梦想课程

第一篇：梦想课程

梦想课程“是一系列面向义务教育1—9年级，基于”全人教育“理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。

”梦想课程“的核心价值观为”创新、多元、宽容“，核心理念包括：· 问题比答案更重要 · 方法比知识更重要 · 信任比帮助更重要

梦想课程包括”我是谁“、”我要去哪里“、”我如何去“三个大模块，分别设置了适合1-3，4-6，7-9年级的分阶课程。

在”我是谁“这个模块中，开设的课程注重培养孩子们对自我的认识，并通过认知自己来更好认知周围的人、周围的环境。”我要去哪里“模块课程，强调开拓孩子们的视野与想象力，认识到生命和世界的多样性。”我要如何去“，注重对孩子们的多元技能的 培养，我们开设了职业人生与理财课，让学生们更多地了解周围的世界，了解有多少职业可以选择，选择这些职业需要付出哪些努力与代价。

在梦想课程的设计中，强调以问题导引的团队探究和以游戏达成的体验学习。老师不只是知识的传授者，而是积极的提问者和鼓励者；学生不再需要记住名词概念，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。

从一年级到九年级，一个孩子可能在这个叫做”梦想中心"的教室里度过有限的300个课时，而我们期望这是孩子生命中最丰盈和充满可能性的300个课时。

第二篇：梦想课程

梦想课程《家乡特产》教学设计

一、家乡特产（四年级）1.夸夸大美青海特产

教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。

教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。教具：课件、视频资料。教学过程：

活动一：了解特产

1、各小组内说说自己最想说的特产，并写在记录卡上。

2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示比赛。

3、视听了解各地特产。课件展示。活动二:介绍家乡的特产

我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。我们的家乡土特产比较多„„

1、各小组内说说自己最想说的家乡特产，并写在记录卡上。

2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示比赛。

3、视听了解大美青海特产。课件展示。

活动三：小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？）

让学生在教室里举行土特产的展销活动，谁能说的最好，谁能把“洋芋”说的具体完整的来介绍，今天谁能把土特产卖的最多。

老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那里？最后教师来总结性的，比如某某同学把特产宣传的最好，还有把谁卖的最多。五：引导学生搜索家乡特产。

六：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。并把他写好。土特产的作文

怎样上好梦想课？(2012-03-22 18:31:34)分类：默认分类

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

你们好！

刚才谢老师就基金会的理念、核心价值观、什么是梦想课程、梦想课程是如何产生的、课程的结构、体系作了详细地介绍。但到底如何上？我们很多教师有茫然，也很纠结。又特别是年纪大一点的教师可能说：这课可能是年轻人的事吧。毫不讳言，我当初就是这种感受。现在就让我们一起来探讨如何上好一节梦想课！

一、引子 首先，在这个课堂上教师考虑的不是我要给学生什么，而是学生要什么？教师不只是知识的传授者，而是思维的拓展者、是积极提问者、是孩子们共同学习的伙伴。即而，教师考虑的不是孩子们掌握了哪些知识，而是关注孩子获得了多少学习的机会。在这里没有考试但是有团队竞争；这里没有教材却有无限可能。我们希望“梦想课程”不仅把课堂还给孩子们，更希望带给孩子们有乐趣的学习体验——让孩子们培养出健全的人格，和掌握终生学习的技能，去实现内心成长而非追随外部诱惑；去坚持独立理性而非寻找标准答案；理解多元差异而非局限于单一格局；从而能够成长为一个自信、从容、有尊严的青年。

二、具体步骤

1、课前准备、（1）熟悉梦想课程手册（2）选择合适的课程：

梦想30教材上11个模块，再加现已研发的《爱绿小卫土》、《计算机里的魔法师》、《身边的大自然》《梦想剧场》等模块，每个模块有16个课时。这么多模块，这么多课时。不是每一个模板、每一个课时我们老师都去上，都适合每一个老师上，那么，如何选择合适的模块呢？我们一起来探讨吧！.学科背景： 如：语文教师：

