西大街小学2011-2012语言文字工作总结

第一篇：西大街小学2011-2012语言文字工作总结

规范语言文字构建和谐校园

——西大街小学2011-2012学年度语言文字工作总结

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作。本学年我校以素质教育为载体，认真贯彻落实各级下达的语言文字工作精神，把语言文字工作切实纳入学校的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。现将本学年的具体工作总结如下：

一、领导重视，机构健全

建立三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教务处、德育处、办公室、总务处负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

二、建章立制，规范管理

为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《西大街小学语言文字工作实施计划》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《西大街小学学生一日常规》《西大街小学学生文明礼仪要求》，同时修订了《西大街小学小学教职工考核细则》《西大街小学小学教职工聘任条例》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。

三、加强学习，多方宣传

学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师

生的语言文字规范化使用意识。特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。

学校将充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使

语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化。

四、抓好普通话的推广，切实落实语言文字工作。

（1）将语言文字普及工作与教学常规有机结合。

教导处将实施教师备课不定期抽查的制度（文字书写是必查内

容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。

（2）将语言文字工作与教学竞赛有机结合。

学校结合“青年教师基本功竞赛”“青年教师竞赛课”等活动进

行青年教师过关活动，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用多媒体设备。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。

（3）面向全体教师，推广普通话。

语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其

是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校本学年将特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和

训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还将聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。教导处还组织有关领导“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。

（4）以语文学科教学为主，开展切实有效的活动，提升学生的文学素养。

为使推广语言文字的工作辐射所有学科，本学年我校要求师生必

须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校每天下午专门安排30分钟为“美文诵读”，学生聆听优秀的文章，积累词语。每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。

（5）配合课堂教学，教导处牵头举办了一年一度的“读书节”

活动。

“读书节”之系列活动主要包括：

活动

一、古诗词诵读比赛。以“品味书香诵读经典”为主题，全体学生人人参与，活动

二、朗读比赛。由三、四年级以班级为单位，全体参加。朗

读内容：年级语文教研组确定的适合本年级的名家名篇以及本年级现行教材全文、精彩的章节。

活动

三、“读书小报”评比。鼓励3——6年级学生每人动手出手

抄报，以“亲近母语，享受阅读”为主要内容，每班上交3份优秀作品，参加学校评比。

活动

四、家庭读书乐。建立家庭小书库，每班在评比筛选的基础

上交一张家庭小书房照片；开展与父母共读一本书的活动，每班在了

解家长孩子阅读情况的前提下交一篇家长文章：我和孩子一起阅读。

活动

五、开展师生共读美文活动及读书节汇报活动。

（6）积极做好每年的“推普周”活动。

“推普周”活动中，学校将组织规范用语用字知识讲座、规范用

语用字知识竞赛征文竞赛等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班队活动。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。为了更好地开展语言文字规范化工作，学校除了开展各类演讲、书法、写作等形式的比赛外，考虑到用语用字规范化工作的广泛性和长期性的要求，专门设立每天下午30分钟的读书、读报时间，让学生加强规范用语用字的学习。

五、不懈努力，换来硕果累累。

在本年度的工作中，我们积极组织广大师生参加各项活动，并取

得优异的成绩。

在广泛开展中华经典诵读活动的基础上，于推普周期间，组织学

生开展了“品味书香经典诵读”大赛。

在今年的陇县教师基本功大赛中，我校的王江平、张丽荣、杨香梅、曹琦老师分别获朗诵、演讲、书法一等奖。

......语言文字工作是一项长期的、重要的工作，我校将一如既往地开展语言文字规范化工作，把这项工作与学校的各项工作有机结合起来，把语言文字规范化要求“内化”到教育教学等工作中，为师生创设语言实践的良好条件和氛围，让学生切实体验到长于言辞和思维、善于表达和交流的益处，增强语言文字规范意识，使其能力和素养得以自主发展，实践我校“让普通话、规范字在西小与素质同在，与形象为伴，与文明同行”的工作目标，不断开拓学校语言文字工作的新局面，为社会规范用语、用字作出表率。

