听课反思汇报材料

第一篇：听课反思汇报材料

少数民族地区关于开展小学体育大课

间活动的初探

摘要：本文以小学学生为研究对象，采用调查研究法、文献研究法、行动展演研究法、个案研究法、数理统计法等方法对小学生参加体育大课间活动情况进行了调查和分析。以求真、务实的态度做好体育大课间活动的各项实验工作，力求让体育大课间活动在方法、内容、模式等方面有所创新，应用范围有所突破，使体育大课间活动的模式与学生身心发展产生结合点，学生的体育健身意识增强，自我锻炼能力提高，锻炼习惯养成，体质明显进步，身心得到和谐发展。关键词： 大课间活动；活动模式； 身心和谐发展； 校本课程

一、前言

随着学校大课间体育活动实践的发展，许多学校的课间体育活动还仅限于学生做操，并且多年来同做一套广播体操或健美操等，其内容单

一、乏味，形式机械、呆板，学生早已厌倦，不仅体育锻炼的效益低下，而且还禁锢了学生的个性发展，而大课间体育活动与课间操相比，活动时间长、内容多而丰富、组织形式多样化，练习强度适宜，能对学生紧张的学习起调剂作用，如：学生的大课间活动在轻松和谐的音乐中活动，可以有效地调整学生的身心疲劳，缓解学生的紧张情绪，陶冶学生的情操，振奋学生的精神，加深师生、同学之间的友谊，同时还可以增强学生的韵律感，培养学生的团队精神、合作精神、竞争意识和集体荣誉感，给学生创造多彩的锻炼天地。所以说“大课间体育活动”是课外体育资源开发与利用的一个重要内容，它是落实学生每天一小时体育锻炼时间的保证。也是《体育与健康》课程的必然产物，它将成为学校体育工作的发展趋势。

一、⑴体育大课间活动的开展，进一步构建了体育与健康的大课程体系，丰富了体育课程理论，拓展了学习体育的空间，增加了学生体育活动总量，通过大课间的活动，促进学生运动技能的掌握，有效地提高了学生运动能力；促进学生身体健康，提高学生的身体素质；促进学生的心理健康，提高学生的心理素质。

⑵相比于广播操，大课间活动更能提高学生参与体育锻炼的兴趣，激发了学生学习体育的积极性和主动性。大课间的活动内容丰富多彩，灵活的组织形态受到了

学生普遍的欢迎，也满足了学生活动的需要，重视学生个体的互动作用，把学生从被动状态下解放出来，使其以完全主动的状态投入到大课间中去。在乐中求学，学中健体，扭转了学生被动学，违心练的局面。

⑶增强学生的主体意识，提高学生自我练习、自我锻炼的能力。体育大课间以其灵活性，自主性特点深受学生喜爱，满足了学生对运动的需求，学生根据自身特点，兴趣爱好等，选择运动项目。在教师的引导下，努力提高技术技能，有效地促进了学生个性特长的发展。实现了活动课程化；锻炼形式群体化；组织管理网络化；使每个学生在体育方面都有全面自由的发展空间。

⑷大课间体育活动做到以人为本，发展学生个性特长。加强学生思想教育，做到德育为先。增强了学生在日常生活与学习中的合作与竞争意识，提高学生的社会交往能力和适应能力。在活动中学生还根据自己的兴趣爱好，选择符合自身条件，健康水平和运动能力的项目，作为稳定的锻炼内容，深化练习，日积月累，形成特长，逐步养成良好的锻炼习惯，为终身从事体育锻炼打下良好的基础，培养了学生终身锻炼的观念和习惯。

⑸促进教师学科专业素养和教育专业素养。通过本课题研究，提高了教师的教学、科研能力，很多教师教学论文在各级各类论文评比中获奖，4位体育教师参加市、区级体育优课比赛均获一等奖。学校参加市、区校园集体舞比赛分别获得市特等奖和区第一名的好成绩。

⑹大课间活动是开展素质教育贯彻新课标的重要体现，也是落实每天锻炼一小时的有效途径，为学生每天一小时锻炼时间提供强有力的保障。大课间活动的开展，以学生兴趣爱好为出发点，以学生个性发展和人格完善为归宿，拓展了学生参与体育锻炼的时间和空间，活动时间一般都在30到40分钟，从而实现增强学生体质及身心和谐发展。