三年级上册，综合实践课“中国传统文化”——《家乡特产》 四年级上册，课文《巨人花园》、综合实践课“走进童话世界”——《不一样的童话、不一样的梦想》

四年级下：二单元（《中彩那天》、《万年历》„„）这个单元主题是“真诚待人”——《我和你》 数学教师：《理财》 政治教师：《全人教育》、《多元实用才能》。个人兴趣：喜欢旅游：《远方的城市》 喜欢音乐:《家乡特产》“新老刘三姐” •

授课班级：低年级段：《不一样的童话、不一样的梦》、《我和你》等、高年级段《理财》、《全人教育》 •

当地情况：（3）备课、寻找课程资源 •

课程资源包 •

课程讨论QQ群 •

课程论坛

2、课中实施：以我校老师《多彩的树叶》为例：（1）热身导入：夹鼻子的游戏（2）主题活动： 活动一：昨天你和谁去采的树叶？有什么开心的事？你看到上什么？听到了什么？你为什么要采这些树叶？

活动二：从大屏幕上认识多彩的树叶。

活动三：通过大屏幕，观察树叶是怎么离开大树妈妈的？

活动四：自己利用手中的树叶，让她飘起来，看她是怎么飘落的？ 活动五：制作树叶画（3）展示分享（4）总结评价

3、课后反思

一思“成功之举” 二思“败笔之处” 三思“教学机智” 四思“学生见解” 五思“再教设计”

亲爱的老师们，上不上梦想课，上不上得好梦想课，与能力无关，与态度有关。态度决定高

度。虽然现行的教育体制、教育制度存在许多问题，我们改变不了，就去适应吧。为了让老师们更直观地了解梦想课程的教学模式，下面我就把这个接力棒交给我们的段老师，她会给大家呈现一节完整的梦想课。

谢谢大家！

第三篇：梦想课程

全人教育 第13课时：逆境求存—积极心态（1）

背景分析：

逆境求存的体验学习，目标是使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。本课时旨在帮助学生学会运用积极的心态面对困难和挑战。教学目标：

在烦恼和困难面前保持积极的心态。让学生为自己在逆境中的成长和进步喝彩。

教学活动：

导入新课:

有的同学，偶尔会与家长闹情绪、唱反调，也许是家长真的误会了你，但你会以积极的心态面对吗？你会在逆境中求存、超越自我吗？

热身活动：盲侠

1.全体同学分成四组，各占据教师的一角。2.每组选出一名队员参与扮演盲侠的角色。蒙住双眼，手持道具（纸卷成的），听从指令，首先击中对方的任何部位者为胜。3.获胜两组进行下一轮比赛，在场地中央增加障碍物。

4.请盲侠谈谈感受。

活动一：唱反调

1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。

2.请几位同学随意抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。

3.请同学根据下面的情境，扮演练习应

该怎么办：

今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了；

我考试不理想；

1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。

2.请几位同学随意抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。

3.请同学根据下面的情境，扮演练习应

该怎么办：

今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不理想；

天下雨，不能去春游了。

天下雨，不能去春游了。

很多同学都写出来了平时与家长唱反调的生活琐事，通过今天的学习，理解了家长的良苦用心，也懂得了人生道路上没有一帆风顺的。而生活中的风浪应该自己去劈风斩浪，因为它们磨练了我们的意志、给我们的人生注入了新的血液。所以，遇到困难应该勇往直前、积极乐观面对！

