参加全省初中语文优质课评选活动的学习体会

第一篇：参加全省初中语文优质课评选活动的学习体会

参加全省初中语文优质课评选活动的学习体会

邢侗中学韩征2012年10月24—26日应学校领导的安排，我有幸去济南燕山中学聆听了全省初中语文优质课。为期三天的学习，使我感受颇深、受益匪浅。选手们扎实的专业素养，灵活多变的驾驭课堂的能力、精彩的授课艺术无时不在触动着我，也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多问题和不足，真可谓：“不登高山不知山之高也，不临深溪不知地之厚也。”结合本次听课活动，谈几点自己粗浅的看法，如下：

一、扎实的专业素养、渊博的专业知识是教师上好课的前提

“腹有诗书气自华”，一个优秀的语文教师，只有具备丰厚的语文素养、扎实的专业知识，方能驾驭好一节节精彩的课堂；“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理，要想给学生一滴水，自己何止有一杯水、一桶水，在现在知识锐意更新的时代，我看应该有一片汪洋才好，只有这样，课堂上老师的讲解才会有“长江之水奔流到海不复回”之豪情，才会使教师的授课像磁石一样牢牢吸住每个学生、感染整个课堂，“信其师，亲其道”这样才能使学生对老师佩服的五体投地，老师亦能树立起在学生心中的地位。

二、重视导课、方法多样

“良好的开端是成功的一半”参赛的老师无一例外，都十分重视导课，善于创设情境来拉近与学生的距离，唤醒学生的生活体验，引领他们快速的进入课堂氛围，如《记承天寺夜游》教师以猜字游戏导入：“閒”藏在课本中是哪个字？学生猜测回答后，老师指出答案是“闲”的繁体字，今天我们就跟随苏轼进入《记承天寺夜游》领略“闲”的最高境界，这样就抓住了本文的“文眼”，紧扣主题。而《石壕吏》的导入，则是以赠对联的形式：“草堂传后世，诗圣著春秋，写的是谁啊？你是从哪些词语中看出来的啊？.....”。《生于忧患，死于安乐》教师的导入，则由社会焦点人物诺贝尔文学奖获得者莫言导入；《狼》则由狼的知识图片导入，直观形象、紧扣文本。

三、重视朗读、读中审美

语文特级教师毕淑娟曾说过：“语文课要有朗朗的读书味”，只有充满朗朗的读书声的课堂，才是有活力、有生气的课堂，只有多读才能读顺、读懂、读透、读美，潜移默化的培养学生的语言感知能力和表达能力，这次优质课评比中，教师们无一例外的重视朗读，变换着形式让学生读，有范读、自由读、指名读、齐读、演读、诵读，特别是演读，这是我从来没用过的一种方式，选手们大多放在最后一个环节来完成，在课文讲解完之后由学生小组之间合作来完成，形式有：配乐朗读、深情诵读、肢体表演读、课本情节表演、心灵对话等形式多样。使课堂在教师的带领下将读发挥的淋漓尽致，给人一种美的享受；如《狼》中有几个小组进行了“遇狼”“惧狼”“御狼”的表演，课堂上，不时传来阵阵喝彩与掌声。

四、注重方法，指导到位

授课过程中，教师的指导尤为重要，如《狼》一课的教学，选手在指导朗读时把课堂推向了高潮，教师先让学生朗读，之后，教师指名读，在此基础上老师根据自己的理解范读，过程中进行添枝接叶，加入一些肢体语言，这样把狼的狡猾、贪婪、凶残，屠户的机智勇敢表现地淋漓尽致、惟妙惟肖。然后，在老师的指导下，学生也像老师一样一边揣摩狼的心理，一边阅读，并且在此过程中不自学地也加入肢体语言，使朗读的效果比先前好多了，那神情似进入文本之中身临其境般。

五、板书设计新颖简洁，直观形象

在平时的授课中，我们老师往往忽略板书，顶多也只是写个课题作者。通过本次学习，我深刻的体会到一堂优质课板书设计尤为重要，它起到画龙点睛的作用，既能很好地再现重难点，又能给人以视觉的美感，如《记承天寺夜游》一课的板书中，老师画了两颗竹子，一轮不太圆的的月亮，然后又让学生在竹，月亮旁边默写了文中的写景的名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这样图文并茂，使学生很快进入意境之中，又如《武陵春》，老师的板书除了词牌、作者外，是这样的：愁 愁 愁，简单的几个愁，从形体上的变化由小到大，就能体味出李清照此时的愁绪之深之重，深化了词的主旨，使学生很快抓住了词眼“愁”字。

