第一篇：四语-赵国君：《永生的眼睛》导学案
13、《永生的眼睛》导学案
四年级语文组赵国君
学习目标：
1．认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。掌握“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
一、自主学习效果检测
（一）初读课文
1.快速浏览课文，标出自然段。
2.默读课文，概括课文讲了一件什么事？
课文讲述了一家三代人已经和准备（）的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
（二）再读课文
1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。
给加点字注音：
捐（）献盲（）人屡（）次热泪盈眶（）遵（）守搂（）抱
2.在文中划出“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。
3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。
（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价
你的朗读。
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1.感受琳达的思想发生的巨大变化
（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？
（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到
这段话吗？可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会
2.你觉得父亲是个什么样的人？
3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪
受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？
4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，谈一谈你从中体会到了什么？
5.课文为什么以“永生的眼睛”为题？
（五）你学了这篇文章后的感受。先写一写。
二、自学展示（10分钟+20分钟）
1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
2、再读课文，画出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？
3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？
4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?
四、感悟主题，小结升华
永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。
五、小练笔
替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
第二篇：《永生的眼睛》导学案
《永生的眼睛》导学案
学习目标：
1．认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。掌握“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重难点：
本课的重点是引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
教学的难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。感受作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。学法指导：
联系生活，读中想象，读中思考；小组讨论，合作探究。
学习准备：
导学案，课堂练习本，双色笔。搜集有关器官捐献的资料及相关事例。学习时间：一课时
学案自学（课前預習）
（一）初读课文
1.快速浏览课文，标出自然段。
2.默读课文，概括课文讲了一件什么事？
课文讲述了一家三代人已经和准备（）的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
（二）再读课文
1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。
给加点字注音：
捐（）献盲（）人屡（）次．．．
热泪盈眶（）遵（）守搂（）抱 ．．．
2.在文中划出“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失
明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语，并
熟记在心，找家长或同伴进行听写。
3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。
（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价你的朗读。
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1.感受琳达的思想发生的巨大变化
（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强
烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？
（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？
可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会
2.你觉得父亲是个什么样的人？
3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？
4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，谈一谈
你从中体会到了什么？
5.课文为什么以“永生的眼睛”为题？
（五）你学了这篇文章后的感受。先写一写。
课中导学
一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流）
1.听写“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领
悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”等12个词语。（小组
内互相审核，红笔纠错）
2.概括课文讲了一件什么事？
3.组内检查读课文的情况。
4.感受琳达的思想发生的巨大变化
（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？组内交流这些语句。
（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？（组内交流）
5.讨论：父亲是个什么样的人？
6.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，组内交流一下，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？
7.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？
8.课文为什么以“永生的眼睛”为题？
9.谈一谈你学了这篇文章后的感受。
二、班级展示（展示学习成果）
1.出示词语：“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”各组一名同学认读。
2.概括课文讲了一件什么事？（选代表回答，其他组员补充）
3.感受琳达的思想发生的巨大变化
（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？
（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到这段话吗？
4.讨论：父亲是个什么样的人？
5.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？
6.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，交流你从中体会到了什么？
7.课文为什么以“永生的眼睛”为题？
8.谈一谈你学了这篇文章后的感受。
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。）
1.给加点字注音。
（）（）（）（）（）（）
捐献盲人屡 次搂 抱热 泪 盈眶遵守．．．．．．
2.形近字组词。
渐（）搂（）捐（）眶（）斩（）
惭（）楼（）涓（）框（）崭（）
3.选择恰当的关联词语填空。
不但„„而且„„宁可„„也不„„
因为„„所以„„虽然„„可是„„
A．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。
B．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。
C．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。
D．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
4．结合课文回答问题。
“琳达，”父亲平静地搂着我，“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分，很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”他说，他们早已决定死后捐赠器官了，父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。
回答问题：
（1）结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。
莫过于：
（2）父亲认为自己的死怎样才是有意义的？
（3）为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课？读了这段话你有什么想法？。课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
美泉小学2012-3-26
第三篇：永生的眼睛 导学案
《永生的眼睛》导学案
班级：姓名：
一、基础达标
1.把带点字的音节补充完整。
j捐．赠m盲．z遵．从l搂．住ǐ给．予ónɡ 重．复 k眼眶．l屡．次l笼．罩l孤零．零2.把这些四字词语补充完整。
突如（）不假（）无法（）热泪（）不由（）不顾（）栩栩（）与世（）3.比一比，再组词。
笼（）呵（）淌（）拢（）河（）倘（）增（）器（）赠（）哭（）
膜（）尊（）娇（）模（）遵（）骄（）4.选择字义。（只字序号）
⑴疾：①病②恨③快④疼痛
眼疾手快（）疾恶如仇（）痛心疾首（）积劳成疾（）
⑵完：①齐全②尽，没有了③做成④交纳
完整（）用完了（）完工（）
⑶骄傲：①自满，自以为了不起②自豪
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。（）
考了满分后，宁宁可骄傲了。（）5.根据意思写词语。
1、用不着想，形容说话、做事迅速。（）
2、突然发生。（）
3、因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪。（）
4、形容生动活泼的样子。（）
5、指人去世。（）
6、比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（）
6.选择恰当的关联词语填空。
不但„„而且„„宁可„„也不„„因为„„所以„„虽然„„可是„„
⑴《永生的眼睛》一课（）使我感
动，（）引起我许多的想法。
⑵父亲（）死去了，（）他那
话语给我留下了深刻的印象。
⑶（）我的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。
⑷（）牺牲自己的个人利益帮助别
人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