二0一二年七月

第二篇：西大街小学2011-2012语言文字工作总结

规范语言文字 构建和谐校园

——西大街小学2011-2012学语言文字工作总结

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作。本学年我校以素质教育为载体，认真贯彻落实各级下达的语言文字工作精神，把语言文字工作切实纳入学校的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。现将本学年的具体工作总结如下：

一、领导重视，机构健全

建立三级语言文字工作机构，形成了以校长主管，教务处、德育处、办公室、总务处负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

二、建章立制，规范管理

为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了《西大街小学语言文字工作实施计划》，明确学校语言文字工作的目标和要求。与此相应，学校还制定了《西大街小学学生一日常规》《西大街小学学生文明礼仪要求》，同时修订了《西大街小学小学教职工考核细则》《西大街小学小学教职工聘任条例》等规章制度，明确规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件。

三、加强学习，多方宣传

学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。

学校将充分利用多媒体设备，创办语言文字规范化使用专栏，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化。

四、抓好普通话的推广，切实落实语言文字工作。

（1）将语言文字普及工作与教学常规有机结合。

教导处将实施教师备课不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。班级语言文字工作小组记录教师课堂用语用字情况，定期向教师反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。学校提供专项经费，供师生培训、购买资料和开展活动使用，以保障语言文字工作顺利开展。

（2）将语言文字工作与教学竞赛有机结合。

学校结合“青年教师基本功竞赛”“青年教师竞赛课”等活动进行青年教师过关活动，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用多媒体设备。这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。

（3）面向全体教师，推广普通话。

语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校本学年将特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还将聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。教导处还组织有关领导“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。

（4）以语文学科教学为主，开展切实有效的活动，提升学生的文学素养。

为使推广语言文字的工作辐射所有学科，本学年我校要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校每天下午专门安排30分钟为“美文诵读”，学生聆听优秀的文章，积累词语。每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。

（5）配合课堂教学，教导处牵头举办了一年一度的“读书节”活动。

“读书节”之系列活动主要包括：

活动

一、古诗词诵读比赛。以“品味书香

诵读经典”为主题，全体学生人人参与，活动

二、朗读比赛。由三、四年级以班级为单位，全体参加。朗读内容：年级语文教研组确定的适合本年级的名家名篇以及本年级现行教材全文、精彩的章节。

活动

三、“读书小报”评比。鼓励3——6年级学生每人动手出手抄报，以“亲近母语，享受阅读”为主要内容，每班上交3份优秀作品，参加学校评比。

活动

四、家庭读书乐。建立家庭小书库，每班在评比筛选的基础上交一张家庭小书房照片；开展与父母共读一本书的活动，每班在了解家长孩子阅读情况的前提下交一篇家长文章：我和孩子一起阅读。

活动

五、开展师生共读美文活动及读书节汇报活动。

（6）积极做好每年的“推普周”活动。

“推普周”活动中，学校将组织规范用语用字知识讲座、规范用语用字知识竞赛征文竞赛等活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班队活动。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。为了更好地开展语言文字规范化工作，学校除了开展各类演讲、书法、写作等形式的比赛外，考虑到用语用字规范化工作的广泛性和长期性的要求，专门设立每天下午30分钟的读书、读报时间，让学生加强规范用语用字的学习。

五、不懈努力，换来硕果累累。

在本的工作中，我们积极组织广大师生参加各项活动，并取得优异的成绩。

在广泛开展中华经典诵读活动的基础上，于推普周期间，组织学生开展了“品味书香

经典诵读”大赛。

在今年的陇县教师基本功大赛中，我校的王江平、张丽荣、杨香梅、曹琦老师分别获朗诵、演讲、书法一等奖。

......语言文字工作是一项长期的、重要的工作，我校将一如既往地开展语言文字规范化工作，把这项工作与学校的各项工作有机结合起来，把语言文字规范化要求“内化”到教育教学等工作中，为师生创设语言实践的良好条件和氛围，让学生切实体验到长于言辞和思维、善于表达和交流的益处，增强语言文字规范意识，使其能力和素养得以自主发展，实践我校“让普通话、规范字在西小与素质同在，与形象为伴，与文明同行”的工作目标，不断开拓学校语言文字工作的新局面，为社会规范用语、用字作出表率。

