四年级下册第二单元基础2(答案)（最终五篇）

第一篇：四年级下册第二单元基础2(答案)

四年级下册第二单元基础2（3月18日）学生姓名：家长签名：

一、读拼音写词语。

wãi chídào dãzūn yánzàn shǎnghóu jiãxǔ pâixiàng píkuǎn dài(维持)(道德)(尊严)(赞赏)(喉结)(许配)(橡皮)(款待)

二、读下面的成语找出成语中的错别字，用“”画出并改正后写在括号里。援援驶来（缓）谜惑不解（迷）面程菜色（呈）疲备不堪（惫）狠吞虎咽（狼）骨受如柴（瘦）梦寐以球（求）走街穿巷（串）

三、写出下面词语的近义词。

抱怨（埋怨）沉重（繁重）鼓励（鼓舞）耽误（耽搁）损伤（损害）

维持（保持）赞赏（赞许）道谢（感谢）精湛（精深）僵硬（生硬）

四、选词填空。

仍然显然果然

1、二十多年后，这个年轻人（果然）取得了巨大的成功。

2、这些逃难的人，（显然）很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

3、干不到一年，父亲就辞去了这份工作，（仍然）提篮叫卖。

五、用“静”组四个词语，再把恰当的词语填进句子的括号里。

（寂静）（幽静）(平静)（安静）

1、鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（寂静）的天山增添了无限生机。

2、骑马穿过林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加（幽静）。

3、我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲（平静）的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

六、根据下面的意思积累名句。

1、自己不愿意做的，不要强加于人。（）

2、比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。（3、说话一定要守信用，做事一定要果断。（）

七、课文回顾。

本单元以“以诚待人”为主题，课文《中彩那天》让我们认识了认为诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的父亲；而《万年牢》讲述了一位父亲真诚地做人、做事、做生意的故事。从《尊严》一文中，我们懂得了任何时候都不要失去做人的原则，要自尊、自重、自爱。

八、小练笔：以诚待人是一种传统美德，请你结合自己的实际谈谈你对“诚信”的看法。

诚信应该是一个人的生活态度、一个人为人处世的基本原则。诚信不是一句口号、不是一个噱头，而在于生活工作的时时处处、在于点点滴滴的每件小事、每个细节。只有时时处处诚实守信才能取信于周围的人。别人都认为你是可靠的、值得信赖的，谁都愿意与你交往、愿意与你做生意，你的路也将越走越宽，你的事业也将越作越大。别人的信赖是自己的财富。

第二篇：四年级第二单元语文下册

5、中彩那天

教学目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：2课时

第一课时

一．谈话导入。

1、现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中奖了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

2．这节课我们学习19课，《中彩那天》。板书课题。

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字词情况，注意正音。

3、理解本课的一些词语，交流自己掌握词语的情况。

4、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

五、再读课文，进一步体会

1．找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

2．交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

第二课时

一、复习

1．认读生字、词。

2．说一说，本课讲了一件什么事？（明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。）

3．默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

4．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信„„）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

5．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

6．联系自己的生活实际，谈谈是怎样守信用的。

二、精读课文，理解重点

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

C．共同讨论其他不理解的地方。

●拓展延伸

在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以“诚信”为题交流自己的看法。万年牢

学习目标：、认识8 个生字。、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学准备：Powerpoint 课件。

教学时间：1 课时

[ 教学过程]

一、交流谈话，激趣导入

*

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、围绕提示，深入探究

1、教师检查自学情况

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？

※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。、重点指导理解问题（3）：

※第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么？小组讨论。

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）

五、讨论父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

7.尊 严

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、讲故事导入（激发学生学习兴趣）

2、板书课题。齐读课题。

3、什么叫尊严，请大家讨论

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。（重点理解：款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕）