小结：我们每个人的人生路途上都

不会一帆风顺的，虽遇些风风雨雨、坎坎 坷坷，但与此同时丰富了我们的人生，也磨炼了我们的意志。所以，我们要以积极的心态面对生活中的烦恼！

过渡：在成长的过程中，每个人的曾经越过一个由一个困难和障碍，取得了一个又一个成功。为自己战胜每一次挑战应该值得喝彩！活动二：为自己颁奖

1.想想自己曾经克服过的困难、成功的事例，给小组成员讲述一下。

2.用彩色纸卡为自己制作一张别致的奖状。

江敏、马力、杜文龙、赵改华、田欣、冷明慧、季燕薇、赵珂、赵春月、肖开通、吴航彬等同学讲述了自己战胜困难的故事，并给自己制作了很有特色的奖状。

结束语：

我们在饱尝酸甜苦辣之时，我们也长大了，我们会越来越成熟，应该为自己的成长和进步喝彩！

第四篇：梦想课程

梦想课程·秀秀三人聊

设计者：余杭镇一中黄玉燕老师/华东师范大学课程与教学研究所博士生王中男 审议者：华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授 总课时：16课时 适应年级：7-9年级

课程类型：梦想30课程系列/选修

课程简介

你知道聊天也可以秀吗？此课程就是以你自己感兴趣的话题，请你与其他两位同伴一起秀秀你们的海阔天空，让你知道倾听、理解、评价与表达在对话中的意义。

背景分析

随着社会的不断发展，人们对个体素质的要求也发生了变化，从原来注重表演性的演讲与朗诵等方面的口才，到现在关注实用性的对话与沟通等方面的素质。初中生已经有自己的话题，也经常会三三两两一起谈论着，但应该聊些什么样的话题，以及怎样聊才能使对话深入、持久等对话技术都需要引导，需要给学生更多的畅谈机会。

课程目标

1．能围绕一个话题，收集相关的资料，并形成自己的观点； 2．学会恰当地表达自己的见解，又能尊重别人的不同观点；

3．体验在对话过程中获取有效信息，并努力引导对话趋向深入与持久；

4．学习倾听、重复、顺接、转折等技巧以及眼睛、体态语等在对话过程中的有效运用； 5．积极参与“秀聊”表演，丰富临场经验，提高自己的对话力。

内容与实施

导入（1课时）

1．以1—3段自拍或其它可得到的“对话场景”片段导入，让学生体会对话与沟通的重要性；

2．简要讲解对话与沟通的方法与技巧； 3．引出课程主题，与学生分享本课程纲要。

单元一：分组及秀聊准备（共6课时）

1．展示《锵锵三人行》的节目录像，并将全班学生分成6组，每组5—8人。按人数或需要，进行分工，如：召集人、资料员、写脚本（写出脚本的大致轮廓即可）、评价员、3位对话展示者（其中1位主持人）。（1课时）

2．形成“三人对话展示标准”，并制定评价规则。（2课时）①各组头脑风暴，分别形成若干条标准，然后全班讨论。

②形成若干条三人对话展示标准（教师可适当引导；该标准可不断完善），并在班内开展评价标准的学习。如冷场不得超过5秒；不能按稿子读；三人有适当的分工；在适当的时候重复别人的话；三人聊得很愉快„„

③制定评价规则。如以一班分6个小组为例，规则如下：各组专职评价员（展示组除外）依据上述标准，分别对展示组的对话表现进行独立评价，然后取平均数，作为专职评价员的分数，比重占60%；在展示组展示对话的同时，所有学生依据相同的标准 1 对该组的秀聊展示进行独立评价，然后随机抽取5名学生的分数，取其均数，作为听众的分数，比重占30%；教师根据同样的标准，对展示组的表现进行独立评价，比重占10%。最后，按照6：3：1的比例，综合评定该展示组的成绩。

3．分小组活动：收集资料，准备对话脚本，并按角色进行彩排。（3课时）

单元二：秀聊展示（共6课时）

1．第一组（1课时）

召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟

汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作详见“单元一-2-③”相关说明）

分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）2．第2-6组（各1课时）具体操作同上。

单元三：课程总结（共2-3课时）

1．收集《三人对话展示标准》修订的意见，形成新的标准；（1课时）

2．观看一集《锵锵三人行》或选一小组重新展示对话，其余学生人人都当评委，以新的标准对之进行评价。

课程评价

本课程以小组为单位开展评价，小组成绩就是该组每个成员的成绩。小组成绩=该小组的平时表现（占40%）+秀聊成绩（占60%）该小组的平时表现由教师负责，主要参照（1）有无分工；（2）承担个人责任；（3）既有集体荣誉感，又能尊重其他小组的劳动或成果；（4）组内合作愉快。

