马尚一中学校调研报告

第一篇：马尚一中学校调研报告

马尚一中学校调研报告

钱宝玉

一、学校教学改革取得的成效与存在的问题

(一)取得的成效。

1、课堂教学改革已成为学校领导和老师的共识。

大部分教师贯彻了学校进行课堂教学改革的会议精神，学校领导和老师对课堂教学改革怀有饱满的热情，认为课堂教学改革很有必要，意义重大。学校还组织教师对江苏洋思模式、山东杜朗口模式、双峰经验进行了认真学习，给教师教学理念以新的冲撞，教师教学理念得到很大改变。

2、教与学的方式发生转变，师生个性得到张扬。

在“预习板块”，学生明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，学生的展示不再是把书上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流、合作，用各种形式开发课程资源。教师不再是课堂教学的主宰者和唯一的评判者。教师真正实现了角色的转化：由过去知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者。学生的个性得到了张扬，他们的聪明才智得到了充分发挥。

3、课堂教学改革已有领头雁。

马尚一中作为全市“生本教育”课堂教学改革的实验学校，本着构建“生本课堂、幸福课堂”的教育教学理念、敢想敢干永不服输的改革干劲，摒弃加班加点的做法、向课堂要质量要效率的的教学精神，把课堂教学改革开展得轰轰烈烈。目前已有部分骨干教师锐意探索，大胆实践，各教研组都有实验教师崭露头角。

4、理清了认识上的误区，形成了共识。

通过共同研讨，我校领导和老师理清有关课堂教学改革的模糊认识，就有关问题形成了共识。进行课堂教学改革，就是要在一定的教学理念下，探索适合我校的教学实际的、更有效的课堂教学方法或模式。我校的课堂教学，要更加关注后进生的学习。我校的课堂教学，要倡导“学生自主、合作、探究学习，教师组织、引导、激发”的课堂教学形式；要倡导“小组合作、互动学习”的课堂教学组织形式；要倡导“以小组为单位评价学生的课堂学习活动”的评价方式；要倡

导“当堂训练”，以此检测课堂教学目标是否落实。

5、学生参与面扩大，大面积提高了教学成绩。

每个学生都是一个鲜活的生命，本着“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，教师关注的面扩大了，学生参与的面扩大了。教师要从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同的措施。如有的学生基础知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成良好的学习习惯等等。

6、前置性作业让课堂的效率更高，更有针对性。

教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生自我学习，自我解答。

(二)存在的问题。

1、部分教师对课堂教学改革理解不到位。

仍然有部分老师认为搞课堂教学改革就是耍花名堂，就是不扎实教学的表现；对外校有效的课堂教学经验理解肤浅，例如部分教师对洋思中学“堂堂清”的教学实践就理解生硬、肤浅，认为“堂堂清”就是每节课要让每一个学生都达到这节课要求的教学目标，认为这是不可能实现的，认为这么搞就是压学生，就是搞应试教育。其实不然，“堂堂清”是任一个老师每堂课的教学理想，就是想通过一节课的教学，让每一个学生都理解老师所教授的内容。

2、优秀课堂教学模式没有得到很好的提炼与推广。

有时候在听课中我们也发现了一些好的教学方法或模式，但这些教学方法或模式一般是某个老师拥有，教研组没有帮助老师总结、提炼教学模式，没有推广好那些高效的教学方法或模式，拥有过好的教学方法或模式的老师一般也没有一直坚持运用，所以，部分优秀的课堂教学方法或模式在老师的教学过程中自生自灭。

3、把教学改革的难处归结为客观条件的限制。

部分老师把教学改革的难处归结为客观条件的限制。部分教师说农村学生的素质差、农村学生的生活条件差、农村学校的教学条件差、家长不配合；还有的说学生的自学能力不强、学生学习时间少、老师的素质跟不上等。这些客观条件都成为了难以组织老师开展课堂教学改革的原因。其实，每个学校有每个学校的客观条件，而我们的课堂教学改革就是要在这样的条件下进行，也就是说我们就是要在符合马尚一中这样的教学实际上探索如何更加高效地开展课堂教学。

