我也谈如何学初中语文

第一篇：我也谈如何学初中语文

我也谈如何学初中语文

阳坡初中宋双红

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。要问到学习语文的窍门，恐怕回答最多的就是——“积累、总结”，的确这就是学习语文的不二法门，虽然只有几个字，但做起来却非常困难，需要付出大量的汗水与勤奋，但只有真正付出，才有收获，才能厚积薄发，真正走进语文的殿堂。

一、培养学习语文的兴趣。

语文学科不同于其他学科，既有自己本身的严谨厚重，又不乏轻松愉悦。有了兴趣就有了动力，动力是学好的保证。语文包括的内容太广了，从生活琐事到人生哲理，从社会百态到内心情感，无不有语文的身影。语文本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升华，只要你热爱生活，相信心中定有语文的一份净土。先努力从自己喜欢的文学作品入手，慢慢读，细细品，或许一时还未培养出兴趣，但随着学习语文的深入，你会发现蕴藏在其中的乐趣，那时你的兴趣就建立了，语文学习就事半功倍了。

二、重视积累与归纳。

语文学习，或许一时的努力发劲，成绩上来了，但下一次忽视了语文学习，成绩立即一落千丈，这说明语文决不是一朝一夕的事情，需要长期的积累，不是说每天都要花大量的时间学语文，而重在点点滴滴的积累，只要每天腾出一小段时间来积累，重要的是坚持下去，滴水穿石，最终语文成绩会逐步稳定提高，不会有大起大落的现象。那么，积累什么了？ 首先是基础知识的积累：包括语音、字词、文学常识的积累。在平时学的课文，课外读的文章中，碰到不认识的字词或拿不准的读音、容易写错的字，把词典翻出来，查一遍，需要整理的可以专门用本子记忆，一般留一个印象就好，每次如此，同一个字词，难一点的反复这样3、4次就记住了，长此以往，你的字词就十分扎实了。对于成语，我的做法是拿一个本子，在做题中积累，隔一段时间做一些成语题，在做题过程中，不认识的成语、生活中容易用错的成语（特别注意成语的使用对象、褒贬色彩）都记到本子上，抽空拿出来翻翻看看，顺口造个句子，成语的使用就这样熟练了。平时老师讲课文时，都会提到作家、作品，这是留一下心，用心听一下或在书角上记一下，文学常识不至于会到贫乏的地步，也足以应付考试了。

其次是阅读积累：都说读文章在于“悟”，不仅仅是揣摩作家的思想感情、作品传达的内涵，更重要的是解题的方法、技巧，核对标准答案，思索一下自己为什么就和答案不一样，答案是如何形成的，我又是怎样考虑的，我的解题思路偏差在哪里，及时整理出这篇阅读最大的解题收获，即在本子或纸片上，下回再做题前看上两眼，下次做题就注意了，这样每次做题都有新收获，同时巩固了自己的方法总结，坚持下去，考试前不用多做题，只要把自己的心得总结回顾一遍，考试时特别注意运用，现代文阅读扣分会很少。当然，广泛地课外泛读对于自己的能力也有很大的提高。所以要养成阅读习惯，要知道，凡是发表出来的文章都是可以当作典范的好文章，只有平常多读书，才可以多吸取营养，才能悟出语文的真谛，发展自己谴词、造句、写文章的能力。古今中外很多著名的文学家、作家都是走的这条路，例如：前苏联的高尔基、中国当代文学家高玉宝、当今大家都熟悉的作家韩寒等。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。还可以作批注、写读后感等。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。

