“课外书屋”怎么教？整本的书如何引导学生阅读？

第一篇：“课外书屋”怎么教？整本的书如何引导学生阅读？

【教后反思】

《绿山墙的安妮》是课标实验教材小学六年级上册“回顾·拓展三”中“课外书屋”的内容。六年级教材每学期安排两次“课外书屋”，意在引导学生在课外多读书、读好书、读整本的书，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。

“课外书屋”怎么教？整本的书如何引导学生阅读？

一是找准定位。着眼于整本书，立足于课外读，潜心进行课内分享，相机引导。学生乐于阅读，自主探究，善于交流，体现了“课外书屋”教材的编者意图，达到了“课外书屋”的教学目的。

二是适当引导。我先简要介绍书的创作背景，补充了相关资料，接着简洁地引导学生理清书中人物关系图，整体上把握了整本书的概要，再重点引导学生分享人物特点。学生充分地说特点，找依据，绘形象，多方交流，多元思维，相互补充，相互促进。既使安妮形象逐臻丰富、立体、完善，又激发了读书兴趣，渗透了读书方法，促进了学生读书的可持续发展。

三是突出重点。一本厚厚的书，内容浩瀚，人物、环境、情节从何入手，抓什么来交流，是我们必须面对的基本问题。在突破人物形象这一重点时，我删繁就简，紧紧抓住“安妮是个怎样的女孩”这一主线，先整体引导学生体会安妮的活泼、乐观、善良、直率„„主线明晰，层层推进，人物形象跃然纸上，立在心中，又感受到了小说中人物性格的复杂性，要从多个角度多方面去感悟人物形象。

不足之处一是因为备课时间投入较少，整个设计还是比较粗糙，深入不够。二是学生阅读的小说版本五花八门，有的故事情节删减不一，交流时常常有的没读到某处情节的学生感觉云里雾里。三是对时间的把握不够，本来有个环节是练笔的，抓住一个人物的性格特征，并举出相应的事例来说明，练习一下怎样写好读后感的一个片段，但是因为时间关系只好布置为课后作业了。

第二篇：课外书屋

课外书屋

科普名著（五上P56）

《森林报》——（苏联）维·比安基

《昆虫记》——法布尔 《细菌世界历险记》——（中国）高士其

《地球的故事》——房龙 《穿过地平线》——（中国）李四光

《十万个为什么》——伊林

《爷爷的爷爷从哪里来》——贾兰坡

漫画

《父与子》作者：（德国）埃·奥·卜劳恩（五上P113）

高尔基的自传体小说：《童年》《在人间》《我的大学》。（五下P46）

《西游记》简介（五下P114）

歌颂人的美好心灵的文学作品（六上P57）

《绿山墙的安妮》——（加拿大）蒙格玛丽 《根鸟》——（中国）曹文轩 《小海蒂》——（瑞士）斯比丽 《窗边的小豆豆》——（日本）黒柳彻子

动物文学（六上P135）

《我的野生动物朋友》——主人公：蒂皮

《荒野的呼唤》、《海狼》——美国作家： 杰克.伦敦

《第七条猎狗》、《狼王梦》——中国作家：沈石溪

《小战马》、《红脖子》——加拿大作家： 西顿

《孤岛野犬》、《赤岛》——日本作家： 椋鸠十

“革命小说”（六下P65）

《红岩》——作者：罗广斌、杨益言

《铁道游击队》——作者：刘知侠

《红日》——作者：吴强 《小兵张嘎》——作者：徐光耀

《小游击队员》——作者：王愿坚

《赤色小子》——作者：张品成

宽带网

“迷人的风景”

雄伟的长江

秀丽的桂林山水

壮观的秦兵马俑

神奇的敦煌石窟 “富饶的物产”

河北的鸭梨

浙江的龙井茶

新疆的细毛羊

内蒙古的三河马

山西的煤矿

辽宁的铁矿

（三上P99）

“五岳”

