胜溪新村学校考勤制度

第一篇：胜溪新村学校考勤制度

胜溪新村小学部2013—2014学年度第一学期

教职工考勤制度

为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

一、考勤内容

作息时间要求：

（1）、上午签到：有晨读教师于7：35前签到，其他教师于8：30前签到。

（2）、上午签退：无课教师11：40后开始签退。

（3）、下午签到：有第一节课教师于2：45前签到，其他教师于3：00前签到。

（4）、下午签退：无课教师上6:00开始签退。

（5）、以上时间如有调整，另行通知。

二、请假制度

1、请假必须履行请假手续，请假期间的工作自行安排，请假一天以内经教导处批准，一天以上由校长批准。请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、校领导请假由校长批准，班主任请假经教导处批准后必须告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期间有事外出需到教导处请假，并留存假条。

三、积分办法

1、作息时间（月汇总公布）

每学期积分100分，每月22分，每签一次记0.25分，迟到早退按以下方式扣分，无故缺签不计分。

迟到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、随机查岗（当日值班领导负责；月底汇总公布）

学校对教师上课、上班出勤情况进行定期或不定检查登记，要求教师在工作时间按时上课或在办公室办公，办公室要保持良好的办公环境。查岗时缺岗每次当月考核总积分扣0.5分，做教学无关的事每次当月考核总积分扣0.25分，上课无故迟到早退每次当月考核总积分扣0.25分，旷课每节当月考核总积分扣1分。旷工每天当月考核总积分扣2分。

3、列席会议（每月汇总公布）

学校会议、升旗、课间操及学校大型活动，每迟到、早退一次当月考核积分扣0.5分，无故缺勤一次当月考核积分扣1分，请假一次当月考核总积分扣0.1分。

4、请假（教导处负责;每月汇总公布、学期积分）

学校提倡教师出满勤，确因特殊事需请假的需有请假条，积分以考勤记录为准，无记录者每有一次扣0.25分，有记录者按实际记录时间积分，不请假者以旷工处理。

5、一票否决（当月考勤记0分）

（1）教师工作时间违反上级颁发的《十个一律不准条》予以加倍扣分。被执法部门或教育行政部门处以严重警告以上的处分的；

（2）因教师迟到、擅离岗位、旷工造成的事故的；并追究相应责任。

2013.9.1

第二篇：胜溪新村学校星评选标准

让每一个学生都像星星一样闪光

胜溪新村学校小学部“星级学生”评选实施细则

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，新课程所倡导的学生观，是把学生看成发展的人，独特的人。为提高每一位学生学习的积极性，培养学生的自信心与成就感，使每个学生得到全面发展，走向成功。特制定小学生“星级学生”评选实施细则。

一、评选目的。

为了尊重每一个孩子的个性，充分挖掘学生的潜能，让小学生在日常的学习、生活、活动中，从一点一滴做起，使每个孩子都能看到自己的进步，看到别人的进步，感受到成功的喜悦，让小学生行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展，同时，也使孩子们在争“星”的过程中受到教育，让“星级学生”真正起到榜样的示范作用。

