第一篇：专题调研与师资培训方案
干部教育专题调研与师资培训方案
一、目的为了进一步发挥我院干部教育主阵地作用，提升我院服务山西经济社会能力水平，加大学院干部教育师资队伍建设力度，做好山西经济大讲堂工作，特制定本干部教育专题调研与师资培训方案。
二、方式
（一）专题调研
（二）师资培训
三、专题调研
（一）专题调研课题内容与范围
土地流转、信息化建设、城乡一体化建设、工业经济转型、财务风险防范、企业风险防范、企业创新发展
（二）调研队伍
根据专题调研内容成立若干调研小组，全院教师可结合自己所学所教专业和个人情况申请加入相应小组。每个调研小组不超过5人。
（三）调研时间
1、小组成立时间：5月30日前
2、调研时间：6月1日—8月30日
3、提交调研报告时间（成果鉴定）：9月30日前
（四）专题研讨会
2014年10月举行专题研讨会
（五）调研组织
负责单位：经理学院
四、师资培训
搜集有关培训信息，联系有关培训单位，结合学院培训项目情况安排人员参加培训。培训时间以暑期为主。
五、费用
（一）调研费用
由各小组申请，每小组调研费用不低于1万元。
（二）培训费用
根据确定培训项目情况安排费用。
（三）研讨会费用
根据研讨会情况以节约原则实报实销。
六、相关要求
（一）全院教师要积极报名参加。
（二）各调研小组按要求及时高质量完成调研项目。
2014年4月30日
第二篇：师资培训方案
贵州航空职业学校
独山县中等职业学校
2018年师资培训方案
2017年7月学校与贵阳护理职业学院联合办学，招生人数达384人，开设护理专业4个班、农村医学专业2个班，共6个班，学校一直从贵阳、都匀外聘专业课教师，虽然能够勉强开展教学，但是存在教师无法课外辅导学生、大课教学学生受教面窄、集中时段教学学生接受力差等弊端，也不利于学校长效发展，现学校在不断扩大招生，师资已经无法满足教学的正常开展，因此教务科特根据学校所开设护理专业课程，安排教师外出培训，特制定如下培训方案：
一、课程设置及所需教师（按一各班级50人，按小班额教学）
序号
专业名称
课程名称
周课时
班级数
所需教师（人）
授课学期
备注
护理专业
妇产科护理学
三
外聘
病理学
三
内科护理学
2三、四
外科护理学
3三、四
免疫学与病原生物学
四
小计
正常人体结构
2一、二
教师培训可胜任
生理学
2一、二
护理药物学
二
生物化学
二
护理伦理学
二
健康评估
三
护理学基础
四
儿科护理学
四
急救护理学
四
护理管理
四
小计
农村医学专业
遗传学基础
一
外聘
病理学
三
病原生物学与免疫学基础
四
诊断及内科
2三、四
妇产科学
三
小计
生理学
1一、二
教师培训可胜任
正常人体结构
1一、二
中医学基础
二
儿科学
三
外科学
三
卫生法规
三
传染病学
四
五官科学
四
急救知识与技术
四
健康教育
四
预防医学
四
小计
合计
外聘20人
培训27人
二、培训地点：贵阳护理学院
三、培训时间：半年
四、培训方式：全脱产
五、培训交通费补贴：报销一月一次来回交通费
贵州航空职业学校
独山县中等职业学校
2018年3月20日
第三篇：小学师资培训方案
xx小学教师师资培训方案
积极贯彻上级有关会议及文件精神，努力打造一支热爱教育事业，乐于奉献，具有现代教育观念和理论水平、教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应课程改革需要，具有高素质的教师队伍。
一、成立领导组
成立教师师资培训领导小组，统一领导全校教师综合素质培训工作。培训领导小组以校为组长，教导主任为副组长，教研组长和骨干教师为组员构成。
二、培训目标
教师通过培训，实现以下目标：
1.进一步增强事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。
3.具有扎实的基础理论和专业知识，能积极主动地进行教材、教法研究，为提高课堂教学效率奠定基础。
4.能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，不断改善教学行为，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践，争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为区教学能手、骨干和学科带头人。
5.具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍，引领班级走进课改新时代。
三、培训内容及形式
内容“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，培训采取多种形式进行，包括专题讲座、外出考察、交流座谈、个人自学等。
四、培训内容及措施
1.理论学习。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。
2.研究交流。以教研组为单位经常性的组织集体学习活动，充分利用样本教师资源，共同研究教学中的问题，提高课堂教学能力。
3.案例分析。学校根据实际情况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。
4.问题诊断。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织教师集体讨论，达到解决问题的目的。
5.远程教育。以远程教育技术为手段，充分利用这一资源，组织教师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。
2013.9
第四篇：学校师资培训方案
xx学校师资培训方案
一、指导思想
根据我校的发展规划，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、成立领导组
组长：
副组长：
三、培训目标
教师通过培训，实现以下目标：
1.进一步增强事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。