东岳：泰山

西岳：华山

南岳：衡山

北岳：恒山

中岳：嵩山

“五大淡水湖”

洞庭湖

鄱阳湖

洪泽湖

太湖

巢湖

（四下P17）(从大到小排列)

第三篇：六年级课外书屋

六年级语文课外书屋

六年级上册第三单元课外书屋：

加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》 中国作家曹文轩的《根鸟》

日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》 瑞士作家斯比丽的《小海蒂》

《绿山墙的安妮》 安妮 《根鸟》 少年根鸟 《窗边的小豆豆》 小豆豆 《小海蒂》 海蒂

六年级上册七单元课外书屋：

法国蒂皮··德格雷《我的野生动物朋友》 中国作家沈石溪的《狼王梦》、《第七条猎犬》。加拿大作家西顿的《小战马》、《红脖子》；

美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》、《海狼》； 日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》、《赤鸟》等等

《我的野生动物朋友》 小女孩蒂皮

《狼王梦》：母狼紫岚 《第七条猎犬》 忠诚的猎犬——赤利 《小战马》 长耳兔“小战马” 《红脖子》 雄壮而美丽的山鸡 《荒野的呼唤》巴克（狗）《海狼》：船主绰号“海狼” 玛特 亨甫莱 《孤岛野犬》蓝奇（狗）

六年级下册语文课外书屋

作罗广斌、杨益言的《红岩》：许云峰、江姐、华子良、小萝卜头 刘知侠《铁道游击队》：大队长刘洪、政委李正

吴强《红日》：军长沈振新，副军长梁波 团长刘胜、连长石东根 徐光耀《小兵张嘎》嘎子、胖墩、王愿坚《小游击队员》樟伢子、小虎 张品成《赤色小子》瘦小，迪福（英国）《鲁滨逊漂流记》（徐霞村译）马克·吐温（美国）《汤姆·索亚历险记》

安徒生（丹麦）《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《坚定的锡兵》、《皇帝的新装》、《人鱼公主》。。

鲁迅，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》其后，鲁迅连续发表多篇短篇小说，后来编入《呐喊》、《彷徨》两个短篇小说集，小说集《故事新编》。主要作品结集为《朝花夕拾》和《野草》。

代表作有《阿Q正传》、《祝福》、《孔乙己》、《故乡》等。主人公阿Q、祥林嫂、孔乙己、闰土等在大陆妇孺皆知。一般认为，代表鲁迅最高文学成就的作品是散文诗集《野草》。《我的野生动物朋友》主要内容

12岁的法国女孩蒂皮所选择的惊险生活，完全在你的“城市定式”想像之外。她与世界是这么相处的：骑在柔软温暖的鸵鸟背上飞跑，让小狮子穆法萨吸吮着手指午睡，赤身在河边以象鼻的喷水洗浴———这不是一篇美文的断章，这些真实的画面，来自《我的野生动物朋友》中的摄影照片。

《根鸟》主要内容

一个少女到悬崖上采花，掉进了峡谷。她出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟出发了，一飞冲天，去寻找自己的梦。荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇„„一个个场景奇异而玄妙。根鸟成长在现实与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。这是一部迷人的、梦幻般的小说，它让人在梦幻中游走，在真实中体验人生。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

《小海蒂》主要内容

主人公海蒂是一个天真，活泼，可爱。烂漫并心地善良的小女孩。一天她的姐姐迪蒂带着五、六岁的小海蒂来到了一个叫德费里的小村庄。她们是要来干什么的呢？原来海蒂的姐姐迪蒂为了自己能安心创下一番事业，把海蒂暂时交给一个叫阿尔姆的大叔。阿尔姆大叔是一个非常孤僻的人。但在海蒂的种种感化下，阿尔姆大叔重新点燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的对待每一个人。最后人们都不再认为阿尔姆叔叔是一个心情忧郁，性格孤僻的人，每个人也开始用友善的眼光去望着阿尔姆大叔。使阿尔姆大叔不再孤独，他的小屋也不再空空荡荡。也正是小海蒂的爱心帮助下，体弱多病，脚不能走路的贵族小姐克拉拉也鼓起了生活的勇气。一点一点的尝试走路，最终摆脱了轮椅。也拥有了健康。