二0一二年七月

第三篇：西大街小学安全工作自查报告

西大街小学安全工作自查报告

切实抓好安全工作，强化安全管理，是维护学校财产和师生安全的必要举措。我校从新学期一开学校，就将安全工作摆在学校工作的重要位置上，并就学校安全工作，展开了全面的自查自纠。现自查报告如下：

一．提高认识

学校根据上级部门有关精神，全面贯彻 “安全第一、预防为主”的方针，牢固树立“安全第一，警钟长鸣”的安全意识，进一步强化“安全第一，爱岗守责”的岗位责任意识。在教师学习班上，学校举办了校园安全教育专题讲座，向全学校教师通报了今年来在全国、全省、全市发生的群死群伤案件，用惨痛的事例，沉重的数字以及发生在我们周围的人间悲剧来教育教职工，以此来警醒教师，提高教师的安全意识。通过组织教师学习学校一系列制度尤其是涉及安全教育的制度来提高教师的岗位责任意识。其次是全体教师献计献策，挖掘梳理安全死角，有针对性的提出建议，及时制订、修订了学校制度管理上的漏洞。

二.加强领导，健全组织，明确责任

成立了有校长，书记、各处世室负责人为组成人员的安全领导小组，明确各项安全工作的承办部门和责任人，各成员各司其职，负责所属的范围的安全工作。

三、落实安全工作责任，健全安全工作规章制度

为确保安全措施落到实处，我校明确了各部门安全工作职责，制定了安全工作规章制度。从学校行政安全、教务安全、日常安全、后勤安全四个方面，从门卫、值周、消防、集会出操、用工、施工、食品卫生、疾病防控、信息安全、教学设施、图书、危险品、路队护导、用水用点用气、上下楼、印章等18个具体方面制定修改了48个制度，9个安全预案，从制度管理的曾面上为学校安全提供了保障。如我校公布了《关于加强安全管理工作的几点做法》，让全体师生提高对安全工作的认识，把做好安全工作当作教师考核的一项重要工作。学校制定了《后勤工作制度》、《校产管理制度》、《水电器材管理制度》、《用电管理条例》、《饭堂工作管理制度》、《饭堂卫生制度》等规章制度以及各负责部门的工作职责，做到分工明确，责任到岗到人。特别根据我校开办初期，人员出入复杂频繁的实际，重点落实门卫保安工作。我校明确门卫保安人员的岗位职责，印制了出入登记表和回执表，对外来人员、车辆严格把关，教师出入校园需穿着校服，凡携带物品出入的人员均需登记检查，避免了闲杂人士对学校正常工作的干扰及带来的不安全因素。

三、开展学生安全教育月活动

特别是针对我小场地小、人员多的突出矛盾和开学校秩序乱养成教育急待恢复的具体情况，对两操期间上下楼安全及校门口交通安全、家校安全教育宣传等方面都采取了相应的措施，收到了良好效果。学校要求严格，班主任对学生的教育及时，班主任管理手册中安全教育记录完整。如九月份我学校开展了交通安全集中教育活动活动内容有1.和交警队取得联系在学校门口加强了警力，加长了值勤的时间，有利的保证了放学上学高峰期间的师生安全。2.9月28日还请交警大队的刘金强同志为师生做了《遵守规则安全出行》主题报告，向师生普及了交通安全知识。3.有五年级5个中队的学生担任小交警在学校门口指定区域内值勤，负责拦截驶入区域的几机动车辆，确保学校门口安全有秩序。