最终成绩建议采用等级来表示。

补充建议

相关的影像资料，教师可以自己制作，也可以从梦想课程网站（在建）上获得。

这是一个很高的案例!老师们能够一体化思考目标、内容、实施、评价四个要素。

第五篇：梦想课程实施方案

五峰中学2014—2015学年第一学期

梦想课程实施方案

一、梦想课程指导思想：

在上海真爱梦想公益基金会和互助县教育局的大力支持下，在校领导的高度重视下，在本学期开设梦想课程的基础上，我校结合实际情况，以梦想课程为突破口，来培养学生自信、从容、有尊严地成长的信心，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，以便培养出有个性、有特色的未来人才。我校为了在下学期更好地开设梦想课程，特制定本方案。

二、本学期课程实施的建议：

根据学校具体情况，提出了以下课程计划，保证每周有七至八年级共12个班在梦想教室上课。具体课程内容，同年级梦想教师统一安排。我校计划在下学期全校24个班级全部开设梦想课程。

三、梦想课程的领导小组：

组 长：殷万延

副组长：朱锦禄 雷占宝

管理员：米世平李生艳

四、课程备选内容：

《缤纷课本剧》、《爱緑小卫士》、《理财ii》、《全人教育i》

五、具体工作安排： 1.组织各年级老师认真研读梦想课程，挑选适合本校学生的课程，制定梦想课程实施方案，确定好实施梦想课程的教师团队名单。（朱锦禄、雷占宝负责）2.梦想课老师制定本学期的梦想课程的课表，在梦想盒子中提交给管理员。（梦想教师负责）3.根据教师提交的课表，协调安排好各班到梦想中心上课的全校同意课程表，并及时上传到上海真爱梦想基金会。（米世平负责）4.做好梦想中心图书的借阅、管理工作。（李生艳负责）

六、课程实施要求：

1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课。

2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。

3、任课教师要认真写好课堂实录、教学反思，及时总结经验，发教学故事和图片，并撰写一至两篇优秀的梦想课程教案。

4、每学期组织本校梦想教师参加“互助圆梦”真爱梦想沙龙活动。

5、进行梦想课程研讨和展示，解决存在的问题，及时反馈梦想课程的实施情况。

6、积极组织教师进行业务学习和培训，从根本上转变教师的旧课程观念，认识梦想课程开发的意义。

七、五峰中学梦想课程老师名单：

米世平李生艳 宋志平桓寿邦 杨启春 蒋明萍 保积英 赵永梅 邢万桂 范芙英 冯洪玉 胡录善 唐 艳 王 鑫 周义秀 马金花 温海菊 白永秀 2014年9月1日篇二：2012学年第二学期梦想课程实施计划草案 2012学年第二学期春蕾学校梦想课程实施计划草案

林巧美

一、指导思想

经过一学期的梦想课程摸索和学习工作，梦想理念已逐步植入、扎根于每位任教老师心中，我们继续坚持用专业化的力量帮助孩子自信、从容、有尊严地成长，帮助老师自信、从容、有尊严地生活。帮助孩子们实现内心的成长而不是追随外部的诱惑；带来广阔的视野而不囿于狭窄的格局；让更多受教的孩子学会以独立的理性判断而非寻找标准的答案；理解多元差异而因此臣服于宽容。