六、高超的驾驭课堂的能力

语文课堂是生成性课堂，它既有预设性的元素在里面，又需要老师在必要的时候驾驭它，因为课堂的主人是鲜活的生命个体。通过几天的听课，我深深感受到了教师的专业功力并不仅仅指教师的普通话水平、书写能力和本学科的知识储备容量的多少，还包括立足教材和学情的教学设计能力、语言组织能力、较好地调控课堂教学的能力。参赛教师在每节课中都彰显了自己的独特之处，教师们丰富的教学经验和高超的驾驭课堂的能力着实让人惊叹。课堂语言更独显精彩，普通话音色纯正，亲和力强，一句“准备好了吗？”、“老师很佩服你的勇气”等让人倍感亲切。

七、善于鼓励评价学生，注重细节

在平时的教学中，自己很少去鼓励表扬学生的回答，总觉得浪费时间，学生也并不在乎这些“小恩小惠”，又觉得初中生已经大了，不再像小孩子那样哄着、变着法去学习，因此对学生的回答往往是“不错”、“你再考虑一下”、甚至只简单说个“坐下吧”。这次的参赛选手成功之处无一例外地在学生回答后都给与充分的肯定、褒扬，而且评价语言丰富多彩，拉近了师生之间的距离，缓解了课堂气氛，调动了学生的积极性。如“小姑娘，你的回答太好了，连我也刮目相看了”、“老师很佩服你孩子，你太有才了”、“xxx你真是大家的骄傲”、“xxx回答太精彩了，大家是不是该鼓掌一下”“哎呀，小伙子，你真是老师的粉丝，把我的想法都说出来了”。。。是的，好孩子就是夸出来的，小孩子是，大孩子亦如此。

总之，每一次的外出学习对于我都是一种反思与激励。聆听了这些精彩纷呈的课堂，我想我更应该阅读更多的书来不断丰富自己的语文素养，以全新的教学理念。扎实的工作作风投入到语文教学中去，打造属于自己的高效课堂。

第二篇：参加优质课评比学习体会

参加济南市小学语文优质课体会

学校***姓名***

为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委派我和王秀珍老师，于2013年11月到济南市平阴县实验小学参加了“济南市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了20多节优质课，这些堂课各有各的特色，让我受益匪浅。最后济南市教研员江洪春老师的总结起到了画龙点睛的作用，江老师通过听课总结了语文教学目前存在的问题：

1.课件用字要进一步规范，一律使用宋体或楷体，生字必须用楷体。一段话的开头必须空两格，标点要规范。

2.教师着装不能赶潮流，老师就是老师，要体现职业特点，给学生一个好的引导。

3.识字教学重在音、形、义，教学时要有所侧重，不能平均用力，不能变成“说字”课。比认读更重要的是指导书写，字形、读音简单的，一下子就看出来的，不需要什么“加一加”、“减一减”，哪一个笔画重要直接说，如“姿”这个字的横很重要，就直接说出来，另如某个字的笔顺很重要，一起写一写，直接说，别耽误时间。还有就是理解字义时，有的象形字通过字的演变能很轻松的明白字义，有助于学生对字义的理解，除了这个不能动不动就用甲骨文。在指导书写时不能绕圈子，不能因为用什么识

字方法而淹没了这个字，要把更多的精力用在指导书写上。

4、阅读教学分为四个层次：（1）理解文章内容；（2）体会

情感；（3）领会表达；（4）运用一定的方法自读自悟。

这里给我留下了很多思考，我们的教学大都只是停留在（1）、（2）这种浅层次面，教学理念达不到与时俱进，我们要深入（3）、（4）层。

5、习作。怎么写呢？小技法、小策略很重要，在教学中我们要提供一个如何写好这一段话的点。

6、口语交际。要创设好情境，训练要有侧重点，得突出一

下语文技能方面训练。

7、观课关键是看这节课学生提供了多少，有些形式多余，如课件多、视频音乐多。配乐朗读可以，但是学生在说时、写字时不能用。

8、记叙文不能以诗的形式出现，形式多余，去掉过分追求

形式上，而是放在钻研教材上。

9、商业运作的课要和全国小语主导的区别开，衡量标准就

是课程标准。

上好一节课首先要制定好教学目标，制定的教学目标不能笼

统，要制定可操作、实用的目标，制定目标时要做到以下4点：

1、解读文本、教材；

2、把握编者意图；（参照课文中的泡泡、课后习题等）

3、熟悉课标和年段目标；

4、了解学生的起点。

目标制定不好，教学设计就会很散，目标应起到定向、导航、定位、制约的作用。目前制定目标存在问题：

1、笼统模糊、指向不明；如识字教学要学会哪个字的读音，哪个新笔画应明确具体。阅读目标不能只是“正确、流利、有感情朗读课文”的笼统目标，要具体到哪一段读出什么感情。

