大学英语听说课程教学规范

第一篇：大学英语听说课程教学规范

大学英语听说课程教学规范

课程编号：118116064

适用专业： 本院非英语专业本科学生

课时数：64课时学分数：4

执笔人：程绍驹、吕军录

开课教研室：大学外语教研室

编写日期：2007年4月

一、课程的任务

大学英语听说课程是为我校非英语专业学生开设的一门公共必修基础实践课程。课程的基本任务是培养学生具有较强的听说能力和交际能力，使他们能听懂日常的英语，并能用英语进行基本的交流。

二、教学大纲

（一）课程性质和目的大学英语听说是一门公共必修基础实践课，目的是培育和提高学生的英语听说能力和交际能力。

（二）课程教学内容

大学英语听说教学着重培养学生的英语听力理解和英语口语的能力。本课程分四学期教学，紧密结合读写教学，在一定的教课时间内完成听说教学内容：《新视野大学英语》按2课时/单元的进度进行教学；《大学体验英语》按1课时/单元的进度进行教学。普通本科：

1、大学一年级第一学期：学习大学英语教材《新视野大学英语》听说教程第一册1-10单元，学生自学2个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

2、大学一年级第二学期：学习大学英语教材《新视野大学英语》听说教程第二册1-10单元，学生自学2个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

3、大学二年级第一学期：学习大学英语教材《新视野大学英语》听说教程第三册1-10单元，学生自学2个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

4、大学二年级第二学期：学习大学英语教材《新视野大学英语》听说教程第四册1-10单元，学生自学2个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

职教和艺体本科：

1、大学一年级第一学期：学习大学英语教材《大学体验英语》听说教程第一册1－20单元，学生自学4个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

2、大学一年级第二学期：学习大学英语教材《大学体验英语》听说教程第二册1－20 1

单元，学生自学4个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

3、大学二年级第一学期：学习大学英语教材《大学体验英语》听说教程第三册1-20单元，学生自学4个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

4、大学二年级第二学期：学习大学英语教材《大学体验英语》听说教程第四册1-20单元，学生自学4个单元（16课时，平均每周1课时）。各单元主要内容、课时分配、重点难点、作业设计附于后面教案中。

（三）教学基本要求

根据学生学习级别的不同，要求学生分别达到如下要求：

1）通过一学期的学习，学生完成听说教程一级的学习，能运用基本的听力技巧帮助理解，基本听懂英语授课； 使学生能够就所熟悉的话题经准备后做简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

2）通过二学期的学习，学生完成视听说教程二级的学习，达到能基本听懂英语授课，能运用基本的听力技巧帮助理解；能在学习过程中用英语进行一般性的交流，能在交谈中使用基本的会话策略，并能就某一主题进行讨论。

3）通过三、四学期的学习，学生完成视听说教程三、四级的学习，达到教育部《大学英语课程要求》的较高偏低的要求，即能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，抓住英语国家慢速英语节目基本大意，掌握其中心大意，抓住要点；能够和来自英语国家的人士进行简单会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

4）职教、艺体本科学生略低于以上要求。

（四）成绩考核

测试要做到科学、公平和规范。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。本课程是与大学英语配套的实践课，成绩考核采用考查的方式。根据学生的出勤、作业、作业质量、课堂表现和平时测验成绩等综合评定学生该课程的学期考查成绩。分为：“优”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”五个等级。