二、各种星级学生评选标准

1、学习之星

（1）热爱学习,学习目的明确，学习态度认真，学习兴趣浓厚。

（2）讲究科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

（3)上课专心听讲，认真思考，踊跃发言，积极回答问题。

（4)注重课前预习，课后复习，认真完成作业。

（5）能积极主动帮助学困生，互帮互学，团结友爱，共同提高。

（6）学习主动、自觉，能克服学习中的困难,学习效果好。

（7）善于与他人交流、合作学习，有一定的探究能力。

（8）在期中、期末考试中，成绩突出的。

（9）勤学上进，拼搏进取；胜不骄，败不馁。

2、进步之星

（1)认真遵守《守则》《规范》和学校的校规校纪。

（2）严格要求，从我做起，自信心强。

（3）遵守课堂常规，学习成绩进步较大。

（4)尊敬师长，团结同学，讲文明，有礼貌。

3、文明之星

（1）模范遵守《守则》《规范》和学校的规章制度。

（2）尊敬师长，孝敬父母,团结友爱，讲文明，有礼貌。

（3）举止文明，善于用礼貌用语，乐于助人。

（4）积极参加有益的课外活动，不打闹。

（5）穿戴整洁，衣着大方，说话文明，不说粗话、脏话，不骂人。

（6）爱父母，爱同学、爱老师、爱班级。

（7）爱护学校公共财产, 不参与不健康的文娱活动等.（8）自觉维护学校形象和声誉，不进入营业性舞厅、游戏室、桌球室、网吧，不抽烟、酗酒、赌博、斗殴、偷盗，不参与不健康的文娱活动等。

（9以真诚的言行对待他人、平等交往，关爱他人。

4、管理之星（优秀班干部）

（1）工作认真负责，善于管理，敢于管理。

（2）服从领导，团结同学，对人有礼貌。

（3）讲原则，工作中不弄虚作假。

（4）严格要求自己，时时处处发挥表率作用。

（5）主动参与学校的管理，热爱本职工作，在学生中有一定的威信。

5、读书之星

（1）热爱读书，养成自觉阅读的习惯，积极参加校各种读书活动。

（2）积极购买课外书，能利用一切可以利用的时间阅读课外书。

（3）四、五、六学生每学期读书10——20万字。中低年级酌减。

（4）读后能及时认真写读后感，并与其他同学分享读书收获。

（5）能积极协助班主任做好班级读书。

6、才艺之星

多才多艺，能歌擅舞，能书会画，对艺术有浓厚的兴趣爱好，有较强的艺术功底和审美能力，并有一定数量的艺术作品在市获奖，在学校乃至市里有一定的知名度和影响力。

7、运动之星

对体育运动有浓厚的兴趣，积极参加学校组织的各种体育活动，有非常良好的体育锻炼习惯，身体素质发展全面，在多项体育项目有非常优秀的表现，在市、县组织的体育竞赛中有非常出色的表现，在学校或市里有较高的知名度和影响力。

8、勤学之星

有超于他人的求知欲望，有良好的学习习惯和刻苦的学习精神，求知若渴，勤思好问，知识渊博，成绩优秀，对书籍有非常浓厚的兴趣，是学生中的学习典范。

9、环保之星：

有较高的环境保护意识和社会公德意识，积极参加学校及社会各项环保活动，能做到不随地吐痰，不破坏花草树木，在校园室内外见到废纸等垃圾，能主动捡起来，积极宣传环保知识，以自己的实际行动投入到环保活动中去。

10、自强之星

生长在贫困家庭或者特殊家庭，身处逆境却有积极乐观的心态和远大的理想，面对挫折都有迎难而上、不畏艰难的勇气，没有优越的家庭条件却有着令人敬佩的人格力量和优异的学习成绩。

11、礼仪之星

仪表端庄，举止文明，行为规范，尊重他人，尊老爱幼，礼貌待人，谈吐大方，气质高雅，德才兼备。

三、评选办法

1、各班级要本着对学生负责，对家长负责，对班级负责的态度，严格把关，认真评选 “星级学生”。

2、建立学生星级管理档案，结合每月的月评，抓好周评、月评、期末评选工作，及时对星级学生进行表彰。

3、有违纪受学校处分的学生，不能评为星级学生，待处分取消后，才有资格评选。

4、评选的结果要有说服力，被评上的每一种“星级学生”在学生中要有威信，能够真正起到榜样示范作用。

第三篇：胜溪新村学校特色建设研讨会总结

胜溪新村学校特色建设研讨会总结一

今天我们召开会议，主题为如何有效开展我校少年宫活动，希望大家畅所欲言。我校整合了原有的功能室，配备了必要的活动器材，开设了德育室、舞蹈室、图书阅览室、科普活动室、电脑制作室、经典朗诵室、音乐活动室、美术活动室、书法活动室、棋艺室、心理辅导室13活动室和30多个兴趣班。所有活动项目均免费向所有学生开放。目前，我们的乡村少年宫已经成为学生最喜欢、老师关心、家长支持、社会满意的学习、成长乐园。