2、措辞不当，定位不准、3、目标中缺少学习方法和过程的表述；如：创设情境，师

生合作等这属于教学方法。通过联系上下文理解词语、借助拼音读课文等这才是学习方法，不过通过提出问题来理解课文内容这种教学交叉法的可以。

4、项目不全，缺学习方法和过程、情感价值观的目标（通

过联系上下文提出问题，理解课文内容就是方法和过程。

5、逻辑混乱，排序乱。（如阅读教学目标的顺序：理解课文

内容、体会情感、领会表达、运用一定的方法自读自悟、情感态度价值观。）

6、分类不当。如习作目标：（1）写什么？（2）怎么写？有

什么小技法？（3）通过这样写干什么？增强什么？（4）修改。

7、角度不对。如“使学生„„，激发学生„„”这是20年

前，这是被动学习。现在应为“增强„„意识；提升„„认识。

通过这次讲课与学习，我深有感触，在今后我们应该怎么做

呢？首先就是潜心学习，研读教材，学习新的教学理念，逐步向

新教学理念靠拢，如阅读教学要深入领会表达、教给学生一定的方法自读自悟，放弃原来教师牵着走满堂灌的教学思想。其次，要注意日常积累，冰冻三尺非一日之寒，要养成一个良好的上课习惯，尤其是评价语的积累，“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。这种评价语的运用关键在于平常积累，只有经常用，到公开课上才能运用自如。再次就是课前准备，这个包括备课环节和上课铃响之前。一堂好课是磨出来的，我们要经过多次试讲才能发现更多的问题，不只是用好学生试讲，包括基础稍差一点的学生，因为我们不知道讲公开课时会遇到什么样的学生，只有这样才能对学情有全面的了解。再就是课前一定要提前入场熟悉场地，这是做好课前心理准备，不至于太紧张。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„

第三篇：参加高中生物优质课评选活动的心得体会

关于参加2012年山东省高中生物优质课评选活动的心得体会

滕州市第一中学

宋芬芬

我有幸观摩了10月15日—10月17日在桓台举行的2012年山东省高中生物优质课评选活动，在此感谢教学部各位领导、生物组同仁给我这次学习和成长的机会。历时三天的赛程，共听课18节，台上选手的精彩表现让我感悟很多，聆听专家精准的点评让我感想颇深，把这些感悟与感想写下来，一方面反思自己的教学；另一方面也把我参加该活动的情况和心得体会向大家做个汇报。

通过这次听课活动我领略到了我省各地市出类拔萃的生物教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的课堂驾驭能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。每个选手都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分展现了教为主导学为主体的探究模式。通过本次观摩活动，我看到每位选手是如何将课件、材料、学案有机地组合形成一节完美的生物课，深深体会到我们要进一步解放思想、更新理念。这些教师充分利用多媒体和丰富的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。教师们通过精心的教学设计，新课的引入趣味十足、抽象的概念浅显易懂、练习的形式多样多样、选题难度层次分明、教学方法灵活多样、教学技巧也非常艺术，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

收获

（一）关于教学

一、教学要注重教学设计：

新课改以来，对于新课标的学习和解读就没有停止过，通过这次观摩活动让我对新课标的解读有了更深一层的认识。我个人认为，一堂生物学的好课，首先应该有符合新课标精神的、明确的、可以达到的目标。一堂课要想上好，首先教师要明确这堂课要解决些什么内容，要求学生达到怎样的目标，这是设计一堂课的根本，所以三维目标一定要制定好、执行好，而不能流于形式。