二、设问导读.初读感知
1.课文写些了很多年前，现在，将来。赞扬了的精神。
2.读一读，辨一辨。在正确的说法后面画“√”
一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
A、这段话是琳达对温迪说的，体现 了琳达善于为他人着想，无私奉献的高
尚的思想境界。（）
B、这段话是琳达的父亲劝慰琳达时说的，体现了琳达父母善于为他人着想，无私奉献的高尚的思想境界。（）
三、设问导读.精读感悟
（一）“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫 过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈 和我就认为，如果我们死后的身体能有助于 他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原 来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。1．结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。
莫过于_________________________ 2．父亲认为自己的死怎样才是有意义的？ _______________________________ 3．读了这段话你有什么想法？
___________________________________
（二）父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了 他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、外公感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐 给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！1.联系上下文，理解词语的意思。（1）与世长辞：（2）骄傲：
2.温迪为外公感到骄傲是因为：
温迪为妈妈感到骄傲是因为：妈妈为温迪感到骄傲是因为：3.从短文中，你认为“我”领悟到父亲留下的不只是一副眼角膜，还有。4.将“难道这不令我骄傲吗？”改为陈述句。
5.读了课文，你想说些什么？
四、学海无涯天地宽，多读多闻要拓展
查阅有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官。
五、把下列词语同与之近义的谚语连起来，体会一下是不是很有趣呢？ 一丘之貉张公帽子李公戴 饮水思源天下乌雅一般黑 自作自受这山望着那山高 一暴十寒众人抬柴火焰高 众擎易举喝水不忘挖井人 张冠李戴搬起石头砸自己的脚 见异思迁三天打鱼，两天晒网
第四篇：永生的眼睛导学案
第18课 永生的眼睛 导学案
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必
将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
学情分析
四年级学生读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但是由于受条件的限制，学生对器官移植非常陌生，对其意义更是不理解，因此，这是本课
教学的难点所在。
学习目标认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重难点
学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱
他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
教学资源
师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
教学时间 1课时
教学过程
一、谈话导入
眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。我们今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。
二、自主学习
1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
2、再读课文，画出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：
—————————————————————— 3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？
3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？
4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?
四、感悟主题，小结升华
永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。
五、小练笔
替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
板书设计
18、永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）
不理解——理解——影响（“我”的态度）
18、永生的眼睛问题生成--------评价单
小组姓名
学习目标认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重难点
学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱
他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
自主学习
1、试着补充下边的词语。
与（）长（）（）（）横溢重见（）（）
（）泪（）眶（）（）其来（）（）如生
2、选择恰当的关联词语填空。3 读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
不但„„而且„„宁可„„也不„„
因为„„所以„„虽然„„可是„„
（1）《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。
（2）父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。
（3）（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。
（4）（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意
义的人生。
3、课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
合作探究
4、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
5、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？
6、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？
7、文章为什么以“永生的眼睛”为题?
8、永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。
评价
阅读资料，交流感受
请同学们快速阅读下面的资料：
1、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
2、目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不
幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
3、邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
4、深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……
5、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
6、长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可
能性小。
7、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。
看了以上资料，心中有什么话要说?谈一谈对器官移植的看法：
第五篇：第18课 永生的眼睛 导学案邢
第18课 永生的眼睛 导学案
学习目标：1 认识6个生字。
五、我能行
1、试着补充下边的词语。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。与（）长（）（）（）横溢重见（）（）4 学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重难点：学习作者抓住人物的生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法；读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人，无私奉献的优秀品质。
一、课前预习：
1、为斜体字注音捐 献盲 人 屡 次搂抱热泪盈眶遵 守2.形近字组词。渐（）搂（）捐（）眶（）斩（）
惭（）楼（）涓（）框（）崭（）
3、自读课文，想想课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
4、再读课文，画出自己感受深刻的句子。并在句子旁做批注。
二、合作探究
1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？ 1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：
2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？
3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？
4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?
四、感悟主题，小结升华
永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
（）泪（）眶（）（）其来（）（）如生
2、选择恰当的关联词语填空。不但„„而且„„宁可„„也不„„因为„„所以„„虽然„„可是„„
（1）《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。（2）父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。（3）（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。
（4）（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
课外阅读资料，交流感受
请同学们快速阅读下面的资料：
1、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
2、目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
3、邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
4、深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……
5、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
6、长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。
7、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。看了以上资料，心中有什么话要说?谈一谈对器官移植的看法：
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