（五）本课程和其他课程联系与分工

前续课程：高中英语

后续课程：专业英语、双语课程等

配套课程：大学英语

（六）教材和主要参考资料

1、教材：

1）《新视野大学英语》，郑树棠，外语教学与研究出版社，2001年。（听说教程1-3）（用于普通本科）

2）《大学体验英语》，贾国栋，高等教育出版社，2002年。（听说教程1-4）（用于职教、艺体本科）

2、主要参考资料：

1）《新视野大学英语教师用书》，郑树棠，外语教学与研究出版社，2001年。（听说教程1-3）（用于普通本科）

2）《大学体验英语教师用书》，贾国栋，高等教育出版社，2002年。（听说教程1-4）（用于职教、艺体本科）

3）《牛津现代英汉双解词典》，Della Thompson 主编，北京外语教学与研究出版社，2003年。

4）《牛津简明英语词典》，（英）Della Thompson，北京外语教学与研究出版社，2000年。

5）《朗文当代高级英语辞典》，(英英·英汉双解)，英国培生教育出版有限公司编，北京外语教学与研究出版社，2004年

6）《当代美国英语学习词典》，何敏智等译，北京外语教学与研究出版社，2000年。

7）《实用英语交际与口语》，何高大，中南大学出版社，2003年。

8）外文系网上教学资源及语言试验中心磁带和光盘。

9）Http//:www.listeningexpress.edu 等网上听力资源。

三、教学实施细则

（一）主讲教师应具备高等院校教师资格，具备学院教务处规定的主讲教师资格。

（二）对教师的业务要求和纪律要求

1、教师要忠诚党的教育事业，有良好的职业情操和过硬的业务水平，教书育人。

2、认真钻研教材，明确每一单元、每一课文的重点、难点及解决的办法。备课做到备教材，备学生，因材施教。

3、遵守教学纪律和学院的各项规章制度。严格按照教学大纲和教学进度上课，不得任意更改；准时上、下课，有事、生病请假。

4、从严施教，严格按照系里的相关教学规定进行教学活动。

（三）对学生的业务要求和纪律要求

1、遵守学院的各项规章制度，严格考勤，保证每节课的出勤率高。

2、课前学生要预习，上课要认真听讲，动口、动脑。课后认真做好作业。

3、提倡自主学习，学生要掌握学习的主动性，切实提高自己英语的听、说、读、写、译能力。

（四）教书育人要求及措施

1、主讲教师应有良好的师德，忠诚党的教育事业，课堂上要教书育人。不散布违反“四项基本原则”的言论。

2、既做学生的师长，又做学生的朋友。在教书的过程中，发现学生中有不良言行应进行教育，正确引导，使学生有正确的人生观和基本的为人处世准则。

3、教学上不断总结经验，因材施教，钻研业务，提高教学水平，争取做到业务能力精益求精。

4、主讲教师应是遵守纪律的模范。上课不迟到、早退、无故缺席。有事有病应事先请假 事后补上所缺课时。

注：1.教研室有权根据学科的发展变化对本课程教学规范做部分调整。

2.本教学规范自2007级开始执行。

第二篇：英语视听说课程简介

英语视听说课程简介

刘永玲

课程名称：英语视听说

课程目标：

英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程。其特殊性体现在输入手段的多样化，即“视”、“听”、“说并举；旨在向“听说领先，重在应用”的高职英语专业人才培养目标努力。本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。以英语录音、录像、电影电视片等形式进行教学，经过系统的训练，使学生有较好的语言实际运用的能力和较强的视听说水平，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流。

主要内容：

针对我校学生特点本课程主要包括以下几个方面的内容：

1.通过直观的视频材料激发学生学习兴趣进行实用性强的视听说能力的培养，培养学生在理解语言真实度较高的各类视听材料的基础上用英语进行口头表达，使学生能就日常生活中一般情景进行恰当的交谈，能就所听材料或熟悉话题进行谈话或连贯发言，以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练，提高学生的听说技能。

2.通过观看模拟原汁原味的英文视频材料在提高英语听说能力的同时更切实的感受英美风俗和中英文文化的异同，提升其人文素养。

3.听力是学生任何英语考试中的致命弱点之一，本课程利用CET-4等听力考试题型为线索加强学生在听力方面的应试能力，以期提高学生听说能力的同时为其大学英语四六级考试更有针对性的帮助。