其次，要综合运用多种策略和方式，强调它的适应性。教学策略和方式的选择既要有传统的，也要有现代的。现代课堂教学中，多媒体课件几乎是必不可少的，作为一种教学辅助手段，它可以有效的把抽象的微观的科学知识以生动形象具体的形式呈现给学生，在方便学生接受的同时，也加深他们对相关内容的印象。课件制作的优秀与细致是本次活动的亮点之一。课件中音频、视频、文字的组合优化，体现了课程理念，成为师生合作展示的主要平台。实物投影仪及电子显微投影无疑更为出色。视频的来源多数来自优酷等网络，也有老师自己录制的视频，这种相结合的方式教学效果更好一些。新形势下能够熟练使用先进的教学仪器是对我们的要求。多媒体的大量普及会让教师遗忘了板书的重要性，但在这次比赛中所有的选手都设计了板书，本堂课的教学内容、重点环节、相互的关联都设计的非常到位，成为本次比赛的另一大亮点。

第三，要有合理的教学流程。教师设计的整个教学过程，应该符合学生的认知水平，同时在设计教学环节的时候把握三点：怀疑是研究问题的出发点，实证是解决问题的依据，逻辑是辩证的武器。教学环节是一堂课的主线，如果条理清晰，环节紧凑，能积极的引导学生的兴趣和思考不断深入，即会顺利的完成教学任务，学生也会在一个愉快的过程中获得新知。以《基因的自由组合定律》一课为例，一位教师用家喻户晓的体育明显——姚明和叶莉的故事引入了课题，留给学生一个问题，他们的孩子究竟是会综合了两个人的优点还是缺点呢？接下来她从研究一对相对性状的基因分离定律扩展开来，引导学生研究两对相对性状时的情况，通过学生的探究活动，最终归纳出了基因自由组合定律。最后，学生以自由组合定律为理论依据，很顺利的解答了上课之初的那个问题。这个课堂环节设计就可以称得上是一个成功的设计。开头从生活中的故事出发，很好的调动了学生探究未知的积极性，使学生很快的进入到科学理论学习的情境中，最后，由学生通过本节课所学来解决问题，既锻炼了学生对知识的应用能力，又使科学回到生活中，学生也很容易感到这些抽象的科学理论，看似遥不可及，其实就在自己身边的生活中。这堂课的教学环节虽然不多，但非常顺畅，在学生对问题探究的过程中自然的渗透了相关知识，课堂效果也比较好，充分体现了简洁在教学环节设计中的优势。与此相比，有些课堂的设计就显的略有不足，比如有的教学环节过多，课堂气氛就比较紧张急促，总是教师在催促学生抓紧时间，使学生忙于学案中习题的解答，而失去了探究过程中的乐趣。

第四，注重导课的设计。课前2分钟这个时间是参评老师了解学情，拉近与学生关系，指导学生如何配合自己或者说如何合作的关键时间，优秀的老师都善于利用它。陌生的老师面对陌生的学生，精彩的导课可以拉近师生间的距离，激发学生的兴趣，是一堂课第一个亮点。优秀的导入甚至决定一节课的成败。近40%的老师采用视频导入，30%的老师采用实物展示导入，还有部分老师采用PPT资料图片导入。视频加优美的音乐无疑成为本次活动导入的亮点。参赛的教师们用视频、图片、乐谱等导入新课，十分吸引眼球。有一位参赛教师以动画的形式讲了《我和小树》的小故事引入新课，形式十分新颖，一下子就把学生的注意力吸引了过来，效果非常好。

二、重视语言的魅力：

作为课堂上的指导者，教师的作用无疑是非常重要的。而教师与学生交流的主要手段就是语言，因此，教师的语言对课堂的影响是至关重要的。在观摩的过程中，教师语言的应用是让我感受颇深的一点。有些选手语言丰富、形象，语调悦耳，让人听起来如沐春风，而有些则略显生硬，评价学生的词汇匮乏，教学效果大相径庭。我的听课体会是，语言除了在形式上要自然、生动、有亲和力、有感染力外，在内容上，尤其要注意简洁。毕竟，内容是主要的。比如在引入课题时，有的教师用三言两语就点明了主旨，很快的进入到了新课学习的状态，而有的却长篇大论，不令占用了课堂上有限的宝贵时间，而且讲述的内容也缺少实际意义的。课堂是学生的，这个过程中让学生探究、讨论、发言是主要的，而老师要尽量避免对知识内容直白的介绍，而应该在学生发言的基础上，引导学生进行判断，或帮助其指出取舍之处，把学生发散的讨论最终收敛到本节课需要掌握的知识和能力目标上。对待教师的语言应通过听课我有如下几点体会：

1、语言要文雅

就是要讲普通话，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，愉悦课堂让学生在快乐中学习和成长。

2、语言要精准

所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性，提出的问题明确，让学生明白教师想要自己做什么。

3、语言要简练

所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

4、教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。如果说笑能传染的话，优美的语言更富有感染力，语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要把灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，给予学生更多的自信和积极性。

