Unit7 教学反思

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第一篇:Unit7 教学反思

Unit9 教学反思

经过了前几个单元的磨合,师生配合都更加默契,但是还是存在很多问题,现在我总结一下本单元各方面的情况。

从课堂来讲,我觉得现在的英语教学要以学生为主体,教师为引导。多鼓励差生开口说英语,并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。

但是也有不足,首先,我们备课不仅仅要备教材,还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况,设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次,英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。

第二篇:unit7的教学反思

我们刚刚结束Unit 7的教学,速度似乎太慢了,但是没有办法,因为我的周课时数太有限了,只有五个课时,一天一节课。英语老师的周课时数也只有10课时(两个班级)。

Unit 7这一个单元的教学是很有感觉的,自我感觉也较好!特别是Section A第一课时,谈论与学生有关的话题,青少年是否应该被允许选择自己的衣服。有部分学生做得不错,课堂上表现也非常不错。

本单元的主要语法:情态动词+被动语态,因为是难点之一。

本单元重点是教学,同时复习归纳有关.能用should/should not be allowed to do谈论应该被允许和不应该被允许做的事情。等。所以我们在课堂教学过程中不能偏离教学重点、教学目标。

设计任务引导学生综合运用。

总之,本单元课堂教学感觉不错,学生对本话题的印象也较深,但是语篇表达仍然还有有很大问题。

第三篇:Unit7 Sweets教学反思

三年级下学期的学生,已经有了一定的英语知识的积累。如何使学生的学习兴趣得以持续发展,生活化的课堂不失为一种行之有效的教学策略和方法。本课的任务是学习掌握几种简单的食物和询问爱好的句型。因此,在教学中,我选取生活中孩子们熟悉的日常事物,创设生活情景,精心设计生活化的教学活动,让学生积极参与,主动探究,大胆实践,合作创新,充分发挥学生的主体性,培养和发展他们的语言综合运用能力。

本模块是以食物为媒介,学习如何谈论人们的喜好,重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。本单元主要是以餐食的场景为依托,重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前,学生已经掌握了表达自己喜欢和不喜欢的句子:I like…。I don’t like…。因此,本课的主要句型Do you like…?学生就比较容易理解和掌握,学生对本课内容的理解和掌握,将对在后面的学习起到良好的铺垫作用。

根据上述课文特点和内容,同时也根据小学生的年龄特征和任务型教学的理念,本节课我设定了四个教学目标:

(1)、知识目标:掌握单词noodle,rice,fish,milk,meat及句子 Do you like …?以及回答。

(2)、能力目标:让学生们在说、玩、演中锻炼自己运用语言的能力,能使用英语做事情,能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

(3)、德育目标:教育学生不要挑食,增加营养才会有一个健康的身体。

(4)、学习策略方面的目标:培养学生的积极主动参与学习和大胆开口

在教学过程中,我尽量设计了与学生生活相关的场景,照顾到不同程度的学生,把学生自然引入情景中去学习语言,这样学生特别感兴趣,收到了良好的效果。学生在对话练习中表现出积极练习的态度,就连那些学困生也要积极展示一下自我。这样在说、玩、演中锻炼了每一个学生的运用语言的能力。

第四篇:Unit7第一课时教学反思

教学就是一个学习组织,教师和学生都是这个组织的成员,互相支持,互相学习。我们的任务在于帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学生目标;组织学习活动,创设学习环境;传授获取知识的方法。

在教学过程中,我重视师生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,并且注意三者的结合,以创造在学生年龄段上的堪称高水平的影响深远的学习活动。多年,为了提高堂教学的效率,我们一直在探索最合适的教学方法。在初一的时候,我尝试过情景教学法,尝试过小组合作探究法。可是,自从升入初二以,我发现越越多的学生开始不爱学英语了,对于我常用的那些方法,他们似乎疲劳了。这是我才发现,不仅仅是初一的学生需要激发兴趣,教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会开动脑筋认真思考,并以最简捷的、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有兴趣就没有求知欲。

当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩就会随之下降。在这个关键时刻,我帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。在八年级上UNIT7的第一时里,我们学习的香蕉奶昔的做法,关于吃的话题,学生们就一直感兴趣,但我想把所有材料和搅拌机带入堂并不现实,可是没有这些东西上起就没有意思,很枯燥。于是,一上,我便对同学们说,这堂,我用一只手教会你们做奶昔。同学们眼睛马上瞪大了。他们就想看看是怎么回事。于是我边讲解做法,边做手势。我用一根手指当做“香蕉”,把所有的动作和新结合在一起,学生们边笑边学。这堂的效果显而易见,只有两位同学不能复述奶昔的制作过程,我已经很久没有这种成功感了。

这节给我的启示时,兴趣是最好的老师,无论多大的学习,都不能忽视激发兴趣。

第五篇:七年级英语上册Unit7 教学反思

Unit7 How much are these socks? 第一课时Section A(1a-2c)教学反思

薛玉鹏

本节课的多媒体课件内容比较丰富,且图片鲜活,紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题,进行展开谈论如何用英语询问物品的价格,即培养了学生学习英语的兴趣,又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话,进一步掌握语言目标。

这节课主要有两个重点:

第一个重点:运用图片形象直观的学习服饰类词汇;第二个重点:通过How much进行对话训练询问物品的价格。

1.通过本节课的教学,我在教的过程中摆脱了注入式,满堂灌,学生以接受式学习为主,教师讲,学生听的教学方式,在教的过程中,我采用任务型教学的特点,注重培养学生的学习能力,引导学生自学,并在自学中善于质疑,探究,以及小组合作等形式完成任务。

2.通过本节课的教学,我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇,进一步学习单词;其次,通过

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此对话进行语言目标训练,让学生在情境中学习,以便能形成初步的语言感知,然后创设真实情景,让学生们交流并表达。

3.在本节课中充分地体现了学生的主体性,学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中,兴趣浓厚,热情高涨,而且表现地非常积极踊跃,由于学生有许多探讨的机会和空间,所以回答问题的正确率较高,并且学得轻松自如。

4.本节课的教学,我觉得有以下几个方面需要改进:首先,我应该合理搭配时间,有些环节用时较多,以致其他环节用时较少。其次,本节课主要谈论价格,可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练,这样更切合实际,很容易让学生进入语言教学中。最后,在学生探索问题时,对学生进行引导的技巧方面有待改进,只是死板板的教读与训练。

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