4.应学生的要求，适当在本课程中加入有关PETS口语考试的相关内容。

使用教材：活页

参考教材：

《英语实训教程视听说（基础篇）》盛湘君，浙江大学出版社，2009

《新视野大学英语视听说》，王大伟外语教学与研究出版社2002

《英语电影视听说》，徐志英、邓斌、赵蓉，外语教学与研究出版社，2009

第三篇：英语听说课程教案3

English Listening and Speaking Course

Instructor:Yolanda Lesson 3 Part 1：生活英语口语

第3 课:我的校园生活 【常用单词】 school 学校 ； primary school 小学； secondary school 中学 college 学院； university 大学 ； term 学期 campus<美>校园； principal 校长； teacher 教师 English 英语； Chinese 汉语 math 数学 history 历史； music 音乐； biology 生物 computer 计算机； classroom 教室； textbook 教科书，课本 pen 笔 ； piece of paper 纸张； blackboard 黑板 rubber 橡皮； desk 桌子； chair 椅子 ruler 直尺； dictionary 字典； exam 考试 quiz 测验； mark 分数； homework 家庭作业 review 复习； page 页； repeat 重复，反复 lecture 演讲； library 图书馆

【常用句子1】 I'm still studying.我还在念书。I have some questions.我有问题要问。

After school,I do my homework.放学后，我做家庭作业。I don't want to fail my exams.我不想考试不及格。I forgot my homework.我忘了写作业。Could I use your ruler?我可以用你的尺子吗？

It's my freshman year.我是新生。I failed my history mid-term.期中考试我历史考砸了。

Can I borrow your textbook?可以借你的书用下吗？ I get a degree.我拿到了学位。

Do you have Chinese this afternoon?你下午有语文课吗？ Can you say it again,please?请你再说一遍好吗？

【常用句子2】 Class begins.开始上课。It's your turn.轮到你了。Well done.做的不错。Time's up.时间到。Nobody?Anyone?No one?Anybody else?没人？还有别的人吗？ Speak loudly.说大声点。What do you think about that? 你的看法是？ Stand up!起立！Go to the board.到黑板前来。

Write your name.写下你的名字。Sit down.坐好。Open your book.打开课本。Turn to page six.翻到第六页。Read page six.朗读第六页。Colse your book.把书合起来。Put away your book.把书收起来。Listen to the question.听问题。Raise your hand.举手。Give the answer.给出答案。

Answer the questions.回答问题。Work in groups.小组讨论。Help each other.互相帮助。

Do your homework.做你的家庭作业。Bring in your homework.带上你的家庭作业。

Check the answers.检查答案。Hand in your homework.交家庭作业。Take out a piece of paper.拿出一张纸。Turn off the lights.关掉灯。Turn on the projector.打开放映机。Take notes.做笔记。

Part 2：Listening exercise a1 1.When can the book be borrowed from the library? A.In June.B.In July.C.In September.2.When will Mr.Addison return? A.On Thursday night.B.On Monday night.C.On Friday morning.a2 3.When will the woman return? A.On November 28.B.On December 10.C.On December 12.4.When should the woman hand in the project? A.Today.B.Yesterday.C.The day before yesterday a3 5.When did the lecture probably begin? A.At 8:15.B.At 8:50.C.At 8:05.6.When does the first bus leave the campus on Saturday? A.At 2:00 p.m.B.At 6:30 a.m.C.At 7:00 a.m.Part 3：Reading

Bullying I’ve never understood bullying.Why do people have to make the life of another person so miserable? Why do they think they have the right to punch and kick someone they think is weaker than them.I was bullied when I was a child.It was a living hell.I was really afraid to go to school, for many, many years.I knew I was not safe during break times.It was always a group of bullies that got me in the corridors, or on the playing fields.They made me hate school.I know they also changed me for life.I have no confidence now.I’m 32 years old but I’m afraid to speak up for myself.The school bullies took away my belief in myself.They didn’t know that they would scar me for life.The physical scars have gone but not the emotional ones.Part 4: Discussion 1.Have you experienced bullying when you are in school? Did you see some people bullying others? How do you feel about that? What do you think should the school, society and parents do to prevent bullying?

第四篇：大学英语听说unit 15

Unit 15

Part A

Excercises 1

Answers:

1.Exercise 2

1）

Part B

Passage 1

Exercise 1：

Questions:

1.What happened on July 29, 2005 ?

2.What was Dr Brown’s reason to classify the newly discovered object as a

planet ?