2、指名分节朗读课文。

3、指名概括课文的主要内容。

出示提示：

故事《尊严》发生在，主要人物是 和。课文主要叙述了 的事。（在学生自由读文思考后，可让同桌互相交流。）

4、师生共同解决疑难问题。

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、复习导入，整体感知：

1、谈话

这节课，我们继续学习第７课，齐读课题。说说字典上对“尊严”一词的解释，以及自己对这个词的理解。

尊严，对于一个人来说是自尊、自立、自强、自立，它是庄重、严肃的，那让我们带着对尊严的理解，再来齐读课题。

2、复习

（1）开火车读词语：逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴 赞赏 许配

（2）用这些词来说一说，课文讲了一件什么事？

3、年轻时的哈默衣衫褴褛，骨瘦如柴，生命都面临威胁。可是，二十年后，他却住进了豪华的别墅（放映课件）,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！哈默成功的根本原因是什么呢？

让我们先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看看他是怎样维护自己的尊严的。

二、深入朗读，品味词句

1.要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”„„

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

点拨，揭示中心

1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2.齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

5、认识杰克逊大叔。

（1）人，不仅要懂得自尊，还要懂得尊重别人。杰克逊大叔就是这样一个人。

（2）找到文中描写杰克逊大叔的句子。师生合作读。（3）理解杰克逊大叔懂得尊重别人的思想。

三、总结拓展

1、学完课文之后，再谈谈自己对“尊严“的新的理解。

2、（出示格言）伟大的教育学家陶行知说：“要人敬者，必先自敬。”柯林斯托姆也说：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”他们的话都说明了尊严的重要。（学生读记格言）

3、如果此时哈默和杰克逊大叔就站在你面前，你想对他们中的谁说

些什么？

4、生活中有很多这样的人和事，你能说说吗？

5、课文我们学完了，但老师希望哈默的精神对我们的激励没有完，它将陪伴着我们一起成长，时刻鼓励我们要做一个有尊严的人，要懂得自尊、自强、自爱。

8* 将心比心

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】

1课时。【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么？

3、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）

二、初读课文,整体感知

现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么? ⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)

三、感悟课文,品味语言(我认为以自学形式较好)引导学生从以下几方面感知: 1.阿姨的心: 师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心? 出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人? 出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:你能像阿姨一样轻轻地说吗? 学生读。

师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢? 师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将心比心)

师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)1.母亲的心: 师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来? 出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心? 指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” 师:你读──你想对母亲说什么? 出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

学生朗读。

师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢? 师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店„„松手”

⑴ 说说为什么温暖了你的心? 生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。师:哪些字词能让你感到阿姨的善良? ⑵ 她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)⑶ 朗读: 读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)句子:“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

师:是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗? 第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? ⑴ “一天„„涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖? 如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱

理解别人的心?)⑵ “只见„„果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)① “不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)② 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她──

当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她──

当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着──

如果我就是母亲,我会这么说──“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说? 师:对啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的„„)你认识到了吗?这是一位怎样的母亲? ⑶ “母亲拉着„„这段最后”

为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗? 生:不是。原来是抱怨的。

四、拓展空间,升华情感

过渡:同学们,这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中,我们用

理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)妈妈对护士的话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说── 女孩子请把这句话献给男孩子── 让我们真心实意地告诉所有人──

五、回归文本,自然拓展

1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

2、学生回答,逐一板书:(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„)3.小结: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧

语文园地二 ·口语交际

一、教学目标

①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

二、课前准备

让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

三、教学过程

（一）创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

（二）讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

（三）提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

语文园地二习作

一、教学目标：

1、完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

2、促使学生真诚的表达、说真话，提高对诚信的认识。

3、提高表达能力

二、教学过程

（一）创设情境，激发欲望

同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；当遇到愉快高兴的事情时，也愿与人共同分享„„是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理安慰。作为老师——你们的大朋友，首先真诚的向你们表示抱歉，我于你们沟通交流得不够，希望大家谅解。好，那么今天，就请你们以笔代言，把你们的心里话说出来，我会和你们分享快乐，共渡难关，帮你们解决难题，敞开你们的心扉吧，我期待着„„

