第一篇：如何带领学生开展课外阅读
如何带领孩子开展课外阅读
扬州市江都大桥中心小学陈娟
家长们常常一脸虔诚地来请教：“我们家孩子的作文怎么提高？” “乱世文章逆而采”，生活积累对写作的重要性不言而喻。著名作家贾平凹：年轻人苦于写作，一般是因为阅历肤浅，有了年纪的人，常常又习惯巧言饰非，美化自己。小学生往往活泼、真挚有余，似乎面临的只是前者的困惑。却因为读书面偏窄，也习惯于雕琢，所以两种毛病都有了。
对家长的这个问题，我往往是这么概括的：
1、读书；
2、生活。“读”是从别人，包括前人那里间接得到经验，“生活”是自己独一无二的人生体验。有人笑了，说，这不就是古人那句著名的“读万卷书，行万里路”吗？我觉得这里的“行路”，不光是说旅途的历练，还指代了“生活”，即一个人全部的生命体验。某种程度上，生活比之书本更其可贵，因为是独一无二的，至少是这个独一无二的“我”感受到的，是活泼泼的，有着强烈的个性色彩。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
然而，今天的学生，尤其一些生活环境比较闭塞的，只知“活”，不知“生活”，很多人，不习惯从一种欣赏美的角度去看、去听、去想，或者去表达了。仅仅用“见识小”恐怕已经难以概括。
那么，视野小，感悟少，怎么办呢？还有一条捷径——读书。
耳濡目染之间，笑看秋月春风，懂得快意恩仇；嬉笑怒骂的同时，指点江山，分辨美丑。——“读书好”之功利性无需赘述。可叹的是，现在很多人读书的目的也就在于功利性。尤其是家长。
那么，为什么还有那么多学生不能自觉读书呢？
1、环境使然。我们口口声声说阅读，埋怨孩子不读书，可扪心自问，就在刚刚过去的这个星期，我们自己读了几本书？“己所不欲，勿施于人。”读书就是为了应付考试——假如，身为“传道、授业、解惑”的我们都心存这样的想法，遑论我们一手带出来的学生了。
是什么影响我们不读书了？是社会大环境。现在是电子产品盛行的时代，有人一面把“读书”当口头禅，一面把书本束之高阁当装饰品。以前听说大款这么
干的时候，我们大都嗤之以鼻，现在我们习以为常。那么是什么影响孩子们不读书呢？也是这个环境，我们没有给孩子良好的示范。我曾经注意到一个有趣的细节，每当我剪一个发型，换某种颜色的衣服，都会陆续有孩子们模仿。榜样的力量是无穷的。
一个有书的家庭，一个爱读书的家庭，一个书香校园，一位知书的老师，对一个孩子的一生的发展作用是不可估量的。
2、缺乏指导。
“看电视都来不及，还有空读书？”也有人问：“上好语文课不就够了吗？”仿佛读书成了额外的苦差，其实，书本身有它的娱乐性、欣赏性、可读性，是可以悦人的。书里的大千世界，或深邃、浪漫，或迤逦、动人，能不能尝出个中滋味，关键看你有没有找到适合自己口味的书。
影响学生读书的家庭指导缺位，是一大现状，作为老师我们有责任指导学生读书。
3、未以读书为己任。
古代贵为君王，也要博览群书，才把国家治理得整整有条。当今世界科技日新月异，知识爆炸，不掌握各类新的知识，就会成为时代的落伍者。“少年强，则国强。”应该让学生知道：必须要努力学习，增长知识，长大后才能承担更多的社会责任，更好地为国家效力，使我们的祖国迈向更加富强的明天。
二、阅读，读什么？
其实现代书的范畴已经大大扩展，不止印刷品，还有各种有声读物，如电子书。
1、读好书。有人说读好书。好书？从内容还是文字来讲呢？
“好书没有固定标准”，那么建议学生读适合自己的书。学生选读作品缺乏鉴别力，因而老师、家长的引导很重要。当然首先要撇开一些已经不适应他们年龄的漫画、言情、武侠等等。
