10~12教学说明

第一篇：10~12教学说明

10线面相交与线面垂直

11二面角与面面垂直

12线面、面面垂直的性质

参考了几年前的课件，对比现在的设计，感觉过去的设计也是精心的，有其优势，故在过去课件的基础上进行了改良，主要是精简化和部分例题、练习的更换。

教学后记：实际中，教学效果相当良好，说明过去的教案、课件确实是很优秀的。当然教案和课件并非原创，但原来的网络资源必定经过了自己的精心整合和重新调整，加上本期的“精简化设计理念”，感觉教给了学生简单的、清晰的、准确的知识，真正做到了高效课堂！

第二篇：武汉体育学院体操教案 0 (12)

男子体操综述:世锦赛国手揽3金 男团奥运有忧

http://sports.sina.com.cn 2011年12月30日01:09 新浪体育微博

新浪体育讯 2011年，国际体操界最重要的赛事是仅次于奥运会的世锦赛，体操国手在男子项目勇夺3枚金牌，再次在金牌榜独占鳌头。全年一系列世界杯赛，男队健儿同样取得佳绩，众单项高手屡屡夺得金牌。频创佳绩的同时，日本、德国、美国等劲旅表现出不俗实力，给前几年一家独大的中国队制造了强有力冲击，这预示着明年的伦敦奥运会，男子体操赛场很难出现2008年北京奥运会时中国一家独大的现象。

世锦赛国手揽三金再登榜首

今年世锦赛于10月7日至16日在日本东京举行。中国队以3金3银成绩力压群雄，继续占据世锦赛男子项目金牌榜榜首。

男团比赛一波三折。资格赛，中国队发挥一般加上抽签不利，仅列第三，比东道主日本队落后5.165分之多。面对不利形势，小伙子们没有失去自信，决赛时将郭伟阳(微博)换下，派吊环高手严明勇(微博)上阵，这套阵容与去年世锦赛极为相似，只是由邹凯替换了吕博(微博)。面对“客场”的不利形势，体操国手显示出世界冠军的独有霸气，他们在赛场上一轮比一轮比得好，将包袱抛给了日本选手，结果对方在强项单杠连连失误，最终中国男队以275.161分力克强大的东道主，实现世锦赛男团五连冠。在资格赛亮相的小将郭伟阳成为新科世界冠军，他和队友们一起登上团体冠军领奖台。美国队、俄罗斯队分获团体第3、第4。

中国体操队不少选手拥有绝活儿，如邹凯的自由体操、单项，陈一冰的吊环，冯喆的双杠，张成龙(微博)的单杠等。单项决赛，体操国手再演好戏，陈一冰在吊环技压群雄，第四次夺得世锦赛吊环冠军，同时是他第五次在奥运会、世锦赛两项顶级赛事夺得吊环冠军。去年落选世锦赛团体赛的北京奥运会三冠王邹凯东山再起，夺得单杠冠军、自由体操亚军。上届单杠冠军张成龙收获了单杠银牌。

日本队未能在“主场”力克强大对手中国队，但在个人全能决赛中显示出实力，主将内村航平以93.631分的高分夺冠，这是他连续三次在世锦赛上加冕“王中王”，其夺冠成绩比德国选手博伊高出3.101分之多，足见这位体操奇才在个人全能项目的统治力。单项比赛，内村航平在自由体操决赛力克奥运冠军邹凯，为日本队再添一金。

其他3枚单项金牌被三个国家高手分享。匈牙利“驯马大师”贝尔基蝉联鞍马冠军。韩国选手梁鹤善在跳马项目使用了“前手翻直体前空翻转体1080度”的难新动作，该动作D分高达7.4，无可非议地收获该项目金牌。双杠决赛，美国选手莱瓦以稳健的发挥击败了冯喆等高手。

系列世界杯赛单项屡屡夺冠

贯穿全年的系列世界杯赛，擅长单项的中国选手屡屡大显身手，在多站世界杯赛收获颇丰。

3月中下旬，中国选手先后参加了德国、法国和卡塔尔三站世界杯赛。德国站，世锦赛单项赛鞍马冠军张宏涛(微博)在自己的强项轻松夺金，小将罗旋收获吊环金牌。法国站，中国队派出了由陈一冰领衔的强大阵容，但绝大多数选手发挥平平，仅靠陈一冰在吊环夺得金牌。卡塔尔站，中国男队又换了新一拨选手参赛，去年表现低迷的邹凯证明了自己的实力，连夺自由体操、单杠两枚金牌，这次比赛的良好成绩显示“小眯”逐渐恢复到两年前的状态，为重新跻身世锦赛阵容奠定坚实基础。

7月间举行的韩国杯赛，中国男队派出一些单项高手参赛，张宏涛、廖俊林(微博)、王冠寅(微博)分别收获了鞍马、吊环和双杠金牌。9月初举行的世界杯比利时根特站，张宏涛、王冠寅在各自强项各演好戏，今年第二次出征世界杯赛的邹凯摘取单杠金牌。

东京世锦赛后，中国男队于11月上中晚派出队员参加了世界杯克罗地亚站的比赛，张宏涛、廖俊林、王冠寅三将重演韩国杯赛一幕，先后在鞍马、吊环和双杠项目揽金，不甘寂寞的陈学章夺得单杠金牌，为中国男队的2011赛季画上了一个精彩的句号。

缺全能高手奥运团体赛吃紧

3枚世锦赛金牌，10多枚世界杯分站赛金牌，并不意味着正在备战伦敦奥运会的中国男队已高枕无忧。北京奥运会，体操国手在8个男子项目夺得除跳马之外的7枚金牌，种种迹象显示，6个多月后的伦敦奥运会中国选手将受到强有力冲击。