1、我们本着因材施教的原则组建各种兴趣小组，让学生在学好课内文化知识的基础上，在兴趣爱好方面学有所长、学有所专，提高学生的综合素质。“快乐体育园”包括足球班、篮球班、排球班、羽毛球班、乒乓球班等兴趣班，课余时间“快乐体育园”就成为了孩子们的乐园孩子们在玩中乐，在乐中学，在游戏中锻炼身体，张扬个性。

2、成立少年宫领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作，加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

3、我们在实际工作不断建立健全少年宫各项管理制度，先后建立各活动室的管理制度，各活动室管理员的职责，考核制度和奖励制度，建立健全评价系统，对师生的活动进行评价考核，通过考核来验证少年宫活动的有效性。

4、少年宫活动小组以学期为阶段进行调整，一是去除个别不符合实际，孩子不感兴趣的小组，二是小组内孩子调整，通过一个学期的学习，有的学生从个人素质来看不适合继续学习，可以在老师和家长的指导下，根据学生的意愿让学生参加到其他小组的活动。

胜溪新村学校特色建设研讨会总结二

于侠斌：我校今年特色建设的主题为聚焦课堂，研究课堂，今天大家就这一主题发表自己的看法，以便有效组织课堂教学，促进教学质量的提升。

师恩义：课堂观察还是有别于传统听、评课。课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。

田延军：评课是一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课堂教学学习方面的问题。是一种专业学习活动，旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业。更一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术。不再将教师的课堂行为划分成若干等级，给教师分出三六九等，互相攀比。

余学成：课堂教学活动是瞬息变化及其复杂的，任何观察者的观察与分析视角都是有局限的，其现场反应能力也是有限的。如果要对教学现场进行更深度的剖析，则要借助现代教育技术（视频录像）手段，才能进行更为精细的观察。李孝平：将特色学校建设的各个子项目与常规工作融合，规范进行，突出课改，聚焦课堂教学，扎实做好包括教学常规的检查、集体备课、课例研究、小课题研究、校本课程、健康高效课堂的创建及青年教师的专业成长等教学教研活动； 董俊平老师：

评价作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。

1、教师评价学生。

在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。

2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。

3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。刘兴丽老师 我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。郭俊伟：

低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢？

1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在课堂上。

2、对于答题错误的学生关注不多，其积极性和兴趣受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。

所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。

聚焦课堂，研究课堂，提高教学质量

质量立校，教师是关键，教学是根本，课堂是焦点。再好的教育理念，如果体现不到课程上，渗透不到课堂中，将很难真正发挥作用。为此，胜溪新村学校本学期将特色建设的立足点定为以科学发展的目光聚焦课堂，主题为研究课堂，从九月下旬到十月上旬分别举行以有效教学为主题的各种赛课活动，如骨干教师示范课、新教师风采展示课，赛课前以教研组为单位进行课堂预设的集中讨论，通过听课、评课、交流、研讨，开展课堂教学诊断研究，组织教师从细微环节入手，集中诊断教学环节存在的具体问题，引导教师们思考、分享、讨论、反思、改进，深入研究有效教学的内在规律。

以精细化管理为目标，扎实做好教学五环节工作

胜溪新村学校于十月五日、六日两天进行优秀教案与作业展评。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，又有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，要精心备课，备教材、备学生、备课程目标、备教法、备能力；有效上课，重学生、重学法、重能力、重生成；认真及时批改作业，检查教学有效性、检查掌握程度、检查个体情况；及时辅导，注意对共性问题的集中辅导，个性问题的个别辅导，特殊学生的特别辅导；科学监测，科学选题、科学分层、科学分析。

胜溪新村学校迎接考察团

9月16日，胜溪新村学校迎来了山西省文明办组织的乡村少年宫考察团。山西文明办领导，省各大学校校长先后参观了学校的少年宫、培训中心。科技活动组的孩子沉迷于模型制作；阅读室朗朗的读书声；舞蹈组扎实的基本功；绘画组的专业素养；写字组认真有力的书写；合唱组天真悠扬的歌唱„„给考察组留下了深刻的印象，赢得了一致好评。胜溪新村学校将继续借助少年宫的优势，挖掘“爱与责任”的内涵，促使胜溪新村学校的特色建设更快发展。