2、读杂书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”家长购书的第一选择却往往是作文书，作文书的作者多是孩子们的同龄人，在作文起步阶段，供孩子学学章法，了解同龄人生活，有一定参考意义，可一味只满足于读作文，就不够了，而且容易
留下匠气，阻碍创造性思维，遇到同题作文就“天下文章一大抄”。
其实，既可让学生广泛涉猎，多读各种类型的书籍，童话、历史、寓言、科幻、冒险故事等等，看一些格调比较积极、清新的诗词歌赋，以提高学生审美及炼字水平。也可以让其选择自己喜欢的作家，如冰心、朱自清等我们熟知的现代作家，广泛阅读他（或她）的所有作品。
3、读有独特个性的书。
学生读什么还取决于我们的评价标准。有些老师认为好文章就应该充满了精彩语句，于是阅读就是摘好词语，找漂亮句子，其实我以为非也。机械地分析，不如融会贯通，技巧是可以习得的。孩子的独特视角和体验，才是可以让我们大加赞赏的。要鼓励学生联系实际生活，多读有独特个性和审美意识的书。
三、怎么读
1、有选择地读。书海浩瀚，只能有选择地读，分类型搭配读，精读与略读结合。
2、朗诵与阅读结合。功在诗外——阅读与朗诵的关系值得我们探究。课外阅读也可以结合朗读，声情并茂，架设情境，有助于加深对文章的理解。
3、背诵与阅读结合。儿童正处于记忆力最旺盛的时期，人的记忆力恰恰又是可以训练的，所以在语文教学中，我们可以适当引导，给学生布置一些背诵任务，如唐诗、现当代的美文。我想这会是一种实在、有效的学习语文的方法。
4、还要在交流中读，在比较中读。
阅读活动是个性化的行为。我们应该从阅读开始，鼓励个性化思维。
学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同。鲁智深坐化五台山、宋公明一心要招安，到底是愚忠还是精忠，到底是投降还是报国？面对各不相同的感悟、理解，我们不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。只要自圆其说，大可见仁见智。
5、不动笔墨不读书。
一二年级以培养学生的阅读兴趣为主，可让学生结合阅读，讲讲故事、动手画画等；三四年级可摘摘印象比较深的好词好句；五六年级可写写读书笔记。平时的阅读与写作训练，也可以做到读写结合。
6、量化阅读时间。
引导家长分别为小学生量身定制一套读书计划，科学合理地安排阅读时间。父母对孩子的培养，从听到说，每天安排某个固定时段进行，平时则要注意在生活中给孩子多多创造口语交际的机会。日日如此，时间一长，孩子的阅读习惯便养成了。
7、做好读书准备。即，充足的时间和快乐的心境。书非“乐”不能读也。乐在其中，方知其味。如果读得不快乐，或者是不喜欢的书，干脆不要读了。
我们要给读书一点时间，才能让学生把读书当成生活习惯。把“要我读”变成“我要读”，学生才会在读书的过程中寻找到快乐。
我们可以给孩子自己选书、购书、换书的选择权或机会，还可以让学生们排演故事剧《守株待兔》、《爱丽丝漫游奇境记》等，用喜闻乐见的形式使他们明白，课外阅读本身就是一件有趣和快乐的事。
8、与教本结合，鼓励阅读。
为了让学生爱上书籍，既可以物质奖励，比如给爱读书的学生发奖品，还可以经常在班级中树立典型，经常有意无意地表扬这些孩子，让学生之间形成读书氛围。
在平时的课堂教学中，我也注意把阅读向课外延伸。如在讲授《诚实与信任》时，我向学生推荐了《“立木为信”与“烽火戏诸候”的对比》、《背叛》，在讲授《说勤奋》时，我连续向学生推荐《孔子拜师》、《伤仲永》、《以勤奋为起点》三篇课外阅读，力证无论天资聪颖还是愚钝的人都需要勤奋学习。并择机举行班级小小故事会。