4、工作中的某些实际问题也确实成了课堂教学改革的障碍。

教育工作中存在的一些问题也确实成为了课堂教学改革的障碍。例如：教师的绩效工资的问题，影响了老师们的心情与工作积极性；部分学生的家教家养现象在一定程度上扭曲了部分老师的价值取向；部分学科师资严重缺乏、学科师资不均衡；教学策略比较少，教学方法单一等现象，成了课堂教学改革的最大阻力。

二、学校教学改革的方向与发展策略

1、深刻反思，全面提升课程改革的深度与广度。

课程改革的深化，关键是要在坚定信心中深入反思，在深入反思的基础上提升改革的深度与广度。一要反思传承与创新的关系。二要反思课程改革与提升教育教学质量的关系。三要反思综合与分科的关系。四要反思探究学习与接受学习的关系。五要反思现代信息技术与传统教学的关系。六要反思校本课程与国家课程、地方课程的关系。七要反思教育科研与校本教研的关系。我校针对对以上“七个反思”，认真回顾总结前段课改工作，把握自身优势，找出存在的问题，采取相关措施，把课改工作推向新的深度和广度。

2、把握重点，全面提高课堂教学效益。课堂教学是学生成人、成才的主渠道，是新课程实施的核心环节，课堂教学效益的高低直接决定着课程实施的成败。我校主要抓好以下五个方面的工作：

(1)把握课堂教学改革目标。深化课堂教学改革的基本目标是真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，坚决杜绝“满堂灌”,提高课堂教学效益。基本要求是：落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；发展“三维”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

(2)践行新的教学理念。实现课堂教学的六个转变。一是要树立“以生为本”的理念，实现教学价值观从“教育是为了升学”向“以生为本，促进学生全面发

展，实现教育的最大价值”的转变。二是要树立“学生为主体”的理念，实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变。三是要树立“面向全体”的理念，实现课堂教学从“面向少数尖子生”向“降低重心、面向全体、重视学困生”的转变。四是要树立“全面发展”的理念，实现从传统“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。五是要树立“在生活中学习”的理念，实现从传统“封闭课堂”向现代“开放课堂”的转变。六是要树立“向课堂要效益”的理念，实现课堂教学从“无效教学”、“低效教学”向“有效教学”、“高效教学”的转变。

(3)构建高效的课堂教学模式。课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。以学习任务引领学生参与教学活动，通过学生自主学习、合作探究，师生共同建构知识，实现教学目标。课堂教学建模的基本原则是：以学定教、先学后教、多学少教、以学评教。外地名校在课程改革中探索出了许多成功的课堂教学新模式，可供我校借鉴，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于扬弃，与时俱进。根据我校实际，结合建平中学、洋思中学、杜郎口中学和东庐中学等外地课堂教学改革的经验，根据不同学段、不同学科、不同教学内容、不同课型，创造性开展课改革，走有本校特色的课改之路。

(4)改革备课方式。各学校要不断完善集体备课制度，倡导前置性作业教学。备课组要集中集体智慧，在理解课标和研究教材的基础上，整合有关资料，结合学生实际，设计教学过程。学生以前置性作业为线索，进行课前、课中、课后学习，实现教与学一体化。要强化集体研讨，通过“分块备课--集体研讨--个人修订—教学反思”的二次备课方式，整合优质资源，形成集体攻关的合力，提高教学的实效性和科学化。

(5)调控课堂训练和作业设置。加大课堂训练和作业设置的调控力度。要让学生掌握课堂训练的基本方式：提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、敢评”。布置作业要精选，坚持“三布置三不布置”，即布置发展性的作业、发现规律和方法的作业、开拓思维的作业；不布置重复机性的作业、惩罚性的作业、繁难偏旧的作业。各年级段学生的作业，要严格按照县局有关规定控制好时量，坚决制止以牺牲学生的身心健康为代价加大作业量、机械重复训练的行为。