(二)明确要求，拓展思路

1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情„„

2．汇报交流：（以小组为单位）

(1)内容：小组成员说说心里话。（什么是心里话？真是的内心想法。）（2）要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？ A对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴说。B说感谢的话，说建议或意见等。C说的内容要真实，发自内心。D写后读给对方并作修改。

（三）确定内容、思考顺序

1、静心思考你最想对谁说些什么？

2、打算怎样说？

(1)态度：真诚，实事求是，尊重，友好。

(2)语气：心平气和地；提意见、建议应该用委婉的、商量式的口吻。(3)体裁：书信、日记或其他。

3、顺序：

首先，写清向谁说，说什么。（简单概括）

其次，层层深入的说想法。（最好能结合实例）最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。

（四）小组交流，互相评议 分小组交流，老师巡视指导。

（五）模拟情境，典型示范

1、由老师扮演长辈的角色，请学生说心里话。

2、由学生扮演不同的角色，大家评议。

3、老师小结、点评，并强调习作中应注意的问题。

（六）动手练笔，交流修改

1、学生动手习作。

2、选择例文，师生共同点评。

3、学生互读互改。

4、自我修改。

三、板书设计

习作：说说心里话 要求：

1.明白对谁说，说什么。2.真实，发自内心。3.写后互读互改。体裁:日记、书信等。顺序：

1.写清向谁说，说什么。

2.逐层深入的说想法，说清原因，结合实例，用心平气和、委婉或商量的口气。

3.提出自己的合理建议或希望。

语文园地二

“我的发现”“日积月累”“趣味语文”

教学目标：

1.学习“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”的内容。2.了解写好作文的方法。3.积累关于诚信的古诗名句。课时：1课时 教学过程：

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、日积月累 趣味语文

（一）词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

（二）日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

（三）趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

第三篇：四年级下册教案第二单元

位置与方向 第一课时

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。教学重点：

能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：

对任意角度具体方向的准确描述。教学过程： 设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？ 小组讨论：

运用以前学过的知识得到大致方向。

① 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在 偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？

小组试一试解决。

吐鲁番在大本营东偏北30度

练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

第二课时

教学目标：

（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

（3）通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学目的

一、复习引入合作绘图、练习巩固

目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

第三课时

教学目标：

1通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学内容：第22页例3和做一做 教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图 小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3答疑解难

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)二 复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。三 复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）

第四课时

已有基础：

1、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

3、已能体会到位置关系的相对性。教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）教学过程：

一、山地越野：描述行走路线 小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？

描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路线讨论：

为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间„„

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

（1）点1的西北方是，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。（2）说出具体路线：

从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。

三、开放题：公园游览 4

第四篇：四年级下册第二单元测评

第二单元测评

一、看拼音写词语。(6分)

jīnɡzhàndàodã

二、给加点字选择正确的读音，画“√”。(8分)

尊严(zūn zhūn)中彩(zhōnɡ zhînɡ)教诲(huǐ huì)天津(jīn jīnɡ)．．．．

哺育(pǔ bǔ)兴奋(xīnɡ xìnɡ)闷热(mēn mân)拮据(jū jù)．．．．

三、根据拼音在括号里填入恰当的字。(12分)kuǎndàichuíbâihïujiãzànshǎnɡ

（cái木（（）物树（）shāo（（）宝）（）信chí奔（水（）微）到（）xiànɡ大（方（））树））

四、辨字组词。(8分)

拔（）僵（）喉（）惑（） 拨（）疆（）猴（）感（）

五、把下列词语补充完整。(8分)

迷()不()()()不乐

()()不堪狼()虎()

()寐()求走()串()

以()待()面()菜()

六、按要求写句子。(6分)

1．哈默成了石油大王。(扩句)

________________________________________________________________________

2．他是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(缩句)

________________________________________________________________________

七、填空。(10分)

1．言必信，________________。

2．________________，言而有信。

3．己所____________，勿施____________。

4．____________所加，____________为开。

5．________者，人________之；__________者，人________之。

八、课外阅读。(12分)

