胜溪新村学校课堂教学改革校长汇报材料

第一篇：胜溪新村学校课堂教学改革校长汇报材料

创新教学模式 打造高效课堂

——胜溪新村学校小学部课堂教学改革校长汇报材料

二〇一三年十一月二十五日

相约课改※成就精彩

创新教学模式，打造高效课堂

——胜溪新村小学部课堂教学改革校长汇报材料

李孝平

胜溪新村学校创建于2012年8月，分初中部、小学部两个教学区。小学部现有学生540余人，教职工46人，学校东有纵贯三晋境内的汾河水流淌，北有美丽的胜溪湖森林公园，环境优美，交通便利，地理位置十分优越，校园建筑设计合理，设施齐全，功能完善，是一所有着现代化气息的高标准、高规模学校。我们认为：“课改就是为师生的成长提供便利，搭建舞台，心有多大，舞台就有多大”。让师生在这个舞台上成就梦想，放飞希望。我校坚持“爱心相伴、责任引领、携手共进、让每个生命绽放精彩”的办学理念和价值追求。围绕这一办学理念，我们总结学习传统办学经验，在校本教研，校本培训，校本课程开发，课堂教学等方面进行大胆尝试，做了大量扎实有效的工作，取得了可喜的成绩。现将我校实施新课改的工作情况汇报如下：

一、冷静分析，明确课改理念

我校积极开展课程改革，组织全体教师向兄弟学校学习课改先进经验。通过实际的课堂学习，提高了认识，学习杜郎口，洋思经验成为教师个人的自觉行动，在教学中开始了尝试，进而确立了“以人为本”的课改理念，形成了“五个一”课堂教学模式。学校领导班子和全体教职工不断强化精致管理，提升教育质量，打造和谐校园，取得了显著的办学成果，营造了和谐的校园文化，形成了以生本课堂、一班一品等多项特色教育齐头并进的发展局面。

二、健全制度，实行网络管理

为了保障课改实验工作顺利有序的开展，学校坚持依法治校、制度化管理的新思路。

1、完善教学管理制度。我校先后制订了《胜溪新村小学五环节管理制度》、《青年教师培养计划》、《教师理论学习制度》、《小课题研究实施方案》等一系列规章制度。这些管理制度的建设与执行，一方面使我校的教学管理系统得到整体优化;另一方面从制度上保障了新课程改革试验得以顺利开展。

2、建立健全教学教研管理网络。自新课程改革以来，我校针对学校实际情况。构建校长——教导处——教研组三级教学管理网络。同时学校中层领导责任到人，分管各年级。这种管理模式，对教学、教研工作实现了层次化、网络化的监管和指导，使课改的各项工作有效进行。

三、以人为本，促进教师专业发展

我深深的知道，只有全校教师的业务素质都提高了，才能真正推进课改的进程，进而提高教育教学质量。为此，把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础。在教师队伍建设方面，以思想政治工作我基础，校本培训为突破口，以强化学习为手段，以校本教研为载体，以骨干教师为引领，以提高教育教学能力为重点，突出抓好师德建设和业务提高两个环节，深入贯彻落实“以人为本”的管理理念，充分发挥“以人为本”的制约机制、工作业绩为目标的评价机制和奖励激励机制三大机制导向作用。在政治上、工作上和生活上关心广大教师，为广大教师排忧解难，调动全员工作的积极性、创造性，给师生提供良好的发展平平台，创造良好的发展条件，让教师和学生实现最大和最好的发展。有病住院教师、退休教师座谈会，我都会把问候带给教师，把温暖送给教师，让他们体会到大家庭的团结和睦与温馨。我关注教师的成长，为教师的发展提供必要的条件，为此，学校先后购进课改类光盘、教师专业发展书籍，为教师提供专业培训机会。改善教师办公条件，使教师在优雅舒适的环境中潜心课改。

我注重引导教师树立终身学习，将学习和工作紧密结合起来。鼓励教师每学期至少读1本与教育教学有关的书；采取分散与集中相结合的方式，进行校本培训活动，每学期2——3次。同时，还通过不定期下发培训学习材料进行培训。充分发挥骨干教师的传、帮、带的引领作用，即使再忙，我也要走进课堂听课，课后与老师一起探讨，改进课堂教学。

为提高我校教师尤其是青年教师的教科研能力和水平。我校积极开展“六个一”活动，即：教师每学期读一本教育理论专著、每年完成一万字读书心得体会笔记、每月有一次教学反思、每学期上一节研讨课、完成一篇有价值的教学论文或经验总结、每学期进行一次课件比赛。

关 注 教 学

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关注任务

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关注效应

四、校本教研，探索课改良好途径

1、实行“推门课”制度，深入课堂实际进行跟踪听课、评课

为了了解新教材的实施情况，教学主管领导、校长随时随机进入课堂听课，听后进行点评。评课过程中，对课程改革精神的落实、课程理念的把握、新教材的认识和使用，以及教学教研中存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。这一举措，便于随时发现问题、探究问题、解决问题，保证了新课程改革中日常课堂教学的优化。

2、实行研究课、观摩课制度，在实践中探讨实施新课程改革的良好途径。

为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，学校组织了形式多样的公开课。如：骨干教师引领课、成长教师的研讨课、青年教师一课三议、外出学习移植、课题专题研讨课等。要求教师听课后“找出一个亮点、指出一个缺点、提出一个建议”。这些课堂改革实践活动，落实了校本教研，促进了新课程改革实验在我校的深入进行。我校还积极参加区域的联片教研活动、共同体活动，积极参加市级的展示课、赛教课活动。这些活动，有效的锻炼了我校青年教师、锤炼了他们的教学技能，使实验教师的教学综合素质得到了提高。