再次是写作素材积累：好多人（尤其是男生）都抱怨自己的作文语言太贫乏，简直是大

白话，其实语言是积累出来的，只要肯下功夫，你的语言会很含蓄优美的，专门准备一个作文积累本，记下写作的材料和优美的语言。擅长写散文的同学可以把平时看到的、听到的小故事、好例子抄到本子上，用简单的语言描述一下写什么用这个例子，把平时看到的优美的段落、句子可以摘抄或粘贴到本子上，慢慢积累，不求每天数量多，但要真正是好的句子；擅长写议论文的同学，最好下载下来近几年的感动中国人物的颁奖词，勤读勤背，学习酣畅淋漓的语言，把自己读到的新鲜例子、生动材料都记下来，学习在作文中长短句结合，多用排比句，多使用比喻论证、对比论证、道理论证、举例论证等，把一些开头、结尾的万金油好句子多背一些。平时作文时，写之前把本子翻一翻，说不定能找到好的灵感，尽量把所积累的材料有意识的多用，把优美的精彩语句变换到自己的文章中，考试前复习作文时，把这个本子多看看、多记记，应对考场作文十分有好处。还极有可能因为语言优美而得高分。

三、学会听课

要想学好语文，听课是关键。老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而学生成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。总之，语文学习是一个需要长期积累、实践的慢功夫，只有平常持之以恒、坚持不懈的训练，才能达到学好语文，考出高分的目的。

第二篇：我也谈作文教学

我也谈作文教学

摘要：提高作文能力要做到：激发兴趣，广泛积累，培养能力，多做修改。激发兴趣，首先要对学生作出恰当的估量，其次变作文教学目标为学生的自发需要，第三要营造轻松愉快的作文氛围，第四要培养学生写好作文的责任心。积累材料，教师要指导学生多看，多读，多写。培养能力，首先将写作基本功落实到位，其次要循序渐进地进行写作训练。多做修改即指导学生修改自己习作。

关键词：激发兴趣，积累材料，培养能力，指导修改。

作文教学在语文教学中具有重要的地位，可以说占据了语文教学的“半壁江山”。但学生怕写作文、教师怕上作文课的现象仍很普遍。我在十几年的作文教学实践中，总结出以下几点，颇有成效。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力和源泉。学生只有对作文产生了浓厚的写作兴趣，才肯经常动笔，认真写作。激发兴趣从以下几点做起。

1、对学生作出恰当的估量

教师要对每个学生现有的写作能力作出正确的估量，并及时把这一信息反馈给学生，使学生产生写好作文的自信心。在教学中尽量多表扬，少批评；多鼓励，少打击；给学生足够的自信心，激发其写作欲望。

2、变作文教学目标为学生的自发需要

兴趣源于需要。当学生认识到写作在今后工作、生活中的作用，明白写作知识需要学习，表达能力需要培养时，作文才能兴趣盎然。兴趣导致行动，行动实现目标，实现目标是为了满足需要，满足需要使目标、行动、兴趣构成作文训练中的良性循环，成为学生实现作文目标的内驱力。语文教师在作文教学中要起到宣传、导向作用，让学生自觉认识到作文是一种需要。

3、营造轻松、愉快的作文氛围

课堂的气氛直接影响学生作文的兴趣。平等友好的师生关系是活跃气氛、激发学习兴趣的前提。在作文教学中，我鼓励学生大胆发表自己的观点，只要发言有独到的地方，都及时表扬。学生各抒己见，可以讨论甚至争论，让师生在情感交融的氛围中交流，使学生始终保持良好的习作兴趣。

4、培养学生写好作文的责任心

有了责任心，兴趣才会持久。要把培养学生用母语写好作文的责任心贯穿于作文教学的全过程。学生有了责任心，养成良好的写作习惯，能严肃认真地对待每一次写作，就会积累一点写作的经验教训，悟出一点写作之道。体会到写作的苦与乐，写作的兴趣和热情就会高涨。

二、积累材料

朱熹诗中说“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要写出“清如水”的文章，必然要有从心坎里流出来的汩汩的“源头活水”，这就要靠积累，要脑子里建立内容丰富的材料库。积累丰富、充实的材料

要做到多看、多读、多写。

1、多看

多看指多观察现实生活中的人、事、景、物。生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。只有通过观察，处处留心，才能做到有话可说，有事可写，为作文打下基础。只有训练出敏锐而有透视力的眼光，用心去理解、感受生活，才能捕捉到生活的真善美，增加生活积累。