秘 密

三月，文明礼貌月。

中午，旦旦约了几个小朋友偷偷帮花匠爷爷除草，这可是他们唯一能找到又能做的一件好事了。

可是花圃门锁着，怎么办呢？突然，旦旦看见花匠爷爷的小狗从一个

不大不小的墙洞钻了出来。对，我们从这里进去！但洞太小，旦旦又敲掉

几块砖，孩子们爬进去了！不一会儿，孩子们又一个个弓着腰从洞里爬了

出来，脸上都挂着胜利的微笑。“这是秘密。”孩子们拉着钩说。

下午，花匠爷爷去花圃，远远发现这个大了许多的洞。哪个调皮蛋干的？花匠爷爷报告了校长。

事情并不复杂，很快就查到旦旦的班级。

“今天中午哪几个小朋友去花圃了？”校长面带笑容。

沉默。这是秘密。

“是谁呀？”校长仍耐心地看着孩子们。

还是沉默。

“做了坏事不承认，就不是好孩子！那洞是谁捅大的？”

这是好事呀，怎么一转眼成了坏事？孩子们摸不着头脑了。

“校长，是我干的。”旦旦红着脸站了起来。“是我！”“是我！”许多小朋友都站了起来。“花匠爷爷除草很累，我们想帮助他，可花圃进不去，就„„”

“噢！原来„„”

校长笑了，花匠爷爷笑了，孩子们也笑了。

1．给下列加点字选择正确的读音，画“√”。(2分)

调皮(tiáo diào)摸不着(zháo zhe)．．

2．写出下列词语的反义词。(2分)

胜利——()承认——()

3．文中两个省略号各省略了什么？(2分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．联系上下文，找出文中孩子们“脸上都挂着胜利的微笑”的原因，在括号里画“√”。(2分)

A．孩子们对挖开墙洞，并能弓腰往返，感到好奇和好玩。()

B．孩子们对挖开墙洞，并能弓腰往返，感到胜利和自豪。()

C．孩子们秘密地做了一件好事，实现了做无名英雄的愿望。()

5．结尾处，为什么“校长笑了，花匠爷爷笑了，孩子们也笑了”？(4分)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

九、习作。(30分)

题目：__________，我真想对您(你)说要求：①把题目补充完整。②内容具体，感情真挚。

参考答案

一、精湛 道德 款待 捶背 喉结 赞赏

二、zūn zhînɡ huì jīn bǔ xīnɡ mēn jū

三、财 材 财 梢 捎 稍 迟 驰 池 橡 象 向

拔河

四、 点拨僵硬 边疆咽喉 猴子困惑 感动

五、惑 解 闷闷 疲惫 吞 咽 梦 以 街 巷诚 人 呈 色

六、1.哈默成了举世闻名的石油大王。2.他是年轻人。

七、1.行必果 2.与朋友交 3.不欲 于人 4.精诚 金石 5.爱人 恒爱 敬人 恒敬

八、1.tiáo zháo 2.失败 否认 3.第一个省略号省去了同学们叙说怎样进花圃的经过。第二个省略号省去了校长明白了缘由，称赞旦旦他们的话。4.C.(√)5.校长和花匠爷爷为孩子们的这份心意而欣慰，孩子们为自己能帮助花匠爷爷而高兴。所以大家都笑了。

第五篇：四年级下册第二单元

第二组单元备课

一、单元教材分析

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。有的讲对植物的细心观察和发现；有的讲对动物的细心观察和实验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文无一例外的都渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。认真读后，会使学生产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。连续观察与细致观察蕴含其中。《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者眼睛中的科学态度和求实作风。《玩出了名堂》是个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，突出了在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。《找骆驼》的故事改编自阿拉伯民间故事。商人走失了一只骆驼，老人在没有看见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”，“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记、上网查资料等内容。所有语文活动有机整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。本组的导语提示了学习内容：