乘文化节的东风，扬胜溪新村特色

9月23日，孝义市19届校园文化艺术节大孝堡片区展演活动在胜溪新村学校隆重举行。参加展演的学校有胜溪新村学校、大孝堡中心校、中阳楼中心校、振兴中心校、李家庄中心校等。在这次展演活动中诸多学校展现出孩子们的专业素质，尤其是胜溪新村学校的群舞《中华报童》、表演唱《在乡间的小路上》向评委老师、现场观众展示了我校特色建设的成果，以恢弘的气势、娴熟的合唱技巧赢得了好评。胜溪新村学校的兴趣活动在“爱与责任”的引领下将日益成熟、更加辉煌。

我们在课堂中探索

九月的胜溪新村校园处处洋溢着生机。从9月13号开始，在“爱与责任”的引领下，各教研组“爱与责任扎根课堂”的活动开始探索前行„„“新教师规范课”“骨干教师引领课”等在授课、说课、评课、再授课等环节的扎实进展中，学校领导以高度责任感多次进课堂，参与评课活动给每位教师提出成长建议，使老教师的专业素养在提升、新教师的教学能力在提升，胜溪新村学校的课堂在“爱与责任”引领下探索、成长„„

用心打造班干部、班主任队伍

九月的胜溪新村学校政教活动精彩纷呈。多姿多彩的兴趣活动、每周一次的主题班会、以“老师，辛苦了”为主题的座谈会、黑板报、手抄报展评、家校携手建议书„„更用心在打造一支优质的班主任、有责任心的班干部队伍。9月24号，班主任培训、班主任经验交流、班干部培训等活动开始如火如荼地进行。为班主任、班干部的成长提供了成长的平台，相信长此以往，胜溪新村学校必将有一支有爱心、有责任心的教师、学生队伍„„

第四篇：胜溪新村学校特色总结

【孝义小学校长】201401胜溪新村学校学期工作总结

2013年，我校在全市上下大兴“特色学校”创建的热潮之中，不甘落后、先行先试，积极探索符合学校实际特色的思维和做法，确立了“爱心相伴、责任引领、携手共进、让每个生命绽放精彩”的办学理念。提出了：“心存责任，爱心相伴，勇于担当”的校训，“团结、民主、求真、笃行”的校风，“敬业爱生，探究教育真谛；勇担责任，创造最优教育”的教风，“博学、善思、参与、感悟”的学风。

本学期，我校以市教育局工作会议精神为指针，以“创建特色”为引领，以“规范奠基、特色跨越”为目标，全面规划学校的整体工作, 以“微观课堂”为焦点，以“有效教学”为核心，积极开展了“聚焦课堂，研究课堂，提升质量”的主题活动，通过开展有效课堂教学系列研讨活动，采取理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思等多种形式，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养, 一年来，我校特色建设取得了一些成绩，总结了一些经验，重点工作如下：

一、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、用简洁精炼的校园标语展现学校文化内涵、提升学校文化品位。行政楼以“知识改变命运，教育成就未来”12个大字引领，创设了校领导对学校发展的长远谋略和大气做派的文化氛围。实验楼 以“从动脑开始，勤于动手到注重细节”为核心，体现了一种严谨治学、尊重科学的精神。教学楼以“责任引领，携手共进，让每个生命绽放精彩”理念为核心，渲染了浓厚的课堂教学改革氛围，让人感受到“教师为主导、学生为主体”的真实课堂。

2、精心布置宣传阵地，发挥学生的主体作用，校门口设计的“ ”“？”的两个花坛，我们将其诠释为：早晨到校带着爱心，迈着自信的步伐，投入到快乐的、充实的学校活动之中；放学回家走到校门，要问一问自己，今天的责任尽到了吗？任务完成了吗?让“爱与责任”潜移默化到教职工、学生的灵魂深处，成为他们学习、生活的动力与源泉。