2、多读

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是积累及写作的基础。阅读可以提高人的认识，可以陶冶人的情操，可以开阔人的视野，丰富人的语言。学《从百草园到三味书屋》，我引导学生读《朝花夕拾》；学《绿色蝈蝈》，我引导学生读《昆虫记》；学《香菱学诗》，我引导学生读《红楼梦》„„课内外文质兼美的文章，不仅要读，优美语段，精彩篇章，诗词歌赋等还要背诵，做到张口就来，脱口而出。熟读“唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调的就是多读书的好处吧！

3、多写

上学时，老师常说：“好记性赶不上烂笔头”。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一本草簿，把你所见、所闻、所为、所感随时记下来„„”倘若我们中学生平时能这样做，多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，既能得到一种精神的享受和乐趣，也可以积累素材，提高写作水平。练笔形式，除写日记外，还可以写读书笔记、评论、读后感；可以摘抄优美的词语、句子、段落；哪怕是把自己一天中看到的、听到的事记下来，同时发表自己的感想

也好。这样日久天长，积累得多了，自然不会愁作文无材料可写。

三、培养能力

学生作文要求是能熟练地运用祖国的语言文字，掌握常用的表达方法，把自己所见、所闻、所感明白晓畅地用文字表达出来。作文教学，就是语言文字表达能力的训练，让学生一步一个脚印，脚踏实地地提高书面表达能力，有两点需要特别花力气。

1、写作基本功落实到位

字写得整齐、端正、正确，应是写作的基本要求。正确地书写汉字，使用汉字，能发展思维，发展想象，丰富情感，受益终生。文从字顺，亦是基本要求。记叙、说明、描写、议论是最基础的表达方式，而叙事不清，说明说不明白，描写表意不清，议论空泛等缺点也比较常见。练习基本功非一朝一夕可成，要对其长期性和艰巨性有清醒的认识。只要重视，阅读教学中相机点拨，口头训练时相机促进，写作有计划，分阶段由简到繁地进行实践，或片段，或篇章，或随笔，或大作文，要求明确，持之以恒，必有成效。

2、要循序渐进地进行写作训练

只有扎实地进行循序渐进的写作训练，学生才能形成能力并逐步提高。审题、立意、选材、谋篇、布局，开头、结尾、用词、修辞、写作手法，写人、写事、写景、状物、议论，记叙文、说明文、议论文„„每一次习作练习都有明确具体的要求，整体上

有计划，分阶段由简到繁地循序渐进地进行训练，持之以恒。

训练的方式可以多样。命题作文与半命题、话题作文相结合，课堂限时作文与课余随笔相结合，片段练习与篇章写作相结合„„每次练习都有针对性，切实提高学生的写作水平。

四、多做修改

“文章不厌百回改”，很多人都说好文章是改出来的，这句话是不错的。一篇文章写好之后需要反复修改，每修改一次，就会发现一些问题。我认为教师在对学生作文详批细改，班级讲评之前，应指导学生学会修改。

对优生，为了培养他们自我修改的能力，提倡不打草稿，打腹稿，写在作文本上后，可进行自我修改，要求使用修改符号，字迹清楚，让人看得明白，不能乱写乱涂。这样能加强责任心和随机应变能力，教师也便于下次作针对性训练。

对中等生，教师应审阅草稿，用符号标出文中错误和不妥之处，让学生自己改，再交由老师批阅。对于少量差生，不应作过高要求，尽量做到面批面改。讲清批改方法，先内容后词句，将错的地方标上标记，要求他们根据教师指导，独立修改。这种面批面改，能够了解学生的错误原因，让学生乐意修改兴趣提高，能增强其自信心。

总之，学生乐意写作文，并积累了丰富的写作素材，教师再注重作文基本能力的训练，有的放矢地去进行多种形式的写作，并指导学生自觉主动地进行修改，作文能力一定会有所提高。

