学生的一视同仁的平等和尊重的爱。李老师说过“爱学生一阵子很容易，难的是永远都爱孩子。”大多数老师并不是没有爱，教育伊始，我们每个人都想过去爱自己的学生，可是随着时间的推移，我们似乎不再对每个学生一视同仁，开始慢慢喜欢成绩出色的学生；不再有十足的耐心，对学生也有了些许“简单粗暴”的痕迹；不再走进学生，与学生有了心理距离。这种种表现都说明了，我们没有真正的爱我们的学生。爱学生就要给与他们渴望的关注和尊重，即使在你大发雷霆的时候也不能伤害学生的自尊；爱学生还要有对他们的科学的严格要求。最重要的是像李老师要把这种爱坚持下去，持之以恒。

三、要善于积累智慧

教育需要爱心，更需要智慧。教育学生的过程，形象一点说就是一场与学生之间的“持久战”，在与学生交手的每一回合中，老师没有点看家本领怎么能让学生心服口服呢。而每一位老师，尤其是年轻教师，没有经验可谈，可能会犯错误，走弯路，遇到挫折，这些都没有关系，关键是从中能够积累经验教训，提升自己的教育智慧。李老师在书中也讲到了一些早年的令人叹息、发人深省的失败教训——对真诚的教育者来说，这些失败的教训同样是一笔珍贵的财富。年轻教师要从与学生打交道的过程中积累教育智慧。

四、要加强阅读

阅读，是来开启思想与情感的钥匙。即使我们工作再忙，也要抽出时间来阅读。阅读一方面可以丰富我们的精神世界，另一方面可以提高我们的知识积累。当然我们阅读不是为了让知识把我们的心里挤满，而是为了让我们的心胸得到涤荡因而空旷清澈。

五、要勤于写作

现实生活里，教师感觉到苦和累，的确教师尤其是班主任教师，很忙，很累，如果只是看到了生活中的忙与累，那么很快就会出现职业厌倦感，就不会喜欢教

育这件事情，相反，忙碌的同时如果停下来看一看，想一想，用心留意记录身边的学生的变化，肯定会有可喜的变化。这就好比一个人在赶路，可以是一边欣赏沿途的风景，感受前行的愉悦，也可能是闷头向前，错过美丽的风景。当然，写作并不要求你的文笔有多好，只是坚持每天记录与孩子们的点滴，记录每天与孩子们打交道的故事。不贪图以后会怎样，只是积累你与学生之间的一笔财富，闲暇时间翻阅起来，内心体验一种充实与豁达。

《我的教育心》真实地展示了一个青年教师的成长历程，展示李镇西老师是如何一步步怀揣教育理想在教育山路上攀登。李老师书中的语言是朴素的，李老师平常的行动也是朴实的。然而，在当前这个浮躁与喧嚣的社会上能数十年始终如一保持这种朴素的心却是伟大的，是值得我们青年教师学习的！