通过召开教师会议、班主任组长例会等多种形式，通报教学管理中存在的不安全因素，加大教育与检查的力度，抓好班级安全教育及室外课教学安全工作。我学校还在政教处组织下于10月15日专门召开了有班主任、年纪组长和安全领导小组参加的安全会议，对学校安全的总体形式和成绩问题进行了探讨和研究，有针对性的进行了安排部署。

节假日前对师生的安全教育要求明确，值班护校、场地开放期间的教育管理严格，效果都比较好。

利用每周升旗仪式对上周工作进行点评，颁发纪律、卫生流动红旗，同时对学生中出现的一些不安全行为及时进行了教育。

四．积极落实安全台帐制度，月月开展全面自查，排除安全隐患。

学校安全领导小组每月定期开展全面拉网式检查，从用电用水、消防体育设施、教学设施、场地、应急照明、疏散标志、门卫、值班、食堂，学校外逐一进行了现场排查。查出的问题有：

1.楼道内布线密集，交流电线老化，不同线路交差环绕，既影响传输信号，又会因为短路造成用电器的损坏。

2.个别体育设施连接紧固位置有所松动，操场南边花架下废旧器材堆积过高，存在安全隐患。

3.学生用餐是学生打饭现象没哟彻底杜绝，存在卫生和安全隐患。4.上下楼秩序较乱，教师护导跟不上。

5.放学是路队护导还显薄弱，个别老师责任心不强，不能即使到位到岗。6.学生在学校外偷吃零食现象严重，周边饮食环境有待进一步治理。7.门卫职守人员责任心哈不够强，不时有闲杂人员进入。五．整改措施

就上述问题学校及时召开会议，明确责任，制定措施责任到人，限期改正。对老化线路和线路的布部问题有总务处拿出具体方案，及时加粗，更换，改铺。上下楼及路队护送政教处也及时和教师签定了责任书，对部分责任心不强的教师进行了批评教育，促使尽快端正态度，提高责任心。走廊楼到内应急感应系统反映不灵敏的问题责成总务处即使进行更换，修缮。教学、体育设施也及时进行了加固、挪移，设置了明显的禁示标志。学校外环境治理也正和有关部门和业主进行协商。对门卫职守人员进行了谈话教育，设置了来访人员登记簿，加强了门卫的看护。

六．学校近期无法解决的问题

1.教学楼内置线路年久老化，但由于缺乏线路图，无法在近期内更换 2.由于教学楼先天设计上的原因，在安全通道上与现行消防法规不相适应。3.后操场有几道较深的车辙印痕，影响学生上课或行走。

4.影剧院和西关红绿灯安全通道处由于交警警力不足和人员责任心不强、车流量大，车辆违规行驶等多重原因，给上学放学穿越通道的学生造成极大的安全隐患。

第四篇：西大街小学小课题研究总结

西大街小学小课题研究总结

一、加强学习，树立正确的科研教育思想。

1、学习区教科室下发的“小课题管理”方案。

2、提高认识，加强学习，通过学习我们发现：

开展小课题研究让老师们更有责任感，更懂得总结和反思自己的 教育教学，更能够创新。

可促后来的老师少走弯路，提高了课堂教学效率。

二、营造良好的科研氛围，将小课题研究融入到老师们的日常教学中。

“科研学校”一直是我们办学指导思想，为使我校教师小课题研 究工作真正落实到处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，加强指导性，帮助老师们将小课题研究的范围缩小，题目小，贴近工作实际，融入到日常教育教学中，真正达到了为老师减负增效的目的。教师们把小课题研究与课堂教学结合起来，与每周学校的校本研 训相结合，请专家指导，老师们先根据小课题研究方向进行备课，教学设计分为存在问题，解决办法，然后相签上课，其他老师会针对上课老师研究的课题内容进行观察式听课，认真记录下来，听课记录：研究发现，研究反思，将研究现象进行分析，评价，研计交流。最后，每位小课题研究教师进行案例分析，写下课题研究反思等。学校教师小课题研究始终坚持以下原则：有计划——有观察—— 有实践——有反思（修正）——再行动。（就这样在常规工作中反复进行）