3、办好宣传窗、黑板报，结合教师节、国庆节、养成教育主题月、庆元旦等活动主题，在把握好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

4、规范教室布置。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，各班教室的布置体现了各班的特点，进行班级建设评比，通过评比活动，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

5、每天中午课前15分钟的学生演讲活动。每天依一定顺序，安排三位学生，每天一个主题，演讲内容可以是经典故事、学习经验、生活感悟、班级动态、我的想法等等，培养了学生敢于开口、勇于表达自己理想、观点的勇气，对培养学生口头表达能力和思维能力起到了积极的作用。

二、大力开展课外活动、社团活动，营造浓郁的德育氛围。德育教育是潜移默化、润物细无声的教育，我们通过各种活动，全面提升学生的感恩心、责任感、义务感，培养学生良好的道德情操和素养，提高学生“尽责奉献、珍爱生命”的意识和能力。

1、成立红领巾“爱心”广播站，由小学部与初中部共同主办，传播“爱与责任”，宣传表扬优秀，鞭策激励后进，促进良好校风的形成，促进孩子们身心健康地成长。

2、创办“胜溪之声”校报，及时宣传学校的好人好事，展示师生的优秀作品。

3、成立了舞蹈、声乐、器乐、美术、手工、书法、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。舞蹈组扎实的基本功；绘画组的专业素养；写字组认真有力的书写；合唱组天真悠扬的歌声，潜移默化地对学生进行爱与美的熏陶教育，极大的丰富了美育功能。

4、全方位开放少年宫，科技活动组的孩子沉迷于模型制作；阅读室朗朗的读书声；电教室声音、图像的立体组合，丰富了文化知识、提升了个人素养，学校将继续借助少年宫的优势，挖掘“爱与责任”的内涵，促使胜溪新村学校的特色建设更快发展。

5、开展“菜单式阳光体育”活动。我校课间操 师生不仅做广播操，还跳一段充满青春活力的江南style。阳光体育活动的开展，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，主动走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推动了学校的德育工作。我校请到了中国素质教育宣讲团启智老师，他通过演讲和与学生、家长的互动感动了会场，感染了在场的老师、学生、家长，会场除了哭声就是肃静，给人们的心灵进行了一次洗涤，感恩教育从此生根、发芽。

三、以“研究课堂”为我校“聚焦课堂”特色建设主题，坚持开展备课、观课、议课教研活动。

1、以制度建设为保障，建立和改革了四个方面的制度。理论学习制度。学校隔周进行理论学习，要求理论学习必须紧密联系实践中发生的真实问题。具体有观看专家讲座视频，分专题展开学术沙龙，读一本指定的理论书籍等多种形式。

对话交流制度。学校教务处每学期对教师进行两次教学调查，根据教学调查结果，由校长、教导处主任、教研组组长和在教学上有困难的教师或在教学上存在问题的教师进行谈话，交换意见，我校领导以“诚心”的态度帮助这些教师，对他们就教育教学实践中出现的问题展开深度会谈，并由教研组就教学中的问题作专题研讨，实现信息交换、经验共享，真正帮助每位教师的专业发展。

教研组长负责制度。我校改变了以往组长们只是教学工作的“传声筒”的角色，而赋予他们更大的权限（如组长有人事安排建议权，教材及教学质量评价权和责任处理的决定权等），特别是要求组长们承担起教研组建设和校本培训基本任务，帮助和促进学科教师的专业化发展。

④教研预设制度。为提高教研活动的实效性，我们设计了教研活动预设表，就是在活动前开预备会，确定教研目标、研究主题。如听课、授课教师课前说课、同伴帮助，把问题消灭在课前。观课后研讨，再针对问题研究、做出小结，人人受益。

2、开展了“聚焦课堂”主题活动的大讨论。根据教师制定的个人教学研究目标，提出的课堂教学问题，加上各教研组长的汇总提炼，结合我校教学实际，确定了我校教研活动研究目标，进而提高课堂教学效率。