三、设置探究活动的有效性

设置探究活动这是高中生物的一大特点，所以几乎所有的选手都设置了学生分组探究的活动，本次优质课学习中，探究性学习应用很广泛，方式方法也多种多样，这成为本次比赛的又一大亮点。通过听课我体会到探究活动的设置做到以下几点：

1、探究的问题必须是学生想要研究的

引起学生学习的意向，教师首先需要激发学生的学习机动，教学是在学生“想学”的心理基础上开展的。教师不仅要从教学内容本身挖掘出学生的兴趣点，更重要的是要充分地把握学生的生活经验，从学生的体验中引发出要研究的内容，把要学生探究，变成学生自己要探究。把探究的目标与学生原发性的探究动机尽量接近，是探究的第一步。

2、探究的任务必须很明确

指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到了什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识的主动参与。有的选手为了体现启发性、体现学生的创造性，把本来应该很明确告诉学生的任务“精心设计”，希望学生能自己发现，结果反倒把学生弄得“云里雾里”，这样做，即达不到目的，又浪费了时间。有一位选手想让学生模拟细胞分裂后期同源染色体以及姐妹染色单体如何变化，这是一个非常好的做法，但是在学生动手前，她并没有明确指出模拟任务，所以学生的模拟效果就不是很理想。教师在设计学生的探究活动时，要尽可能地让学生明确探究的任务，需要学生自己思考的就不能让别人“代劳”。

四、丰富的实物教学和概念图、展板的大量应用

在这次比赛中，不仅有植物的果实，种子的器官实物，而且还有正在生长的整株植物、整瓶藻类；还有橡皮泥制作模型、卡片排序的活动。“撕一撕，看一看，尝一尝”等活动丰富了课堂，这充分体现了生物科学直观性、实践性的特点。概念图、展板的使用成为新的一大亮点，它形象、直观的表现出了各知识点间的关系和联系，便于学生全面的理解、掌握知识脉络，既简介大方，又一目了然。

五、学习总结与知识构建

每一位参评老师都很重视“谈收获，谈成功”这个环节，通过它使学生的理性认识得到升华，使知、能、情构建全面。

收获

（二）关于听课、评课

观课议课（听、评课）的量化与分工

展示观课议课（听、评课）的工作流程，倡议观课议课（听、评课）的专业化是本次活动的目的之一。

观课议课（听、评课）光靠经验是不够的，就像看病要进行各项检查一样，观课议课（听、评课）也要一定的量化，才能更好的发现问题，改进教学。一个人是不能做完所有的量化工作的，因此需要参加观课议课（听、评课）的老师分工明确，有团体精神。我在此将观课议课（听、评课）中量化的方向提出几个供大家参考。

1)目标与过程的一致性——教师对学生合作探究学习的指导 主要研究问题：教学环节怎样围绕目标展开？怎样促进学生学习？ 2)课堂教学时间的分配

主要研究问题：时间分配是否合理？

造成预期时间分配和实际时间分配差异的原因是什么？

3)教学目标达成度——观察学生对知识、技能的理解和运用程度 主要研究问题：教学目标达成程度如何？

学生是完全自主的完成目标，还是在老师或同学帮助下完成目标，还是在老师和同学帮助下完成部分目标，还是没完成目标？在这里可能要思考教学策略、教学时间、培养能力等对目标达成的影响。4)学生参与回答的状况——师生的互动

主要研究问题：学生参与回答的状况如何？

有多少学生参与到学习中来？是主动回答还是被动回答？是紧张还是快乐积极的？还是根本不会（目标达成度）？ 5）教师获取和利用学情信息观察

主要研究问题：教师行为对课堂民主氛围的影响如何？

课前针对目标部分的学情了解（它是教学的出发点），课堂气氛的调节（如音乐、语言、动作等），教学措施的调整（如，学生举手的只有1-2人，这时怎么办？能否就这样过去？不能的话怎么调整)等，能否体现自然、和谐、民主，是否能让学生感到尊重与快乐。

观课议课需要课前、课上、课后三个阶段，需要有目标，有分工，有工具，因此倡导团队化、专业化。观课议课（听、评课）的目的是为了改进教学。

“听君一堂课，胜读十年书”，这次听课我获益很多。学习是快乐的，更是让人进步的。紧张的三天让我很充实，感谢学校给我这次学习机会，让我看到了先进的教学方法，看到了许多优秀的同仁，他们严谨细致，精益求精的工作作风，他们精湛的教学基本功，他们对于新课标的深入认识深深的折服了我，在今后的工作我会不断的学习，充实自己！这次观摩和学习虽然结束了，但这次观摩和学习留给我的收益和思考却不会停止，我会借助这次观摩和学习的精神、借助优秀教师们的优秀教学方法，来激励自己、改变自己，以提高自己的课堂教学效率。