3、强化课堂教学改革领导小组责任，确保指导督改及时到位。一是各教研组要根据学校提出的课堂教学改革大框架，为本学科的课堂教学建模；二是要实现工作的“三个转移”：即重心下移——下移到课堂；中心转移——从研究教师的教为主转向研究学生的学习和发展为主；研究前移——教学研究要始终站在课堂教学改革的最前沿，关注教师关心的问题。发现和解决课堂教学中出现的新问题，及时矫正教师教学行为，加强有效教学的研究，以优质的服务促进教研组建设和教师成长。

三、学校教学思想与管理体制的创新

1、育人永远是第一位。

打铁还需本身硬，要起好表率作用。“学高为师，身正为范”，我们自己要做“规范”的楷模，通过自身形象塑造，为学生树立榜样。教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。有些老师在课堂中宣泄对社会、家庭的不快，带着情绪给学生上课，效果一定不好，也得不到学生的尊重；也有个别老师生活中不注意细节，这些信息传到学生那里，教育学生的效果也一定不会好。

2、抓好教研教改，走可持续发展之路。

教师的教学与教研相结合，从教研实践中获得经验与体会，在课上才能教好学生，培养了好的学生反过来又促进教学研究。教研不是一个人能干好的，要持续发展，必须有一个好团队。无论是在教书育人方面，还是在学科建设、教学研究方面都有一个共性的问题，就是要走可持续发展的道路。、3、注重树立学校品牌意识

品牌一旦树立起来并得到家长和社会的心理认同，就会发挥品牌效应，就会增加家长和社会对学校品牌的信任度。反之，则有可能降低人们对学校品牌的信任感。学校通过媒体、咨询会、家长会、开放课堂、考察学生活动等多种途径来介绍、描述学校品牌特征与特色所在。

4、订立符合学校实际的学校发展规划

其内容主要涉及学校整体及与整体相关工作方面的规划；我校发展规划不仅仅是静态的规划结果，而且更关注动态的规划及其实施过程。

第二篇：马尚一中教研组会主要内容

第十周马尚一中教研组会主要内容

1、上周语文多课型研讨。优点：教师的思路打开了。学生的学习的主动性初步显现；更能体现教师的智慧；学生中人才济济。建议：规范、细致、认真、再放手，高度相信学生。

2、马尚一中案例教师：开会（第二节课间）：布置研修任务：思考两方面的事宜，一是，自己课堂教学的特色、模式是什么？核心教育理念是什么？二是自己的研修步骤或方向是什么？本学期的目标是什么？

3、期中考试的试卷情况，质量分析会，期末的展示活动。

第三篇：马尚一中举行课堂教学改革成果交流汇报会

马尚一中举行课堂教学改革成果暨“生本教育”交流汇报会近日，马尚一中举行课堂教学改革、教研组建设成果交流汇报会。马尚一中全体教师及马尚镇中心学校房兵副校长、科研室李崇新、李勇主任参加了本次交流活动。会上科研室主任钱宝玉代表学校总结汇报了学校开展生本教育以来的做法和思考。教研组长总结汇报了前段时间教研组进行主题研究和课堂改革的成果。生本教育案例教师就前段时间的课堂改革、学生管理、科研课题研究等方面做了较深刻的反思和汇报，最后李崇新主任做了精彩点评。

本次会议达到了预期的目的，教师更深入理解了生本教育的理念，明确了教师课堂主导地位的内涵，为今后我校课堂教学改革提供了宝贵经验，也必将引起我校课堂教学的进一步提升。

第四篇：马栏一中学校安全工作制度

马栏一中安全工作管理制度

为进一步做好我校的安全工作，维护学校安全稳定，特制定校园安全工作方案，望各部门遵照执行。

一、必须树立“安全无小事”、“安全无客观可讲”的意识，以对学校负责、对工作负责的态度，认真抓好落实安全工作意见，坚决克服侥幸、麻痹思想，各层领导要实实在在做好各项工作。

