第一篇:人教版语文六年级上册整体备课
人教版语文六年级上册整体备课
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元,共八组,专题依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
二、教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展。
为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新。教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了
古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。
另外,重视“语文的熏陶感染作用”,设置了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境保护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。为了提高感受力,培养想象力,编写了 “感受自然”专题。在第三学段安排这样一组课文,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外,上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”,本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。对于阶段性比较明显的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排。本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个内容:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中,“展开联想和想象进
行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题分组编写,注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题,从口语交际·习作到回顾·拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有练习、应用,后面有总结、拓展,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体。
(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交
流认识提供了平台。
(四)“口语交际·习作” 的编排,加强指导,明确要求
本册中口语交际·习作依然单列。编排形式亦比较灵活,有先说后写的,有先写后说的,有把两部分内容合在一起的,也有分开的。教材中的提示性文字,注意提供多个角度,拓宽话题范围,增加选
择性,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作留有较大的创造空间。口语交际话题方面,有与专题内容相关的,也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的,如,“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的,如演讲、辩论、朗诵、“劝阻”等。
习作的编排注意兼顾纪实作文和想象作文,也安排了一定数量的应用文。纪实作文主要安排在第三组、第五组、第八组,分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有:第一组,把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组,借助漫画写感受或编故事;第五组,根据材料扩写;第七组,根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感,写建议书以及写
简单的活动总结。
教材在编写的过程中,尽量做到有明确的指导和要求。教材中的提示性文字,首先对口语交
际和习作内容给予提示、指导,或从生活实际谈起或从情境引入,注意帮助学生打开思路。其次,教材根据阶段性目标,注意明确要求。关于这一点,习作内容体现得更为突出一些。另外,与前几册一脉相承,教材还注意引导学生修改自己的习作。
(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“祖国在我心中”专题中,与课文的学习同步进行,要求学生开展调查访问、搜集资料等活动,交流收获和展示成果。另一次安排在第六组,是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务,而后分成两大板块,按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中,分别提出活动建议,提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏;第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后,提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法、学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。其目的是为
了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
(六)加强语文学习与生活实际的联系
语文学习资源无处不在,无时不有,教材注意把语文学习引向生活。本着这样的思想,教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来,拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排“综合性学习”,引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在:一是引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际·习作”的话题,小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读,“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》,引导学生读整本的书。这样的编排,拓宽了语文学习的渠道,加强了课内外语文学习的联系。
三、教学目标:
1、会写120个字。适当提高写字的速度,并养成良好的写字习惯,培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、学习快速浏览,能联系上下文理解字词意思,做到边读边思考,加快默读速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
5、能写简单的纪实作文、想象作文,内容具体,感情真实。学写常见的应用文。在生活中和阅读中积累写作素材。
6、不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
7、尝试写简单的活动总结。
8、策划简单的校园活动和社会活动。能利用多种信息渠道获取资料,会整理和运用资料。
四、课时安排:
单课课时总课时
精读课文2课时28课时
略读课文1课时14课时
口语交际·习作3课时21课时
回顾·拓展1课时7课时
综合性学习12课时12课时
计:82课时
第二篇:人教版语文六年级上册整体备课
人教版语文六年级上册整体备课
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元,共八组,专题依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累” 是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
二、教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标,有的是一以贯之的,如情感、态度、价值观方面的目标,前面的学段提出了,后面的学段要贯彻始终;有的可以分出层次,如,学习方法、学习能力等方面的目标,是环环相扣、螺旋上升的,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展。
为了落实一以贯之的目标,首先在选文上下功夫,认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新。教材还增选了新文章,如,《草虫的村落》《中华少年》《这片土地是神圣的》《老人与海鸥》《最后一头战象》《伯牙绝弦》。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料,希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中,对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了