3、构建教学模式，优化课堂教学

本学期积极围绕提高课堂教学质量这一工作中心，针对课堂效率不高的现状，以孝义市课改合格校验收为契机，制订了“五个一”学校总课改模式，各学科制定出了不同的模式，以学科反复磨课，寻找存在的问题的症结，每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，在获得基础知识和基本技能的过程同时，为提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

4、以精细化管理为目标，认真落实教学常规活动管理。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，精心备课、有效上课、科学监测、科学分析，学校实施每月教学常规检查，并把优秀教案与作业进行了展评，学校领导亲自参加教学常规检查工作，严格对每位教师的日常工作，实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则，并将结果纳入学校教师绩效考核。

四、积极开展师生培训活动，提高师生素养。

1、加强班主任队伍建设。每周一次主题班会，主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。班会主要针对安全、学习、心理健康、生活指导、爱国教育、集体主义教育、爱校教育、纪律教育等；每月一次班主任交流与培训，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期举行班主任例会，进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。

2、班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。本学期我校对各年级各班班长、学习委员、纪律委员、体育委员、小组长等班干部培训，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力，让班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行。

五、学校尽管在“聚焦课堂”上想了一些办法，开展了一些活动，取得了一些成绩，但在管理中还是存在着一些问题：

１、在课堂教学中，若有教师听评课时的课堂容量和效果要好些，表现出来的是上课教师准备均很充分，但在平时上课时的随意性要大些，个别班级的学生学习纪律也不太好。教师在引导学生思考并回答问题的过程中频繁地使用暗示性语言。学生在老师的暗示下一般都能很快地获得问题的答案，使课堂教学变得十分顺利。少数教师的教案预设性太强。不仅把教师提什么问题写得很明白，而且还把学生怎么回答问题也写得十分具体，在教学中又不顾情况的变化而强行执行预定的教学方案，从而进一步加剧了学生学习的被动性。

２、老师们的教学反思文章每月均能按时上交，但存在少数教师借鉴别人的东西情况发生，对自己一月来的教学反思不够深刻，使得教学反思在某种程度上成了不切实际的形式。

３、在对教师的过程管理评价还跟不上，“月评”不够及时。

六、特色建设建议：

1、优质的学科教学是实现教育目标的主要途径，也是学校形成鲜明特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视学科教学特色建设。一是调整优化学科课程，旨在加强基础知识教学和发展学生特长。在不增加学生负担的前提下，适当调整语文、数学、英语课时，增开语文阅读课、趣味数学、外语阅读与口语表达等学科，促进学生整体素质的提高。二是强化活动课程。建立以“培养个性，发展特长”为目的全方位开展的课外活动体系。活动课程分为学科类、科技类、艺术教育类、体育活动类。让这些活动课程在培养能力、发展特长、形成特色学校方面发挥积极的作用。三是开发德育等隐性课程。建立起良好的师生关系，使校园内形成民主、平等、和谐、愉快的人际关系；从而加强校风、班风、学风的建设，使校园成为学生成长的乐园。搞好校园文化建设，使校园环境优美和谐、整洁典雅，达到陶冶学生情操、净化学生心灵的目的。

2、特色学校建设是一个系统工程，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。特色学校建设必须着眼于教育整体改革的全局。因此，建设特色学校必须开展多项改革，并使各项改革组成有机的整体，从而达到有效推进。

3、学校特色建设不是对过去的办学传统的彻底摒弃，而应在继承中创新，对传统教育中的弊端加以革除，对科学的东西加以继承和发扬。

4、继续鼓励和引导特色相近或相同的学校组成发展“共同体”，通过定期举办研讨沙龙、经验交流、问题会诊等形式，以集体、团队的智慧和力量，对某一特色项目进行集中突破，从而使单一特色提升为区域整体特色。

二〇一四年一月七日

第五篇：胜溪新村学校教育心得体会

标题：

做最好的校长

单位：胜溪新村学校小学部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人们常说“有什么样的校长就有什么样的学校”，“校长是学校的灵魂魂”。的确是这样，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，校长的办学思想和教育风格在学校文化建设中起着举足轻重的作用，决定着学校的办学特色。