二、完小校长是各校安全负责人。各室、专用教室主要负责人是各室及专用教室的负责人，班主任是各班教室的安全负责人，中心校长是全中心安全第一责任人。

三、各校要积极开展经常性的安全教育活动，利用班队会、板报加强安全知识和安全教育。特别是节假日和寒暑假前必须对学生进行一次防火、防溺水、防交通事故、防饮食中毒以及自我保护、自我防范的安全教育，并把安全方面的有关要求，写进假期安全通知书中。要强调家长在假期中对学生负有监护责任，告诫家长不能让孩子到未经批准的游泳场游泳，如果去游泳必须有监护人陪同；不到非法网吧、游戏厅去玩儿，以免对孩子产生不良影响；不做各类非法违法的事情。加强对六年级毕业生的安全教育，特别是加强学生离校与被初中录取前的一段时间安全教育，避免各类事故的发生。

四、每学期各校要与学生和学生家长签订安全责任书。

五、深入开展“小学生平安之路”的教育活动，不断完善学生上下学路上的交通安全管理的措施和办法。

六、各校要把安全工作做实、做细。安全责任人要对所负责的办

/ 5

公室、教室负责。教师所使用的设备如：录音机、电子琴等，一律归还有关责任人，由责任人统一收管。假前要把贵重物品封箱锁好，放到妥当地方，妥善保管。办公室、宿舍不要放钱和贵重物品，属个人物品要带走。教室、办公室窗户必须关好插实。（不能插上的要用别的办法拴牢）门要锁好。重点部位：计算机房、多媒体教室、电教器材室、财务室、要特别引起高度重视，假前要把设备维护一次，切断电源，严禁非本校人员入内。

七、严格值班制度，各校假前要对值班人员进行一次工作职责及安全规定教育，明确要求，明确责任。

1.中心校要排出明确黑白班值班表，张贴在值班室内，如有换班，必须提前告知学校领导，白班告知完小校长，夜班告知中心校长，并在值班记录本上注明换班时间及换班人姓名。

2.值班人员要履行值班职责：巡视校园、处理事情，接收报纸，保持环境卫生，发现问题及时处理并作好值班记录（记录内容包括重要电话内容、事件、人名等）。

3.按时交接班，值班人员要在值班室值班，保持通信联络畅通。驱蚊器要放在值班室，不应拿到别处，使下一个值班人员找不到。（总务处负责准备驱蚊设备）

4.下属学校除跟值班师傅讲清职责外，完小校长还要做经常性检查，假期内到校巡视不少于4次。

六、加强对教职工法制教育和安全教育。全体教职工要按照师德规范要求自律、自尊、自爱，不做违法之事，同时特别注意交通安全。

/ 5

有摩托车、汽车的同志应严格按照交通法规要求去做，确保不出现交通违章和交通事故。

八、加强食堂食品卫生和环境卫生管理，防止病从口入和食物中毒。负责食堂工作的主管领导，要明确食堂卫生工作要求和工作人员的职责要求，定期进行检查，发现问题及时解决。

九、严格执行教委关于公车使用的规定。学校车辆原则上不外借，如有特殊情况确需用车必须经过校长批准，而且要带司机。车辆管理要履行车辆外出登记制度，填写行车记录。无特殊情况，公车必须在单位存放，不许在外过夜。任何人不准私自开车外出。因私事借车的发生意外，其责任自负。