⑺阻碍学生参加大课间活动的主要因素是浪费在无用环节的时间太多，真正锻炼的时间太少。其次是受场地、设施等一些客观条件的制约，学生无法正常参与大课间活动。

⑻组织管理的不严密、活动的内容，练习的手段和组织形式单

一、领导、老师的不重视以及没有自己喜欢的运动项目等因素成为影响学生参与大课间活动主要原因。

参考文献

[1] 杨贵仁.教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在全国落实中小学生每天一小时体育活动现场研讨会上的讲话.人民教育出版社

[2] 基础教育热点：政策与行动.教育管理干部研修资料.基教,2007.3

[3] 体育课程标准.北京师范大学出版社,2007

一、摘要：全国亿万学生阳光体育运动启动仪式于2006年12月23日在京举行。从2007年开始，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。这次全国“阳光体育运动”明确提出三句话:“健康第一”,“达标争优、强健体魄”,“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。”还将体育课、体育活动课、课间操(包括大课间活动)和眼保健操列入课表，并且要求任何学校不得以任何理由和方式，削减、挤占体育课，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。通过实施“大课间活动”，可以明显增强学生体质，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，心理健康，表现出乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种良好的思想转移到日常学习与生活中。

二、关键词：大课间小运动心理健康社会适应能力

三、前言

健康不但是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。素质教育要求学校的体育工作必须牢固树立“健康第一”的思想，充分发挥学校体育的健身功能，开展切实有效的体育教学与课外活动，努力提高学生的健康水平，促进学生身心全面发展。而大课间活动是基于广播操发展起来的，其丰富多彩的内容，活泼自由的形式，深受学生的喜爱。它不仅发展学生的体育，增强学生心理健康，还能使学生掌握一些基本的运动技能，养成团结协作、关心集体等忧良品质。

1、大课间体育活动要为终身体育服务

好的大课间活动可以影响到人的一生，其动听的音乐，优美大方的动作，吸引人的游戏，不但使人身体得到锻炼，还可以使人思想上健康向上。我们在编排大课间活动操时，不但要考虑动作的规律和锻炼价值，还要考虑整套操所表达的思想意义，爱生活、爱学习、爱运动、爱学校、爱祖国，要做到催人向上，积极进取。

2、大课间体育活动促进学生的心理健康，提高学生的心理素质

体艺是不分家的，通过大课间活动配以节奏明快、富于律动的音乐，使此项活动更有艺术性，更吸引人去共同参与，学生边做操边欣赏音乐，心情轻松愉快，动作不拘一格，感觉是一种享受，既能强身健体，又能陶冶情操。

3、大课间体育活动使领导、教师观念发生转变

领导与教师转变了观念，认识到体育是基础教育的重要一环。极大地激发了体育教师工作积极性，增强了科研意识，提高了科研素质。从学生来看，参加课间体育锻炼的自觉性、积极性、锻炼质量与效果都大大提高了。如今大课间活动，老师参与进来了，改变了过去只是一遍一遍走过场，像领导视察似的情景，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成为了好朋友。大课间，让师生走得更近，老师和学生一起活动，多了平等交往，老师得到了锻炼，学生也得到了放松。

4、“大课间、小运动”的活动空间还需拓展

毕竟全校师生，在室外统一时间、有限空间内开展不同的体育活动项目，是一项严密而复杂的管理工作。除了教师要有强烈的责任感，学生具有良好的行为习惯外，提供相对开阔的活动空间显得尤为重要。拥挤的环境容易产生烦躁、焦虑、拥挤等不安全的因素，因此，根据现有的场地条件，我们还有拓展的空间，学校还要积极争取上级主管部门更大的支持。

5、“大课间、小运动”的课程资源开发还需不断地与时俱进，在“老底子”游戏的基础上，要结合学生的兴趣，开发适合的游戏资源，并与校本培训相结合，通过专家的引领，以课题为载体，促进教师开发校本课程能力的提升

6、大课间活动能提高学生的社会适应能力

在大课间活动的分小组练习，分小组比赛过程中，小组学生互相支持、合作愉快。在小组比赛时，学生表现相互关心互相提醒。在班级比赛，好多同学又表现关心班级、关心学校的一面，此时教师要引导学生尊重对手，关心他人，比赛第二，友谊第一。通过自编教学与练习，学生的合作能力、交往能力，对集体和社会和关心和度都得到提高，这种精神也往往迁移到日常生活与学习中，进一步提高了学生在集体活动中协调配合意识与能力，增强了情感的体验与

七、参考文献主要参考文献

1、《体育教学》国内统一刊号：CN11—3145/GB2004年第6期第5题

2、《中国学校体育》国内统一刊号：CN11—2999/G83、《21世纪体育教学网》http：∥

4、曲宗湖、杨文轩、《课余体育新视野》[M]北京.人民出版社2002年

5、《中国学校体育》中国学校体育杂志社会实践2004年平3期、6期，2005年2期

6、杨贵仁 《教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在全国落实中小学生每天一小时体育活动现场研讨会上的讲话》人民教育出版社2006年2月15日