三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理出效益，管理出质量。

抓好过程管理的同时，我们也发现了自己存在的许多不足：

1、市区课题，小课题研究项目，内容繁多，现在也在考虑是否能让老师们将市区课题研究与个人小课题研究有机结合起来；

2、小课题研究初见成效，教师开展小课题研究贴近自身的教育教学，老师觉得有兴趣，有亲切感，愿意去做，一部分中青年教师脱颖而出，成为学校科研工作骨干，撰写论文，案例以及优质课竞赛都能取得好成绩。

但小课题研究刚刚开始，我们经验不足，缺乏管理好方法，我们也在思考，能否健全课题管理，健全教师档案机制，每位小课题研究教师都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题小结，并将过程资料归档。

第五篇：汉阳区西大街小学教育科研工作总结

汉阳区西大街小学教育科研工作总结

教育科研工作是立校之本、兴校之策、强校之路。教学工作是学校工作的轴心，而教育科研工作更是教学工作的核心，为此，我们立足本校实际，围绕提高教育质量这一中心，在各级领导关心下、在各位老师的参与下，我们扎扎实实地开展了一些富有成效的工作，在“教科研兴校、教科研兴教”的道路上稳步前进。学校承接了武汉市“十一五”规划重点课题《小学开放教育研究》、汉阳区“十一五”重点招标课题《提高小学生数学素养的教与学策略研究》、湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》等等。通过我们的努力，在课题研究中，我们取得了较好的成绩。回顾走过的历程，我们深深感受到：课题研究与课改相结合、以校本教研为基点、用科研能力作标尺、与全体教师同成长、用科研成果来激励，才是取得教研成果的根本。多年来，在区教科室的具体指导下，在校长室的正确领导下，学校教科室努力发挥“研究、指导、管理、服务”职能，按照学校工作计划和要求，认真做好学校教育科研和区教育学会的各项工作，求真务实，以人为本，立足常规工作，加强科研管理，创新科研机制，全力推进课题研究，力争把各项工作做扎实，求实效。现将工作简介如下：

一、增强科研意识，课程改革与课题研究相结合。

开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位，创建高效课堂的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径。让全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教育科研为先导，才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进课题研究。

首先，让全体教师“树立一种意识、形成一种思想、发生一个转变”。一种意识：就是要有一个科研型、学者型的校长，在校长的带动下，全体教师树立“质量立校、科研兴校、特色强校”的意识，让科研意识渗透到教育教学的每一个环节中。一种思想：就是在平时的教科研中，要让教师们真正懂得教科研源于素质教育，课题源于教学实践，解决教学问题的过程就是科研，形成“问题即课题，教学即研究，教师即专家，结果即成果”的科研思想。一个转变：就是要让教师对课题研究从自我取向和任务取向提升为教育价值取向，实现以课题研究促进课

改实验，以课改实验推动素质教育的全面实施。

其次，让课改工作“聆听窗外声音，挖掘本校资源，交流反思实践”。聆听窗外声音，即聘请专家对教师进行课改专题的培训和点拨，其内容主要涉及教师进行教育教学实践反思所需要的相关理论知识。我校先后聘请了葛声海、徐宜汉、韦志成、马青山、朱小石、李希才、涂宏国等二十余位教育教学专家对教师实施实时指导培训。同时，我校在近五年中共安排教师百余人次外出参加各种研讨会或学术交流会议，影响和带动了一大批教师。另外，学校充分发挥场地优势，相继承办了全国、省、市、区各级各类教育教学活动十余次，在宣传学校的同时，方便教师足不出户更好地学习、反思，取他人之长补己之短。挖掘本校资源，我们采取新教师拜老教师为师，青年教师拜名师（包括科研名师）为师的策略。新教师与老教师、名师结对子，使青年教师很快就进入了角色；中青年教师拜名师为师，让教师很快就渡过了教育教学的高原期,使得中青年教师脱颖而出。多年里，在学生、家长、教师的共同参与下，经推荐、评选、民主测评、集中评议、组织审批，我校产生了名师、学科带头人、优秀青年教师、优秀班主任多名。交流反思实践,即承担课改任务的教师根据个人发展的需要及在行动研究中所遇到的问题或困惑，自觉搜集资料，为自己的研究和实践反思寻找理论依托而自觉地进行理论研习。此外，我们还向教师推荐课改书籍供参考学习，并组织一些研讨会、示范课等活动为教师提供交流的舞台，充分将学习到的新理念运用于教学实践之中。