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说课、听课、评课

----课例研讨案例分析

3、加强行动研究

促进反思教学

校本教研实施过程中，我校特别加强了教师课堂教学的研究，边培训、边实验、边开发、边激励，把探讨的“立足点”放在解决课堂实际问题上把“着眼点”放在理论与实践的结合上，把“生长点”放在改革创新的精品意识上。

我校的行动研究，一是指专题研究，即学校通过案例教学、说课评课、课题研究等校本教研活动，提升课程改革与研究的认识和实践能力。二是指问题积累，教师在教学实践中遇到的有价值探究的问题，在教研活动时，教研组内开展同伴互助，进行“问题会诊”，探求最佳解决方案，如果解决不了或还有继续探索的必要，则上交教导处作为小课题申报，以此来提高教师自我反思，自我探究的能力。在日常工作中学校要求教师认真收集身边的教学案例、素材、典型个案及时记录下来，对自己的教学进行反思和分析，结合新课程理念，形成教学随笔。目的在于教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，让教师从经验中学习，在反思中成长，真正成为教学和教研的主人。

自主学习

专家引领（实施自我发展计划）

（实现教师素养提升）

反思提升

集

体

备

课

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∣

同伴互助

五、改革评价方式，促进课改深入进行

新课程改革的成败关键在于评价体系的改革。我校对“以学生发展为本”的发展性评价体系进行了探索。新课改后，在转变教育教学观念的同时，我们采用了课堂观察评价与日常教学活动紧密结合的方法进行学生评价，教师评价学生的视角逐步转变为：学生是否积极主动参加学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习的兴趣。在小组合作学习时是否积极参加讨论，是否愿意帮助他人，是否认真倾听他人的发言，是否有合作精神等。总之，我们坚持以“多元智能”理论为基础，关注学生的发展，坚持以“赏识”为主的教育教学评价，帮助学生正确认识自我、建立信心、激发了学生学习的热情，促进了学生的发展。

1、认真开展学生评教，家长评教工作

学校还重视建立教师业务档案，把教师参与课改实验以来，在教育观，学生观等方面的认识和变化、收获和感悟，成果或失败的案例、教学反思、学习笔记、精品教学设计、承担教改实验课题资料、教科研成果、基本功考核成绩收集起来，让教师在学习、交流与反思的过程中得到激励。学校对原有的教师评价标准进行了不同程度的修订，对教师的教学工作进行定量考核、定性评价，较全面、客观、公正地评价一位老师。为了促进教师对自己教学工作的分析、反思和改进，架起学校与家庭相互沟通的，教师与家长相互理解的桥梁，学校定期召开家长座谈会、家长开放日活动。每学期都进行学生、家长评卷调查，了解学生、家长、社会对我校教师教学观念、教育教学工作的满意度。

2、用考试评价这根“指挥棒”

在我校的日常考查时我们重视了二个方面的结合：（1）口试与笔试的结合，实现综合式考查。（2）知识与能力结合，实现开放式考查。体现目标的全面性、注重考试的学习性、发挥考试的指导性、突出考试的激励性、增强考试的对话性。语文不仅关注了学生的笔试，更注重了口语发展、古诗词积累、语文综合知识积累和语文实践能力的发展。数学在关注数学知识在生活中应用的同时，增强了学生数学口算能力的训练。

六、课改硕果，促师、生、校和谐发展

1、新课程改革促使教师教育教学思想的转变，促进了教师

的专业发展。

课程改革以来，特色化的校本培训，强有力的校本教研，我校充满了学习、研究的氛围。教师转变了教育观念，提高了知识水平，教学技能、科研能力，增长了教育智慧、开阔了课程视野、积累了人文底蕴，得到了专业上的可持续发展，得到了事业上的满足感和成就感。

2、新课程改革促使教育教学和谐，促进了学生的全面发展 随着课改实验的不断深入，新的课程理念和“以学生终身发展为本”的理念，已深植入我校教师的思想中，并逐步落实在教育教学实践中。教师更加关注学生的个性、情感、态度自觉的转变角色，努力成为学生学习的合作者、引导者。在教学中，教师学会了关注教育实际，积极反思和研究教学实际问题。开始关注教师教学方式和学生自主、合作、探究学习方式的融合统一，教育教学不断趋于和谐。学生的学习热情高涨、思维活跃、个性得到彰显，学生整体素质不断提高。

3、新课程改革促进了学校办学水平的整体提高

在深化素质教育，推进新课改的进程中，学校一步一个脚印，教育教学质量逐年提高，2013年在市局办学水平考核中荣获系列第一名。

七、课堂教学改革体会

1.课堂教学改革必须是积极主动的。长期以来我们的教学一直沿用传统模式，课堂有教师主宰，学生的学习很被动。学习应该是学生自主探究，相互讨论的过程，因而应该彻底改变原来的授课方法。只有这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂变成学生参与和展示的舞台，学生的学习成绩才有可能有质的飞跃。