7、许舒翔《广东省教育厅在全国“落实中小学每天一小时体育活动”现场研讨会上的发言》人民教育出版社2006年2月15日

8、闫海涛《辽宁省鞍山市教育局在全国“落实中小学每天一小时体育活动” 现场研讨会上的发言》人民教育出版社2006年2月15日

实践证明，在广义的体育课程体系中，大课间体育活动不失为一种解决学生锻炼时间和空间、促进学生素质全面发展的好手段。因为，大课间体育活动正是针对不同地区不同学校的具体情况，鼓励各个学校挖掘区域资源，结合学校特色，遵循课程特点所进行的课程开发活动。它抓住了解决问题的关键，以学生兴趣爱好

为出发点，以学生个性发展和人格完善为归宿，拓展了学生参与体育锻炼的时间和空间，活动时间一般都在30～40分钟，为实现学生每天一小时锻炼时间提供强有力的保障，从而实现体能的增强及身体素质的全面发展。

社会发展的每一阶段都会出现与之相适应的课程理论，由于社会是不断前进的，所以课程理论的发展也应该有一定的前瞻性。从我国现阶段的历史现状和实际情况看，在学校体育课程改革中兴起的大课间体育活动，应该说是历史的必然，它不仅是学校因陋就简、因地制宜、因材施教、双主育人的阵地，还是增强学生体质，对学生进行身、心、群教育的良好手段，同时，也丰富了学校体育课程理论。可以说，大课问体育活动是中国特色的学校体育的历史产物，作为学校体育课程的一部分，不论现在和将来，它都会永葆“青春”的活力，为学校体育的发展发挥应有的作用。◆2007—02中国学椒传育4

5《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果，因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。

《体育(体育与健康)课程标准》强调学校体育工作要采用多种手段和途径，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在改革课堂教学的同时，充分利用和开发课外体育资源，发挥课外体育资源的教育优势，对学生进行体育教育，促进学生健康成长。开展大课间体育活动就是开发课外体育资源的一个重要途径，它是校内课程资源和课外体育资源相结合的活动，也是落实体育与健康课程标准和达成学校培养目标的一个手段。现在大课间体育活动已经成为我区学校体育工作的一道亮丽风景线。下面就我区中小学开展大课间体育活动工作的经验总结如下：

第二篇：听课汇报

听课有感

近期，我市初中语文优质课评比在县的职教中心举行，学校组织我们前去观摩学习。因此，有幸聆听了几位参赛老师的课，收获良多。下面谈谈我个人的一些听课感想。

我认为作为一名优秀的教师，想要上好一堂课应该做好以下准备工作：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂上学生们某些问题往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。有位参赛老师，在讲授《安塞腰鼓》这一课时，充分展示了良好的应变能力。

二、必须要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课本„„”当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。我听得第一节课是《在沙漠中心》，该老师让学生有感情的熟读课文之后设计了一场舞台剧表演，让学生在讲台上生动的展示主人公在沙漠中的感受，再配上沙漠中特有的风声，让人仿佛身临其境，这一点值得每一位老师学习。

三、必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课交流中，我看到有的参赛老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整节课精彩纷呈。比如，有位老师讲到《喂，出来》这篇文章时，运用了大量的资料，制作了精美的课件，让学生发挥想象和联想，充分融入了课堂，取得了良好的效果!

四、必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们的参赛教师都能饱含热情的走进课堂，充满真情的与学生交流，把自我融入课堂，融入学生。有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们给予了全部的爱心，饱含着热情的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。也使我认识到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

语文组

第三篇：听课汇报

9月17日至18日，我有幸参加了首届“吉林好课”初中语文课堂教学大赛决赛暨名师教学观摩活动，听了12位名师精彩的课堂，其间6位语文名师，精心准备了作文课教学，令我获益颇深。作为一名青年教师，我对于作文教学，往往感觉无从下手，不知如何有效教学，但在这次听课学习当中，名师们用他们各不相同的教学风格，深深的吸引了我，让我知道了作文课也能上得如此精彩。

下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会：

1、精心设计课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如李玉波老师“春风化雨文思妙——让诗词扮靓你的文章”一课，李老师用歌曲《独醉笑春风》导入，那动人的旋律一下子就抓住了学生的眼球。再如徐晓明老师的“从生活中选材”一课，徐老师用“苦作苦想苦不堪言 愁事愁情愁眉苦脸”一幅对联把学生写作文的心理生动的写了出来，走进学生内心，让学生接受，也让学生对如何解决写不出作文这一问题产生了浓厚的兴趣，让学生不知不觉走进了老师的课堂。