1、了解课文主要内容，认真体会作者是怎样观察的。

2、学习他们的观察方法。

3、就自己感兴趣的事物进行连续观察。

4、把观察中的发现记下来。

二、单元教学目标：

1、知识与能力：认识23个字，会写41个字以及教材163页的本单元的词语。能够背诵并默写语文园地中“读读背背”的内容。

2、过程与方法：了解课文主要内容，积累语言，学习细心观察、具体表达的方法。

3、情感态度价值观：激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

三、单元教学重难点：

1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现恶劣微生物的，并交流从中受到的启发。写玩中的乐趣或收获。

为了突破上述重难点，在课堂教学中应注意以下几点：

1、课前布置学生实地观察爬山虎，留心和收集有关蜜蜂的资料，了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。

2、对于课文的重点段落，在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。

3、可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和玩中的体会，从玩中引导学生进入学习情境。

四、教学流程：

（一）、体现整合意识，促进学生语文能力的协调发展。在教学设计中，要从整体入手，理解教材，把握目标，领会意图，处理教材，为此单元主题教学环节设计：识字写字、读书感悟、语言积累、小小练笔，语文实践五个环节相互渗透、构成一体。

（二）、学习过程中，主要采用方法有：

1、循着作者的思路。“文章思有路，遵路识其真”，教学中若能按照作者思路进行，学生会感到有序、有道，对文本进行创造性阅读就有相应的基础。教师应相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。如《爬山虎的脚》，作者因看见“叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。

2、领悟文本关键词句。教学重难点就是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得

出的？从字里行间中，让我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现的。

3、寻找文本中的空白。诱导学生对文本进行创造性填补与想象性连接。以“含蓄无限，思致微妙”进行触摸文字背后的韵律。

（三）教学过程

1、整体导入单元，初步感知主题。

首先回顾上一单元，激趣。其次导入《观察与发现》主题单元。再次整体阅读本组的几篇课文，初步体会作者是怎样观察的。

2、抓重点词句，领悟作者观察思路。

首先《爬山虎的脚》一课的教学中，在理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的基础上，可以引导学生思考、讨论：爬山虎叶子的尖为什么一顺儿朝下？建议学生把第二自然段和后几个自然段联系起来，弄清楚爬山虎的脚、茎、叶子之间的相互联系。其次《蜜蜂》一课中课文在开头作者用了“听说”一词，体现了作者不轻信不盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，可以把这个问题提出来让学生思考。

3、走进文本，体验作者富有情趣的语言表达。

4、回归主题，拓展延伸请大家回家以后观察一种你感兴趣的植物或动物，把观察的情况先记录出来，然后整理表达出来。

（四）课时安排

大约用12——13课时。语文园地中的一些基础知识题可以随堂完成。

五、阅读拓展

本组课文学习后，主要推荐学生阅读《蟋蟀的住宅》《昆虫记》《汤姆叔叔的小屋》《我们爱科学》《游戏中的科学》、《中国孩子最想知道的十万个为什么》

5、爬山虎的脚

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、学情分析

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三、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

四、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学准备：课件、爬山虎实物

七、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

三、教学难点：爬山虎叶子的美丽。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：课件、爬山虎实物

六、教学过程：

一、导入

上节课，我们通读了本组课文，明白了本组课文主要的学习内容是观察与发现。围绕着这一主题，今天我们就来学习本单元的第一篇课文《爬山虎的脚》。让我们学习一下叶圣陶爷爷是怎么观察的，又是怎么写的。

二、新授

（一）学生自读，教师巡视指导。重点检查生字、词语的读音。

（二）初步了解爬山虎的特点。

1、读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？

2、对课题质疑。

想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

（三）整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样的问题：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。3．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