2．课堂教学改革必须结合自己的实际。重点研究解决教师教学理念的转变和教学中存在的问题，坚持问题就是课题的原则。

3.课堂改革要重过程，重实效，重评价，重激励，要与绩效捆绑，建立完整的激励机制，激活课堂教学改革。

4.要勇于探索新模式，新策略，做到“教学有法，依法施教”进而探索“变式”达到“教无定法，贵在得法”。

课程改革是一项复杂而细致的工作，是一个长期而艰难的实践过程，不可能一蹴而就，还有许多问题有待我们去深入、细致的研究。我们将在各级领导的指导下，加大课改工作力度，继续探索新课程的魅力，进一步完善学校教学评价制度，使课程改革实验达到预期目的，让我们一起相约课改，成就精彩。

二〇一三年十一月二十五日

“五个一”课堂教学改革模式简述

根据小学各学科的学科特点和具体的课堂教学实践，我们分学科制定了“五个一”课堂教学模式

1、语文：读一读、清一清、品一品、赏一赏、写一写

2、数学：看一看、想一想、考一考、议一议、练一练

3、英语：听一听、读一读、说一说、练一练、演一演

4、综合类课程除音、体、美外的其他学科沿用数学“五个一”课堂教学模式。

“五个一”课堂教学模式组织形式

“五个一”课堂教学魔术适合小班容量教学，不易于大班容量教学，班级学生36—36人为宜，最大不超过40人。

1、小组分配：我们将班级学生根据学习水平的高低，均匀搭配分成若干个学习小组。小组以4—6人为宜，给学习小组成员编号，并根据学习小组成员学习水平的高低组成一对一的互帮小组。确定小组长一名，副组长一名，记录员一名。为“五个一”课堂教学实施奠定基础。

2、对学习小组长和成员进行学习小组运作培训。在“五个一”课堂教学模式实施运作过程中学习小组长和互帮小组长起着极其重要的组织作用。他们要负责学习任务的分配，学习过程的操控和学习结果的验收，我们要对哥哥小组成员进行统一培训，明确各自的任务，组织学习的方式和相互学习中所承担的义务和权利。并根据学校实际制定科学的评价体系。

3、课堂组织形式：学习小组分配完成后，要以小组为单位，桌凳摆放成面向对坐的形式，目的是有利于学习小组内成员协作、交流共同完成学习任务。同时为展示学生学习过程，教师应配备相应数量的学生学习的平台，包括：足量的黑板，多媒体展示台和各种影像、音响设备等。

“五个一”课堂教学操作要领

1、导入设计：“五个一”课堂教学模式十分注重课堂导入的设计。因为“五个一”课堂教学模式是以建构主义教学思想为基础，建构主义课堂教学的一个主要特征就是要课堂教学情景化。教师只有为学生的学习创设与相类似的情景，才有利于达到解决实际问题的目的。因此麦克唐导入设计之所以重要，就是他承担课堂教学的情景化引导作用。它对激发学生的求知欲望解决实际问题的探索欲望，起着至关重要的作用。这一步的成功与否，牵涉到整个课堂教学的成败。

2、课堂教学流程设计：我们把“五个一”课堂教学模式中的教案设计概括为“五步”教案设计。目的就是突出课堂教学中的每学科的五个重点环节的有机落实。“五个一”的模式结构式为表达需要而命名的，它体现出的是一种教学思想，它们往往在课堂实践中表现为同时进行的思维活动合同学习行为。教师在教学流程的设计中，要充分考虑到学生在学习活动中的整体性、主体性和学习实践的综合性。

3、教师预设：“五个一”课堂教学模式虽然是极度开放的课堂教学模式，但我们始终不能减弱教师预设的必要性，因为只有在教师的预设与组织下，才能做到活中求实。因此，在教师预设当中，教师应写出情景化导语，各种课堂活动形式、活动形式点评形式和各种课堂练习题的练习形式、展示形式。落实方法。总之，要突出教师课堂的组织行为的预设和教学方法的预设。

4、“五个一”课堂教学中的展示与点评。

“五个一”课堂教学模式是多种教学理论和教学思想的综合应用，在课堂实践中，展示于点评时“五个一”课堂的主要表现形式，经过实践，我们总结了以下五种展示方式和相应的点评方法。（1）全体同题展示——集体点评（2）小组分题展示——以组集体流动点评（3）分题小组展示——以小组点评（4）专 题 展 示 ——集体点评（5）分步快速展示——个别点评

教师在教学实践中要根据学科特点和内容特点选择恰当的展示方式和展示方式，使课堂有条不紊和活实结合，充分调动学生自主学习的积极性。

创新教学模式，打造高效课堂

小学课堂教学模式改革汇报材料

1月5 日中心校校长召开了全乡“创新教学模式”动员会，会上讲了“创新教学模式，打造高效课堂”的意义及重要性，确定了我校为三所课改实验校之一，并明确表示在资金等方面予以大力支持。我们积极响应乡中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召。大力开展了“创新教学模式”活动。

一、通过学习，树立新的理念。

创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就高新区课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐 释，同时我们在乡中心校领导的带领下组织全体教师去焦作永威学校 学习，当大家观摩了永威学校的课堂教学模式，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开 朗之感。学习归来学校立即组织教师开展

“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学 “大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