东京世锦赛男子个人全能决赛，中国选手成绩最好的滕海滨仅获得第18名，其 87.031分的总得分比内村航平少了6.600分。日本队除内村航平外，山室光史获得了第3名，可见日本选手技术全面性明显高过中国选手。男团前6名队伍除中国队外，其他5支队伍均有选手闯进个人全能前8名，如此对比，更能看出中国男队个人全能项目的薄弱。

自从杨威退役后，中国男队在个人全能不再具有冲金实力，甚至已无力冲击奖牌。出现这一幕，除内村航平实力出众外，与近十年国内体操界重单项轻全能思想有关。近几届世界大赛，男子团体采用的均是633赛制，这一赛制对拥有不少单项高手的中国队比较有利。

和前几年不同的是，伦敦奥运会将采用533赛制，即每队报5人参赛，每个单项3人上场，3个成绩均为有效分，和633赛制相比，533赛制对运动员的全面性要求相对较高。东京世锦赛团体资格赛，中国男队得分不高，除自身表现不佳和日本队占有主场之利外，与资格赛采用654赛制也有一定关系。

根据近三届世锦赛的表现，中国男队的鞍马、跳马实力偏弱。时下，距离伦敦奥运会只有半年多时间，如何在有限时间里增加主力选手的拿分项目，如何在伦敦奥运会实现团体、单项双丰收，显而易见，这是中国男队决策层不得不攻克的两道难题。

(王全立)

结束世锦赛征程，中国体操队“回家”了，队员都对这次的成绩挺满意，但教练还在“挑毛病”。昨天傍晚，中国体操队从东京飞抵北京。在过去10天的时间里，他们在东京体操世锦赛上夺得4金5银3铜，这也是中国队征战世锦赛历史上获得奖牌最多的一次。

面对媒体，陈一冰、邹凯、姚金男等参赛队员都表示对自己的成绩很满意，但中国队主帅黄玉斌表示，现在这支队伍比北京奥运会时实力有了明显下降。

接机现场

老大哥杨威捧场 陈一冰被包围

昨天，体操队飞抵首都机场。记者在现场看到，飞机落地前半小时左右，十多名体操队小队员就已经手捧鲜花围在到达出口附近，等待师哥、师姐们的出现。

在接机人群中，身穿黑色外套、围着红围巾的奥运冠军杨威格外引人注意。他目前任湖北省体育局体操中心副主任，他告诉记者，自己这次从北京路过，正赶上体操队回国，就来接他们一下。“祝贺他们取得这么好的成绩。”他说。

飞机落地后，接机人群又等待了近一小时，黄玉斌终于最先出现了，随后，陈一冰、邹凯、姚金男、眭禄等队员跟在主帅后面推着行李车走了出来。

“冰冰哥，我帮你推车。”一位女二队的小队员把鲜花塞给陈一冰，又从他手里接过了行李车。陈一冰还来不及对师妹说一声谢谢，就已经被媒体和粉丝层层包围，小队员连忙猫下腰，推着车挤出了人群。

在本届世锦赛上，陈一冰夺得男团和吊环两项金牌。昨天，他在现场对媒体表示：“尽管在日本比赛受到了裁判打分的影响，但是男队的几个队员之间互相有默契，在逆境中没有放弃希望。”

教练声音

赛前准备很充分 跳马成大难题

在本届世锦赛上，中国队以4金5银3铜的成绩排名金牌榜和奖牌榜首位，并在男团项目上实现了五连冠。对于这样的成绩，黄玉斌表示很满意，但他同时也坦言，中国队在男子跳马等项目上已经落后于世界强队。

“日本队是我们的老对手，这次他们是东道主，占有天时地利人和，我们只有用自己的技术和成功率去赢对手。出发前，我们做了很多准备，场上可能发生的情况我们都提前预想到了。”黄玉斌说。

黄玉斌认为，在明年的伦敦奥运会男子体操的角逐中，日本队仍是中国队最强劲的对手，至于在本届世锦赛上与中国队金牌数持平的美国队，其优势主要体现在女子项目上。

对于伦敦奥运会的前景，黄玉斌表示，现在的中国队是一支全新的队伍，实力已远不如2008年的那支队伍。在2008年北京奥运会上，中国体操队夺得9金，这样的成绩在伦敦很难被复制。

对于中国队目前面临的问题，黄玉斌和中国女队主帅陆善真都提到了同一个项目——跳马。无论男队还是女队，跳马都成为软肋。

黄玉斌表示，中国男队的跳马实力难以和强队一决高下。陆善真则称，中国女队的跳马和美国队有差距。不仅如此，高低杠本来是中国女队的强项，但从本届世锦赛来看，中国队的优势并不明显。

队员访谈

邹凯收获信心 冬训恶补弱项

在昨天的接机现场，获得单杠金牌、男团金牌和自由操银牌的邹凯受到热捧。

邹凯是北京奥运会三金王，但在随后的很长一段时间里，他一直低迷，甚至未能参加去年的鹿特丹世锦赛。如今，他在东京世锦赛上强势回归。

邹凯昨天对记者表示，自己这次除了预赛发挥不是很理想外，在每项决赛中的发挥都让自己很满意。

“这次比赛一开始想急于表现自己、证明自己。在预赛的时候，鞍马出现了问题，到后面团体决赛和单项决赛，就放开了，发挥不错。”邹凯说。

回京稍事休整后，体操队就将进入冬训。邹凯表示，自己在这次世锦赛上收获了信心，接下来将着力弥补自己的弱项跳马和鞍马，让自己更加强大。本版文/记者 李一男

陈一冰一出现就被鲜花包围，帮他推车的小师妹只能猫着腰挤出人群 摄/记者 黑克

第三篇：0――12个月大小肌肉活动设计

0――12个月大小肌肉活动设计

编号：A52 类别：大小肌肉 教案名称：用力压 适用年龄：0~7个月以上

教学时间：10~15分钟，可轮流进行 教学地点：育婴室 使用教具：啾啾球

主要目标：刺激幼儿小肌肉的发展。并促进其主动接触外界东西的意愿。

间接目标：透过听觉的刺激，协助幼儿发展积极的人际关系及对外界的探索能力。☆ 教学步骤： 1.2.3.4.引导者先拿啾啾球在幼儿面前晃动，并用力压发出声音吸引幼儿的注意。让幼儿背靠着引导者坐着，拿啾啾球给幼儿握着。