二、梦想课程设计理念

? 基于儿童兴趣，超越学科界限。? 基于学习主题，深耕个人意义。? 基于梦想中心，拓展时空资源。? 基于补充功能，提供多样机会。

真爱梦想相信——

问题比答案更重要

方法比知识更重要

信任比帮助更重要

三、工作目标

1、构建教育科研与教育实践相结合的工作思路，继续用梦想银行的积分模式及

梦想教师的日常表现考核教师工作。

2、继续深入开展梦想课程教学研究工作，促进课题研究的规范化。丰富和升华我校“幸福课堂”研究体系。

3、加强梦想课程理念学习，提高教师课改意识，逐步将梦想课程理念引入、渗

透到校本课程。

4、加强师资培训，争取外出研修机会，努力提高教师教育科研水平。

5、积极推广梦想课程理念，让校内外更多的师生、家长了解梦想课程。

6、通过开设几堂成熟的家长代表旁听课，让梦想课程得到更为广泛的重视。

四、课程实施具体步骤

梦想课堂再探

前期准备：

1、召开研讨会，交流上学期遗留问题，梦想课堂出现的问题及针对性措施等。

2、各办公室发放新梦想课表，邀请各教师抽空听课，并作登记，填反馈。

3、各教师熟悉教材，继续钻研余下的教学模块、力求更具创新化。

正式开课：

1、第五周召开第二次研讨会，交流反馈课堂信息，及时探讨解决。

2、第六周安排优秀视频学习，促进全体梦想教师加深梦想理念。(毛帅帅老师）

3、第八周安排一节梦想教师展示课(闻颖老师），邀请空课老师及家长代表听课。

5、第十二至十三周，展出第二期学生梦想作品（如读书笔记、绘画作品、手工制品、上梦想课的心得体会等），张贴于梦想教室及宣传窗，每班至少上交三件精品。（吕晓莉老师负责收集作品、张贴、参观；黄雪英老师负责撰写报道）

6、第十四至十五周，检查教师电子备课稿，有三篇以上教学反思。

7、第十六周，进行一次针对《爱绿小卫士》，以“我动手，我快乐”为主题的师生环保手工艺制作大赛。（陈玲萍老师负责出方案，主持）

10、本学期要求每位任课教师自行安排2节课让学生进梦想中心阅读课外书籍，并作好登记。教育学生爱护书籍，不涂不画不折不撕，阅读完毕务必放回原处，下课前教师及各队长负责整理好各处书籍再离开教室。

11、定期对“梦想课堂”的工作进行检查，作好记载，为“梦想课堂”的考核提供依据。

12、做好梦想课程推广工作：利用校园墙报、黑板报、橱窗、校园广播站、各种社团宣传梦想课程理念、展示开展课程成果，让更多的教师参与到梦想课程的实施中来，将理念渗透在平时文化课的教学中。

五、课程评价

热情、创新精神等情况综合考量，提供成绩较突出的教师外出学习、交流机会；参观梦想课程实施较成熟或成功的示范学校；一定的实物奖励机制。

2、学生参与奖励机制：

（1）继续积分卡兑换奖品制：每位教师在学期初制作好一定数量的积分卡，在正式开课过程中以积分卡作为学生积极参与的主要嘉奖、竞赛形式，学生以个人形式竞争、积累积分，在达到一定额度的积分后，可去教师处换取奖品，同时归还积分卡，重新下一轮的竞争（不同的积分值换取不同价值的奖品）。

（2）“梦想之树”践成长：学期末，选举各班表现优秀的学生，将其足印及指纹留在“梦想之树”上，并附上生活随影。篇三：构建理想课堂实施方案

集体备课——构建理想课堂、促进教师专业成长策略 推进课改不是一句话就能办到的，要落实到具体的行动中去，要确立全面推进课堂教学改革的工作新思路。让集体备课夯实理想课堂的基础，让教育科研为理想课堂插上飞翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通过课堂教学改革，使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其是那些“学困生”。

（二）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

（三）树立“先学后教，合作高效、当堂训练”的课堂教学观念。

（四）授课中体现精讲多练。对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生训练支配的时间不少于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高他们的主动性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。努力达到课堂操作的基本要求：

（一）落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线

（二）倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流

（三）鼓励“三动”—动脑、动口、动手

（四）实现“三会”—学会、会学、会用

（五）发展“三维”—认知、情感、技能

从而达到大容量、快节奏、高效率的课堂教学效果。

三、确立自己的模式，并成为自己的教学风格

尝试构建“双五”理想课堂教学模式。“双五”即课堂教学渗透“五主”理念，课堂操作落实“五环节”。

“五主”即“以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以探究为主翼，以发展为主题”的理想课堂教学改革理念，促进学生主动、健康、全面发展。