二、组建领导小组，提供组织保障。教学模式要求集体备课。同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂，为全面实施“四环教学法”做了良好的铺垫。2.骨干引导，全面推开。两轮“同课异构”活动后，学校推选优秀教师用“四环”教学法上研讨课。通过他们的研讨课，向全校教师传达他们对新课改理念的理解，使得有疑问的教师有更明确的认识，以便更好地开展实践工作，全员参与切实运用“四环”教学法于课堂。开展调研，不断推进。为了使创新教学模式工作顺利推进，不断解决创新教学模”中遇到的新问题。在包学区业务领导和校长的带领下，全体教师一起将前一阶段中所遇到的问题，逐一进行梳理，召开讨论会和教师们一 起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己比较好的 做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他 老师问询，这样不断反思、小结模式实施情况，不断改进和优化模式 环节细节，从而推动“创新教学模式”活动在全校范围内更好地开展。4.全面考核，推向深入。为了使每一位教师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把“四环教学法”落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用 “四环教学法”上课； 3--5年级的每位语、数、科学、品德教师节节用“四环教学法”，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩，具体办法是：1.凡教师个人无故不参加集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。2.凡未按全乡统一的上课模式上课的教师，或课堂没有真正还给学生，认真落实学生的主体地位的，教师组织不力，放任自流的，学生发言不积极的。每人每次扣量化考核分2分。3.凡查到教师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。凡违反以上条款累计三次的教师，当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进教师有优先外出考察学习权。

五、取得的收获

课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的 课改特点，注重培养学生自学能力、合作学习的教育特色，突出了办 学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。1．教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是开展“创新教学模式打造高效课堂”活动以来发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师 不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助，学习效率较高； 再如，重视学生学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的 学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方 式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。2.学生学习方式发生了变化在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如：以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。3.师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不 够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研 活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的问题

由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇 到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教 育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原 有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合； 教师对如何开展更

加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能 兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。

七、今后的打算

1．对全体教师进行培训。利用每周二下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看远程教育配发的有关课程改革的教学光盘和学校订购的教学光盘；

二是组织广大教师进行认真学习订购的新课改书籍；三是认真解读本校课改教学模式，并要求教师对照旧教法和教学成绩来领会新方法的优势。

2．坚持做好平时工作。主要是：（1）开展读理论书籍活动，每学期每位教师要写学习笔记一本。（2）写好教学反思或教后感（3）借助优质课光盘和教育新理念，每位教师要认真备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。（4）教师每周至少听三节课每学期听课要在20节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。3．收集整理好创新课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“创新教学模式”体会，写好课后反思，为学校开展“创新教学模式”活动留下宝贵资料。

总之，“创新课堂教学模式”工作任重道远，我们将在实践中不 断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“创新课堂教学模式打 造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！

相约课改 成就精彩

第二篇：胜溪新村学校校长课堂教学模式汇报（本站推荐）

创新让课堂充满阳光，课改助胜溪实现梦想

胜溪新村学校校长

于侠斌

胜溪新村，一方历史悠久、文化底蕴深厚的神奇沃土。胜溪新村学校就诞生在这钟灵毓秀、人杰地灵的黄天厚土上。这里奔流着孝河、文峪河，清澈的流水似千年文化浸润的血液，秉承着中华的传统美德，记载了胜溪新村学校五年课改的艰难历程与借助教育伸出的橄榄枝实现的胜溪梦想。

一、整体规划

一年夯基础（08-09）制定了课改方案及配套细则：《课堂教学改革基本要求》、《导学案实施方案》、《学案教学管理考核细则》、《教案、作业量化考核一览表》、《小课题实施方案》、《小组学习实施方案》。

二年上水平（09-10）2010年获吕梁市教育局“课改先进学校” 我校从“大孝堡现象”中走出，踹开了课改的大门，博采众家所长，创造了自己的课改之路，先在孝义市的课改现场会上做了经验交流，又走向吕梁市，被吕梁市教育局命名为 “课改先进学校”。

三年出佳绩（11-13）获孝义市委、政府“中考质量”、“办学水平”一等奖；

五年创品牌（14-15）形成科学的、符合教学发展规律的、成型的教育思路和制度体系，让学校走向精品化发展之路，让学校充满爱与责任，成为师生成长的乐园。

二、1245课堂教学思想：

坚信一个责任：让每一个学生成为课堂真正的主人是每个教师的责任 践行两个理念：尊重人格、尊重权利、尊重生命多样发展的教学理念；学生为主体，教师为主导，以生为本的生本理念

培养四种能力：自主能力、合作能力、交流能力、创新能力

坚守五个原则：以生为本、先学后教、以学定教、少教多学、教为不教

三、“四段式”课堂教学基本模式

自主学习——问题交流——释疑提升——当堂检测

四、新课堂教学模式下的两次改革 1.模式下的备课：导学案与教案的配套使用

课改之初，我校观摩学习了灵石二中、洋思、杜郎口、昌乐二中等课改名校的课堂教学，之后集众家所长，创造性地设计出了属于自己的第一套学案，涵盖了学生作业、教师教案，我们称之为“助学设计本”。但在实践中我们发现导学案缺少了老师精细的教学设计，知识之间的内在联系也难以在学案上表达完整。本学期我们又将其分为导学案和教案，分别设计、配套使用，让教师的二次备课更加充分。

2.教研活动形式的变革

针对教师课改积极性不高、实效性不强、目的性不明确的现状，我们推出了《教研活动预设制度》，《教研活动常态化机制》。对学生进行了小组学习培训，实现了小组周总结月表彰制度。每天还安排了15分钟课前自由演讲。