引导者拉着幼儿的手用力压啾啾球，直到发出啾啾的声音为止。引导者放开幼儿的手，观察幼儿是否会继续压啾啾球。

☆ 注意事项：

若幼儿无法压出啾啾球的声音，引导者不要勉强幼儿。可多示范让其学习即可。☆ 失败的处理：

尽量创造现场的轻松气氛，以鼓励幼儿更努力去尝试。

编号：A53 类别：大小肌肉 教案名称：嗨！脚指头 适用年龄：0~7个月以上

教学时间：10~15分钟，可让幼儿轮流进行 教学地点：育婴室 使用教具：幼儿的脚指头

主要目标：让幼儿发现脚指头，并协助本体感的养成。

间接目标：建立幼儿对自己喜爱的情感及更完整的感情分化能力。☆ 教学步骤：

1.让幼儿背靠着引导者坐着，引导者触摸抚弄幼儿脚趾，观察幼儿的反应。2.引导者把幼儿的脚趾拉放到幼儿嘴前，引导幼儿发现自己的脚指头。

3.观察幼儿是否发现了自己的脚指头。若发现了，观察幼儿是否会用手去触摸抚弄。☆ 注意事项：

幼儿的脚趾必须是干净清洁的，放入嘴中不可太深以免感染细菌。☆ 失败的处理：

现场的操作气氛应轻松愉快，以激发幼儿探索和模仿的意愿。

编号：A54 类别：大小肌肉 教案名称：抓抓看

（一）适用年龄：1个月以上 教学时间：10分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：线球

主要目标：训练肌肉的张力，抓握能力及视觉空间成熟。间接目标：培养积极主动探索意愿。☆ 教学步骤：

1.让幼儿平躺于婴儿床上。

2.用线球作上下左右的移动，吸引幼儿的注意。

3.转动线球时，观察幼儿会不会将单手举起，试着接近线球，且随着线球转动的方向而移动手部。☆ 注意事项：

线球距离眼球的距离不宜过远或过近，以手可以向前擎到的距离为准。☆ 失败的处理：

若幼儿没有反应，试着将线球降低高度，碰触幼儿身体，让幼儿感受物体存在，吸引幼儿抓取。

编号：A55 类别：大小肌肉 教案名称：动动小脚 适用年龄：1个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：垫子上

主要目标：强化幼儿脚关节力量，协助幼儿的大脑到腿部神经的协调运作。间接目标：通过身体接触，激发幼儿和他人接触的经验。☆ 教学步骤：

1.让幼儿仰躺在垫子上，脱去外套及长裤，只着内衣及尿布。

2.引导者双手各握住幼儿脚踝关节，轻轻地将双脚推向幼儿身体，使脚跟碰到幼儿的大腿后侧，来回作约3~5次，再将幼儿的双腿拉直。

3.幼儿3个月以上时，可依第2点方式进行，但幼儿的双脚贴向大腿后侧，稍作停留，幼儿因不舒服，会用力往前蹬，约3~5次后休息。☆ 注意事项：

幼儿在往前蹬时，引导者的双手仍应握住幼儿的脚关节，避免幼儿的不当用力而造成危险。☆ 失败的处理：

有时候幼儿因腿部的肌肉较多，而使得活动的过程较为困难，此时不要过于勉强，可先作较小幅度的移动。

编号：A56 类别：大小肌肉

教案名称：手指儿开开

（一）适用年龄：1个月以上 教学时间：10分钟 教学地点：室内 使用教具：垫子

主要目标：刺激手掌及手指末端神经成熟。间接目标：刺激双手，促进左右脑平衡发展。☆ 教学步骤： 1.2.3.4.5.让幼儿仰躺在垫子上。

引导者左手握住幼儿的手掌，右手先将幼儿的右手食指展开，观察其他四只手指的反应。再将拇指以外的手指张开，让大拇指也跟着张开。换成左手时，则先将拇指张开，观察幼儿的反应。

把左手大拇指以外的手指张开，观察幼儿的视线焦点及拇指的反应。

☆ 注意事项：

展开手指的力量不可过猛。☆ 失败的处理：

大拇指无法和其他四指分别张开、握合，经常会一起张开、握合，因为小肌肉的运动能力尚未纯熟。多作手指运动，对幼儿会有帮助。

编号：A57 类别：大小肌肉双侧协调 教案名称：轻轻拉动我的手 适用年龄：2个月以上~5个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：垫子

主要目标：训练幼儿手臂及手肘活动能力，并强化双侧协调。间接目标：配合他人进行运动游戏，激发积极人际关系。☆ 教学步骤：

1.将垫子铺好，让幼儿仰躺，天气炎热时，可以只着尿布，天气寒冷时，可脱去外衣、长裤，只留内衣和尿布，引导者面向幼儿，坐在幼儿两腿侧，让幼儿看到引导者的脸部。2.引导者的大拇指让幼儿握住，其余四指扣住幼儿的手腕关节，轻轻地将两只手臂拉至胸前交叉，再轻轻回到两侧。