我校创设“三香校园”，设立图书角，举行故事会、跳蚤书市，将《千字文》、《三字经》、《增广贤文》等古籍经典纳入校本教材，都是在为学生营造良好的读书氛围。现在课间常常可见学生或个别、或三三两两阅读的身影。的确，阅读是一种习惯。当阅读成了习惯，阅读就不再是负担；阅读是一种分享，它是一种愉悦的人生的体验。
第二篇：关于认真开展学生课外文体活动的实施方案
为了丰富学生课余文化知识，增强师生间的友谊，培养学生健体益智强身的目的，结合学生校实际，特拟定本期学生课外文体活动实施方案，请各班认真贯彻执行．
一、组织机构为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，学校成立课外活动指导小组．组长：祁美华，副组长：陈宏伟，（常务）：张芝秀、张珠术，成员：班主任及年级组长，负责各年级课外文体活动的考评指导安全管理工作．下设（1）足球联赛（2）蓝球联赛（3）跳绳、踢毽子（4）阅读、写作与演讲（5）音乐艺术（6）科普实验，文体活动指导小组，组长：张珠术，成员：体育艺术教师，负责学生的文体活动的技能训练及裁判工作．
二、活动组织与要求：
1、组织：课外活动分集体和个人两大类，下设六个活动小组，其小组分别为①足球联赛②蓝球联赛③跳绳、踢毽子④阅读写作与演讲⑤音乐、艺术⑥科普实验．
2、各小组组长：① 足球联赛、蓝球联赛、跳绳踢毽子总负责：张珠术；② 足球联赛组组长：黄锐；③ 蓝球联赛组组长：王勇；④ 跳绳踢毽子组组长：李岳；⑤ 阅读、写作与演讲组组长：熊书平；⑥ 音乐、艺术组组长：张芝秀；⑦ 科普实验组组长：陈志军；
3、要求：①实行组长负责制由组长聘请辅导教师组织，辅导评价，填写活动开展清况记录表．②以班为单位学生报名，力争使每位学生都参加到活动中．③各辅导教师按时到位，班主任按时把学生带到活动场．&n
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3、活动内容丰富，准备充分，活动质量占40％，按优、良、中、差依次记40、30、20、10分．
4、安全管理占20％，无器材损坏，安全事故发生为好，无器材损坏，一般安全事故发生为中，活动中发生安全事故并造成不良开象为差，依次记20、10、不记分．附：
1、东华初中学生课外文体活动时间表．（略）
2、课外活动学生报名表．（略）
3、课外活动开展情况记录表．（略）
第三篇：安乐小学学生课外兴趣小组活动开展情况汇报
牟定县安乐中心小学学生课外活动开展
情 况 汇 报
牟定县安乐中心小学是一所山区小学，距牟定县城东北部32公里。学校下辖11所完小和2所幼儿园。近年来，在各级政府的关心和教育局的正确领导下，学校教学设施完善，校园环境幽雅，育人氛围浓厚。学校现有教职工94人（其中含外校到我校支教教师30人），共有63个教学班，在校学生1287人。学校以传承和繁荣优秀民族文化，精细管理、规范学生的养成教育，培养小学生高尚道德品质和良好行为习惯为办学宗旨，以“用爱引领学生成长，为学生终身发展奠基”为办学理念，扎实开展各项工作。
近年来，为了更好地实施素质教育，学校一直坚持开展学生第二课堂课外兴趣小组活动，将兴趣小组与第一课堂有机结合起来。兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂的重要补充。在第二课堂课外兴趣小组活动中，我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格、健康的审美情趣和艺术创造力，以兴趣教育为抓手，以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长。为了更好地全面实施课外兴趣小组活动，我校成立了兴趣小组活动领导小组，组长由校长李世海担任，负责统筹安排学校的课外活动；副组长由分管德育的副校长高德玺担任，负责课外活动的全面实施和开展。