参考文献：《妙笔生辉—于老师教记叙文》于漪著，复旦大学

出版社

《中学作文教学法》主编：黄建成 袁立庠

《新编初中作文教与学》作者：李安学 中国海洋

出版社

第三篇：也谈我的家教家风

也谈我的家教家风

贵州省织金县纳雍乡中学 李婷

小时候，经常听爷爷教育我们：任何人都要有家教，如果一个人没有家教，也就意味着他的家风不好，那么不管你当多大的官，赚多少钱，在别人眼里，你什么都不是。听父亲说，爷爷这一生是先苦后甜。曾祖父去世时，爷爷才十一岁，由于曾祖母双目失明，爷爷作为家里的老大，既要照顾他的三个弟弟和两个妹妹，还要照顾我的曾祖母。但爷爷很坚强，并且德性好，他先后帮他的弟弟妹妹成家后我的祖母因病又去世了，这对爷爷的打击非常大，然而，痛苦过后，爷爷始终把做人的道理和知识看得尤为重要，尽管他不识字，可他明白，一个家要发展，除了有良好的家教家风，还应该有丰富的知识。因此，爷爷坚持把他的儿女都送去学校读书，有这么坚强的老人作后盾，父亲几兄弟没让爷爷失望，各自都走上不同的工作岗位，寨中的父老乡亲对爷爷更是尊重有加。

或许是爷爷教导有方，从我记事起，家里不管是来客人或是做点好吃的，我们最先想到的就是先把爷爷请来坐在上席，每年春节，我们三家（父亲弟兄共3人）便是在一起陪爷爷过年，并且是三家争着请客，作为孩子的我们，感觉那种气氛好温馨，至今都还难以忘怀。有时候赶场的时候，母亲会买点我们渴望了几天的发粑之类的零食，她也会让我们先给爷爷送去。印象更为深刻的是，父亲兄弟三人平时因工作忙，只有过节才能聚在一起，这个时候，他们三人只要没事，就一定陪爷爷出去走走或在家说说话，倘若是与爷爷同行的话，顺序一定是爷爷走在前，大伯、三伯和我父亲按从大到小走在爷爷后面。这种习惯一直延续到大伯、三伯过世，在我的记忆中，父亲与大伯、三伯一直相敬如宾，从未红过脸。记得三伯有一次住院，大伯和我父亲去医院看他，夜深了，三人还依依不舍，铜病房的人都说，没见过哪家弟兄有这么好的，其实，这一切都归功于爷爷的家教家风好。

由于爷爷是寨中最年长且最有威信的，所以他的家教家风便是当时寨中李氏家族的家教家风。我们寨中的李氏族人无论大人小孩，不管到什么地方去，只要是几个人一起的，不用说，大家都会先按辈分，再按年龄各自找到自己的位置，也就是辈分大的老人走在前，辈分小的走在后，偶尔谁不经意的走在老人前面，大家都会善意的提醒他。家教家风不只体现在行动上，在教育人的方面，就是要求大家尊老爱幼，与人为善。也许是爷爷一辈子与人为善的缘故，他的晚年很幸福，就连临终之际，也是明明白白的交代完后事才闭上双眼，没有丝毫痛苦的表现。我想，大概是爷爷的善举感动了上苍，得到了好报，所以上天才没给他任何痛苦吧！

父亲的教育对我的影响更大，父亲是教师，懂得的为人处世之道比爷爷的还多，但仍旧遵循着爷爷的家教家风，始终要求我们要懂得尊老爱幼，善待他人，无害人之心。从小就时常听父母教育我们，站有站相，坐有坐相，就连吃饭也要有吃相。因为有了精神上的财富，不管是与老师，同学或他人，我都与他们相处得很好。说句不怕笑的话，自从我结婚后，父亲经常告诫我，人有四大父母，当儿女的一定要孝敬他们，包容他们。很多人认为，媳妇与婆婆言语不多，我不这样认为，因为我懂得包容，懂得理解，所以我与公公婆婆相处得不错，而且也得到大家的认可！