2、作文教学联系学生的生活实际

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。如徐晓明老师“从生活中选材”一课，徐老师搜集了许多关于家庭、学校和社会缩影的图片，让学生在观看图片的同时，引发其共鸣，让学生直观的了解到，生活中有很多写作的素材；再如李岩老师的“让你笔下的人物会说话”一课，李老师借由小品《扶不扶》的片段，一步一步引导学生如何在作文中描写语言，课程循序渐进，学生易于接受。

3、教给学生写作方法。

这几节课，都有一个共同点，那就是，教给学生写作的方法，让学生掌握一般写作的规律。如高波老师的“侧面衬神韵 描写添风采”一课，让学生学会了以人衬人、以物衬人、以景衬人的衬托手法的运用，通过侧面描写，塑造人物形象；再如刘海颖老师“说真话 抒真情”一课，教会学生写作文要写真话，这个真，不单是写自己的真实经历，真实感受，还要让读者读出真来，这就需要借用一些写作手法。再如李玉波老师“春风化雨文思妙——让诗词扮靓你的文章”一课，李老师教授了引用诗词的三种境界：疏影横斜水清浅（直接引用）、天光云影共徘徊（模仿改换、拆分重组）、云破月来花弄影（意境引用），让学生掌握了简单的诗词引用的方法，为学生增添了文学气息。

总之，参加这次活动，我收获很多，也感到自己欠缺很多，需要多钻研教材课本，多研究教学，争取在以后的作文教学中，我将学习本次作文课的好的指导方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，写好作文，真正爱上作文。

第四篇：听课汇报

听课汇报

为期三天的听课和半天的讲座结束了，让我感到受益 颇多，感受很深，认为所有教师语言流利，教态自然，或成熟稳重，或激情飞扬，使我和学生一次次深入到他们的课堂，但是是我感受最深的是：每当两节课结束的时候，当你对有些问题不理解、迷茫的时候，或者是你根本没有想到这个问题的时候，十分钟的专家精彩点评就像拨云见日一样，让我一下明白了问题所在，也让我认识到要想做一名合格的数学老师真的很不容易，接下来我就结合专家提到的问题和讲课的例子给大家做一汇报。

一、一定要深挖教材

挖掘教材不是光看看教材，找一找课本的重点、难点，而是让我们深入的研究每一本教材，挖掘教材，做到小学数学知识的融会贯通，了如指掌，数学是一门螺旋上升的知识体系，我们学校的网络知识结构图就是帮助我们建立小学数学的知识体系的一种高效快捷的方法，我们要熟悉、知道每一节知识的编写意图是什么。

比如在听课时，有一位教师讲了比的基本性质，这位老师就利用旧知商不变的性质，分数的基本性质，利用学生的已有 知识和经验先复习，然后让学生根据比和除法和分数的关系，大胆猜想比的基本性质，然后小组合作验证，得出结论，在这一环节老师进行了大胆的放手，把时间给了学生，学生自己猜想验证，是学生尝到了学习的乐趣和成功的喜悦。还有，听了两节7和8的乘法口诀两节课，对比就更鲜明了，在教材的运用和把握明显的不一样。7的乘法口诀，老师是用七巧板摆了7副图（学生提前完成的）让学生自己主动说，你想说几幅图，用了多少块七巧板，紧接着说你是怎样算出有多少块，把主动权交给了学生，学生的说的想法很多，重点强调了几个7，这一环节之后，引出乘法算式，编口诀，理解7的乘法算式的意义是下了很大工夫，用了狠多的活动。而8 的乘法口诀这一课，整节课老师不敢放一点手，一开始看图，8个8 的方阵，学生就是看了一下，图没用，学生也没说，就到了数轴，用了青蛙跳一次一个8 的设计方法，全程没有放手，采用的是一问一答式，说出8个算式，编8句口诀，明显比上一节课死板的多，专家点评时就问道，学生已经有了1—7的经验，然后提到我们教师要深入的挖掘教材，利用好学生的已有知识经验，教师要做到心中有数，收发自如。