“五环节”即“导、预、探、练、测”。

导：创设情境，导入新课。一个好的导课设计，意味着成功了一半。这里因科目、课型不同，采用复习旧知、迁移类推、谜语、儿歌、讲故事等多种方法，创设情境，调动和激发学生的学习积极性。

预：预习反馈，找出问题。预习因教学内容不同分课前预习和课内预习两种，但不管是哪一种，教师都要进行预习指导，让学生带着问题预习。教师课内检查预习情况，找出哪些问题学生会，哪些问题学生不会。做到心中有数，为精讲做准备。

探：尝试探究，点拨升华。对找出的疑难问题，采用小组合作探究方式来解答，教师适时点拨指导，对好的做法和困惑之处可以用口头、板书等形式展示给全班同学，集体学习探究。

练：练习展示，巩固新知。教学中要精心设计练习，采用多种形势和方法进行练习，有坡度，有密度，有难度，拓展学生思维向深度发展，做到“放优生、促后进生”，大容量，快节奏，高效率。结合教学内容可选取设计基本练习、对比练习、变式练习、综合练习、实践练习的形式，在小组内展示或部分板书展示来进一步巩固新知。测：课堂作业，达标测试。把作业权还给学生，师生都减负，要求各年级段不超过10分钟的作业时间。教师批改一般执行一、二年级当堂批改，三、四、五年级当堂做完。

四、具体操作

（一）集体备课：

每个备课组成员带着自己的先周备课参加学校组织的集体备课，学科组老师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。特别是重难点如何突破，学生会出现什么样的问题，掌握到什么程度，老师要作充分、全面的估计。备课组成员之间互评教案的成功与不足，提出改进的方法和措施。预设教学过程中可能遇到的各种问题，积极探索新的教学方法和教改思路。同时确定好授课人员。

（二）下一次集体备课之前进行听、评课。备课组成员由一人执教公开课（同一备课组成员之间轮流执教），其他人听课，在整个听课过程中，看老师如何突破重难点，学生在课堂上的反应度及对授课内容掌握的程度，集体备课的内容在课堂上是否得以体现。课后授课教师先谈课堂的得与失，提出改进的思路。然后小组成员评课，针对课堂的方方面面表达真实的想法，肯定成绩、指出不足、提出建议，思考自己教学过程中应该注意的问题。其目的一是集体备课中注意的问题是否避免，重难点的突破方式运用是否到位，是否关注了学生？二是从听课中反思自己的教学：我在上课时，哪些是成功的地方，我要与人共享；哪些是失败的地方，我该如何改进。在这种“讨论—上课—反思评价”中，给老师们提供一个良好的观摩、学习机会，达到了互相学习、共同进步的目的。

（三）指导督促。每次集体备课时间，教务处人员分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议，还积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。同时，用专项资金进行考核，调动备课组成员的积极性。

全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

五、措施保障

学校高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

（一）成立由校长为组长，教务处、教科室为组员的改革领导小组，负责制订学校实施方案，并督促实施。

（二）抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动，如：公开课、推门听课、片际研训、教研组、备课组活动。

（三）坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学过程、学习效率的反思研究。通过“发现问题―分析问题―策划活动―实施活动―总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