第四篇：提升领导能力40法（xiexiebang推荐）

提升领导能力40法

1、给新上任领导出个小主意——烧好“三把火”的四个火种

一要进行广泛的调查研究。毛主席：“下车伊始”，就发表议论。

二要选准烧火的焦点

三是烧火不要忘了民主集中制的原则

四是正确认识三把火的作用

2、良好的开端是成功的一半——迅速打开工作局面的四点建议

一要立刻进入角色。凡事预则立，不预则废。上任之前就拟定一份工作计划，作为上任后开展工作的行动纲领。

二要充满自信地去上任。以饱满的工作热情、所向披靡的大无畏精神去感染、激励下属。三要尽快熟悉环境。工作情况；认识状况。

四是找准突破点。在充分调查研究的基础上，挑选一件群众最关心、反映最大、最渴望解决而自己又有把握解决的问题，来加以解决。

3、给心灵之间架座桥——新任领导如何营造良好的人际氛围

一要主动与部署沟通。沟通为解决问题的关键

二要主动融入群众中。领导心理学，下级对上级，总有着某种程度的距离感。

三要努力构建和谐的共事环境。冷眼旁观、敬而远之、存心刁难。

以高尚的品德、美好的人格、扎实的工作作风、较强的工作能力赢得信赖和拥护。四要多听勤看少说。

五不要急于调兵遣将

4、牛城为何无牛——科学决策多应遵循的五项原则

毛泽东：领导者的责任，归结起来，主要就是出主意、用干部两件事。

一是信息原则。信息是基础。信息要多渠道和全方位。正确的分析，透过现象看本质。二是三个面向的问题。面向现代化、面向世界、面向未来。

三是民主集中制的原则。集中起来，坚持下去。

四是效益原则。投入和产出的关系。

五是可操作的原则。决策本身的质量；执行者对决策内容的接受程度。

5、万事俱备，只欠东风——科学决策的六个关键环节。

一是寻找差距，发现问题。对问题进行界定、分析和筛选。

二是针对问题，确定目标。确定目标应注意层次性问题（层级结构，建立目标体系）、量化问题和约束条件问题。

三是针对目标，拟定方案。创新原则、多样性原则、相斥原则。

四是分析评估、多种选优。效益性、系统性、先进性、现实性。

五是试点验证，反馈修正

五是未雨绸缪，完善对策。

6、祸兮福之所倚，复制祸之所伏——面对危机，如何决策。

危机：决策者的核心价值观和根本利益受到严重威胁，而决策者又必须在信息不充分和事态发展高度不确定的情况下，迅速作出决策的非常规事件。

一是危机预警。预防是解决危机的最好方法。树立和强化危机意识，是危机预警的起点。生于忧患，死于安乐。

二是危机识别。

三是危机控制。

四是危机消除。

7、摘掉有色眼睛——选拔任用人才的四大心理误区

用人难，识人更难。以貌取人，失之子羽。

一是首因效应。第一印象作用。人们的知觉因素和情感因素的结合所形成的心理定势对一个人整体评价的影响。

二是晕轮效应。光环效应。一个人的突出特征会像耀眼的光环一样，引起人们的重视关注，从而使人们对他的其他品质视而不见，进而影对他的整体评价。

三是月光效应。月亮本身不发光，但他借助太阳发出柔和的光亮，从而受到人们的喜爱仰望。李白儿子是白痴。

四是马太效应。对已有相当知名度的人给予更多荣誉，而对于那些尚未成名的人则忽视或贬低他们的成绩、才能。显才更显，隐才更隐。

8列宁与阿法那西耶夫的故事——开发潜在人才的途径

高明的领导是能识人于未显之时。

一是从工作实绩中发掘人才。徐悲鸿看画展发现齐白石。

二是人的行为举止发掘人才。人的行为举止是无声的语言。人的下意识的行为举止所透露出来的信息，要比加工后 言语更能直接、真实地表现一个人的心理活动和真实思想。

三是从人的智能中发掘人才。人才不是智慧超群，就是技能胜人一筹，或者二者健而具备。9一美元的投入，四美元的偿还——培养优秀人才的方法

一是要用正确而伟大的目标引导。高尔基：一个人追求的目标越高，他的财力就发挥的越快，对社会就越有益。

二是要用正确成就动机激励。心理学研究表明，人的一切行为都是由需要引发的动机产生的。就个人而言，对其影响最大的动机，就是成就动机（追求事业上成功的念头）。帮助他们树立干大事的雄心壮志，培养他们兴大业的进取精神。

三是要为人才的成长创造良好的环境条件。马克思主义认为，任何时期、任何时代人才的成长行为都是主客观因素，即个人努力与环境条件相互作用的结果。

正确的用人路线：德才兼备；科学的用人制度，科学的选拔、培养、使用和管理人才机制；优良的学习环境，人创造奇迹常常在瞬间，但没有一个创造奇迹的人是依靠瞬间的；实践锻炼环境，实践是最好的老师，实践不仅是人们获取知识和经验的重要源泉，也是人们把所掌握的知识和经验内化为职业素质、工作能力的根本途径。