一个良好的家教家风，不但影响一家人，甚至会影响几代人。去年，父亲生病住院，恰逢暑假，我们几姊妹几乎是全家每天都在医院陪他，平时我的侄儿侄女就讲笑话让父亲开心，或者陪他走走象棋，生活起居照顾得很周到，令同病房和相邻病房的好多人都羡慕我父亲，有几个年长的老人说：还没亲眼见过哪一家的子孙像这样孝敬老人的。我想，爷爷若有在天之灵，知道他的家教家风一直被传承下去，一定会感到欣慰吧！

转眼间，我已到了知天命的年龄，回顾经历过的风风雨雨，始终挂怀的还是我的家教家风，它就像我人生之中的一面镜子，有了它，我的人生才会多姿多彩，有了它，自己才能知得失，知荣辱。纵使时光流逝，我相信我的家教家风将会像燃着的圣火，一直被传递下去，照亮家人，影响世人。因此，我希望天下父母一定要注重自己教育孩子的方式，而我也不例外，作为母亲，我时时教育我的孩子一定要懂得为人处世之道，一定要与人为善，我希望我的孩子受到我的家教家风的熏陶，长大以后成为一个有知识，有家教，有修养，有担当，有作为的人。

第四篇：也谈《我与地坛》

也谈《我与地坛》

人的一生就像在登山，不停地上坡、下坡，只为前程已经耗下的生命，执着地寻找着一个个将要焕发出光芒的巅峰，并在那里展示自己一生的价值。史铁生也在不断地重复这样的人生历程，在生命的最后一刻也找到了属于他自己的最高点，一生便再也没了下坡。而《我与地坛》刚好处在他人生中最艰难的上坡路段，陡峭曲折的山腰足以令他一生难忘，可在这最无望的时期，他依然在坚持寻找着一条适合自己的山间小道，一条可以通向生命最高点的人生之路。

寻找，是我在《我与地坛》中看出的最显眼的字眼。每个人都一直寻找着各自下一个生命点，并在那儿献出所有的激情向各自的命运作斗争。然而史铁生的寻找之路却比任何人更加难以前行，21岁的青葱岁月本是年少轻狂，挥斥方遒的代名词，可无情的命运却夺走了他本来要攀登人生高峰的双脚，一生似乎只能在轮椅上深叹和眺望着那前路的曲折与无望。最初的病痛对于一个本对生活充满热情和希望的人来说无疑是无法忍受的噩耗，而这噩耗却久久不能消失，史铁生只能无奈地带着对世界的不解、迷茫和愤懑进入了一座废弃的古园，去思索着人来到这世上的意义和宿命，寻找着下一条自己能再度前行的人生之路。然而，寻找注定不是一帆风顺的，对生命的迷茫依然充斥着史铁生的脑海，以致他的双手总是不由自主地驱赶那些和他一样不明白为什么要来这世上的小昆虫，这讽刺的画面，无情的昆虫和多情的史铁生成为了人世间最可笑的对照。而值得庆幸的是，寻久了终有一天会找到，15年的时间，15年灵魂与现实的碰撞，15年的车轮

印终于带领着他通往属于自己的大道，即使前路也有无数的未知，可他依然确信他已找到了自己的另一双脚，不会残疾，不会倒退，只会前行。

爱，是我在《我与地坛》找到的第二个主题。说起爱，似乎像是陈词滥调，但爱却是人类的一个永恒的主题。史铁生在散文中所叙述的母爱无疑全文的亮点。母亲的理解和无声的爱是他找到他不幸命运的救赎之路的动力源泉，无数的白天和黑夜，母亲心中默默的痛苦与煎熬却比起自己的无法行走更甚百倍。也许史铁生想要独自承担自己的伤痛，可过于陷入对生命的沉思和对人生的无奈之中的他无情地忽略了母亲那对他的焦急与担心。一条条遍布着母亲脚印的车辙在黑暗的15年里终于使史铁生走出了一条的独特的人生之路，这本是值得慰藉的事，可母亲却永远看不到儿子再次扬帆启航的淡定的笑容！可悲的爱，总是在失去之后留给人们一笔深深的悔恨。