十、对因失职或渎职而造成学校财产损失的或恶劣影响的，要追究责任。

附：学校安全领导小组名单 马栏一中安全工作领导小组 组 长： 朱静宇

副组长： 娄铁庄 司文献 薛植树 司中伟 宋军伟 张铁民

成 员：司新阳 王 婕 王红喜 孙 巍 吴俊霞 裴欣红 牛 波 支俊锋

/ 5

马栏一中体育安全管理制度

为保障学生在校参加体育活动的安全，掌握科学的锻炼方法及运动常识，加强对学生的生理卫生知识教育，特制定如下管理制度。

一、学校领导对学生参加体育活动的安全要高度重视，把体育安全教育纳入学校工作计划，定期检查学校的体育安全及卫生状况，发现问题及时解决。

二、体育教师和校医、班主任要密切配合，及时了解学生的身体状况，掌握第一手材料。加强运动技术指导和安全保护工作，耐心指导，示范动作，根据实际情况做好分组练习的相互保护工作。

三、对体弱多病，有先天性疾病的学生要合理安排运动量，免修体育课或见习。做好体育活动中损伤及伤害事故的预防工作。

四、体育场地和器材等设施应符合体育活动安全和体育卫生标准的要求，场地、器材设备应经常检查维修，消除隐患事故。

五、体育教师要重视体育活动的安全保护，上课时要安排适量合理的准备活动，防止学生出现拉伤、扭伤事故，注意缓解学生的恐惧心理。教育学生参加体育活动，不携带金属及其它危险物品，不穿不适合运动的鞋和衣服。

六、体育教师上课时，不能擅自离开学生，不能放任学生自己组织活动。登山、远足或校外训练要保证学生安全，组织严密，并报请上级领导批准。

七、组织各类体育比赛，要周密计划，妥善实施，保证学生安全。

/ 5

马栏一中校内安全管理制度

依据《学生伤害事故处理办法》和教委的相关要求，制定如下管理制度。

一、各校要加强对课间十分钟的管理，教育学生开展丰富多彩健康有益的活动。不允许在校内追跑打闹，禁止打架骂人的现象发生。

二、各校要根据季节变化和实际情况，开展经常性的安全教育和自救自护教育。每学年按冬、夏季分别与学生及家长签定安全责任书。

三、各校要根据中心安全工作的要求，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患。经常检查房屋、场地、设施设备，发现不安全的因素，必须及时处理或采取相应的防护措施。

四、学校要了解掌握学生身体健康情况，对患有不适宜体育运动疾病的学生，要免体或安排见习。对有特异体质或特定疾病的学生，要根据实际情况做出处理。

五、学生在校期间突发疾病或受到伤害，学校教师、班主任要及时通知家长并做出处理；必要时学校派车送往医院进行救治。

六、学校要加强对学生的交通、卫生等方面的安全教育，学校禁止12岁以下儿童骑自行车上学；禁止购买校外小摊贩的食品；禁止随身携带火柴、打火机、易燃易爆物品、小刀匕首等危险物品；禁止到工地、河边等危险地方玩耍。

七、各校领导、教师要高度重视学生安全工作，要做到责任到人，工作到位。对因教育不到位，措施不利，出现的责任事故，要追究责任。

/ 5

第五篇：马尚一中2009年校本培训实施方案、计划、总结

马尚一中2009年校本培训实施方案

为了进一步加强我校教师校本培训工作的力度，使全体教师的教育理念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，使我校教师在全面推行素质教育中更好地发挥作用，特制订本培训方案。

一、指导思想：

依据市区教育局有关文件的精神，坚持以科学发展观为指导，在实践中学习，在学习中提高”的原则，以促进学生身心健康、主动发展和学习型教师群体建设为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育教学规律为目的，努力打造建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的教师队伍为目标，提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极探索优质高效的课堂教学模式，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质高、教学基本功硬的教师队伍，使我校教师培训工作再上一个新台阶。

二、总体目标

1、通过师德学习，有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，使教师的师德修养有新的提高。

2、通过新课程理论及理念培训，使教师具有以学生发展为本的专业化教育理念，具有良好的专业知识，掌握科学的教育方法，适应新课程和现代化教育的要求。

3、通过优质教学研究理论培训，提高教师教学设计能力。通过教育教学研讨，使更多的教师的教育科研能力得到更大提高。

4、加强对中青年教师的培养，一方面给青年教师压担子、搭台子、出路子，让他们有更多的锻炼机会；另一方面给青年教师配以经验丰富的教师，在教育教学上给以更多的关心和指导。