《狼王梦》

这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的现实面前，她一次一次失败，四只小公狼也相继死去，最后，它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽。

《小战马》

“小战马”是一头长耳兔的名字，他跑得快，头脑灵，更具有无与伦比的勇气和胆量，常常把讨厌的猎狗玩弄于股掌之间。在一次镇上的野兔大围剿时，他被抓住送到了跑狗场上，成了赛狗们追逐的目标。但伟大的小战马从来没有被抓住过，让猎狗吃尽了苦头，成了赛狗场上的英雄。后来，他在发号员米盖的帮助下回到了故乡。

对勇者的钦佩与赞美是不分种族的，人类并不比动物高贵，相反，在与动物的关系中，卑鄙下流不讲信义的，其实是人类。

《红脖子》讲的是一只雄壮而美丽的山鸡如何在困境中努力求生的故事。

《荒野的呼唤》以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。《海狼》是美国作家杰克·伦敦的海上名作。讲述了一个这样的故事：一艘渡船在旧金山海湾失事沉没，作家亨甫莱溺水后被猎捕海豹的帆船“魔鬼号”救起。“魔鬼号”船主绰号“海狼”，凶横残暴。他强迫亨甫莱留在船上做杂役。帆船航行途中，救起因邮船失事而漂流在海上的女作家玛特。她和亨甫莱一见如故。一天，两人驾一条舢舰逃走，登上一座冰封的小岛。不久，“魔鬼号”上的水手全部背叛“海狼”。“海狼”病发失明，随船漂流到岛上。亨甫莱和莫德修好损坏的“魔鬼号”，为病逝的“海狼”举行海葬，然后扬帆向故国驶去。

《孤岛的野犬》里，原本被军队所饲养、训练的一群狼犬，因为军队调动，突然被遗弃了。他们没有野生的训练，被一群野狗所攻击，逐一被撕咬吞食。唯有蓝奇生存了下来，他凭著以往的训练，变成野犬中的领导者，甚至因为曾和人?一起生存，而不怕火，带领野犬不断突击村落的动物。

《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。它的基本情节以“中美合作所”集中营（包括渣滓洞和白公馆）内的敌我斗争为中心，交错地展开了我地下党领导的城市的地下斗争、学生运动、工人运动、狱中斗争以及华蓥山区的武装斗争，集中描写了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰（许建业）、江姐（江竹筠）、华子良、小萝卜头等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。

小说以大量的篇幅描写了革命者的狱中斗争，除了《狱中联欢》所写的新年联欢活动外，还写了狱中绝食斗争的胜利，为龙光华烈士举行追悼会，写了江雪琴的从容就义，许云峰在地牢里同徐鹏飞的最后一次交锋，以及最后的武装越狱斗争等。