生命，是透视整篇散文的重中之重。生命本就应该是多姿多彩的，有人健康，有人残疾，有人聪慧，有人呆板，可无论生命的形式如何，它都应成为我们膜拜的对象，一个值得我们一生歌颂的永恒。在15年的时间来，史铁生生命中出现的一个个人物无疑给了他更多的人生思考，也让他欣然接受了自己命运带来的艰辛和痛苦。没有一个人的人生是一帆风顺的，每个人都有着自己的故事，每个人都有自己无奈或美好，痛苦或快乐，只是故事的不同引起人的震撼也就存在着深浅，可正是命运的牵绊才造就多彩的人生，生命才会在曲折的人生路上得到最美好的诠释。史铁生在最后终于明白了自己命运的真实一面，将

自己寄身于芸芸众生之中，享受着生命带来的苦痛与快感，而自己也走向生命的另一面。

也许，世上注定要出现一个史铁生，也注定要存在一个古园，而命运也注定使两者浑然一体，潇洒演绎着一段别样的人生，坎坷，却也豁达。一个人，一个古园，一个故事，令人回味。

第五篇：也谈农村初中语文口语交际教学的有效途径

也谈农村初中语文口语交际教学的有效途径

山东省临清市刘垓子镇中学张建福

一、农村初中口语交际教学的紧迫性、重要性

关于口语交际，新课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”

口语交际能力是现代公民的必备能力和素养。培养学生良好的思维能力及口语表达能力是现代社会“开放”、“竞争”、“发展”属性赋予语文教学的必然要求。可以肯定地说，语言是人类文化的根基，说话流利、表达清晰的孩子，在将来的社会竞争中必然处在比较优越的位置。

不过，一个不容回避的事实是，农村初中学生由于地处农村这样特定的“语言”环境，受各种因素影响，普遍存在阅历不足、见识短浅、阅读量小、词汇积累较少、方言严重、普通话不标准等问题，从而导致在“公众”场合或陌生人面前“羞于启齿”的心理障碍及“过于紧张”“词不达意”的现象，这就给农村初中口语教学提出了新的挑战，而农村初中口语交际教学的重要性、紧迫性也就不言而喻了。

二、农村初中语文口语交际教学的基本目标

按照课程标准的要求，同时，结合农村初中口语交际教学的现实状况，我认为，语文口语交际教学的基本目标应当确立为：

1、克服农村学生胆怯的心理，用普通话正确、流利、有感情的朗读；

2、自信、负责的表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题；

3、讲述见闻，内容具体，语言生动，能注意对象和场合，文明得体的进行交流；

4、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见；

5、不同的场合下，可以大方得体与他人“无障碍”交流。

要指出的是，口语交际训练必须体现双向或多向互动交流，而不是独白式的说话训练。在口语交际活动中，学生不仅要把自己的想法说清楚、把别人讲的听明白，还要对不理解的问题及时向对方请教，有不同的想法和意见要进行讨论，达到沟通思想，交流信息的目的。口语交际是人们现实生活的需要，是为人们的生活服务的活动。人们在面对面交际过程中不仅要会听会说，还要察言观色灵活应对。这就是说，对学生口语交际能力的训练要从细处着眼，从小处着手。就是在口语交际时教育学生，表情自然、语言平和、语速音量适中、态度诚恳；站立时，挺胸收腹抬头、目光平视；坐着时，头正、身直腿靠拢，眼睛注视交流的对象以示礼貌。教育学生努力做到一举一动文明礼貌，一言一行真诚友善。

三、农村初中语文口语交际教学的有效途径

1、结合学生的年龄特点、心理特点实施教学

初中生处于“准成人期”阶段：一方面他们渴求他人的了解，期盼与人沟通，希望能有登台亮相，发表见解，让人刮目相看的机会；另一方面他们又有害羞、胆怯，怕人笑话、担心出丑的自卑心理，以及“等别人先发言”、“说不说与我无关，反正会有人说的”的从众心理，加上平时缺乏训练，自然后者占主导地位，以致在口语交际训练过程中，往往会出现教师“百般引导”、学生启而不发的尴尬局面。针对这种情况，我们可做以下尝试：①针对自卑心理。从培养学生的信心入手，使他们有话可说，有话敢说。如我们可以利用班会课的机会，将具有这种心理障碍的情景展示出来，试着让这些同学帮助“他们”解决问题，充分展现他们的风采，树立他们的信心。