五、聚焦课堂，关注教师成长，让教师体验幸福

课堂是教师最需要倾注心血的地方。本学期，学校确立了以“研究课堂”为主题的教研活动，引导教师研究学情、课标、教材教法、学科模式；研究小组的有效合作、展示、质疑、补充；研究当堂检测的设计；让教师创新工作，给予教师发挥的舞台，体会成功的喜悦、工作的幸福。

1.聚焦课堂，帮助教师成长。

我们实施四种听课模式：对一些性格比较内向、心思缜密的教师，我们采取预约性听课，听课之后会真诚地与其交流，以取其精华舍其糟粕；对一些在课堂上需要做较大改进的教师，我们往往请一些“专家”来进行诊断性听课，对授课者的目标制定、语言表达、节奏把握、文本呈现、课堂驾驭等进行诊断，开出良方、对症下药；对在课堂教学上已崭露头角的青年教师，学校竭尽全力地为他们提供展示的舞台，组织相应的观摩性听课，促进其在课堂教学中不断完善、感受自我成长的快乐。此外，还有推门性听课，当教师的教学观念、教学水平、教学能力都达到一定境界的时候，我们就可以与教师一起体验课堂教学的幸福。

2.关注教师成长，让教师体验幸福。

首先，我们关注教师的成长，用教师幸福唤醒教师的课改激情，让其事业有追求，让其提高有平台，成功有快乐。

其次，我们引导教师追寻两个敬畏：首先是敬畏课堂。一个真正敬畏课堂的教师会珍惜课堂里的每分每秒，会关注学生在课堂里的生命状态。我们让每个教师实录自己的课堂，自己回放、研究。观看着通过自己的精巧设计，充满活力，充满争辩、充满阳光、充满快乐的课堂，教师们真正享受到了职业带给自己的幸福。其次是敬畏学生，一个真正敬畏学生的老师会与学生共成长，会和学生一起享受课堂带来的欢悦。一个敬畏学生的老师会把学生出现的错误看作是生命成长中不可避免的现象，以极大的爱心和耐心引导学生往正确方向上走，为此，教师为学生设计了“错题积累本”，它是问题，它是学生成长的精华，它是师生共同的财富。

3.注重教师专业成长，关注课改前沿理论，提升教师业务素养，并注重实践指导。

在课改中不变的就是“变化”，随着课改的深入，转变教师观念越发重要，我们实施了“更新观念”培训学习常态化；搜集整理课改前沿资料推荐给教师，共同学习，共同提高。师德师风促课改，我们分享好书，共同阅读了李镇西的《爱心与教育》，读出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心声，教育需要用爱支撑，用爱心来灌溉。读了李镇西《做最好的老师》，感受到了育人的甜酸苦辣，教育的艰辛与成功的喜悦。与无声处，让教师体会到爱心教育的重要性。

六．加强引领、监督，预防出现课改空白和瞬时现象。

1.建立学校领导、教研组长负责制和蹲点包组制度，确保机制的长效性。

2.建立青年教师的结对拜师制，形成“一帮一”互助活动。3.充分利用“九中发展共同体”资源，全面提升课改质量。

七、突出课改评价，完善考核体系

丰富了课改评价的项目：1.《孝义市课堂教学评价标准》2.《学生问卷调查》3.小课题研究成果4.课改论文。加大了课改在绩效考核中的比例，将课改与评模、晋级、调动紧密挂钩。

八．有力的后勤保障

每个教室都配备了电子白板，人人会用多媒体，90%教师用电子备课，为保障学案的及时印刷，我校初中部购买了两台一体机，专人印刷，每学期油墨、版纸、白纸投资两万多元。还给每个教师订了两样杂志，帮助他们提高自己。八．取得的成果

1.教师的教学理念发生转变，教师的教学行为由“带着知识走向学生变为带着学生走向知识，实现了“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。

2.学生自主、合作能力明显提高，各种非智力因素被充分调动，充满活力、充满阳光、充满快乐的课堂正在逐步展现。

课改是一条令人神往的道路，是一条充满艰辛与汗水的道路，是充满挑战的道路，望各位专家指出问题、提出建议，让我们走的更快、更远。

谢谢大家！

第三篇：胜溪新村学校考勤制度

胜溪新村小学部2013—2014学第一学期

教职工考勤制度

为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，根据有关文件精神，结合我校实际重新修订本制度。

一、考勤内容

作息时间要求：

（1）、上午签到：有晨读教师于7：35前签到，其他教师于8：30前签到。

（2）、上午签退：无课教师11：40后开始签退。

（3）、下午签到：有第一节课教师于2：45前签到，其他教师于3：00前签到。

（4）、下午签退：无课教师上6:00开始签退。

（5）、以上时间如有调整，另行通知。

二、请假制度

1、请假必须履行请假手续，请假期间的工作自行安排，请假一天以内经教导处批准，一天以上由校长批准。请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、校领导请假由校长批准，班主任请假经教导处批准后必须告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期间有事外出需到教导处请假，并留存假条。

三、积分办法

1、作息时间（月汇总公布）

每学期积分100分，每月22分，每签一次记0.25分，迟到早退按以下方式扣分，无故缺签不计分。

迟到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、随机查岗（当日值班领导负责；月底汇总公布）

学校对教师上课、上班出勤情况进行定期或不定检查登记，要求教师在工作时间按时上课或在办公室办公，办公室要保持良好的办公环境。查岗时缺岗每次当月考核总积分扣0.5分，做教学无关的事每次当月考核总积分扣0.25分，上课无故迟到早退每次当月考核总积分扣0.25分，旷课每节当月考核总积分扣1分。旷工每天当月考核总积分扣2分。