3.将幼儿的右手拉至左手臂处，轻触手臂，再慢慢放回，接着将左手拉至右手臂处，碰触后同样拉回，练习两侧手臂过身体正中线的活动。☆ 注意事项：

幼儿的肌肉关节尚未发展完成，在进行运动撕，注意不要过于用力，以免损伤幼儿的骨骼及肌肉。此活动最好在喂奶后2小时进行，以免溢奶。☆ 失败的处理：

用力可能会造成幼儿疼痛或不舒服，若幼儿无法接受手臂的拉动，可改成手臂轻轻拉高、放下等轻松简单的动作，练习幼儿手肘关节的活动力。

编号：A58 类别：大小肌肉 教案名称：抬手抓抓看 适用年龄：3个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：线球

主要目标：手臂可以抬高，双手可以伸展至不同角度，并作抓取的动作以强化手眼协调能力及小肌肉成熟。

间接目标：增加本体感及运动企划，培养幼儿自信及数概能力。☆ 教学步骤：

1.首先让幼儿平躺于婴儿床上。

2.将线球放于幼儿的胸上中央线，并用声音吸引他注意看线球。

3.当幼儿的左右手配合线球的转动，伸展向不同的方位时，引导幼儿的双手，抬高到与肩部平行的位置。

4.转动线球，引导幼儿双手举高，手指弯曲作出抓取状且能平行摊开双手。5.观察幼儿的头部和视线是否同时作横向的移动。6.停止线球的转动，观察幼儿是否会注视引导者。☆ 注意事项：

引导者的动作不宜太快，需主动引逗，配合幼儿之意愿。☆ 失败的处理：

躺着时举高手部后，因为角度的关系，抓握的能力会受到影响，而不易准确抓握到，可以让幼儿在平躺时多练习。

编号：A59 类别：大小肌肉 教案名称：好朋友 适用年龄：3个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内

使用教具：可敲击出声的玩具、垫子

主要目标：练习双手协调运作、促进双侧协调成熟，左右脑平衡发展。间接目标：敲击和打击出声，协助幼儿自我意识的启发和成长，确定其自信心。☆ 教学步骤：

1.让幼儿坐着或平躺着，引导者双手拿着玩具，可以用发出声音的玩具或其他物品逗弄幼儿，使幼儿的视线停留在引导者手中的玩具或物品上。

2.试着引导幼儿将双手的玩具互相碰触，并观察幼儿是否有其他反应。☆ 注意事项：

1.不需要强迫幼儿一定要将到手的玩具互相碰触。

2.需注意幼儿手指抓握玩具的适当位置，不要在玩具碰触是敲击到手指。☆ 失败的处理：

除了互相敲击外，幼儿也喜欢用玩具敲击其他地方，这样声响会带给幼儿很大的感官刺激，而感到兴奋快乐，引导者要注意幼儿切勿敲击过度，而伤到自己。

编号：A60 类别：大小肌肉 教案名称：抓到了吗？ 适用年龄：3个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内

使用教具：抓握玩具、软塑胶棒或福禄贝尔玩具——八色球 主要目标：强化手指抓握力量和手指指尖细腻动作的成长。间接目标：训练幼儿对环境的积极探索意愿和能力。☆ 教学步骤：

1.引导者将玩具拿到靠近幼儿处，观察幼儿反应。

2.再持续逗弄幼儿，让幼儿有机会用手去抓取玩具，观察幼儿若没抓到玩具会不会更换手或继续尝试。☆ 注意事项：

鼓励幼儿用手抓握时，最好能让幼儿抓到玩具两次，这样才能保持探索的兴趣。☆ 失败的处理：

有的幼儿的某只手抓不到玩具时，不会改换另一只手尝试，只想用原来那只手来抓玩具，此时引导者可以将物体移到另一只手旁，用玩具轻触这只手，让幼儿有所反应。

编号：A61 类别：大小肌肉、双侧协调 教案名称：轻轻触摸我的胸 适用年龄：3个月~5个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：无

主要目标：让幼儿的手肘力量更灵活，也可建立较佳的本体感（幼儿对自我身体的掌握）间接目标：能愉快地与他人进行活动，激发基本人际关系概念。☆ 教学步骤：

1.让幼儿脱去外套坐在引导者腿上，背靠着引导者。

2.首先让幼儿的双手各握住引导者的大拇指，其余四指各扣住幼儿的手腕关节，右手抬起往左碰到左胸，再伸回右边，左手再抬起向右碰到右边胸部，再伸回左边，每边各作约10下。

3.引导者环抱幼儿，双手维持前述姿势，引导者头倾向一边，让幼儿双手做手臂交叉运动，引导者在幼儿耳朵边数：1、2、1、2“，来增加趣味性，约各做10下。☆ 注意事项：

幼儿除了可坐引导者腿上，也可以和引导者面对面坐着，因为坐得仍不稳，要特别注意活动时的安全。☆ 失败的处理：

幼儿逐渐有自主能力后，在肢体的控制上也越灵活，可能会抗拒手臂的运动，或者两脚踢来踢去，这时应增加趣味性来引导幼儿。

编号：A62 类别：大小肌肉、双侧协调 教案名称：抓住、放开 适用年龄：3个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内

使用教具：积木，（可用福氏第3号和4号玩具）主要目标：促进手掌力量成熟及增进手眼协调能力。间接目标：确定拥有意识，激发幼儿探索能力 ☆ 教学步骤： 1.2.3.4.引导者将积木放在幼儿的手中，观察幼儿是否会抓住积木。反复让幼儿联系抓积木，并观察幼儿是否注视着积木。