②针对从众心理。选择能引起大部分学生的情感共鸣的话题。以情感为抓手，使他们真情流露，欲罢不能。如我们可以搞一次“真情告白”式的日记“口头展示”课。话题可定为“假如我是_______”、“如果遇到_______，我会„„”等。这样对于不同的学生、不同的心情就有不同的感受。相信“话匣子”一但打开，学生肯定会情不自禁、欲罢不能。③针对好胜心理。我们可以选择最合适于他们的心理特征的方式，如引入竞争激励机制，让那些表现欲非常强的同学尽情地展示自我，具体方式有：辩论赛、演讲赛、情景对话赛等口语训练。但有一点必须强调的是，在每次训练后，要及时总结、评比、反馈。

2、结合教材内容、要求实施口语交际教学

语文教材对口语交际的教学也有明确的要求：第一阶段，引导学生把握口语交际的基本要求——大胆开口，文明得体；第二阶段，培养单向的口语交际能力——倾听、应答；

第三阶段，培养双向互动的口语交际能力——劝说、讨论、讲演、辩论。

在平时的教学中，我们可以结合课文进行不同的口语材料的训练。如我们在学习七年级上册的第一单元时，初一的新生来到新的学校。生活翻开了崭新的一页，令人憧憬的中学校园接纳了他们，许多陌生的同学将同窗三年，学生一定想尽快地让同学老师认识自己、了解自己。于是，第一堂口语训练课，可以设计“自我介绍”的话题：用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧、真诚地把自己介绍给大家。这种活动，让学生认识了彼此，又训练了口语表达能力。在学习八年级下册第三单元时，就可以根据给定的情景安排一次模拟辩论会；在学习第四单元的议论文时，就可以让同学们以“我有一个梦想”为话题，开展一次演讲比赛，既复习巩固了这个单元学习的知识，又达到了锻炼胆量、提高自信心和普通话的口语训练目的。

3、结合学生兴趣爱好，创设模拟情景实施教学

为了让学生们能够从内心真正地行动起来，将口语交际教学落实到位、进行到底。我们还要把话题向学生们的实际靠近，将他们的兴趣爱好与口语交际训练结合起来。比如我们可以组织学生一起观摩一集央视的《东方时空——东方之子》或《艺术人生》或《焦点访谈》或《今日说法》或《非你莫属》等节目，然后让部分同学根据各自的兴趣爱好，以假想的方式让另外部分同学对他们进行“访谈”。这样可以最大限度地挖掘学生的口语潜力。

4、结合中考实战实施教学

近几年语文中考试题在语言表达能力的考查方面，花样不断翻新，但有一个趋势较为明显，那就是对口语教学的考查要求越来越高，从简单的造句仿句到如今的情景对话等。所有这些无不在提示我们在中考备考时，切莫忽视口语交际能力的备考。

虽然口语交际教学最终的培养对象是学生，但没有老师的正确引导和规范是不行的。教师在这种互动能力的培养中的作用是不容忽视的。教师是行为的“引导者”而不是一个

“旁观者”。教师应给学生奠定一种开放的、相互尊重和相互信任的课堂基调，让学生能够在某种程度上感受到自己是课堂上声音的主人，体会到语言是学习环境中自然的组成部分，有目的的说话是学习语言的重要手段。

总之，在新课程标准的指引下，口语交际教学应帮助学生学会多角度地观察生活，丰富生活经经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。从真正意义上进一步提高学生的语文素养，使学生既有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的素质，为终身学习和个性发展打下良好的基础。

姓名：张建福

通讯地址：山东省临清市刘垓子镇中学

邮政编码：252660

Email ：dxs100@sohu.com

联系电话：***