3、列席会议（每月汇总公布）

学校会议、升旗、课间操及学校大型活动，每迟到、早退一次当月考核积分扣0.5分，无故缺勤一次当月考核积分扣1分，请假一次当月考核总积分扣0.1分。

4、请假（教导处负责;每月汇总公布、学期积分）

学校提倡教师出满勤，确因特殊事需请假的需有请假条，积分以考勤记录为准，无记录者每有一次扣0.25分，有记录者按实际记录时间积分，不请假者以旷工处理。

5、一票否决（当月考勤记0分）

（1）教师工作时间违反上级颁发的《十个一律不准条》予以加倍扣分。被执法部门或教育行政部门处以严重警告以上的处分的；

（2）因教师迟到、擅离岗位、旷工造成的事故的；并追究相应责任。

2013.9.1

第四篇：胜溪新村学校特色总结

【孝义小学校长】201401胜溪新村学校学期工作总结

2013年，我校在全市上下大兴“特色学校”创建的热潮之中，不甘落后、先行先试，积极探索符合学校实际特色的思维和做法，确立了“爱心相伴、责任引领、携手共进、让每个生命绽放精彩”的办学理念。提出了：“心存责任，爱心相伴，勇于担当”的校训，“团结、民主、求真、笃行”的校风，“敬业爱生，探究教育真谛；勇担责任，创造最优教育”的教风，“博学、善思、参与、感悟”的学风。

本学期，我校以市教育局工作会议精神为指针，以“创建特色”为引领，以“规范奠基、特色跨越”为目标，全面规划学校的整体工作, 以“微观课堂”为焦点，以“有效教学”为核心，积极开展了“聚焦课堂，研究课堂，提升质量”的主题活动，通过开展有效课堂教学系列研讨活动，采取理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思等多种形式，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养, 一年来，我校特色建设取得了一些成绩，总结了一些经验，重点工作如下：

一、加强校园文化建设，优化育人环境。

1、用简洁精炼的校园标语展现学校文化内涵、提升学校文化品位。行政楼以“知识改变命运，教育成就未来”12个大字引领，创设了校领导对学校发展的长远谋略和大气做派的文化氛围。实验楼 以“从动脑开始，勤于动手到注重细节”为核心，体现了一种严谨治学、尊重科学的精神。教学楼以“责任引领，携手共进，让每个生命绽放精彩”理念为核心，渲染了浓厚的课堂教学改革氛围，让人感受到“教师为主导、学生为主体”的真实课堂。

2、精心布置宣传阵地，发挥学生的主体作用，校门口设计的“ ”“？”的两个花坛，我们将其诠释为：早晨到校带着爱心，迈着自信的步伐，投入到快乐的、充实的学校活动之中；放学回家走到校门，要问一问自己，今天的责任尽到了吗？任务完成了吗?让“爱与责任”潜移默化到教职工、学生的灵魂深处，成为他们学习、生活的动力与源泉。

3、办好宣传窗、黑板报，结合教师节、国庆节、养成教育主题月、庆元旦等活动主题，在把握好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

4、规范教室布置。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，各班教室的布置体现了各班的特点，进行班级建设评比，通过评比活动，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

5、每天中午课前15分钟的学生演讲活动。每天依一定顺序，安排三位学生，每天一个主题，演讲内容可以是经典故事、学习经验、生活感悟、班级动态、我的想法等等，培养了学生敢于开口、勇于表达自己理想、观点的勇气，对培养学生口头表达能力和思维能力起到了积极的作用。

二、大力开展课外活动、社团活动，营造浓郁的德育氛围。德育教育是潜移默化、润物细无声的教育，我们通过各种活动，全面提升学生的感恩心、责任感、义务感，培养学生良好的道德情操和素养，提高学生“尽责奉献、珍爱生命”的意识和能力。

1、成立红领巾“爱心”广播站，由小学部与初中部共同主办，传播“爱与责任”，宣传表扬优秀，鞭策激励后进，促进良好校风的形成，促进孩子们身心健康地成长。

2、创办“胜溪之声”校报，及时宣传学校的好人好事，展示师生的优秀作品。

3、成立了舞蹈、声乐、器乐、美术、手工、书法、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。舞蹈组扎实的基本功；绘画组的专业素养；写字组认真有力的书写；合唱组天真悠扬的歌声，潜移默化地对学生进行爱与美的熏陶教育，极大的丰富了美育功能。

4、全方位开放少年宫，科技活动组的孩子沉迷于模型制作；阅读室朗朗的读书声；电教室声音、图像的立体组合，丰富了文化知识、提升了个人素养，学校将继续借助少年宫的优势，挖掘“爱与责任”的内涵，促使胜溪新村学校的特色建设更快发展。

5、开展“菜单式阳光体育”活动。我校课间操 师生不仅做广播操，还跳一段充满青春活力的江南style。阳光体育活动的开展，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，主动走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推动了学校的德育工作。我校请到了中国素质教育宣讲团启智老师，他通过演讲和与学生、家长的互动感动了会场，感染了在场的老师、学生、家长，会场除了哭声就是肃静，给人们的心灵进行了一次洗涤，感恩教育从此生根、发芽。