4．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

再读这一自然段，进一步感受叶子的美。

5、谁来说说你对爬山虎的叶子有了哪些了解？

三、总结

板书设计：

爬山虎的脚 新鲜

一顺朝下

均匀

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识目标：

学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。能力目标：

1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

2、背诵3、4自然段。情感目标：

培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

二、教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

三、教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：课件、爬山虎实物

六、教学过程：

一、回顾旧知，进入课文

1、我们上节课学习了本单元的第一篇课文，叶圣陶爷爷真是喜欢观察呀！今天我们将继续学习这一课。

2、检查生字词。

二、新授

（一）自主研读，交流收获

1．课文第三自然段是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。2．你还有什么不明白的地方吗？

3．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

4、这一段中哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

5．谁来告诉老师作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？

6、触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请自读第五自然段谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“„„要是„„休想„„”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！

7、现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（二）引导发现，总结写法

1、整体读课文。

2、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

3、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

（三）拓展文本，课堂延伸

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花„„）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

板书设计：

爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固 萎了

教学反思：

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6、蜜蜂

一、教学目标：

知识与技能目标：

1、会认“试、验、证”等7个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感、态度、价值观目标：

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、学情分析

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三、教学重点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

四、教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学准备：

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

七、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等7个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

二、教学重点：

进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

三、教学难点：

通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备：田字格本

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

六、教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1、指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

2、呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

三、指导写字

1．自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：重点指导“辨、窝、袋、概”，学生通过观察自己总结应该怎

么写。

板书设计：

蜜蜂

辨

试验

窝

袋

证

概括

确

误

逆

途

陌

超

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

3、通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、教学重点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

三、教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

四、教学方法：读书指导法、引导观察法

五、教学准备： 课件

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

六、教学过程：

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

1、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了

一个怎样的实验？结果怎样？。

3、同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神

1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。

2、实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

3、实验的过程，考虑周全吗？ 具体表现在文中的哪些地方？能不能少掉一个环节？

4、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

5、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

6、实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

7、思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

四、归纳小结。

1、再读课文，整体感悟。

2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）

板书设计：

6蜜蜂

捉

实验

做记号

放

做事严谨

得出结论

事实求是

教学反思：

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7、玩出了名堂

一、教学目标：

知识与能力目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、学情分析

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三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

五、教学准备：课件。

六、教学时间：2课时

第一课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

知识与能力目标：会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。

情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学准备：课件。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学过程：

一、导入

1、玩耍常常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，就是有关玩得小故事，题目就是“玩出了名堂”。

2、学生读题，想想能提出哪些问题。

二、初读感知

1、教师出示自读要求：

2、学生自主读书。

3、检查自学。

a、出示生字卡片，检查认读生字情况。

b、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

c、点名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

1、朗读课文第三自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读：谁能给大家读一读你画出来的句子？

3、教师引导：想象一下，你们认为磨镜片好玩吗？列文虎克是怎样磨镜片的？他心里会怎么想？

4、学生交流思想时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥、无聊的事，但是因为他喜欢，他想用来看细微的东西，所以，他才玩得这么投入。

5、指导朗读。能用赞赏的语气读一读这一自然段吗？

四、课堂练习，当堂展评

1、练习写“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”这五个字。

2、抄写词语表中的词语。

3、当堂展评。

五、课后活动：

搜集并阅读古今中外“玩出了名堂”的故事。

板书设计：

玩出了名堂

堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

教学反思：

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第二课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

过程与方法目标：

1、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

2、写玩中的乐趣或收获，写出自己真实。情感目标：培养学生观察能力，增强创造意识的感受。

二、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

三、教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

四、教学准备：课件。

五、教学方法：读书指导法、引导观察法

六、教学过程：

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说一说，列文虎克一开始是怎么样玩镜片的。

二、继续课文朗读，了解玩出的名堂

1、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

2、学生朗读第五自然段：一边读，一边想：列文虎克是怎么玩得？他发现了什么?