5、通过教师基本功培训（三字、一话、一画、计算机应用能力），提高教师基本业务素质，更加优质高效的完成教学任务。

三、培训内容及形式

（一）培训内容

1．师德修养，教育法规，身心健康教育专题培训； 2.先进教育教学理论、教育教学经验学习交流； 3.教材教法、教学基本功、现代教育技术培训； 4.优质教学研究专题讲座、课堂观摩讨论反思；

（二）培训形式

学校集中组织培训、教研组分组学习研讨、教师自学反思相结合，具体如下： 1.专题讲座形式

聘请专家或本校领导以及骨干教师开展专题讲座，进行集中培训。2.分组学习形式

以年级教研组为单位，分组集中学习教育理论，开展课题研究活动。3.骨干教师学习反馈形式

选派骨干教师参加省、市、县的集中培训，以及各级各类教研活动。回校后整理培训资料，进行学习汇报，上一节反馈课或开一个专题讲座。4.自学反思形式

在学校的规划和指导下，教师学校汇编的学习材料开展的自我培训活动，并书写学习笔记和心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，撰写案例分析，总结提高。

5.合作交流形式

以年级教研组为单位，开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师研究课等活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高；加强骨干教师培养。

四、培训要求

1.学校成立培训工作领导和考核小组，确定培训内容、培训目标、培训考核办法，并组织实施，负责培训质量的监督、检测工作。

2.教师每周保证1小时的集中培训时间，并做到“三定”，即：定目标、定主讲人、定内容，保证培训质量。

3.教师每周自主研修、问题探讨不少于4小时，笔记字数不少于1000字，教研组做好记录。

4.基本功训练采用集中培训与自主练习结合的方式，现代教育技术应用的练习与课堂教学相结合。

5.听课、评课活动落到实处。普通教师每学期听评课不少于40节，业务领导每学期听评课不少于90节。听课记录详实，有优、缺点以及建议，并积极参加评课活动，畅所欲言，切实提高教师的授课水平。

五、培训考核

（1）培训领导小组每月定期抽查一次、，每学期全面检查一次。

（2）建立教师校本培训档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。

（3）严格考勤，认真记录教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

（4）根据学校内部规定的各种培训的学时学分，学校进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，最后由教务处核准确认。

（5）将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据，计入个人及教研组量化成绩。

六、培训领导、考核小组。组 长：李树方

副组长：吕艳 钱宝玉 仇英哲

成 员：段平贾晓婷 刘丽 辛祥惠 唐相华 李娜

马尚一中2009年校本培训计划

一、指导思想：

依据市区教育局有关文件的精神，坚持以科学发展观为指导，在实践中学习，在学习中提高”的原则，以促进学生身心健康、主动发展和学习型教师群体建设为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育教学规律为目的，努力打造建设一支师德高尚、教育观念新、业务精湛的教师队伍为目标，提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极探索优质高效的课堂教学模式，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质高、教学基本功硬的教师队伍，使我校教师培训工作再上一个新台阶。

二、总体目标

1、通过师德学习，有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，使教师的师德修养有新的提高。

2、通过新课程理论及理念培训，使教师具有以学生发展为本的专业化教育理念，具有良好的专业知识，掌握科学的教育方法，适应新课程和现代化教育的要求。

3、通过优质教学研究理论培训，提高教师教学设计能力。通过教育教学研讨，使更多的教师的教育科研能力得到更大提高。

4、加强对中青年教师的培养，一方面给青年教师压担子、搭台子、出路子，让他们有更多的锻炼机会；另一方面给青年教师配以经验丰富的教师，在教育教学上给以更多的关心和指导。