三、以“研究课堂”为我校“聚焦课堂”特色建设主题，坚持开展备课、观课、议课教研活动。

1、以制度建设为保障，建立和改革了四个方面的制度。理论学习制度。学校隔周进行理论学习，要求理论学习必须紧密联系实践中发生的真实问题。具体有观看专家讲座视频，分专题展开学术沙龙，读一本指定的理论书籍等多种形式。

对话交流制度。学校教务处每学期对教师进行两次教学调查，根据教学调查结果，由校长、教导处主任、教研组组长和在教学上有困难的教师或在教学上存在问题的教师进行谈话，交换意见，我校领导以“诚心”的态度帮助这些教师，对他们就教育教学实践中出现的问题展开深度会谈，并由教研组就教学中的问题作专题研讨，实现信息交换、经验共享，真正帮助每位教师的专业发展。

教研组长负责制度。我校改变了以往组长们只是教学工作的“传声筒”的角色，而赋予他们更大的权限（如组长有人事安排建议权，教材及教学质量评价权和责任处理的决定权等），特别是要求组长们承担起教研组建设和校本培训基本任务，帮助和促进学科教师的专业化发展。

④教研预设制度。为提高教研活动的实效性，我们设计了教研活动预设表，就是在活动前开预备会，确定教研目标、研究主题。如听课、授课教师课前说课、同伴帮助，把问题消灭在课前。观课后研讨，再针对问题研究、做出小结，人人受益。

2、开展了“聚焦课堂”主题活动的大讨论。根据教师制定的个人教学研究目标，提出的课堂教学问题，加上各教研组长的汇总提炼，结合我校教学实际，确定了我校教研活动研究目标，进而提高课堂教学效率。

3、构建教学模式，优化课堂教学

本学期积极围绕提高课堂教学质量这一工作中心，针对课堂效率不高的现状，以孝义市课改合格校验收为契机，制订了“五个一”学校总课改模式，各学科制定出了不同的模式，以学科反复磨课，寻找存在的问题的症结，每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格，使学生主动参与、乐于探索、勤于动手，在获得基础知识和基本技能的过程同时，为提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。

4、以精细化管理为目标，认真落实教学常规活动管理。备课、上课、作业、辅导和检测是整个教学过程中有机的组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容又与其他环节有相关性无法割裂。要提高教学质量，我们必须要实行精细化管理，紧紧抓住教学五环节，精心备课、有效上课、科学监测、科学分析，学校实施每月教学常规检查，并把优秀教案与作业进行了展评，学校领导亲自参加教学常规检查工作，严格对每位教师的日常工作，实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则，并将结果纳入学校教师绩效考核。

四、积极开展师生培训活动，提高师生素养。

1、加强班主任队伍建设。每周一次主题班会，主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。班会主要针对安全、学习、心理健康、生活指导、爱国教育、集体主义教育、爱校教育、纪律教育等；每月一次班主任交流与培训，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期举行班主任例会，进一步落实《班主任工作职责》，增强责任感和服务意识，重视过程管理与目标管理相结合，全面关心学生，促进学生素质的整体提高。

2、班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。本学期我校对各年级各班班长、学习委员、纪律委员、体育委员、小组长等班干部培训，大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力，让班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行。

五、学校尽管在“聚焦课堂”上想了一些办法，开展了一些活动，取得了一些成绩，但在管理中还是存在着一些问题：

１、在课堂教学中，若有教师听评课时的课堂容量和效果要好些，表现出来的是上课教师准备均很充分，但在平时上课时的随意性要大些，个别班级的学生学习纪律也不太好。教师在引导学生思考并回答问题的过程中频繁地使用暗示性语言。学生在老师的暗示下一般都能很快地获得问题的答案，使课堂教学变得十分顺利。少数教师的教案预设性太强。不仅把教师提什么问题写得很明白，而且还把学生怎么回答问题也写得十分具体，在教学中又不顾情况的变化而强行执行预定的教学方案，从而进一步加剧了学生学习的被动性。

２、老师们的教学反思文章每月均能按时上交，但存在少数教师借鉴别人的东西情况发生，对自己一月来的教学反思不够深刻，使得教学反思在某种程度上成了不切实际的形式。

３、在对教师的过程管理评价还跟不上，“月评”不够及时。

六、特色建设建议：

1、优质的学科教学是实现教育目标的主要途径，也是学校形成鲜明特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视学科教学特色建设。一是调整优化学科课程，旨在加强基础知识教学和发展学生特长。在不增加学生负担的前提下，适当调整语文、数学、英语课时，增开语文阅读课、趣味数学、外语阅读与口语表达等学科，促进学生整体素质的提高。二是强化活动课程。建立以“培养个性，发展特长”为目的全方位开展的课外活动体系。活动课程分为学科类、科技类、艺术教育类、体育活动类。让这些活动课程在培养能力、发展特长、形成特色学校方面发挥积极的作用。三是开发德育等隐性课程。建立起良好的师生关系，使校园内形成民主、平等、和谐、愉快的人际关系；从而加强校风、班风、学风的建设，使校园成为学生成长的乐园。搞好校园文化建设，使校园环境优美和谐、整洁典雅，达到陶冶学生情操、净化学生心灵的目的。

2、特色学校建设是一个系统工程，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。特色学校建设必须着眼于教育整体改革的全局。因此，建设特色学校必须开展多项改革，并使各项改革组成有机的整体，从而达到有效推进。