下面我们从以下几个方面介绍一下我校的课外活动的展开情况：
一、制定实施方案，引导活动的开展 我校根据实际情况和学生发展的需要，制定了课外兴趣小组活动实施方案。方案中对兴趣小组活动提出了主旨、目标和具体安排。活动方案中的形式和内容安排如下：
1.开展以“感恩父母、感恩同学、感恩老师、感恩祖国、感恩自然”五大板块为主题的感恩主题教育。制定出切实可行的实施方案，向全校各完小同步推开、同步实施的主题教育正在稳步进行。2.借助每天下午第四节活动课的机会，开展形式多样，丰富多彩的课外兴趣小组活动。活动涉及到花样鼓号队、小型乐队、绘画、象棋、舞蹈、书法、舞蹈，篮球，羽毛球，乒乓球，等多个项目。培养学生广泛的兴趣爱好。
3.以传承和繁荣优秀民族文化为目的的大课间活动：既有彝族特色有不乏现代元素的工间操。牟定——“左脚舞的故乡”，而猫街又是左脚舞的发源地之一，猫街民间浓郁的左脚舞文化氛围和丰厚的左脚舞资源，为学校传承和弘扬左脚舞文化提供了强有力的保障。现在安乐小学的小学生，都能唱起左脚调，跳起彝家左脚舞！
4.营造书香校园，开展一个星期两天的读书活动，培养学生爱阅读的好习惯。每个星期的星期一和星期三下午第四节课，全校各完小、各班，老师和学生一起读书，涉取更多的课外知识，更重要的是培养学生爱阅读的好习惯。
二、精心筹划，合理组织
我校在兴趣小组活动实施过程中实行双选制：活动前，学校充分挖掘内部教师潜力，根据教师的特长选择辅导教师，建立一支课外活动的辅导队伍；根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，选择兴趣小组，在教师的指导下，通过自己感兴趣的小组活动发展才艺。
三、落实到位，确保活动的正常开展
为了加强对活动的监督与管理，避免兴趣小组活动的随意性和盲目性，我校坚持“五定”原则：
1.定活动的课程。在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上结合学校实际，依据学校现有资源设定兴趣小组活动的课程。
2.定活动的评价方式。每学期各兴趣小组活动要进行一次汇报展示活动，以衡量是否达到各活动的课程目标。3.定活动的时间。把兴趣小组活动列入教学计划。
4.定活动的辅导教师。依据教师特长指定各兴趣小组指导教师，要求教师充分发挥自己特长，规定教学活动要有计划，有教案，有记录，期末有总结。
5.定活动的地点。确定各兴趣小组的活动地点，确保兴趣小组活动的正常开展，同时加强对各兴趣小组活动的开展进行监督管理，检查在规定的时间内各兴趣小组是否开展了活动，通过兴趣小组活动领导小组负责人进行巡视登记，保证活动的正常开展。
四、坚持不懈，满载收获
我校课外活动课程的开设丰富了学生的校园生活，不但没让学生觉得是负担，反而以此为乐。部分学生厌学问题得到改善，能安心在校学习了。课外兴趣小组活动大大激发了学生的学习兴趣，把学生从枯燥的学习中解放出来，给单调的学习生活增添了靓丽的色彩，同时促进了学生个性的全面发展。学生乐于学习、主动学习，增强了学习的兴趣，同时也取得了些许的成绩：在2015年10月13日团县委组织的鼓号队展演中，我校的花样鼓号队取得了第一名的好成绩；在近三年的彝艺大赛中，我校的多个节目都获得了很好的成绩；在近三年的学艺大赛中，我校的很多作品也获得了很高的荣誉。
五、反思不足，锐意进取
当然，我校的课外活动开展还处在摸索阶段，还存在许多不足。例如让学生掌握两门技能到底要达到一种什么程度，还是必须过关的问题；制定测试标准及测试工作量大的问题；有些课外小组学生参与率和参与热情降低的问题；如何才能更好地保证活动效率的问题；随着班额的增加、学校的扩展，音、体、美教师的配置数量还需增加。