试着让幼儿握着积木移动手臂或手腕，看看积木是否会掉落。

同样的动作，让幼儿反复练习到能握着积木，并配合手部的移动，来操作积木，☆ 注意事项：

积木以质轻，易抓握为主。☆ 失败的处理：

边抓握积木边移动手时，若不够专心，会使得积木掉落，引导者应培养幼儿的专心度，也可用圆形或长形的积木，增加其把握经验。

编号：A63 类别：大小肌肉

教案名称：手指儿开开

（五）适用年龄：3个月以上 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：无

主要目标：刺激手指末端神经，增进手指分化功能。间接目标：刺激大脑功能的均衡发展，及促进层次分化成熟。☆ 教学步骤：

1.引导者将幼儿的右手食指张开后，观察幼儿的反应。2.再将右手大拇指以外的手指展开，观察幼儿的反应。

3.相同的动作，换成左手，观察幼儿的反应及其手指成熟发展的阶段。☆ 注意事项：

展开手指的力量不可过猛。☆ 失败的处理：

幼儿的手指展开及握合的动作不灵活或僵硬而不能配合引导者的引导时，可用玩具的抓握来训练幼儿手指的开与合。

编号：A64 类别：大小肌肉 教案名称：敲敲打打 适用年龄：3~7个月 教学时间：10~15分钟 教学地点：育婴室

使用教具：木制汤勺、锅、锅盖、筷子、空茶叶罐。主要目标：透过敲击协助发展大小肌肉和双侧协调能力。间接目标：刺激幼儿听觉以及节奏韵律感的发展。☆ 教学步骤：

1.让幼儿卡着引导者坐着。引导者先用筷子敲击锅、锅盖、茶叶罐。

2.拿木汤勺让幼儿握着，引导者拉着幼儿的手，敲击锅、锅盖和空茶叶罐。

3.引导者放开幼儿的手，观察幼儿会不会自己主动去敲击锅、锅盖和茶叶罐。若幼儿会主动去敲击，可让幼儿多敲击几次。☆ 注意事项：

尽情放开让幼儿去尝试，不必作任何限制。鼓励他尽量用力，以激发探索，尝试的情绪。☆ 失败的处理：

节奏感不佳的幼儿，多让他练习即可，不必以过多正确规则要求幼儿。

编号：A65 类别：大小肌肉 教案名称：抓一抓 适用年龄：3个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内

使用教具：摇晃会发出声音的玩具。主要目标：能移动身体去接近想抓握的物品。

间接目标：有兴趣探索身旁的物品，对引导者的逗弄有反应，激发人际关系和积极探索能力。

☆ 教学步骤： 1.2.3.4.5.让幼儿平躺或支坐着，与引导者面对面。

引导者摇动玩具，吸引幼儿的视觉注意，并观察幼儿的手所拜访的位置。接下来观察幼儿双手的反应及是否会挪动身体去接近玩具。

将玩具放到幼儿身体的正中央处，让幼儿能用手抓到，观察幼儿的表情及其反应。若幼儿因无法接近玩具而哭泣，引导者可以将玩具放在幼儿伸手可及之处，再观察幼儿的反应。

☆ 注意事项：

适当引发幼儿积极情绪后，再进行游戏。☆ 失败的处理：

缺乏主动及信心的幼儿常会失败，应降低难度，让东西离身体更近，更容易抓到，以便透过其成功经验，来建立其成就感。

编号：A66 类别：大小肌肉 教案名称：拔河比赛

适用年龄：3个月以上——7个月 教学时间：15分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：手摇铃

主要目标：能与别人共同拉扯同一物品，并适当用力。间接目标：强化本体感和人际关系。☆ 教学步骤： 1.2.3.4.让幼儿平躺与婴儿床上。

将可以抓摇的玩具，如手摇铃，放在幼儿手上。

引导者用手去摇动幼儿的一只手，观察幼儿的反应及手部动作。引导者试着用力将幼儿的玩具拿走时，观察幼儿有何反应。

☆ 注意事项：

拿开幼儿手中东西时，需注意其 情绪反应，幼儿生气和挫折时的饿哭闹，也是重要的感情分化学习，引导者不必为了害怕幼儿不愉快而不让幼儿表达情绪。☆ 失败的处理：

幼儿如果配合意愿不高或注意力集中较差，可能有触觉敏感现象，宜多作触摸、松弛及户外活动等游戏。

编号：A67 类别：大小肌肉 教案名称：他是谁呀？ 适用年龄：3个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：杯子、积木

主要目标：训练幼儿将物品放入容器内的大小肌肉操作能力，以及注意力集中的训练。间接目标：可强化手眼协调，促成运动企划的成熟。☆ 教学步骤：

1.引导者先让幼儿成支坐状，双手各抓住一个积木引导者牵着幼儿的一手，将手中的积木放入杯子中。且将其中的1个积木放入杯子中，观察幼儿的反应。

2.观察幼儿是否会将杯子中的积木取出，以及对另一只手里的积木如何处理。3.观察幼儿是否会放弃积木，而将注意力完全集中在杯子上。☆ 注意事项：

杯子，瓶口需大，方便幼儿伸入拿取物品。☆ 失败的处理：

幼儿会观察杯中的积木，而不会马上伸手去拿，引导者可以伸手到杯中拿积木让幼儿看进行过程并来模仿。

编号：A68 类别：大小肌肉 教案名称：拉拉看

适用年龄：4个月以上——8个月 教学时间：10分钟 教学地点：婴儿床 使用教具：皮带轮、线球

主要目标：双手手指可以合住，促进肌肉的精细动作及手眼协调成熟化。间接目标：强化运动企划及本体感的成熟，培养探索意愿。☆ 教学步骤：

1.让幼儿平躺与床上。

2.将皮带轮放在胸上中央线，做上、下或左右的移动。吸引幼儿持续注视皮带轮的移动。3.观察幼儿是否会将双手的手指合住，并放于胸前。而双脚也会皮带轮做出类似的动作。☆ 注意事项：