3.Why were the two other astronomers unable to detect the motion of the new

planet when they first discovered it?

4.What have the scientists been doing in the last seven months?

5.What can you infer from the passage? Exercise2

Answers:

scripts:the 10th planet?

On July 29,2005 Dr Mike Brown of the California Institute of Technology announced the discovery of a new planet in the solar system.The planet, which hasn’t been officially named yet, was found by Brown and his colleagues in California.It is currently about 97 times farther from the sun than Earth.This places the new planet more or less in a dark realm beyond Neptune where thousands of small icy bodies orbit the sun.The planet appears to be typical of such objects — only much bigger.Its sheer size in relation to the nine known planets means that it can only be calssified as a planet itself, Brown says.The planet was also discovered by two other astronomers, Chad Trujillo in Hawaii, and David Rabinowitz of Yale University.They first photographed the new planet on October 31, 2003.the object was so far away, however, that its motion was not detected until they reanalyzed the data in january of this year.In the last seven months, the scientists have been studying the planet to better estimate its size and its motions.This new planet is the largest object found in orbit around the sun since the discovery of Neptune and its moon Triton in 1846.It is larger than Pluto, which was discovered in 1930.The planet’s temporary name is 2003 UB 313.a permanent name has been proposed by the discovers to the International Astronomical Union, and they are waiting for the decision of this body before announcing the name.Passage 2

Questions for Exercise 1

1.Why did the 5-year-long war between the Medes and the Lydians suddenly stop ?

2.What happened in 1991?

3.Why was the solar eclipse in 1991 called “the Eclipse of the Century”?

4.What interesting things happened during the 1991 eclipse?

5.What can you infer from the passage? Answers to Exercise 2

Scripts: a solar eclipse

On May 28 in 585 BC the Medes, who were from what is now northern Iran, were in battle with the Lydians who lived in what is now Turkey.To the horror of both sides, the sun disappeared.The war had been going on for five years, but the Meedes and Lydians were so frightened at this ill omen that they made peace.Today, astronomers are able to explain such disappears of the sun.on its trip around the earth, if the moon passes directly between the sun and the earth, then it prevents rays of the sun from reaching the earth and causes a temporary darkening.This is what is known as a solar eclipse.A solar eclipse can last as long as seven and a half minutes.During the 20th century 228solar eclipses, mostly partial ones, have taken place.In 1991, there was a total eclipse of the sun.because the moon passed directly in the line of sihgt between the sun and the earth, its shadows spread a path of darkness across the land.This path extended from Hawaii to South America in what astronomers called “the Eclipse of the Century.”

Instead of being frightened by the eclipse as had ancient peoples, people flocked to Hawaii and Mexico to view the awesome sight.Scientists viewed the eclipse from an observatory on a volcanic peak in Hawaii.In the continental United States, however, only a partial eclipse occurred.Unfortunately, as a result of a cloud cover, this partial eclipse was barely visible.Interesting things happened during the 1991 eclipse.For example, animals in a zoo in Mexico City headed into their dens when the eclipse began.When sun reappeared, roosters crowed as if it were morning.And light-sensitive lamps flickered on at the beginning of the eclipse and flickered off at the end.Part D:

Passage 1: 1)2)3)4)th

5)1)2)3)4)Passage 2:

1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)

第五篇：大学英语听说能力研究

【摘要】 随着大学英语四、六级改革的实施，以及社会的快速发展，传统的大学英语教学方法，已日渐显出弊端。最为突出的问题就是在实际教学中忽视学生实用英语能力的提高，“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍。因此探索、研究提高听说能力的教学方法，创新教学观念和教学内容，成为大学英语教学自身改革和发展的需要。

【关键词】 听说能力;英语教学;教学方法研究、探索“提高听说能力”的背景

当前大学英语教学中还存在不少问题，英语教学难以适应社会变革和发展需要。从新世纪高等教育人才培养发展战略高度看，最为突出的问题就是在实际教学中对学生英语综合应用能力的培养不够重视。特别是面对四、六级改革以及社会的新需求，原来的应试教育已暴露出各种弊端，学生学习缺乏主动性；同时由于某些学校教师对四、六级考试认识不到位，把重点放到了片面追求通过率和应付考试上，为考而教，为考而学，在教学中忽视了学生实用英语能力的提高，造成普遍的“聋子英语”及“哑巴英语”现象。英语教学费时多，效率低，所以各方面对深化英语教学改革的呼声极为强烈。