总之，我校将边开展活动，边改进做法，安乐中心小学的全体教师将更加努力地工作，进一步提高学生课外活动的开展水平，把兴趣小组活动开展得有声有色，使学生的素质不断地得到提高。
牟定县安乐中心小学
2016年4月26日
第四篇：关于认真开展学生课外文体活动的实施方案
为了丰富学生课余文化知识，增强师生间的友谊，培养学生健体益智强身的目的，结合学生校实际，特拟定本期学生课外文体活动实施方案，请各班认真贯彻执行．
一、组织机构为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，学校成立课外活动指导小组．组长：祁美华，副组长：陈宏伟，（常务）：张芝秀、张珠术，成员：班主任及年级组长，负责各年级课外文体活动的考评指导安全管理工作．下设（1）足球联赛（2）蓝球联赛（3）跳绳、踢毽子（4）阅读、写作与演讲（5）音乐艺术（6）科普实验，文体活动指导小组，组长：张珠术，成员：体育艺术教师，负责学生的文体活动的技能训练及裁判工作．
二、活动组织与要求：
1、组织：课外活动分集体和个人两大类，下设六个活动小组，其小组分别为①足球联赛②蓝球联赛③跳绳、踢毽子④阅读写作与演讲⑤音乐、艺术⑥科普实验．
2、各小组组长：① 足球联赛、蓝球联赛、跳绳踢毽子总负责：张珠术；② 足球联赛组组长：黄锐；③ 蓝球联赛组组长：王勇；④ 跳绳踢毽子组组长：李岳；⑤ 阅读、写作与演讲组组长：熊书平；⑥ 音乐、艺术组组长：张芝秀；⑦ 科普实验组组长：陈志军；
3、要求：①实行组长负责制由组长聘请辅导教师组织，辅导评价，填写活动开展清况记录表．②以班为单位学生报名，力争使每位学生都参加到活动中．③各辅导教师按时到位，班主任按时把学生带到活动场．
三、活动目的1、培养学生的动手动脑能力，丰富课余生活，调节学生的学习，生活心态．
2、培养健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用．
四、活动要求
1、班主任为班级活动的第一责任人．负责班级学生课外文体活动的组织者，实施者与安全保护，科任教师为班级学生课外活动的协助者．
2、每位学生必须自觉遵守各种活动的规则要求，听从指挥和安排，并按时参加活动．
3、活动场地及器材管理，由后勤处统一安排，实行器材由小组管理责任制．
4、活动时间：利用每周一、二、四下午第四节课开展45分钟的课外活动．
5、每周活动结束后，都必须认真总结，写出书面的经验材料为今后活动开展打下基础．
五、安全管理
1、每个活动小组认真组织，精心安排，确保安全事故为零．
2、活动前认真组织学生对活动的规则，要认真进行安排，并认真做好准备工作着，防止意外事故发生．
3、每个组认真检查活动器材，圽所是否符合活动的要求，有生理缺陷的学生不能参加相应的活动．
4、各活动组制定好意外事故发生的应急处
理预案，确保活动中师生生命安全．
六、活动的考评办法为了充分调动全体任课教师的积极性，以班为单位，年级实施课外文体活动（除初三外）．对开展的活动每周进行到评比（由行政值周负责考评），考核分每周为100分，一期进行总评，此项目作为班的考核的重要材料之一．考核办法
1、组织学生参加活动占20％，按照95％以上参加为优，90－94％为良，80－89％为中，84％以下为差，依次记为20、15、10、5分．
2、按照学校要求进到了活动的设计，并完成了总结材料占20％，按好、中、差依次记20、15、10分．
3、活动内容丰富，准备充分，活动质量占40％，按优、良、中、差依次记40、30、20、10分．
4、安全管理占20％，无器材损坏，安全事故发生为好，无器材损坏，一般安全事故发生为中，活动中发生安全事故并造成不良开象为差，依次记20、10、不记分．附：