3.具有扎实的基础理论和专业知识，能积极主动地进行教材、教法研究，为提高课堂教学效率奠定基础。
4.能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，不断改善教学行为，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践，争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为区教学能手、骨干和学科带头人。
5.具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍，引领班级走进课改新时代。
四、培训形式
培训采取多种形式进行，包括专题讲座、外出考察、交流座谈、个人自学等。
五、培训内容及措施
1.以教师所在教研组为培训单位，结合校本培训，以“自修—反思—实践”的模式为培训形式，具体重以下几个环节：
（1）自修课程。通读教材，弄清内容，做到心中有数。
（2）自评自结。在自学教材的基础上，结合教学实际进行自我评价，自我总结。
（3）教师互评。在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位，进行评议，相互交流。
（4）校长导评。校长组织教师综合素质培训领导小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对各教师的学习小结，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，教师下一步发展指明发展方向和努力目标。
2.培训的基本做法
（1）理论学习。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中，逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。
（2）研究交流。以教研组为单位经常性的组织集体学习活动，充分利用样本教师资源，共同研究教学中的问题，提高课堂教学能力。
（3）案例分析。学校根据实际情况分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。
（4）问题诊断。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科中遇到的实际问题，组织教师集体讨论，达到解决问题的目的。
（5）远程教育。以远程教育技术为手段，充分利用这一资源，组织教师广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。
2013.9
第五篇：中学师资培训活动方案
中学“以老带新”师资培训活动方案
一 指导思想
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。海南中学作为一所历史文化积淀雄厚、蜚声省内外的琼崖名校，其骄人的办学成绩多年来一直深受社会各界的广泛好评和同行的钦慕嘉许。这一切皆有赖于长期以来我校一直保有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。为适应不断发展的教育教学改革形势需要，着眼于学校现实与未来的发展，延续我校的历史荣光，弘扬“爱校敬业、团结奋进”的优良校风，进一步加强教师队伍建设，学校决定开展“以老带新”新任教师从师学习活动，在校内聘请一批师德高尚、具有先进的教育教学理念和丰富的教学经验的教师作为新任教师的指导教师，指导新任教师尽早熟悉我校的教育教学要求和管理制度，胜任本职工作，提高教育教学理论水平和实践能力，促进新任教师的迅速成长。
二 指导教师的资格与责任
（一）资格：
受聘担负指导责任的教师，必须具备在海南中学工作六年以上的经历，且拥有一级教师以上职称、德高业精、在校内外拥有一定知名度。在得到海南中学学术委员会的推荐、聘任之后，方可具备担任指导教师的资格。
（二）责任：
指导教师应本着高度的责任心和使命感，以共同参与、合作交流的方式，在教育教学的各个环节中对新任教师进行指导和培训。
指导教师负责从教育理念、专业思想和教学技巧三个方面对新任教师进行指导和培训。
指导教师负责帮助新任教师尽快熟悉自己的工作岗位、工作性质以及学校教育教学工作特点和制度要求。
每位指导教师可同时指导一至三名新任教师，为期三年。指导教师每学期听新任教师的课不少于10节。
三 新任教师的认定范围与任务要求
（一）认定范围大学毕业到我校工作不满三年的教师。在我校任教不满三年的教师。从事现职工作不满三年的教师。其他志愿参加“以老带新”活动的教师。
（二）从师任务及要求
1、从师者在指导教师的帮助下，制定三年的从师计划（以一学年为单位），虚心向指导教师学习，接受指导教师的正确指导和考核，力求更好地胜任教育教学任务。
2、从师者应主动邀请指导教师对自己所从事的教育教学各个环节进行指导。每学期将不少四个典型课的教案和一个典型课的教学案例交指导教师审阅后签名送教研室存档。
3、从师者每学期听指导教师的课不少于12节。
4、每学期完成一篇从师体会。
5、从师学习时间为三年。
三、评比及奖励从师活动以三年为一个周期，由教研室对“师徒对子”进行全面考核，学校每学期发给指导教师一定的经济补贴。
2教研室负责对从师者进行考核，对其中的优秀者，授予相应的荣誉称号。获得相应荣誉称号的新任教师应具备下列条件：
（1）从师者在参加各种教研评比活动中获得校二等奖以上。
（2）有较强的组织观念和责任感，有一丝不苟的工作精神。
（3）有勇于实践善于总结的工作精神和方法，能主动虚心地向指导教师学习，能和有关教师研讨教育教学问题，能较好地完成从师计划，履行从师职责。
（4）专业知识不断充实，教材内容熟悉较快，教学方法不断改进，教学效果不断提高。
（5）既能教书又能育人，组织能力和感化能力不断提高。教研室对开展活动成绩突出的“对子”给予表扬和奖励。授予指导教师“优秀指导教师”称号。
点击咨询 