因此改革大学英语教学模式，创新教学观念和教学内容，势在必行。如何提高高校大学英语教学水平，尤其是听说能力的提高，创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质，成为当前高校大学英语教学探讨的一个重要问题。研究英语听说能力新教学方法的目的和意义

随着改革开放步伐的加快，中国与外部世界的联系更为密切，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是提升国际竞争力的手段。在国际交往中，英语被广泛使用，已成为一种世界上相对通用的语言。因此，进一步深化大学英语教学改革已迫在眉睫、势在必行。针对大学英语的改革，研究提高听说能力的方法，是我国经济社会发展、高等教育发展的需要，也是大学英语教学自身改革和发展的需要。

其次，从人才培养角度考虑，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也应该越来越突出培养学生的外语交际应用能力。英语课堂是教学的主要场所，它的质量直接影响着教学的质量，学生应用语言的综合素质。改革传统的以教师为中心的课堂教学，提高教学质量是每一位教师关心的问题。把握高校大学英语教学创新的理论基础和实践应用，在素质教育的今天，有着重要的意义。提高听说能力的探索

3.1 提高听力能力 四、六级改革后，听力部分比例和题量大大提高，听力材料涉及对话、讲座、广播电视节目，内容形式更多样化，这充分反映了提高听力能力的重要性。听力是决定英文水平的要件，它反映了一个人的英语交流能力。

听的能力是在听的实践中提高的。任何理论的讲解都是辅助性的。在教学中要让学生明白以下几点：（1）熟能生巧。在教学的过程中，积极鼓励学生利用一切机会，多听、勤听。（2）精听为主，泛听为辅，精泛结合。在听力训练的过程中,有的材料要仔细听，注意用精听来提高准确率。（3）材料的选取要难易适度，并注意趣味性。（4）注重词汇量的扩大，尤其注意归纳一些词组、习语的用法；了解口语表达特点。（5）重视语音，掌握正确的语音语调。（6）要学会区分主要信息与次要信息并忽略次要信息。（7）听力提高并非“听力”提高。它其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。（8）增加对英美文化的了解。（9）注意课堂教学的趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料，既提高学生的听力，又扩大学生的知识面，同时也活跃课堂气氛。

3.2 提高口语表达能力 口语能力的提高也是这次四、六级考试改革的目的。衡量英语口语水平有四大要点:（1）语音、语调是否正确，口齿是否清楚；（2）会话的流利程度；（3）表达当中语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；（4）内容是否充实，逻辑是否清楚。

总的来说，要提高口语表达能力，具体在教学中应注意以下几点：（1）加强文化导入，创造浓厚的英语文化氛围。（2）学生要熟练掌握口语，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交流目的。（3）以主题为基础的训练法。这可使说和写的训练更为有序，目的更为明确。（4）要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让学生明确自己是会话的主体，积极主动地参与到口语的练习中，而不是被动的被老师提问。（5）注重话题的实用性与趣味性。（6）积极开展多种形式的课外活动。（7）复述是提高英语口语能力的一条有效途径。学生在复述过程中，将听到、看到和读到的内容经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践。（8）教师还可凭借现代多媒体教学手段，运用图像刺激，培养创造想象能力，创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景。

总之，在教学中教师应该合理运用，因材施教，还应从教材中挖掘和创新，通过不同方式把课内外口语训练结合起来，让每一个学生都投入到活动中去，从而使语言学习变成真正有意义的语言交流。

【参考文献】

［1］ 文秋芳.英语学习策略［M］.上海外语教育出版社，1995.［2］ 章兼中.外语教育学［M］.外语教育出版社，1993.［3］ 胡春洞，王才仁.英语教学交际论［M］.广西教育出版社，1999.