要办好一所学校，校长必须要明确办学思想，要对办学理念和发展目标决策，要有强烈的发展意识，对学生培养目标有独特的理解，要根据校情进行特色设计。

学校管理的本质并非管人，而是管人与人之间的关系；也并非管理部门，而是管理部门与部门之间的关系。

学校管理中，校长并非只是管理中层领导，而是协调好学校各部门、各部门领导之间的关系，使得相对独立而又紧密相关的部门之间相得益彰，形成一盘棋，这样就形成了良好的校风。如此类推，层层如此。这样，大家一心，有章可循，上下团结，效果就不言而喻了。这个理念的更新，让我在管理中茅塞顿开，在以后的工作中，我将更加注重学校各层管理中的团队意识，并且付诸实践，以求进步。

学校管理要处处体现“以人为本”的管理理念，学校管理的中心工作是教育教学，因此我们倡导的“以人为本”的管理理念，不仅要体现在关爱教育教学的对象---学生，而且还要体现在关心教育工作者---教师上，我们要关心教师的生活，同时要关注教师的专业发展，给他们创造学习的机会，让他们获取更多的知识，更好的落实新课程理念。“以人为本”体现在学生的生活学习上，就是要关心学生的健康成长，关心学生的学习，采用“以学定教” 的教学理念，帮助引导学生积极主动地、富有个性的学习，学生需要的就是教师需要点拨、引导的。例如在班级管理中，班主任并非仅仅管理本班级学生，更主要是要管理好本班级的代课教师，即协调好代课教师并发动本班级全体代课教师共同管理本班级的学生，共同抓本班级学生的工作，从而形成一个团结和谐的班级团队，这样也就有了良好的班风、学风、教风。

作为一校之长，务必做到：不断加强学习，转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，才能促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。

做“爱心”教师

------胜溪新村学校校长教育心得

在读过《人民教育》2013年18期中“有大爱自有英才”一文，我深有感触：

没有爱就没有教育，师爱更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。有的老师“用大山一样的情怀，让爱在大山中不断延伸”；有的老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。”学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。教师对于学生的爱不是产生于血缘关系的亲情，而是产生于责任。做为教师应该首先有对于国家、民族振兴的责任，有对于人民的朴素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，关乎国家的未来、民族的复兴，关乎无数个家庭的希望，关乎无数个孩子的幸福。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的有爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从不向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使每个人的生活更加丰富多彩。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。孔子在两千五百年前就大声疾呼：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”爱我们的学生，自然应该使他们劳作辛苦，常言道：“艰难困苦，玉汝于成”；忠诚于教育，自然应该对学生施加严格的教育，让学生经历各种不如意，甚至承受挫折和打击，犯错就受到批评与惩罚。这些都必须包含在学校教育之内，也必然是师爱的应有内容。孟子在论及“父不教子”时，有以下论述： 公孙丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“势不行也。教者必以正。以正不行，继之以怒。继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉。”

孟子强调父不教子，因为“教育一定要用正确的道理，如果教以正确道理而无效果，执教者就会发火。而父亲发火，易伤父子感情，使父子之间产生隔阂，从而导致恶果。”孟子这段论述，从另一个角度去理解，不就是教师在以正确道理教育而无效时，应该对学生施以处罚吗？自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火，处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。

教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。我们每位教育必须记住：教育必须是爱与责任的完美结合。

校长应是“爱与责任”特色建设的先行者

-------胜溪新村学校校长心得

伟大的教育家陶行知先生曾说“校长是一所学校的灵魂”，一所学校办的好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个重要的角色。成为一个好校长，不仅是校长本人的良好的意愿，更是一所学校，一名教育者美好的愿景。那么，如何当一名好校长，从八年的校长经历和与北师大项目组各专家、教授的接触中我深刻认识到：

一是好校长必须有“爱”

苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”，教育所面对的是有高度思维、可塑性非常强的一个群体，肩负着知识传播和思想改造两大重任，而爱是完成这些使命的必须载体，教育是根植爱的，爱是教育的源泉，校长有爱心，校园才能洋溢着希望和温暖。校长要爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善、乐于奉献；校长也要爱属于自己的每一位学生，要像爱自己的孩子一样去呵护、关心他们。