皮带轮的移动应在幼儿的视线范围内进行，摇晃不要太快，配合幼儿视觉动线的成熟度做练习。

☆ 失败的处理：

手指或脚的分合动作尚未熟练时，引导者可以利用幼儿练习拍手、并腿的方式来体会双手、双脚的分合动作。

编号：A69 类别：大小肌肉及双侧协调 教案名称：你要哪一个？ 适用年龄：4个月以上 教学时间：20分钟 教学地点：室内 使用教具：积木

主要目标：能用小肌肉来进行积木的操作，并做自我选择。间接目标：以手眼协调游戏，训练幼儿注意力集中。☆ 教学步骤：

1.先将不同颜色及不同形状的积木放在幼儿前方发出声音来引导幼儿的注意力。

2.再将积木放在幼儿视线正前方并观察幼儿对玩具的选择情形，让幼儿伸手出来触摸积木，拿起积木，并操作。

3.幼儿在玩积木的同时，以其他积木来逗引幼儿，看幼儿有何反应，若幼儿没有抓积木的意愿时，则可以将其他积木放在他手中，让幼儿的手抓握住积木。4.放置许多块积木于幼儿面前，让幼儿自行抓取，放下。☆ 注意事项：

积木的选择以质料轻，易抓握为原则，以便幼儿抓取。☆ 失败的处理：

幼儿的手指抓握能力尚未发展完成，因此会有抓不起来或拿不稳而掉落的现象，引导者可以在旁边稍加威胁，但主控权仍在幼儿，平常可多练习手掌和手指的把握。

编号：A70 类别：大小肌肉 教案名称：双手拔河

适用年龄：5个月以上——7个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：可抓握的玩具

主要目标：训练幼儿大小肌肉及双侧的协调，并可强化其手指力量。间接目标：让幼儿和他人间积极互动，触发其人际关系的成熟。☆ 教学步骤：

1.拿两个可抓握的玩具，让幼儿双手各抓住一个，观察幼儿视觉的方向及其抓到玩具后手的反应。

2.引导者试着先抓住幼儿左手的玩具，观察有热的反应。再用力拉右手的玩具，观察幼儿的两手摆放，活动及视线的焦点在哪里。

3.试着拿走左手的玩具，观察幼儿是否会用左手去保护剩下的玩具和视线焦点是否转移。4.以相同的方法，取走右手的玩具，观察幼儿的反应是否和左手的状况相同。☆ 注意事项：

引导者用力拉幼儿的手时，需注意力量不要过猛，以免造成幼儿的不愉快和伤害。☆ 失败的处理：

有的幼儿对于物品被拿走的反应激烈，有的则毫无反应，这些都需要由引导者引导幼儿适当地表达情绪，不要过或不及。

编号：A71 类别：大小肌肉 教案名称：来！拿去哟！适用年龄：5个月以上——7个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内

使用教具：抓握会发出声音的玩具、垫子。

主要目标：视觉及视觉空间成熟，以及手眼协调的训练

间接目标：积极和他人互动的人际关系，以及对周围环境适当的判断和回应力。☆ 教学步骤：

1.引导者让幼儿坐在垫子上将玩具放在幼儿右边肩膀的位置，吸引幼儿注意，并观察幼儿的反应。

2.再将玩具移至幼儿面前，并向幼儿两侧及中央移动玩具，观察幼儿的视线及双手的变化。3.让幼儿双手都来抓取玩具，观察幼儿的反应。

4.若引导者用手去拉动右手（或左手）的玩具，观察幼儿的视觉移动及其他反应。☆ 注意事项：

引逗幼儿来抓取时，同时给予成功和挫折的机会，使喜怒感情能平衡发展。☆ 失败的处理：

有的幼儿会不管引导者移动物品的位置，只是自己玩自己的，或被其他事物吸引，而尚未能追视移动物品，引导者可用声音或呼喊幼儿的名字，来唤回其注意力，但不可急噪或过分催促，使幼儿受到惊吓。

编号：A72 类别：大小肌肉 教案名称：抓到了！

适用年龄：5个月以上——7个月 教学时间：15分钟 教学地点：室内 使用教具：下铃、低桌子

主要目标：视觉空间判断及手眼协调成熟化。间接目标：强化运动企划，促进思考力和积极性。☆ 教学步骤：

1.幼儿坐在垫子上，背靠着垫子，将桌子置于其面前，引导者先将小铃放在距离幼儿30公分左右的桌子上，观察幼儿手的动作变化。

2.引导者逐渐调整手与小铃之间的距离，让幼儿练习左手配合右手抓取东西。3.持续反复练习，直到幼儿可以成功的抓住小铃。☆ 注意事项：

调整距离时视幼儿可以抓到的范围内而定，速度不宜过快，要让幼儿有抓到的可能。☆ 失败的处理：

幼儿有时候会追视物体的移动，而忘了用手去抓握，应多加练习，引导者不可过于急躁，要给幼儿更多的学习机会。

编号：A142 类别：大小肌肉

教案名称：小钟铃，摇！摇！摇！适用年龄：8个月以上 教学时间：20-30分钟 教学地点：室内

使用教具：带柄小钟铃

主要目标：促进幼儿的探索兴趣，增进手眼协调，和小肌肉使用能力。

间接目标：通过引导者的互动以及与幼儿间轮流合作，强化人际关系成长。

教学步骤

1.让幼儿背部用坐垫支坐，引导者将钟铃递给幼儿，观察幼儿如何拿取钟铃及其注意力在哪里

2.观察幼儿是否会触摸钟铃里的小铁片以及将钟铃摇出声后的反应。

3.引导者若要求幼儿将钟铃交出来，观察幼儿的反应以及其注意力放在何处。注意事项：

钟铃的表面必须是平滑的，以及小铁片必须是不刮手的，以免幼儿因碰触而受伤。失败的处理：

若幼儿对钟铃没有反应，引导者可先摇动钟铃发出声音来吸引幼儿，引起幼儿的注意后，再将钟铃靠近幼儿逗弄。

编号：A143 类别：大小肌肉

教案名称：玻璃瓶里的秘密

适用年龄：8个月以上 教学时间：20-30分钟 教学地点：室内

使用教具：二个小铃、大口瓶（不易碎、透明。塑胶制品）主要目标：强化运动企划，促进逻辑思考发展

间接目标：激发探索能力，和合作轮流的人际关系。

教学步骤

1.让幼儿支坐，背后用垫子垫着，引导者将装有小铃的瓶子放在桌上，观察幼儿的反应。2.若幼儿抓住小瓶，是否会尝试用手指伸入瓶内，去抓取小铃。3.观察幼儿如何在尝试失败后，将小瓶中的小铃抓取到。注意事项：