10.不要让有开拓精神的人受仓库

一是要用当其时。30-40期间，精力旺盛，思维敏捷。

二是要用当其位。把人才放到适合他能力发挥的岗位上。用才未必就是当领导，提拔未必就是重用。

三是用其所长。智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎。

四是用其所愿。兴趣、爱好和个人意愿。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

11、岑文本为何拜官而忧——为人们掌好权用好权

一是明确权力所属。

二是认识权利内涵。权利就是责任。领导者职业道德的基础应该是责权利的统一。三是清楚权利的行使

四是能正确运用权利。

12、艾森豪威尔的领导公式——科学授权的四原则

授权+赢得追随+实现目标

授权是提高领导工作效能的重要科学方法。有利于领导者腾出时间，集中精力去议大事、抓协调、管全局；有利于增强下属的责任心、调动下属的积极性。

一是视能授权。骏马能历险，耕田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。

二是责权统一。有责无权责任负不了，责大权小责任负不好，责权对等才能干的好。

三是有效控制。明确工作准则，即考核方法、报告制度、监督办法等，对偏离目标的行为有效控制。

四是信任下属。

13、鸣琴而治——当好正职的方法与艺术

一是要善于统揽全局。

二是要善于科学决策。拍板定案

三是要善于处理危机。能沉重、稳定、勇敢的面对危机，能迅速、稳妥、客观、正确的处理危机。

四是要善于选才用人。为政之本在于任贤

四是要善于团结班子成员。宽阔的胸襟，容忍的雅量。

14、好花也要绿叶扶—正职如何赢得副职的信赖与支持

正负领导之间的矛盾：

一是全局与局部利益之间的矛盾

二是会上决定与临时处置之间的矛盾。

三是协调副职与副职之间的关系不当产生的矛盾。

四是处理权力、功过、荣誉不当导致的矛盾。

五是因对下属个人或下属单位的工作看法、评价有差异而导致矛盾。

做到以下十点：

一是要有全局的观念。

二是要有容人的雅量。海纳百川，有容乃大。宽以待人，严以律己；虚心接受别人的意见和批评；才能大事讲原则，小事讲风格，求大同存小异。

三是要有放权的魄力。

四是要有民主的作风。不搞一言堂、家长制，也不当好好先生，人云亦云。

五是要有尊重的态度。

六是要有放心的胆略。充分信任副职。

七是要有协调的能力

八是要有沟通的本事。未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点在于每个社会组织内部成员之间及其外部组织的有效沟通上。陈云：只有通气，才能团结。