二是好校长必须有“责任”

身披责任才会认真做事，身披责任才能不辱使命。教育是一项千秋伟业，肩负培育祖国希望的重任。校长必须有高度的责任感，要努力办好人民满意的教育。为此，校长应加强教育理论学习，站在课改前沿，带领全体教师转变教学观念，积极参与课改实践，走近教师，走进课堂。其次，校长应把做师生的表率当成自己的责任。“己不正焉能正人”，校长应是执行职业道德、遵纪守法的典范，应是遵守校规校纪的楷模。另外，校长应把建设高效和谐团队当成自己的责任。只有在全体教职工的支持、努力下，学校的办学目标才会实现。最后校长应把培养教师当成一种责任，一个好校长应带出一批好教师，办出一所好学校，要抓好全体教师素质的普遍提高，也要注重名师培养与塑造，为“名师”的成长搭建尽展才华的舞台。

“爱与责任”是我校特色建设的主题，而校长的“爱与责任”是建设特色学校中必备的一项内容，更是学校教育中一个永恒的话题。

教你做智慧的班主任

胜溪新村学校

班主任：赵秀云

大家都说做班主任是要有智慧的，其实所谓的“智慧”，只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法，只要把心思放在班上，自然会有很多奇思妙想，自然会走进学生心灵。

一、如何打造“班级名片”

一个班级和一个人一样，需要有自己的个性、品质、精神。即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。我们可以试一下以下几招。

第一招：无中生有

孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。

第二招：夸大其词

一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。

第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。

“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。

多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。

（二）教育的契机

做教育是需要等待的。等待什么？一个是等待孩子们成长，在成长的过程中，很多小时候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地去影响他们，他们也自然就会了，其实老师的影响始终都在，只是没有显现出来，有时就连学生本人，也不一定意识得到。

另一个等待，就是等待一个最佳的教育机会。教育的契机有时候是需要耐心等待的。我们一直讨论一个老话题：德育的实效性。我们会发现，在大多数情况下，我们在学生身上投入的教育精力都打了水漂，学生要么徘徊不前，要么反复无常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很复杂的工程，影响孩子成长的因素太多了，不是靠教师一个人的力量就能改变多少的。我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，如何抓住学生成长中的关键点，促成他的飞跃？这是很考验教师的耐心和智慧的。

等待并非消极地守株待兔，而是要有敏锐的观察力，时刻注意学生情绪、心理的变化，等到那个机会来临时，不惜工本也要把难关攻克下来。

第三类：针对学生个体的教育机会。我们都知道这样的现象：如果你的力不用在点子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蛮力的，因为明摆着有时你越教育他，他越反感你。我认为关键不在我们说什么话，而是在说话的时机上。那么，我们怎么去发现教育的契机呢？

做学生的思想工作也是这样，你要首先研究了解学生，找到他最关心在意的地方予以突破。所以，不要盲目动手，教育之前先调研，知己知彼方能百战不殆。我们可以用“试探性”治疗，我们可以通过看似漫无目的的闲聊去了解学生真正需要帮助的地方，找对了地方再下功夫。这种方法的关键是要让学生开口说话，不是你去训导他，一定要隐藏你的真实目的，闲谈就是闲谈，要让学生放下心理戒备，在不知不觉中被你引出真心话来。

其次，从机会的偶然性上讲，学生遭遇重大事件就是一个难得的教育契机，千载难逢，千万不要让它溜掉了！智慧的班主任总能抓住这样的良机，也善于把坏事变成好事。比如学生打架了，而且比较严重，你的第一反应是：“机会来了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因为事情已经发生，抱怨除了把自己心态搞坏之外就没有任何实际意义了，此时应该抓住机会，用学生亲身经历的事件来教育他，比空洞的说教有用得多。学生在遭遇重大事件时，最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是你乘虚而入开展教育工作的时候，此时的教育效果可以最大化。

成功与失败永远是相对的，也是瞬息万变的，有时仅在一念之差。在无数次的失败之后，只要抓住一次机会，让学生幡然醒悟，也不枉我们长期的坚持。