5、通过教师基本功培训（三字、一话、一画、计算机应用能力），提高教师基本业务素质，更加优质高效的完成教学任务。

三、培训内容及形式

（一）培训内容

1．师德修养，教育法规，身心健康教育专题培训； 2.先进教育教学理论、教育教学经验学习交流； 3.教材教法、教学基本功、现代教育技术培训； 4.优质教学研究专题讲座、课堂观摩讨论反思；

（二）培训形式 学校集中组织培训、教研组分组学习研讨、教师自学反思相结合，具体如下： 1.专题讲座形式

聘请专家或本校领导以及骨干教师开展专题讲座，进行集中培训。2.分组学习形式

以年级教研组为单位，分组集中学习教育理论，开展课题研究活动。3.骨干教师学习反馈形式

选派骨干教师参加省、市、县的集中培训，以及各级各类教研活动。回校后整理培训资料，进行学习汇报，上一节反馈课或开一个专题讲座。4.自学反思形式

在学校的规划和指导下，教师学校汇编的学习材料开展的自我培训活动，并书写学习笔记和心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，撰写案例分析，总结提高。

5.合作交流形式

以年级教研组为单位，开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师研究课等活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高；加强骨干教师培养。

四、具体安排表 9月份

1、学期初校本培训（2天）

2、制定马尚一中校本培训实施方案和校本培训计划

3、传达校本培训方案和培训计划

4、教育法规培训第1-4期（8课时）10月份

1、师德修养培训（2课时）

2、教育教学理论培训第1至3期（6课时）11月份

教材教法培训1-4期（8课时）12月份

外出学习汇报交流1-4期（8课时）3月份

1、学期初校本培训2天

2、教学基本功培训1-4期（8课时）4月份

现代教育技术培训1-4期（8课时）5月份

专题报告1-4期（8课时）6月份

观课议课1-4期（8课时）

马尚一中2009年校本培训总结

随着新课改的不断深入，对教师的素质要求进一步提高，在实施新课程改革的过程中发现，新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾，已成为制约课课程实施的“瓶颈”，每一位教师只有加强学习才能适应新课程。如何促进教师更有效地学习，引导教师走上“学习型”、“研究型”、“专家型”的专业化成长道路，提高整体素质，是关系到课程改革成功与否的关键。在教育局的领导下，在进修学校的指导下，我校2008年狠抓各学科校本培训工作。经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。

一、校本培训的具体做法

1、成立领导小组，一把手亲自抓

我校成立了校本培训工作领导小组，校长亲自任组长，教导主任任副组长，各科组长和部分学科带头人、骨干教师为培训小组成员，具体负责各学科校本培训工作。明确规定校长是校本培训工作的第一责任人。学校始终把校本培训作为常规教学管理的重要内容抓落实，确保了校本培训工作正常运转。

2、学习理论，更新观念，提高认识

新一轮的基础教育课程改革，是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口，以转变教学方式为手段，以一切为了学生发展为目标的全面改革。如何让我校教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前急待解决的问题，而校本培训则是提高教师素质的一条有效途径。学校首先组织全体教师学习课改理论，学习上级有关开展校本培训的文件、指示。通过认真的通识培训，使全体教师提高认识，懂得了校本培训的目的和意义，积极参与校本培训。

3、构建制度，加强校本培训管理

为加强管理，使校本培训的工作扎扎实实地开展起来，我们制定了《校本培训计划》，按照规章制度进行校本培训，有利于培训活动的管理，使培训内容更有针对性，给予教师的学习和发展已有力的支撑。

4、结合实际，规划校本培训目标内容 开展校本培训，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促进教师专业成长机制，使学校为学习化组织，形成良好的教学研究风气和浓厚的学习风气，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识，改进教学方法。结合我校教师中存在着教育观念不适应新课改要求，道德修养需进一步加强和所在学校的知识需更新，学科知识匮乏，学科思想方法知之不多，现代教育理论、信息技术掌握和应用不够等等方面的不足的实际，我们规划了校本培训的主要内容：