沈石溪的作品《第七条猎犬》读后感

狗是人类忠诚的伙伴。今天，我就带领大家认识一条忠诚的猎犬——赤利。

赤利的主人是老猎人召盘巴。因为赤利是军犬的后代，又“撵山快如风，狩猎猛如虎”，所以很受召盘巴喜爱，被他视为第二颗掌上明珠，第一颗掌上明珠是他的孙子艾苏苏。可是在泼水节的早上，召盘巴用山藤拴住了赤利，他要杀了他所钟爱的赤利！原来在昨天傍晚，召盘打猎时发现了一只大野猪。他瞄准野猪就是一枪，子弹偏了，没有打死野猪。受伤的野猪发疯般地冲向召盘巴，可就在这时赤利却没有去帮助召盘巴，连犬吠也停止了。幸运的是，野猪卡在两棵树之间不能动了，召盘巴连忙对野猪补了三枪。野猪死了，可召盘巴不知道在他瞄准野猪的时候，有一条眼镜蛇在他脚边正准备攻击他。这时赤利发现了眼镜蛇，它一口咬住了眼镜蛇的脖颈，因此不能去帮助召盘巴。可惜召盘巴没有看到这一幕，赤利也无法告诉他。老人十分痛恨因胆小而背叛自己的赤利，狂怒之下，他把赤利绑起来痛打，还开锅烧水准备把他杀死。和赤利一起长大的孙子艾苏苏怜惜赤利，割断藤条把它放了。

在赤利逃跑大半年之后，召盘和艾苏苏在放牛的路上遭到了豺狗群的攻击。就在这紧急关头，赤利突然出现。它迅速咬死了六只豺狗，可后腿被剩下的两只豺狗死死咬住。这时，召盘巴帮助赤利杀死了那两只豺狗。并把赤利带回了家。

狗是人类最忠实的朋友，它的忠诚不会因误会而改变！

第四篇：课外书屋简介

一、《绿山墙的安妮》简介

《绿山墙的安妮》，一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一个让两位英国首相都为之着迷的美妙故事，一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物，一份纪念中国与加拿大建交35周年的文化交流精品。加拿大女作家露西·莫德·蒙哥马利以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，在朋友和老师的关爱中没被生活的困难所挫败的感人故事。该书问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000多万册，是一本世界公认的文学经典。本书“世界儿童文学名著插图本”系列之一，书中配有精美的图片，保持了原著的原汁原味，可以让读者尽领原著的风貌。

安妮自幼失去父母，十一岁时被人领养。小孤女个性鲜明，富于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。这部加拿大儿童文学名著自一九○八年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视居，风靡欧美。马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

二、《根鸟》简介

《根鸟》（长篇小说）是一部迷人的、梦幻般的小说。一个少女到悬崖上采花，掉进了峡谷，她出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟成长在现实与梦幻之间，他以梦为马，度过他的成长阶段。根鸟决心去寻找属于自己的梦，他出发了，荒漠、草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个个场景奇异而曼妙；恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。此书可以引领每一个读者在梦幻中游走，在真实中体验人性。本书曾获第六届宋庆龄儿童文学奖一等奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖。

三、《小海蒂》简介

《小海蒂》讲述的是孤儿小海蒂被她的姨妈遗弃后,由她的祖父--一个在山间小屋与山羊为伴的隐士抚养.德夫里村的人们都害怕阿尔姆大叔(这是大家对海蒂爷爷的称呼).他们说他有不光彩的历史并对此说长道短,老人深感痛楚,因无法忍受而离开村子,住在与世隔绝的阿尔姆(夏季牧场)的小屋里,从此得名“阿尔姆大叔”.海蒂来到山顶后,立刻与爷爷混得很熟.爷爷在放干草的阁楼里为海蒂铺好柔软的床,对她体贴入微.白天,他让海蒂与牧童彼特一起赶着羊群遍游山间,海蒂的生活充满诗情画意.可是有一天,笛蒂姨妈不期而至,把海蒂拐到了法兰克福,让她去陪伴一个瘸腿的富家小女孩儿.她适应不了城市生活,以乡村女孩的特有方式理解大城市生活,构成本书最有趣的部分.所幸的是故事结束前,海蒂又回到了所爱的人和大山中间.