1、东华初中学生课外文体活动时间表．（略）
2、课外活动学生报名表．（略）
3、课外活动开展情况记录表．（略）
第五篇：如何开展课外活动课
我是如何开展课外活动课
为学生的全面，也为了提高孩子们的综合实践能力。学校开展了课外活动课，但作为农村教师大多数都必须身兼数职，如何开展课外活动课就存在这样那样的困难，如何面对并解决这一困难呢？
下面我就简单介绍一下我在开展课外活动课中学习到得一些方法和经验：
一、注重兴趣和能力的培养
1、课外活动课是一种以学生为主体课程。要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、各环节都应该尊重学生。要让每个学生对课外活动产生浓厚的兴趣，就必须尊重学生，关注他们的爱好和需要。因此老师在制定活动计划书的内容时要以学生兴趣为核心，邀请学生和学生共同拟定活动计划。
2、大胆放手，给学生自主空间，让学生按自己的兴趣爱好及特长，组成各个小组并推选出组长，小组成员分工合作，自由开展各项活动，活动形式由小组成员拟定，老师绝不可“指手画脚”。给学生自由发挥的空间，让学生消除对老师的顾虑，自由的气氛会使学生更加积极，也能使孩子的潜能能得到更大限度的发挥。为了面向每个学生，鼓励每个学生积极参与，遇到有些不愿参与的学生，要耐心的沟通引导，让他们做一些简单的事，在活动中慢慢增强信心，提高兴趣。
二、注重学生情感和文学培养
1、为了培养孩子的良好的情感观，我带领学生开展“手拉手”书信活动，让学生通过书信和其他学校陌生的同龄人互相交流，使学
生学会如何和他人交流，尊重他人。
2、为了培养学文学情感。利用活动契机，鼓励孩子写赞美生活、生命、童年、母爱等各种形式的诗歌。
3、为了丰富孩子的视野。每周组织学生观看电影，让学生学会收集各方面的信息，丰富了自己的大脑，为学生将来的成长起到了铺垫的作用。
三、注意学生的过程性指导把活动做实
为了避免老师有过多的参与和指导。老师只是以活动的一个协助者，活动顾问的身份出现在活动中。在活动实施中，我们教师要审视活动方案的可行性，考虑安全因素，指导学生充分自主合作。在实施过程中，我们还要及时了解学生开展活动时会遇到哪些困难，很多教师往往会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验强加给小学生，这是教师在活动过程中特别要注意的一点。
小学课外活动课为学生的发展提供一种开放的发展空间和发展机会。这种发展空间和机会是需要学生主动地参与，老师一定要严格按照活动计划督促活动的实施，及时的给与鼓励与支持。
四、我的反思。
孩子们制定课外活动内容种类繁多，不可能适合每一名学生兴趣爱好，对于活动课教师应该及时地引导，做总结反思。
1、小学阶段学生的自我约束能力不是很强，个人喜好在主观上直接影响着学生的活动兴趣。遇到这样的问题，教师要通过引导，鼓励性的语言，以最快最直接的方法来促使学生进入正常的活动当中
去。
2、活动实践中师生必须做到心灵相通才可能取得更好地教学效果，但在现实中总有一些学生心理素质差面对教师更有恐惧感，只要老师在场就会导致活动效果的不够理想。面对这样的问题我们老师一定要多和他们谈心，多和他聊天，留留小便条鼓励他消除恐惧感，这样学生的心理素质增强了，对老师的恐惧感也就消除了，活动时也就变得很自然了，效果明显的好了。
总之，我们农村的课外活动课只要我们付出爱心和努力，农村的课外活动课一定会让孩子们在丰富多彩的活动中体现自我的生命价值，找到自信的自我。
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