①师德建设。我们以新《义务教育法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》为准则，提出全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，关心学生，增强责任感。树立终身从教的献身精神，严谨治学的负责精神，锐意进取的改革精神，精心育人的园丁精神。

②新的教育理念和现代教育理论。更新教育观念是促进教育改革的前提，我们开展校本培训，旨在树立教师以人为本的教育观，促进学生全面发展的质量观（评价观），及教师主导，学生主体，互动学习，共同成长的师生观。组织教师学习有关素质教育，创新教育，赏识教育和研究性学习等现代化教育理论。用现代教育理论武装教师头脑，提高教师的教育教学理论水平。我校以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。

③专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。

④对在教学工作中出现的问题进行集中研究学习。

5、形式多样，方法灵活，开展学科校本培训

校本培训是以素质教育为导向，以教师培训为主体，以研究和解决教学中的实际问题总结和提升教学经验为重点，以促进师生发展和学校学习化组织建设为宗旨的。我们在实施过程中，做了以下几项工作。

①组织专题讲座。

为了帮助教师更新观念，提高教师的教育教学理论水平。我们多次举办专题讲座，内容包括师德建设、课改新理念、素质教育、创新教育、教学新发现等。

②抓骨干、带全面。在校本培训中，我们充分发挥骨干教师的作用。一方面我们非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，实行师徒制通过骨干教师的传授、交流、示范、指导。通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。

③抓课题研究和教学研究

教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力。因此我们以课题为载体，让教师带着课题研究，带头问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，收到良好的效果。

④抓教研活动。

在校本培训中，我们以开展教研活动为主要形式，积极为老师搭建一个进行专业切磋、共同分享经验、互相学习、共同成长的平台。学校教研活动制度健全，教研活动时间保证（每周安排半天时间集中开展教学研究），教研内容具体，突出针对性和实践性。管理到位，我们各教研组长是活动的第一责任人，是科组活动的组织者、促进者和指导者。教研活动做到了“四有”，即每天活动要有专题、有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有活动记录。通过一年的有效管理，教师的专业化水平得到了迅速发展。

⑤提供信息。

在校本培训工作中，我们十分重视教研教改信息的收集，及时为教师们提供前瞻性的教学信息，为教师专业成长提供支持和帮助。

⑥开展优质课和教师公开课评比活动。

优质课和公开课是对教师教学水平、教学能力的大检阅，是激励教师岗位成才的有效机制。我们坚持每学期开展一次优质课、公开课评选活动，为教师搭建展示自己教学风采的平台。通过竞争，促青年教师迅速成长。

⑦开展多种活动促进校本培训的开展。

一年来，我校积极为各位教师提供学习和观摩的机会，学校有序组织了县继续教育培训、班主任培训、送教下乡、市、骨干教师、骨干班主任的培训学习，使参与者从教育能力水平、教学动态认识都得到了很大的提高，并有一定的辐射作用。

6、科学的对教师校本培训成果进行评价。开展了教师自我评价和总结、领导小组评价，学生评价等多种方式，并且对成绩优秀者给予表彰和奖励，对不合格者不予评优选先。

二、校本培训取得的初步成效

一年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、转变了教师的教育、教学观念。

①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。

②教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。

③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。

④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。

2、改变了教师的教育、教学方法。

①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。

②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。

③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。

3、促进教师工作。表现有：

①促使教师学习课改理论，更新教育教学观念。只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，许多老师除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置电脑。

②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。提升了自己的教学能力。

③促进教师了解教学对象，熟悉学生。课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。

5、培养了教师之间合作研究精神。

有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，许多老师在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。

三、校本研训活动的困惑与思考

1、教育经费不足，许多教研工作难于开展。

2、学校教学设备陈旧落后，不适宜现代教育的需要。

3、学校校舍和教师教研活动场地不足，制约了教研工作的规模。

4、受整体理论水平制约，校本培训的效果继续提升空间有限。