二、狠抓校本教研，教师培训与课题研究相融合。

在校本教研上，我们建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、学校论坛等9项内容为基本形式的校本教研制度，并通过教师同年组集体备课、抽签上课、教学观摩、专家教学视导、教学反思评优、“名教师”公开课等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

多年来，我校将“研训一体化”作为广大教师课题研究的主要形式，让每位教师都参与到一个课题中，通过相关的培训，解决课题研究中的各种问题，以研

带训，以训促研。请专家引领有效地指导了课题研究，将课题研究与校本培训紧密结合了起来。教师们在研究中反思共撰写了案例、论文、教学设计几十余篇，使课题真正地走进了课堂，作用于教学实践中。

三、加强过程调控，课题管理与课题研究永相随。

1、规范课题管理：注重建立、健全“校长负责——教科室具体管理——课题组负责落实”的管理模式。课题负责人全程指导课题顺利实施，负起引领、指导和管理的全责；依据课题方案，成立子课题组。每个子课题都确定了负责人、主要成员，从而由点及面地实施方案，群策群力，发挥集体的智慧，使得课题研究更加具有严谨性和科学性。在组织管理上，学校采取了四项措施，制定了《西大街小学教科室岗位职责》、《教科研工作方案》、《西大街小学教师奖励办法》及《西大街小学校本教研制度》，并设置了教科研经费。为保证科研工作的有序进行，我们加强了对科研工作的过程调控，做到“四定”、“四抓”和“四查”。“四定”：就是“定人员”——根据教师的志愿和个人申报，确定科研人员；“定课题”——在学校总课题的基础上，自己选择子课题；“定时间”——科研人员在学校教科室的总安排下，自己确定科研时间；“定目标”——根据自己的课题制定完成目标。“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，每一课题指定一名组长，以点带面，逐步推进，全面开花；“抓过程”——抓过程实施、抓过程管理、抓过程调控、走好每一步；“抓成果”——积极创造条件，抓教师科研成果的形成，要求每学期完成科研论文一篇，学校制成教师论文集；“抓量化”——以学校教师素质评价为考核依据，对教师的科研进行量化考核。“四查”：就是“查实施”——每学期对教师实施科研情况检查2次，看实施情况是否正常；“查总结”——每学期末对科研情况总结一次，由组长面向全校汇报；“查进展”——不定期地对教师的科研进行督导、抽查，看进展是否顺利，是否有困难需要解决；“查记载”—看科研记载是否详实，是否在积极开展。

2、扎实推进课题研究：课题的研究，我们注重运用调查法、经验总结法、行动研究法等研究方法，注重与学校的教育教学实际。《小学开放教育研究》结合学校德育、学习、管理三个层面，落实到学校的各项具体工作之中。通过一系列的具体工作措施和途径，寻求学校实施开放教育的有效做法，研究一条适合新形势下实施开放教育的有效途径。《提高小学生数学素养的教与学策略研究》则