小心幼儿手指夹在瓶子内，并注意瓶子掉落时的安全。失败的处理：

引导者可多次示范，并适当协助幼儿体验完成任务的经验，激发其浓度匠意愿。

编号：A145 类别：大小肌肉

教案名称：手指抓握积木

（一）适用年龄：8个月以上 教学时间：20-30分钟

教学地点：室内，可由幼儿围成一个圆圈进行 使用教具：积木

主要目标：观察幼儿大小肌肉及手眼协调的发展情形。

间接目标：透过积木和引导者的互动，奠定人际关系的基础。

教学步骤

1.幼儿7个月大时，引导者可拿一块积木让幼儿抓握，观察幼儿手指抓握的情形。2.9个月大时，再拿一块积木让幼儿抓握，比较和7个月大时，幼儿手指抓握的情形有何不同。

3.11个月大时，让幼儿再抓握一块积木，观察其手指抓握的情形。注意事项：

不要将积木硬塞给幼儿，而是以引逗方式，引导他主动接近。失败的处理：

幼儿反应较差时，不在勉强，可先让他观察其他幼儿的反应行为，再慢慢引导之。

编号：B64 类别：大小肌肉

教案名称：可以送给我吗？ 适用年龄：8个月以上

教学时间：20－30分钟，轮流让幼儿尝试 教学地点：室内，幼儿可生人占有一个空间 使用教具：积木、桌子、椅子

主要目标：强化视觉间判断及大小肌肉，双侧协调能力的增加。

间接目标：建立运动企划的基础，激发和引导者之间的积极互动能力。

教学步骤：

1.让幼儿成坐姿坐在椅子上。引导者在远处双手拿着积木，吸引幼儿的注意力。2.等幼儿注意到引导者手上的积木时，再将一块积木放到桌上，让幼儿注视。3.让幼儿把积木握在手中，观察幼儿的反应。

4.再将另一块积木，同样放在桌上，观察幼儿的动作及其表情反应。5.试着引导幼儿交出手中的积木给引导者，并观察幼儿的反应及幼儿如何调整与引导者的关系。

注意事项：

注意幼儿可能拿积木乱丢，勿敲击到其他幼儿。

失败的处理：

幼儿开始尝试视觉空间和身体协调，经常容易失败，可由近距离慢慢引导。编号：B65 类别：大小肌肉

教案名称：纸窗外的世界 适用年龄：10个月以上

教学时间：20分钟，幼儿轮流游戏 教学地点：室内

使用教具：棉纸木框多个，可以让幼儿轮流来游戏

主要目标：协助幼儿透过手眼协调，拓展视觉空间的意愿和能力。间接目标：激发幼儿的好奇心，强化积极主动探索能力。

教学步骤：

1.引导者先用棉纸糊在50公分见方的木框上，将棉纸框挡住幼儿的视线，引导幼儿用手指戳破棉纸。

2.观察幼儿是否会由小洞中窥视，以及把洞戳大些，让视野更清楚，加强视觉空间探索。3.结合手眼协调和幼儿对新视觉空间的探索能力。

注意事项：

让幼儿可以自行练习戳破，并能和别人比较。

失败的处理：

幼儿太用力造成失败时，勿指责他，多让他试试看，可以成功地造个小洞，幼儿通常会喜欢这种经验，可引导他控制力量大小的程度。

编号：B66 类别：大小肌肉 教案名称：放进去

适用年龄：10个月以上

教学时间：20分种，幼儿轮流或分组共同操作 教学地点：室内或阳台

使用教具：积木、杯子（不易碎制品）

主要目标：增加小肌肉使用成熟，和手眼协调之能力。间接目标：练习注意力集中，和对自我的控制能务的增强

教学步骤：

1.引导者先将一个积木和杯子放在桌子上，且让幼儿坐在椅子上，观察幼儿对积木和杯子的反应。

2.引导者再加放一个积木于桌上，让幼儿抓取。

3.引导者拿一个杯子给幼儿，指导幼儿将积木放入杯子内。

4.让幼儿轮流操作，观察别人也自己尝试，引导观察幼儿对杯子和积木关系理解上的个别差异。

注意事项：

注意幼儿勿拿积木和杯子相撞击，以免可能造成危险和伤害。

失败的处理：

积木不一定要放入杯子内，可示范，让幼儿了解，但不宜强迫幼儿照着去做，并观察幼儿能发展出什么更有创意的关系。

编号：B67 类别：大小肌肉

教案名称：拉拉看，谁最有力量 适用年龄：10个月以上 教学时间：19－15分种 教学地点：室内 使用教具：拼插玩具

主要目标：训练幼儿上肢大小肌肉协调的能力，及促成运动企划的成熟

间接目标：帮助幼儿了解与他人间互动时，自己的感受，并配合对方的动作，以建立成熟的人际关系。

教学步骤：

1.引导者先将积木（易给合，易拆卸）组合成长型或各种形状，引导者千万先手握一边，另一边交给幼儿，让幼儿抓住，和引导者互上拔积木，让幼儿能够将积木一一拔下来，幼儿拔下来后，给予口头的赞美及拍拍手，幼儿会很高兴。