3、转换角色思考。假如你是列文虎克，这样的一个改变玩法竟然发现了一个新世界，你的心情是怎样的？心里会想些什么？

4、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水...比地球上的居民要多得多。”，体会感情。

三、欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？让我们再来读一读课文的最后一段。

2、指名朗读“资料袋”里的内容；议论发现微生物对人类的贡献。

四、表达感悟，拓展延伸

1、了解列文虎克玩中的发现以后，你想对他说些什么？（多人次谈）

2、列文虎克为什么能玩出大的名堂？他的玩耍和我们的玩耍有什么不同？

3、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也体会到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面我们来交流一下玩中的收获好吗？

4、学生先小组交流，然后请各小组推荐一名同学的台前介绍。

五、拓展活动

小练笔：把自己的玩法和收获写下来，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书设计：

玩出了名堂

列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

教学反思：

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8、* 找骆驼

课型：新授

第 周周 第 节

一、教学目标：

1．认识3个生字；

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

二、学情分析

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三、教学重点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句

四、教学难点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因。

五、教学准备：课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

一、导入

这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出不懂的地方。

三、检查自学情况

1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？

3．讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛

左有蜜右有米——驮着蜜和米

树叶的牙齿印——缺牙齿

四、指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

五、总结

板书设计

8、找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着密和米

树叶上齿印——缺牙齿

（仔细观察

分析判断）

教学反思：

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语文园地二

一、教学目标：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

二、学情分析

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三、教学重难点：

习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

四、教学准备：学生对感兴趣的事物进行观察，并写观察日记。

五、教学时间：四课时

第一课时

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了植物的生长，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了„„

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

课型：新授

第 周周 第 节

板书设计：

说说观察中的发现

教学反思：

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第二、三课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、激情导入：

同学们，这段时间，我们学习了第二单元，通过学习，你们都掌握了哪些观察方法？用这些方法来留心周围的事物，你一定有许多奇妙的发现，这节课，我们就来上一节习作课，观察中的发现。

二、指导学生抓住要点，并按一定的顺序说具体。

1、上节课的口语交际中大家已经交流了自己的发现，并且在课前都写了观察日记，把你的观察日记拿出来同桌间读一读吧！（同桌之间互相交流）

2、谁想让大家欣赏你的观察日记？（学生在全班读观察日记）

师：从你的日记里，我觉得你观察得很仔细，过程也很清晰，希望你在生活中多多留心身边的事物，继续记好观察日记。

师：大家把观察日记和我们这节课交流的内容合并在一起，按照一定的顺序，具体地描述自己的发现，谁来试一试（学生具体地讲自己在生活中的发现）

师：我们来评一评他说得怎么样？好在哪？你能补充吗？

三、完成初稿：

同学们观察得真仔细，说得也很完整，如果把你看到的、想到的写下来，不就是一篇很好的文章吗？在写 的时候，要把样子写细致，发现了什么？怎么探究的过程写清楚，也可以把你观察时的心情和感受表达出来，展开想象，明白道理。现在，我们就拿起笔，写一写。学生动笔写作文，师个别指导。四、四人小组交流，根据要求小组里评选一篇写得好的文章

五、学习小伙伴互赏、互评

六、修改

七、誊抄正稿。

板书设计：

观察中的发现

写清楚

写具体

按一定顺序写

教学反思：

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第四课时

课型：新授

第 周周 第 节

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。

二、读读背背

1．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

2．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。3．师生对读，齐读。4． 看谁最先背下来。5． 背诵比赛。

三、读背古诗“题西林壁”

1．读一读这首古诗，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生体会到诗人在庐山时，每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到，诗人的观察点和角度在变化，所见到的景象也各不相同，所以诗人才说“不识庐山真

面目”。

3． 背诵古诗。

四、宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

板书设计：

日积月累 我的发现

读读背背

教学反思：

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做基础训练 课型：练习

第 周周 第 节

教学内容：小学语文基础训练的相关练习教学目标：复习巩固前面的知识。教学方法：讲解法

教学过程：学生独立做题，教师批改，集体订正 板书设计：

做基础训练 认真、仔细、用心

教学反思：

------------------------单元过关 课型：复习

第 周周 第 节

教学内容：本单元测试卷。

教学目标：复习巩固本单元的知识，查漏补缺。教学方法：练习法、讲解法

教学过程：教师读题目要求，学生独立做题。

老师批改后，集体订正。

教学反思：

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