教学是一门创造性的艺术，学无止境、教无止境，在观摩的过程中，我在评价选手的同时，也在不断的反思自己的教学，让我对高效课堂有了新的想法和思考，同时作为一名旁听者，也或多或少的从学生的角度上对教师的教学有了不同角度的审视，这对我而言是一笔宝贵的财富，让我更明确的目标——健康快乐教与学，身心愉悦收与获！

宋芬芬

2012-10-20

第四篇：优质课评选活动方案

2015—2016第二学期优质课评比活动方案

为了进一步深化课程改革，加快适应新课改、新教法的步伐，深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，我校将全面开展优质课评选活动给老师提供一个相互交流,学习并展示自己的平台.我校决定在我校教师中开展术教育优秀课活动。

一、活动目的：

提高课堂的教学质量和教学效益，促进我校教师的专业发展，推动教学设计的理论学习与实践研究，总结和提升我校教师的教学经验和教学思想.二、优质课评选标准

1、体现新课程理念，准确把握课程标准要求，渗透“高效课堂”教学的理念。

2、课堂教学能够实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合，合理使用教材，科学安排教学内容，较好的完成课堂教学任务。

3、体现面向全体学生和因材施教的原则，合理运用多种教学方法开展教学，教学活动具有启发性，符合学生认知特点和教学规律能够激发和调动学生的积极性、主动性、突出课堂的参与性、互动性和合作性。

4、能够因地制宜的开发与利用教学资源，恰当、合理的使用多媒体

手段和资源。

5、凸显学科特点，体现创新意识。

三、参赛教师报名条件

1、思想作风端正，敬业精神好，教研水平高，教学基本功扎实，有系统的专业理论知识和扎实的功底，有良好的职业道德和敬业精神，课堂效果卓有成效。

2、在教学工作中成绩突出，能起到学科带头人作用，有一定的影响力，有教学研究，教学指导能力。

3、参赛教师必须是在编教师，教龄3年以上。

四、参赛组别和科目

我校参赛科目；语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、历史、生物。

我校要求在语文、数学、英语、物理、化学这些科目中评选出2名优秀教师，在政治、地理、历史、生物这些科目中评选出2名优秀教师。

五、评选活动步骤

1、动员阶段（2015年10月15日—10月17日）以学校为单位广泛宣传，营造聚焦课堂，关注教师成长，提高教学质量的教学氛围，积极动员全体教师参与竞赛活动。

2、以学校为单位组织初赛，全员参与，人人行动，层层选拔，推荐参加学区复赛人员。

联系电话；郑校长；***

活动时间安排：10月17日——11月12日

六、优质课评分方法：

由领导小组成员，按《优质课评分标准》打分，去最高最低分后取平均分排出名次.六、奖项设置及奖励措施: 优质课评比出各学科一等奖1名.获奖教师将颁发学校的荣誉证书,在期末考核中给予一定加分,并给以一定的物质奖励,另外将代表我校参加全乡举行的优质课评选活动.2015.10

芦庄学校

2011—2012第二学期优质课评比

活

动

方

案

2012.3

第五篇：优质课评选活动主持词

亲爱的同学们、尊敬的各位同仁：

大家上午好！

今天我们相聚在闻名遐迩的聊城文轩中学，参加聊城市初中优质课评选活动，我们这四天要领略二十九位优秀教师的执教风采。为了我们相聚的快乐、和谐、幸福，相信我们在座的骨干教师会自觉遵守会场纪律，会认真倾听、仔细观摩、静心思考。

如果说鲁迅先生的《风筝》在文学的天空是一道亮丽的彩虹，我相信今天上午四位教师执教的《风筝》也将成为我们生活天空中的印章。今天上午执教的四位教师分别是------

如果说今天迎着寒风，匆匆赶来如鲁迅的《风筝》，现在济济一堂，温暖如春似高鼎的“风筝”，我们观赏了四位教师多姿多彩的《风筝》，又聆听了谭老师的别样的《风筝》，让我们在多彩的风筝中结束今天上午的活动。下午我们再走进刘向的《世说新语》。