二、关注例题的编写意图

听了一节比的应用一节课，这位老师没有用书上的例题，专家点评，不用书上的例题也可以，但是必须符合学生的认知规律，不要为了好讲课从而人为的降低难度，书上的例题是溶液配比问题，教师呈现的是学生打草操场的问题，把六年级的学生认知降到了三年级的水平，要知道溶液配比问题要为以后的初中化学做一了解，所以每一道例题都有编者的意图在里面，我们不要随便的更换例题，还比如垂直和平行有一节课。书上的情境图和例题都没有用，专家点评时就问：我们的数学来源于那？来源于生活，情境图的意图是什么，找生活的垂直与平行，而老师却没有用，如果开始没有用，举例时候或者练习时候可以让学生看情境图。

三、课堂教学的互动性

从几天的课来看，很多时候，很多节课，都缺乏教师的引导和追问，教师包办的多，学生参与的少。比如：听了两节垂线和平行线的画法，这位老师复习画直角，说：我们今天就来利用画直角的方法画垂线，然后教师就在课件上一步一步的演示画垂线的方法，而且边演示边说，你们认为这样的设计怎么样，画平行线也是这样，缺少了学生之间的互动，就成了老师一板一眼的角，学生一板一眼的学，缺了学生自己学的过程，最后要求学生画一个长3厘米，宽2厘米的长方形，但是学生用的方法和老师教的不一样，结果不管对与错，全盘否定，必须按照老师教的方法画，这样就限制了学生的思维发展，失去了互动的意义。

四、教师一定要注意倾听学生的发言，不要着急为了想要的结果只听一般话，可能前半句一样，但是后半句不一样。

比如用方程就解决问题时候，老师设警戒水位x，让学生在教师的设问句中招出错误，老师不急不躁进行了处理，并让学生明白怎么回事，什么时候带单位，什么时候不带单位，最后都是学生自己说出来的，专家点评时说：教师很注意倾听学生的发言，显得课堂可真实，给学生足够多的空间和时间，如果学生的发言出现偏颇，教师要用自己的智慧来引领，从而达到学习的目的，不要对不是你要的发言不理不睬，还有在一节又余数的除法中，教学出了几道带有余数的算式，让学生发现规律，但是学生汇报时，教师没有细心的倾听学生的发言，学生说：余数比商小，老师高兴的说，太棒了，你发现了余数比除数小，很明显，教师太想要这个结果了，只听了学生的一半发言，结果没有抓住这个错例分析，失去了一次闪光的机会，就是说教师不要因为学生说错了就很快让学生坐下，要分析问题形成的原因。

五、练习的设计要有针对性和坡度

如：再讲解方程中：一位教师为了体现梯度，开始设计了x+3-0=9-0这样的题，专家在点评时说：你的例题通过天平演示已经很好了，学生已经会利用等式的性质解方程，还练习了很多的填空题，不如让学生直接解决，然后再难一点。还比如：再有数的除法讲完后，教师设计了一道很开放的题，21个面包你来分？这一道题直到下课，学生汇报，教师没有区分点播，重复的还是让说，整节课完了也没有有层次的练习，一道练习题到下课也没有弄完，这样的设计练习不行。

六、教学环节的呈现顺序

行四边形和梯形，圆的认识，概念课一节讲的很新颖，开始从生活情境中，用那么美得语言描述了抽象出来的四边形来，给了四边形的准确概念，并用集合圈的思想表述了四边形、长方形、正方形、之间的关系，使学生清清楚楚的理解了他们之间的关系，让学生通过分类的思想理解了平行四边形和梯形的概念和关系，而令一个老师也讲的一样的课，却讲得很死般，在平行线间画平面图形，然后分类，抽象出概念后，又问学生到底什么是平行四边形、梯形，学生有自己看书学了半天，有让学生验证，专家点评时也问他来，他也没说清楚。

这次听课，每一节课都有自己的优缺点，通过专家的点评，觉得收获很多，但是由于自己表达能力有限，有些没有说出来，希望老师们原谅！

外出学习汇报

赴呼市听自治区数学基本功大赛

东胜区万佳小学：张伟 2013年10月30日

第五篇：听课反思

听课反思 胡秀敏

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的 一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

1、教者都能合理应用多媒体教学，小学数学课恰当应用多媒体技术，可以对文本、声音、动画、图形等进行综合的处理,编制各学科计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动引入的教学氛围,大大简化教师的操作,有效减少学生的课业负担,激发学生的学习兴趣,使乐学落到实处,从而产生不可估量的教学效果

2、都能把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人： 在教学过程中，老师都能成为学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

3、课堂富于弹性而开放，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪：教者都能运用生动的多媒体手段，给学生一种温馨之感；对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示帮助。

4、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的正确导向是深远的：课后我细心观察，生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互帮互助，心贴得更近了，自信心也更强了。

5、教者备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

6、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

7、注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

8、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。