第五篇：浅谈引导学生课外积累知识的方法

浅谈引导学生课外积累知识的方法

小学生的年龄特点、人生经历等决定了许多知识和经验需通过间接手段获得。在语文课堂上，学生通过老师的指导可以学到基本的语文知识和语文技能。笔者从事小学语文教学六年来深深体会到：语文教学、攻在课内、功在课外。课内教学与课外积累犹如画中国画，前者为‚勾勒‛，后者为‚渲染‛。完整的知识结构犹如一棵树，课内获得的基础知识是树干，课外积累增加的是枝叶，只有树干为枯木，只有枝叶不成木。因此，对于语文学科教学来说，课内课外都很重要。

对于课堂的教学方式、教学策略的研究与探索，几乎每位教师每天都在进行，笔者在此不谈。下面仅谈自己指导学生课外积累的几点做法。

新课程标准中提出‚变‘学会’为‘会学’‛，强调了学习方法的重要性。干任何事都讲求方法，课外积累也不例外。我经常这样引导学生进行课外积累：

一、广读博取

‚读书百遍，其义自见‛强调了人要‚多读‛。‚读书破万卷，下笔如有神‛说明了‚多读‛的作用。因此，要经常进行课外阅读，逐渐增加阅读的量，因为只有‚量‛增加到一定的程度才会发生‚质‛的变化。

二、摘录摘抄

俗话说：‚好记性不如烂笔头‛，读的书多了，许多有用的东西也不一定记得住，因此，要养成摘录摘抄的习惯，把好的东西写下来。

三、去粗取精

从课外获得的东西，有对自己真正有用的知识，也有不适宜个人的甚至是糟粕的知识。因此，要学会辨别，引导学生不照搬照抄课外学习中获得的知识、不邯郸学步，只汲取对自己有帮助的东西，舍弃那些不切合自身实际、没有积累价值的东西。

四、‚与有肝胆人共事，从无字句处读书‛。

课外积累，并不限于积累书中的知识，积累的范围应该扩大，要到社会这本无形的书中去吸取营养。要走进生活，去接触不同的人和事，从正面教材中取得真金，从反面教材中得到教训，以此丰富并健全自己的人格。

除了教给学生积累的方法外，我还组织了下列的活动来提高学生课外积累的兴趣：

一、定期开展‚读书交流会‛

由于课外积累不是在教师统一组织下进行的，所以每个学生积累的知识会各不相同，如何从别的学生的‚积累库‛中找出能为己所用的东西呢？我是通过开展‚读书交流‛活动达到这一目标的。我规定每月为一个课外阅读周期，一月开展一次‚读书交流‛活动。活动中，让学生展示自己所得，聆听他人所获。通过交流，学生又会夺得更多的知识。

二、组织开展‚辩论会‛

辩论，要求辩手快速的从大脑中提取知识，这个过程能展现一个人的综合素养，如辨别能力、分析能力、语言组织能力、语言表达能力、逻辑推理能力等。因此，我在实际工作中，经常组织学生开展辩论活动，为学生提供一个展示自己的平台，也为学生创设相互学习的机会和积累知识的空间。

三、创办班级‚手抄报‛。从小学三年级开始，教师就可以指导学生创办班级‚手抄报‛。‚手抄报‛的稿件、图画可以是学生自己的作品，也可为课外的收集；报纸发行间隔的时间可长可短，完全根据实际情况而定，或半月一期，或一月一期；每期可以人人办一份，也可以组为单位，一组一份，还可以班为单位，一个班办一份。报纸出刊后要相互传阅，为学生提供积累知识的平台。

四、开展评选‚三大家‛和‚三大王‛活动。

为了给在课外积累方面做得好的学生更进一步的信心，给先进学生以鞭策。笔者经常在班级内开展评选‚三大家‛和‚三大王‛活动，即评选班内的‚书法家‛、‚文学家‛、‚辩论家‛、‚故事大王|‛、‚幽默大王‛、‚演讲大王‛。通过开展这样的活动，极大限度地满足了学生的成就感，同时也可为学生提供相互学习、积累知识的机会。

总之，指导学生课外积累对于厚实学生语文功底很重要，教师要引导学生学会积累。以上方法仅为笔者的初浅尝试。