（四）大胆实践，不断创新，构建我校“双五”理想课堂教学改革模式。

（五）充分发挥中层领导和骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。

（六）充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。

（七）制不科学评价标准，从而引领课堂教学的发展方向。篇四：真爱梦想课程实施办法

莲海学校真爱梦想课程实施方案

一、课程实施目标

1、构建教育科研与教育实践相结合的工作思路，用梦想银行的积分模式考核教师工作。

2、深入开展梦想课程教学研究工作，促进课题研究的规范化。丰富莲海学校小学部课程研究体系。

3、加强梦想课程理念学习，提高教师课改意识。

4、加强师资培训，努力提高教师教育科研水平。

5、积极推广梦想课程理念，让更多的人了解梦想课程。

二、具体措施 1.组织形式：以年级为单位成立2个活动组（1-3年级为一组，4-6年级为二组），各组织根据年级特点开展活动，每月进行一次集体备课活动。2.活动内容：小组内根据年级、班级的教学实际，确定本学期解决的问题。然后分阶段、分项目、分工协作，共同完成。其次就课题单元、章节的教学共同研究，认识本章节在教材的位置价值，教学中的重难点，容易出现的问题，达成共识，规划方案，少走弯路。3.活动要求： 1）每位梦想教师每学期最少在梦想教室开3节校内公开课，课程表由各位梦想老师的自愿申报后，教导处统一编排。2）每位梦想教师对任教的班级每周都要开设梦想课程。教学地点可以在教室，也可以创造性的开到户外以及条件成熟可行的地方。3）根据教学实际，每月开展一次课程研讨会，就梦想课程开设过程中的收获、困惑以及梦想课程如何与我校的七星文化相结合等问题集中研讨。各组要有中心发言人，要有中心议题，各抒己见，分享经验。4.为保证“梦想课堂”的顺利、有效实施，学校专门成立“梦想课堂”领导小组，工作小组。负责本项工作的统筹安排、实施指导。领导组组长：寇介林

副组长：张永开、王新江、姚常助、白孝波

5、将梦想课程纳入学校校本课程或综合实践课并排入课表，保证每位梦想教师的上课时间。

附： 莲海学校小学部真爱梦想教师名单：

李新强 王立华 赵凤霞 孙骁

徐丽虹 徐小婷 白孝波 厉华

姚常助 刘兆霞 房祥生 孙晓晓

郑德玲 郑云娜篇五：梦想课程实施情况

梦想已从这里起飞

田家寨中学

自教育局李玉寿局长为我校联络真爱梦想项目落实以来。我校积极响应，成了以何玉庆为组长，罗宜邦副校长为副组长的领导小组，以下教师组成的梦想小组。

一、组成情况 小组长：谢桂英

组员：李贵邦、王维林、蔡成清、李迎林、柴雯慧、喇成全、谢永平、余海莲、王兴红、张国胜、李贵邦

二、课程的实施情况 自梦想中心援建要项目落户我校以来，何玉庆校长非常重视梦想中心硬件方面的配套设施的补充和梦想课程的开展，尤其是对梦想课程的所倡导的教学理念和方法特别认同。并通过研究决定，将梦想课程作为田家寨中学的校本课程来开设，由学校教务处负责在学期初排课计划中每班每周安排了一节梦想课程的课堂教学，在学校师资短缺的现状下由参加了梦想培训的十二位青年教师担任梦想课程的教学工作。何校长在全校的教职工大会上多次强调学校的各科教师都要认真学习梦想课程所倡导的教学理念和方法，运用到日常的语数外等各学科的课堂教学中，改变我们传统的教学模式，从而提高教学效益和学生的综合素质，并让罗宜邦副校长全盘负责该项工作。到目前为止，因我校梦想教室所在的教学楼为2011年新建教学楼，直至2011年11月才竣工验收，耽误了工程的实施，到目前因墙 壁的泛碱面导致无法施工，梦想教室的建设推至2012年3 月建设，但为了提高学生的素质，我校决定在普通教室上梦想课程，至年底我校梦想教师每人已上了十二节梦想课。通过问卷调查，我们了解到同学们对梦想课有非常高的兴趣和热情，在梦想课堂上他们通过体验、讨论、分享，学会了团结与合作、信任与理解，也明白了许多不知道的事儿和知识。在老师们的引导下，同学们的学习方法开始变了，也爱动手了，喜欢和大家一起讨论问题了，参与课堂的积极性提高了。更让人高兴的是在老师们的学科教学中也充满了梦想课程的气息，一切都在变。