九是要有支持的力量。

十是要有担责的勇气。

15、有魏征的经历想到的——副职如何当好配角

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。

一是要找好坐标，明确定位。就全盘工作是执行者，就分管工作是主角。

二是要坚持原则，准确到位。对正职尊重而不奉迎，服从而不盲从。

三要积极工作，不越位侵权。足球场上的越位，劳而无功；工作中越位，也是费力不讨好。决策不越位；表态不越位；社交不越位

四要勇于揽过，不争功邀赏。勇于承担责任是一种美好品德，但不争功邀赏也是一种高尚品行。

五要善于揽事，不拆台弄权。

六要注意沟通，不独断专行。

16、三个和尚更好有水喝——同级副职之间协作共事的原则方法

一要以大局为重。邓小平：要从大局出发，照顾大局

二要相互尊重。尊重是人重要的精神需要。敬人者人恒敬之

三要相互支持。相互补台，好戏连台；相互拆台，全都跨台。

四是相互沟通。沟通可以消除误会，加强了解，增进感情；沟通可以互补智能，启发思路，创新思想

五要见贤思齐

六要明责用权。

17、没有矛盾就没有世界——化解与上级领导之间矛盾的方法

下级与上级的矛盾，主要原因是彼此的认识有偏差。缺乏沟通和理解造成的。

一要主动与上级领导沟通。陈云：只有通气，才能团结。

二要以行动证明自己。

三要学会了解领导

四要开展必要地自我批评

18、阿斗也有他的可爱之处——怎样和平庸领导相处

一是平庸领导的存在是干部制度不完善使然。

二是平庸领导有他的可爱之处。能力强的下属更能发挥自己的创造性、主观能动性。诸葛亮 三要具有跟平庸领导相处之道。

四要正确认识自己的才能。

19、杨修的惨痛教训——跟武大郎开店型领导相处的四条策略

一是表现才能要有方。

二是面对功名要退让。

三是采取弱兵之策。把自己的弱项表露给领导

四是运用请教之道。

20、指鹿为马者引起的思考——越权的表现、危害以及防范措施

越权，领导者的实际权力超越了他的职位权力

表现：不改自己决策的事，擅自决策；不属自己该管的事，却插手去管。

危害：扰乱了正常的工作秩序；影响了下属积极性、主动性和创造性的发挥；有害于安定团结。

现代领导：明其职能，晓其责任，认真做好分内的工作。

21、风物长宜放眼量-正确处理牢骚

牢骚是人的思想的一种外化形式，最能反映一个人的内在情绪。

一是要认真分析牢骚产生的原因，对症下药。

二要心胸开阔，以宽容的精神对待。有则改之，无则加勉

三要掌握处理牢骚的方法和技巧。

首先要学会倾听；注意领导启发

四要善于利用有积极因素的牢骚。

五要注意预防牢骚的发生。加强和改进领导作风；加强与群众的沟通联系；及时发现问题并解决（风起于青萍之末）

22、古人修路的故事给我们的启发——疏导的原则和技巧

堵而抑之，不如疏而导之。

一是疏导要有耐心。马克思认识论告诉我们，人的思想产生、发展和变化，都要经过量的逐渐积累，才最终达到质的变化。人对于客观事物的认识，又是一个由肤浅到深入，由简单到复杂，由低级到高级，由个别到一般的过程，从现象到本质的实践过程。因此，人的思想便呈现出复杂的、曲折的、多样的特征，人的认识提高是循序渐进的。

二是疏导要敢碰硬。心理学的实验表明，人的头脑中业已形成的观念，具有稳定的和自我巩

固的特点。当一种新观念同原有的旧观念发生矛盾时，就一定会受到排斥。

三是疏导要讲政策。

四是疏导要讲究方法技巧。因势利导法：顺应人的思想活动规律，根据人的思想发展的原本趋势，来因势朝好的方向引导；分流减势法，区分主次矛盾，轻重问题，内因外因，化急为缓，变重为轻，减大为小，来分而治之；宣泄排淤法；

23、化內耗为共进——协调矛盾的有效方法

一是在原则问题上要分清是非。无能无原则的当和事老、老好人。

二是协调方法上要见异思迁。认识论：具体问题具体解决。

三是协调态度上要不卑不亢

四是分析矛盾时要主次清楚。牵牛要牵牛鼻子。刚柔并济发；幽默诙谐法；情感交融法：情真离透。只有真情才能感动人，只有透彻的道理才能说服人。

24、走出迷茫的怪圈——如何成功劝道他人

一是观察情绪，抓住劝道时机。打铁好看火候。抓住他人情绪的高潮期、稳定期适时劝导。二要理解劝道对象

三要尊重劝道对象。《思想录》：正如轻 比仇恨更令人生气，尊重比仁慈更受人欢迎。与被爱相比，人们通常更希望被尊重。

四要运用恰当的劝导方法。1情感感化发：古人云感人心者，莫先乎情。2道理攻心法。3迂回包抄法：直路近，曲径远，这是普通常识。在战略上，漫长的余晖路线，却往往是达到目的的最短途径。4法律开道法。劝人用百法，不如用一“法”。即用法律的武器来劝导他人。