与数学课堂教学紧密结合，依托每周的数学校本教研活动开展。注意建立课题研究档案，会议记录、研究活动的记载详尽、客观。积极参加区教科室组织的招标课题月度研究例会，加强和其他招标课题学校的联系和沟通，不断深入推进课题的研究工作。坚持特聘专家进校制度，发挥专家对课题的引领、指导作用。发挥校园网站的作用。湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》，我们以“名师”工作室为依托，校本教研为载体，开展课题研究，在实践中构建教师识字写字教学评价体系。在研究过程中，具体做到“三定”：定课题讨论内容；定讨论时间；定课题发言人。每次课题研讨会上，课题组的老师们都会集体备课，抽签上课，专家都会根据当天的研究课做出精彩的评课，让老师们在校就能吸收到最前沿的课改信息。通过专家点拨，打破了教师原有的平衡，促使其自我觉醒，促进其对教育教学进行自我反思，最终让教师找到理论与实践的结合点。再次上课，反思教学，总结经验-----在反反复复实践中积累成果，在实践中构建教师识字写字教学评价体系。研究证明，构建识字写字课堂教学评价体系，需要重视识字写字课堂教学中的趣味，需要加强识字写字课堂教学中的引导，需要注重识字写字课堂教学中的效果。识字写字课堂教学评价正确的导向能促进课堂教学的优化，促进优良师资队伍的建设，更能促进学生的发展。经过多年的研究实践，我们设计制定了《教师识字写字教学评价表》。评价表从教学目标、教材处理、教学过程、教学效果等方面评价老师识字写字教学。评价表既体现了学生主体识字写字能力，和教师培养学生创新精神和实践能力等重点问题，又体现了提高学生的全面素质。评价表有较强的可操作性，老师们在平日教学中可以以此来评价自己的教学，同时也是老师们共同教研、评课的标准之一。评价表设计有一定的科学性，这种科学性表现在它是符合儿童认知发展规律和教育教学规律的。

四、激发科研热情，科研成果与课题研究共收获。

教育科研成果是检验科研成效的主要依据。通过开展教育科研，学校理清了在新形势下的办学思路，形成了“以教师成长为本，以学生发展为本，以学校发展为本”的办学理念，教师的论文撰写、课堂教学水平有很大提高，获得国家、省、市奖的比例不断攀升。参加科研的人数逐年增加，教师和领导的课题意识增

强。在教师群体中，形成了良好的科研氛围，一批科研骨干脱颖而出，一支教育科研骨干队伍已经初步形成。

多年来，在课题---《小学开放教育》研究的推动下，学校在开放的环境中走向发展，在变革的状态中走向激活，在激励的推动中走向成功，真正实现着学生快乐、家长满意、教师成长、学校发展，让学校正逐步成为对师生充满吸引力的地方。学校实施开放教育的一些举措，如开放教育的办学理念，校长负责制下的层级管理，开放式的校本研究活动，学生社会实践行活动、校本课程开发等已在区内外产生了积极地影响，并多次在市区各级专题会或成果集上作经验交流。湖北电视台、武汉电视台、武汉教育台及武汉晨报、晚报等媒体也多次从不同方面进行过宣传报道。课题研究初步成效

（一）学生综合素质全面提升

实施开放教育以来，学生的学习活动不断丰富，开放而高效的课堂教学，精彩纷呈的课外兴趣小组与社会实践活动，多元开放的教育环境让学生成为了具有创新精神和实践能力的开放型小主人：近五年，我校学生有一千五百余人次在科技、田径、劳技、艺术、习作、数学等各级各类竞赛中获奖； 校园足球队、兵乓球队参加武汉市比赛跻身强队之列。2010年6月25日，《武汉晚报》、《长江商报》报道“11岁武汉女孩独自玩转世博会”中的周璟慧同学就是我校六年级学生。她在父母不能同行的情况下独自前往上海，一天参观了12个场馆，所表现出的自立自主的良好素质应该说是西大街小学学生的缩影。

（二）教师队伍建设初见成效

通过课题研究造就了一支富有开放意识、用新课程新理念和开放教育原理进行教育教学的高素质教师队伍，教师的专业化水平明显提升。近五年学校教师参加全国语文、数学、写字、信息技术等各类教学竞赛获奖达20余人，省市级教学竞赛获奖30余人，汉阳区优质课评比中我校每年都有多人获一等奖。李莉、徐靖、彭娟、邢宪生、徐雪萍、熊菲等多位学科带头人在全国各类教学研讨活动中作教学展示。教师撰写的论文案例获奖如下：国家级30余篇；省级50余篇；市级100余篇。

