第一篇：一年级小学生如何预习
一年级小学生如何预习
一年级学生拼音已学完,最近已接触汉字,简短的课文也出现了.要求学生如何预习课文,养成良好的预习习惯,看来十分重要.如何对一年级小学生的预习进行指导呢？我想了四个步骤，提出来跟大家一起探讨：
1、读课文，标自然段：即把课文读三遍，标上自然段（要求把字音读准，不认识的字借助汉语拼音，课文可以多读几遍）；
2、圈生字：读要认识的字，在课文里把它们圈出来（每篇课文后两条蓝线之间的字只要求认识，会读，相同的字只圈一个即可。）
3、书空生字：即把课文后的生字按照笔顺在桌子上用手写一写，有个初步印象，老师再讲就容易记住了。
4、课文质疑：再读一遍课文，把自己不理解的词语或句子旁边打个问号，课上提出来一起解决。（这一步是选做，有的孩子现在还不会提问题，读完课文认为都会读就什么都会了。现在要鼓励孩子的质疑意识。）
第二篇：小学生预习习惯演讲稿
学会预习，让我们轻松步入学习的殿堂
亲爱的同学们！大家好：
这几天，我看了一本书，名字叫《培养孩子的36种好习惯》。这本书让我懂得：好的习惯会使我们终身受益。今天，我演讲的题目是《学会预习，让我们轻松步入学习的殿堂》。
什么是预习？预习就是通过独立地阅读，独立地思考，靠自己的能力去发现问题，解决问题，独立地获得新知识，同时发现自己暂时还不能解决的问题。所以说，预习就是一种尝试性的自学活动，是提高自学能力的一个重要方法。此外，预习还能够激发大家的学习兴趣，提高学习的积极性。你想：我们在接触课本、初步认识课本知识的基础上听课，就会检验自己的理解是否正确，从而学会分析问题、解决问题的方法，这样就会增强我们学习的自信心，逐步培养起对学习浓厚的、持久的兴趣。所以，预习是学习过程中至关重要的一环。在预习时，应注意哪些方面的问题呢？
1、端正预习态度
首先，我们要抛弃那些像“预习没有必要，只要上课认真听讲就行，预习是浪费时间。”“预习只是为了应付老师上课的提问、检查。”等错误观点。只有对预习有了正确的态度，才会真正认真地对待预习，才能从预习中获得收益。
2、正确处理预习与听课的关系
同学们，有时你是不是会遇到这样的事儿：在进行预习后，反而影响了听课的效果。怎么办呢？我们应知道，课堂学习决不仅仅是学习知识，还要培养多方面的能力。听课时，注意老师分析问题、解决问题的方法，更要善于发现问题，抓住老师讲课的重点和预习中的难点，集中精力听课。只有使预习与听课有机地结合起来，互为补充，相互促进，才能达到最佳的学习效果。
3、要让预习成为一种习惯
同学们，预习习惯的养成不是一蹴而就的，它需要长期培养，需要坚持不懈。让我们努力，勇敢走进预习的殿堂，努力让预习成为一种习惯，让良好的预习习惯助我们快乐成长。
我的演讲完毕，谢谢大家！
组稿教师：李计兰
第三篇：一年级语文预习作业要求
一年级语文预习作业要求
说明：每一篇课文后都有生字表，生字表有两种，上面的是要认得字，下面田字格里是要写的字。要认得字如果没在田字格中出现，请先不要让孩子写！
预习步骤：
1、借助拼音把课文读熟练，每篇课文至少读五遍。（如果没有读熟，上课会跟不上；不认识的字家长请不要代替，可鼓励请拼音宝宝帮忙，自主认读。）
2、在课文中圈出要认得字。
3、把要认得字读熟，还可以想想你用什么办法记住它，上课时和同学们交流。
4、提出你在预习中想到的问题。
强调：预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是语文学习的一个重要环节。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。如果孩子预习不充分，会直接导致课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢。因此，请家长一定要在家里认真督促孩子进行预习。要亲眼看到孩子的预习过程，而不是问孩子，你预习了吗？请记住，你的疏忽，会造成孩子坏习惯的形成。
第四篇：培养小学生的预习习惯
怎样培养小学生数学的预习习惯
一、明确预习的重要性，产生预习愿望。
让学生认识到预习的益处：预习可以帮助学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师所教的内容在思想上有所准备；可以让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；可以让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课可以充分利用课堂40分钟„„同时，在教学中要及时针对预习与否和知识掌握情况进行反馈与对比，使学生明白预习的重要性，产生“我要预习”的主观意愿。
二、明确预习任务，知道预习什么。
预习任务不明确，学生就像无头苍蝇一样到处乱转，而不知道具体应该预习什么。所以教师应该给出具体指导：1.看学习内容，包括课题是什么，重点是什么，难点在哪里。如果是在以往知识基础上加深，应注意新旧知识对比，看这部分知识与原有知识有什么联系，弄清知识的生长点；如果是新知识，应注意概念的理解。2.思考自己读懂了什么。3.还有什么问题。把这个预习任务写到数学书的第一页，在预习时按照要求一步一步预习。
三、通过教师课前设计问题，指导学生预习。
最先学生还不能独立完成预习要求，应以教师设计问题的形式帮助学生学会预习。教师在预习前应充分钻研教材，设计预习方案，充分了解学生，掌握学生的各方面情况，应思考要让学生预习什么，怎样预习，学生在预习时还会遇到哪些问题。还应注意：
预习题要有针对性，即针对教材内容和学生实际。预习不要流于形式也不要要求过高，学生“跳”了，还是摘不到桃子，或预习形式千篇一律，学生会感到枯燥无味。设计预习问题，要注意层次性和学生的个体差异性。学生所能解决的问题应该从简单到复杂、循序渐进，以免挫伤学生预习的积极性。因此，要科学地设计不同程度的问题。如指导预习“线的初步认识”可设计如下问题：生活中有哪些线？直的线有几种？请你从端点和长度两个方面来分析直线、射线和线段有什么异同之处？怎样画出这三种线？对不同学习程度的学生做出不同要求，确有困难的学生，只需要完成前两个问题即可，主要从预习兴趣入手一步步培养。引导学生从不同角度思考问题，用多种思路、方法解决问题，以训练学生的发散思维和求异思维。可设计类似“你还能怎样求出长方形、正方形的周长？”“这道题你还有其他方法解决吗？”等类似题目，同时还应注意算法优化。设计的预习题要体现趣味性。激发学生对预习产生兴趣，才能使他们主动探求问题，从而养成预习的习惯。
四、预习方法指导。
要想帮助孩子们理清预习的步骤并达到的要求，教师还应注意预习方法的指导。１．课前看一看。要看学习内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么；要看这部分知识与原有知识有什么联系，哪些是你可以独立解决的；要看自己还有什么知识是不能自己解决的，勾画下来，以便上课时寻求答案。２．课前做一做。有些知识，仅靠“看”还不宜掌握，可以课前做一做。３．课前想一想。以教师课前设计的问题，启发学生动脑思考。４．课前练一练。预习例题以后，学生可以把例题后面的练习先尝试性地练一练，通过练习，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注意听或提出来。
五、巧设悬疑，激起学生好奇心，促进预习习惯的养成。
六、评价机制同步进行。
第五篇：小学生语文五年级预习要求
小学生语文五年级预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、三读课文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？
3、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可问家长。
4、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
6、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。
7、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组三个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的优美句子或重点句子摘录2-3个。
4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下
点击咨询 