2.若幼儿有探索的兴趣，可以让幼儿自行将组合好的积木拆卸下来。

注意事项：

引导者和幼儿在互相拉玩具时，需注意幼儿勿用力拉，以免放手后和向后倾倒而发生危险。

失败的处理：

对不敢尝试的幼儿，可让其采用其他的游戏方法，或鼓励他和其他幼儿共同进行活动。

编号：B68 类别：大小肌肉

教案名称：看我怎么整整它 适用年龄：10个月以上 教学时间：10－15分钟 教学地点：室内

使用教具：大小篮子，色纸，图画纸，白报纸、棉纸

主要目标：训练幼儿双手大小肌肉协调能力，并作最简单的运动企划。

间接目标：让幼儿透过身体操作，产生心理的个别感觉，以发展幼儿自动发展的能力

教学步骤：

1.引导者将色纸、图画纸、白报纸、棉纸等纸名剪成三十公分见方大小，放在不同的篮子里，让幼儿围坐在一起，每个幼儿发给一个大篮子。

2.引导者依序发给每位幼儿一张纸，幼儿可以对纸任意地处置，如拿到纸合会先看一看，接着就会有撕、揉的动作，接下来再发线不同质料，不同厚度纸张，让幼儿去感受，自行处理所拿到的纸张。

3.完毕后，让幼儿抓起碎屑放入篮子里，若未能做到，由教师协助。

注意事项：

准备的纸张需不会褪色，无毒，容易撕、扯，不会造成伤害。

失败的处理：

第一次无法自已进行幼儿，只要在旁看别人动作，参与团体游戏即可，并逐渐鼓励其尝试模仿。

编号：B69 类别：大小肌肉

教案名称：12个月以上 教学时间：10－15分钟 教学地点：室内

使用教具：图画纸，色笔，报纸

主要目标：协助幼儿大小肌肉及手眼协调能力发展

间接目标：通过幼儿自我意识的发挥，培养幼儿的专注能力和表现力。

教学步骤：

1.引导者在桌上铺上一层报纸，再为每位幼儿准备一张图画纸，并给幼儿一支色笔，让幼儿随意关画纸上涂出任何的线条或图案。

2.幼儿可以用任何方式涂，但勿涂在身上，衣服上或把色笔放入口中，同时引导者可以在一旁涂鸦，以示范给幼儿看，让幼儿模仿

注意事项：

涂鸦着重在幼儿的自由发挥，引导者可作示范，但不能限制幼儿的自我表现意愿。

失败的处理：

由于大小肌肉操作和手眼协调能力发展上的个别差异，幼儿在表现上可能有很大的不同，不宜批评，只要多给他机会，自然会跟得上。

编号：B70 类别：大小肌肉 教案名称：太空漫步 适用年龄：12个月以上 教学时间：20－30分钟 教学地点：球池

使用教具：球池、海洋球 主要目标：可同时训练幼儿的四肢力量和触觉学习的强化，对强化幼儿独立的习惯性颇有帮助。

间接目标：球池也有调整平衡感的作用，可协助幼儿的身体活动更趋于成熟。

教学步骤：

1.将幼儿带到球池旁，在一旁排队等候。

2.将海洋球装入球池入分满，让幼儿进入球池内，请幼儿一一坐好，双手扶在地面上，在引导者的口令下，做一只脚，两只脚同时抬高的练习。

3.再请幼儿躲在球池内，手和脚都露出来，约10秒钟后，再请幼儿站起来，走一走，重复练习即可。

注意事项：

幼儿在球池内的安全性较佳，稍为撞击推挤尚不会造成大伤害，可以尽量开放其自由活动，但不要从球池里跳进跳出。

失败的处理：

触觉敏感的幼儿可能会排斥入球池，可示范给他看，并鼓励他，通常只要2－3次经验，他便会变得非常的喜欢。

第四篇：0 2010级实习总结材料说明

附件3

2010级免费师范生教育实习总结材料说明

一、实习学生登陆实践教学网（http://114.255.218.50:8088/bssj/）提交以下材料：

1.《北京师范大学教育实习教学工作内容及进度表》

2.《北京师范大学教育实习教案》（提交教案不少于10学时）

3.《北京师范大学教育实习班主任工作方案及报告》

4.《北京师范大学教育实习班会活动方案》（至少提交1份班会活动方案）

5.《北京师范大学教育实习个人总结》

6.不少于8篇教育实习日记

其中第1-4项表格需要实习学生网上提交的同时打印纸质版，由实习学校指导教师填写评价意见，交所在部院系做为实习评价参考。

在不便上网的地区实习的学生暂时使用纸质版表格，返校后整理材料，在总结与反思阶段登录实践教学网提交。

二、实习学生将以下材料纸质版本提交所在部院系：

1.《北京师范大学本科生教育实习评价表》

2.《2010级免费师范生教育实习成绩报告》

3.《北京师范大学优秀实习生登记表》（申报优秀实习生的学生提交）

三、申报优秀实习生的学生将以下材料提交所在部院系：

1.申报优秀实习生教学工作优秀奖的学生需提交1课时现场授课视频录像，与视频录像对应的《北京师范

大学教学实习教案》。教案中的相关指导意见应填写完整。

2.申报优秀实习生班主任工作优秀奖的学生需提交《北京师范大学教育实习班主任工作方案及报告》、1次主

题班会活动视频录像及与视频录像对应的班会活动方案。

3.申报优秀实习生教学研究优秀奖的学生需提交教学研究课题申报书、教学研究成果，如项目报告、论

文、教具等。

四、实习组长按照《2010级免费师范生教育实习征文、DV、摄影作品指南》要求提交征文、DV和图片。

第五篇：教学总结0

四年级下册语文教学总结

航空港区冯堂第一小学 王丹丹

本学期我担任四（1）语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。如：上《乡下人家》一课时，学生对乡村的景和乡村生活无法直观的感受到，因此利用多媒体课件，将美丽的田园风光和温馨、恬静的乡村生活场景展现给学生。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词