3、学校特色建设不是对过去的办学传统的彻底摒弃，而应在继承中创新，对传统教育中的弊端加以革除，对科学的东西加以继承和发扬。

4、继续鼓励和引导特色相近或相同的学校组成发展“共同体”，通过定期举办研讨沙龙、经验交流、问题会诊等形式，以集体、团队的智慧和力量，对某一特色项目进行集中突破，从而使单一特色提升为区域整体特色。

二〇一四年一月七日

第五篇：胜溪新村学校星评选标准

让每一个学生都像星星一样闪光

胜溪新村学校小学部“星级学生”评选实施细则

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，新课程所倡导的学生观，是把学生看成发展的人，独特的人。为提高每一位学生学习的积极性，培养学生的自信心与成就感，使每个学生得到全面发展，走向成功。特制定小学生“星级学生”评选实施细则。

一、评选目的。

为了尊重每一个孩子的个性，充分挖掘学生的潜能，让小学生在日常的学习、生活、活动中，从一点一滴做起，使每个孩子都能看到自己的进步，看到别人的进步，感受到成功的喜悦，让小学生行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展，同时，也使孩子们在争“星”的过程中受到教育，让“星级学生”真正起到榜样的示范作用。

二、各种星级学生评选标准

1、学习之星

（1）热爱学习,学习目的明确，学习态度认真，学习兴趣浓厚。

（2）讲究科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

（3)上课专心听讲，认真思考，踊跃发言，积极回答问题。

（4)注重课前预习，课后复习，认真完成作业。

（5）能积极主动帮助学困生，互帮互学，团结友爱，共同提高。

（6）学习主动、自觉，能克服学习中的困难,学习效果好。

（7）善于与他人交流、合作学习，有一定的探究能力。

（8）在期中、期末考试中，成绩突出的。

（9）勤学上进，拼搏进取；胜不骄，败不馁。

2、进步之星

（1)认真遵守《守则》《规范》和学校的校规校纪。

（2）严格要求，从我做起，自信心强。

（3）遵守课堂常规，学习成绩进步较大。

（4)尊敬师长，团结同学，讲文明，有礼貌。

3、文明之星

（1）模范遵守《守则》《规范》和学校的规章制度。

（2）尊敬师长，孝敬父母,团结友爱，讲文明，有礼貌。

（3）举止文明，善于用礼貌用语，乐于助人。

（4）积极参加有益的课外活动，不打闹。

（5）穿戴整洁，衣着大方，说话文明，不说粗话、脏话，不骂人。

（6）爱父母，爱同学、爱老师、爱班级。

（7）爱护学校公共财产, 不参与不健康的文娱活动等.（8）自觉维护学校形象和声誉，不进入营业性舞厅、游戏室、桌球室、网吧，不抽烟、酗酒、赌博、斗殴、偷盗，不参与不健康的文娱活动等。

（9以真诚的言行对待他人、平等交往，关爱他人。

4、管理之星（优秀班干部）

（1）工作认真负责，善于管理，敢于管理。

（2）服从领导，团结同学，对人有礼貌。

（3）讲原则，工作中不弄虚作假。

（4）严格要求自己，时时处处发挥表率作用。

（5）主动参与学校的管理，热爱本职工作，在学生中有一定的威信。

5、读书之星

（1）热爱读书，养成自觉阅读的习惯，积极参加校各种读书活动。

（2）积极购买课外书，能利用一切可以利用的时间阅读课外书。

（3）四、五、六学生每学期读书10——20万字。中低年级酌减。

（4）读后能及时认真写读后感，并与其他同学分享读书收获。

（5）能积极协助班主任做好班级读书。

6、才艺之星

多才多艺，能歌擅舞，能书会画，对艺术有浓厚的兴趣爱好，有较强的艺术功底和审美能力，并有一定数量的艺术作品在市获奖，在学校乃至市里有一定的知名度和影响力。

7、运动之星

对体育运动有浓厚的兴趣，积极参加学校组织的各种体育活动，有非常良好的体育锻炼习惯，身体素质发展全面，在多项体育项目有非常优秀的表现，在市、县组织的体育竞赛中有非常出色的表现，在学校或市里有较高的知名度和影响力。

8、勤学之星

有超于他人的求知欲望，有良好的学习习惯和刻苦的学习精神，求知若渴，勤思好问，知识渊博，成绩优秀，对书籍有非常浓厚的兴趣，是学生中的学习典范。

9、环保之星：

有较高的环境保护意识和社会公德意识，积极参加学校及社会各项环保活动，能做到不随地吐痰，不破坏花草树木，在校园室内外见到废纸等垃圾，能主动捡起来，积极宣传环保知识，以自己的实际行动投入到环保活动中去。

10、自强之星

生长在贫困家庭或者特殊家庭，身处逆境却有积极乐观的心态和远大的理想，面对挫折都有迎难而上、不畏艰难的勇气，没有优越的家庭条件却有着令人敬佩的人格力量和优异的学习成绩。

11、礼仪之星

仪表端庄，举止文明，行为规范，尊重他人，尊老爱幼，礼貌待人，谈吐大方，气质高雅，德才兼备。

三、评选办法

1、各班级要本着对学生负责，对家长负责，对班级负责的态度，严格把关，认真评选 “星级学生”。

2、建立学生星级管理档案，结合每月的月评，抓好周评、月评、期末评选工作，及时对星级学生进行表彰。

3、有违纪受学校处分的学生，不能评为星级学生，待处分取消后，才有资格评选。

4、评选的结果要有说服力，被评上的每一种“星级学生”在学生中要有威信，能够真正起到榜样示范作用。