（三）开放教育特色逐步形成开展“小学开放教育研究”，学校在开放的环境中走向发展，在变革的状态中走向激活，在激励的推动中走向成功，先后被授予国家基础教育课程改革实验先进单位、全国劳动教育先进单位、湖北省教改名校、省中小学校本研修示范校、武汉市素质教育特色学校、武汉市师德建设十佳集体等荣誉称号三十多个。学校连续三年获得汉阳区“名学校”称号。《中国教育报》2009年9月1日“现代

校长”专版《李校长和她的开放教育》中大篇幅地介绍了我校“开放教育”；《学校党建与思想教育》2009年11期以《别样校长李莉》为题宣传报道了我校的开放办学及独具特色的素质教育。

在开放的教育环境中形成了特色化的校本文化。“快乐二十分，师生同成长”活动在经历了五年的实验、摸索、总结、提高后，逐渐形成学校“开放教育”的品牌，得到了学生、教师、家长、社会认可。《家长报》2008年11月24日第一版大幅宣传了我校特色活动，标题是“特色二十分钟”——浓缩的素质教育。社会媒体给我们的评价是：快乐二十分，班班齐发展；快乐二十分，师生共进步；快乐二十分，开放教育的“试金石”。

《提高小学生数学素养的教与学策略研究》已初步形成了“小学生数学素养的内涵”、“教与学的策略”、“课堂教学评价标准”等阶段成果。湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》，经过多年的研究实践，我们设计制定了《教师识字写字教学评价表》。评价表从教学目标、教材处理、教学过程、教学效果等方面评价老师识字写字教学。评价表既体现了学生主体识字写字能力，和教师培养学生创新精神和实践能力等重点问题，又体现了提高学生的全面素质。评价表有较强的可操作性，老师们在平日教学中可以以此来评价自己的教学，同时也是老师们共同教研、评课的标准之一。评价表设计有一定的科学性，这种科学性表现在它是符合儿童认知发展规律和教育教学规律的。

市、区两级对学校承担的“十一五” 市教育科学重点课题《小学开放教育研究》和区招标课题《提高小学生数学素养的教与学策略研究》以及湖北省《小学语文有效性教学评价》实验研究子课题《小学语文识字写字课堂教学评价研究》进行了结题评审工作。三个课题均被评定等级为“A”。几个课题组的老师也被先后评为省市先进实验教师。

本学期，学校承担的“十一五” 市教育科学重点课题《小学开放教育研究》被评为武汉市“十一五”教育科研课题优秀成果二等奖；西大街小学荣获汉阳区先进科研单位；张艳萍校长被评为“汉阳区十佳科研先进个人”；张蕾、陈菲、彭靖、尤竹青等老师被评为“汉阳区教科研先进个人”。老师们积极参加教科研活动，认真撰写教育科研论文、案例，积极参加省市区各级举办的论文评比，取得较好成绩。

五、几点体会与思考。

总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

1、处理好点的研究和面的研究。

由于学校教师水平不平衡，所以对于一般老师，应重在抓好学习，组织听取教科研讲座，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵的目的，较好地处理了普及与提高的关系。

2、处理好课题研究与教学研究。

我们的教科研工作应该，面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。要注重科研与教研的结合。应该从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，在教学实践中应用和推广。

总之，教育科研工作任重而道远。我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们坚信：有“十一五”教科研成果经验奠基，有强大的教科研队伍作主流，有科研型的领导班子作支撑，有市、区各级科研部门的专家、学者作指导，我们“十二五”教科研的路会走得更顺畅，步子迈得更坚实，研究的过程会更完美，取得的成就会更辉煌。西大街小学全体教师会携起手来，用我们的行动，为“十二五”教科研谱写新的篇章！

汉阳区西大街小学教科室

2012/1/7