25、赢得战争胜利靠的是人——调动下属积极性的有效手段

领导工作的核心：调动组织成员的积极性，使他们能最大限度的发挥主观能动性，为组织发展作贡献。

秋瑾：水击石则鸣，人激志则宏。双因素论：保健因素（预防性的维持因素）和激励因素 一是选择合适的激励时机。精神处于抑制状态时，激发情绪。

二是物资鼓励和精神激励相结合。

三要针对不同 需要。国外谚语：盲人不会因为你送镜子而感谢你。

四是运用有效的激励方法。1目标激励法：目标的设置要高低适宜（伸手不及，跃而可获）；目标的设置要总分结合（大目标，小步子）；目标设置实在具体2许偌激励法：组织成员的积极性，从根本上说，来源于他的物质、精神需要。许诺要适度、许诺要适宜、许诺要兑现

3、逆反激励法。理解激励兑现性格、选择激将时机、注意言语分寸

26、凯拉苏的魅力

第五篇：读书心得7

《给年轻班主任的建议》读书心得近日，读完张万祥老师《给年轻班主任的建议》这本书后，给我最深层的感受就是：读一本好书，犹如在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在干渴时找到一泓清泉 今天的班主任如何做？我从三个方面谈谈自己的感受。

一、解读好自己

要为人师表，就得自省其身。一个真正认识自己的人，才能认识好学生；一个保持积极乐观态度的老师，才能上好课；一个对自己负责任的老师，才能对学生负责。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。一个人最大的敌人、不是别人、而是自己。一个班主任，要有自省的能力，能发现自己的优点所在，问题所在，并找到突破口，一点、一点地改进。教师要过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，才能做一个指导者、诊治者、从而协助学生顺利过关。

二、实践中反思

班主任工作是科学的事业、艺术的事业。要求实求新，不断开拓创新，就必须随时总结、勤于思考、虚心借鉴、博采众长。勤于思考、善于琢磨，也是优秀班主任的个性之一。牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”教师要学会在言说和实践中思考，在反思和批判中成长。把自己每天的教育生活当作一种学术行为，始终以一种科研和探索的心态对待自己的工作。在积累中注意：认识重要性，克服急躁性、保持持久性、讲求实效性、立足长久性，班主任工作就会跃向新的高度。

三、艺术地管理

李镇西老师这样说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。老师的爱到底是什么？爱是不怒而威的丰厚阅历；爱是这样那样的教育技巧；爱是举手投足间挥洒出来的温暖、亲切、宽容。

班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育学生，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是赤裸裸地教育学生。用孩子的眼睛观察世界，对另类孩子，更是要宽容，寻求适合他们的教育，为他

们的发展设置一个合适的空间。教师要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化。

阳光普照世间万物时，它并不在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。这就是教师应奉献的阳光般的爱。

苏霍姆林斯基语——童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们“把整个心灵献给孩子”。没有爱心的教育是失败的教育，没有爱心的老师是不称职的老师。我们给学生的爱就像一缕缕阳光，照耀孩子心灵的每个角落，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界

班主任工作是一份富有创造性的工作，它要求对学生进行人文教育，帮助孩子做一个真善美的人，对于没有丰富经验的新教师来说，更需要智慧。对于班级中不同程度的学生，教师要采用不同的指导方法，因材施教，让学生感受到老师你是爱他的，我们的学生本质都是好的，只要用的方法恰当，一定可以让孩子尝到甘露的甜。比如《一把钥匙开一把锁》、《不妨给学生递个纸条》这些文章都反映出有经验班主任管理班级的智慧，对我有很大启发。

在课堂上，我是一个严肃的老师，在课下，我是学生的朋友。学生其实是很尊敬老师的，但他们更愿意和老师交流。所以，如何与学生沟通，这是一门学问，也是体现教师是否真诚地对待学生。那如何更好地与学生沟通，做学生的朋友呢？看了这本书后，我从中获得了不少启发。如陈惠芳教师的《找准地方与孩子谈心》、万玮老师的《承担师生冲突的百分之一百责任》等都是这一教育策略的体现，作为老师与学生的沟通应是多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之

一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣

洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。