古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。另外,重视“语文的熏陶感染作用”,设置了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境保护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。为了提高感受力,培养想象力,编写了 “感受自然”专题。在第三学段安排这样一组课文,符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”。另外,上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”,本册教材编排了第五组“初识鲁迅”。对于阶段性比较明显的语文学习目标,则作为本册教材的学习重点,加以妥善安排。本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个内容:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中,“展开联想和想象进 行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题分组编写,注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题,从口语交际·习作到回顾·拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有练习、应用,后面有总结、拓展,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置,关注各个专题及课文的内在关联,使整本教材成为一个整体。
(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题,略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交 流认识提供了平台。
(四)“口语交际·习作” 的编排,加强指导,明确要求
本册中口语交际·习作依然单列。编排形式亦比较灵活,有先说后写的,有先写后说的,有把两部分内容合在一起的,也有分开的。教材中的提示性文字,注意提供多个角度,拓宽话题范围,增加选
择性,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作留有较大的创造空间。口语交际话题方面,有与专题内容相关的,也有意识地安排了指向技能的。与专题内容相关的,如,“珍惜资源”“讲关于动物的故事”“身边的艺术”;与口语交际技能相关的,如演讲、辩论、朗诵、“劝阻”等。
习作的编排注意兼顾纪实作文和想象作文,也安排了一定数量的应用文。纪实作文主要安排在第三组、第五组、第八组,分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有:第一组,把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的;第四组,借助漫画写感受或编故事;第五组,根据材料扩写;第七组,根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感,写建议书以及写 简单的活动总结。
教材在编写的过程中,尽量做到有明确的指导和要求。教材中的提示性文字,首先对口语交际和习作内容给予提示、指导,或从生活实际谈起或从情境引入,注意帮助学生打开思路。其次,教材根据阶段性目标,注意明确要求。关于这一点,习作内容体现得更为突出一些。另外,与前几册一脉相承,教材还注意引导学生修改自己的习作。
(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“祖国在我心中”专题中,与课文的学习同步进行,要求学生开展调查访问、搜集资料等活动,交流收获和展示成果。另一次安排在第六组,是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。这次综合性学习,首先在导语中提出学习任务,而后分成两大板块,按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中,分别提出活动建议,提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏;第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后,提出写一个简单的活动总结。综合性学习的编写,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法、学习成果的呈现方式等等,师生有相当大的自主权。其目的是为
了培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
(六)加强语文学习与生活实际的联系
语文学习资源无处不在,无时不有,教材注意把语文学习引向生活。本着这样的思想,教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来,拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排“综合性学习”,引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在:一是引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际·习作”的话题,小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读,“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》,引导学生读整本的书。这样的编排,拓宽了语文学习的渠道,加强了课内外语文学习的联系。
三、教学目标:
1、会写120个字。适当提高写字的速度,并养成良好的写字习惯,培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、学习快速浏览,能联系上下文理解字词意思,做到边读边思考,加快默读速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
5、能写简单的纪实作文、想象作文,内容具体,感情真实。学写常见的应用文。在生活中和阅读中积累写作素材。
6、不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
7、尝试写简单的活动总结。
8、策划简单的校园活动和社会活动。能利用多种信息渠道获取资料,会整理和运用资料。
四、课时安排:
单课课时
总课时
精读课文
2课时
28课时 略读课文
1课时
14课时 口语交际·习作
3课时
21课时 回顾·拓展
1课时
7课时 综合性学习
12课时
12课时
计:82课时
第三篇:六年级语文下册整体备课
六年级语文下册整体备课
本册教材简析:
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教学目标:
教学改革中要求重视课堂教学环节,要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,教学是一门艺术,奉行 “教学有法,教无定法,教要得法”的理念。教学措施:
1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的能力,提高学生的语文品位,培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。
12、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。课时分配:
第一单元
13--14课时 第二单元
10—12课时 第三单元
12—14课时 第四单元
14—15课时 第五单元
11—13课时 第六单元
10—14课时 教学进度:
时间
页数 2.13——2.19 2.20——2.26 2.27——3.5
3.6——3.12
3.13——3.19
3.20——3.26
3.27——4.2
4.3——4.9
4.10——4.16
4.17——4.23
4.24——4.30
5.1——5.7
5.8——5.14
5.15——5.21
5.22——5.28
5.29——6.4
6.5——6.11
6.12——6.18
6.19——6.25
6.26——7.2
104 113 121 134 143 149 153 163 172
第四篇:小学六年级语文上册第二单元整体备课教学设计
苏教版小学六年级语文上册第二单元整体备课教学设计
一、主题:
本单元教材主题是“人间真情”,共编排了四篇课文《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。
《负荆请罪》写的是“将相和”的故事,蔺相如为国受辱忍让,廉颇为国、为友登门谢罪。
《最后的姿势》塑造了谭千秋老师在地震突然来临时,用“张开双臂,护住学生”的姿势诠释了爱与责任的师德灵魂。
《船长》塑造了哈尔威船长在客轮被撞毁的危机时刻,镇定指挥、视死如归、忠于职守“与阵地共存亡”的崇高形象。
《爱之链》则写下岗的乔依,在路上主动帮助老太太修车,并谢绝了报酬;老太太开车到了路边的小饭店吃饭,又暗暗资助孕妇的故事。
四篇课文歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神,展现了主人公们为祖国、为他人献出真爱,向人间撒播真情的崇高精神的境界。
二、学情分析1、10%学生学习能力极差,连最基本的组词、拼读都不行;30%学生学习一般,句子的结构特征掌握不了;50%学生掌握知识能力较好,但偏科现象严重;10%学生发展均衡一些。
2、两极分化严重,差的学生作业完成不了,每次检测个位数,无法用普通话回答问题。
三、单元目标
1、学会认识31个生字及其组成的新词。
2、学会阅读剧本。
3、学习课文通过对人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4、体会含义深刻的句子的意思。
5、学生能体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
6、学生能感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
7、学生能感受谭千秋老师大爱无疆。
8、学生能感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
9、自学课文,理解课文的主要内容。
10、注意边读边想象。
11、有感情地朗读课文。
12、提高默读速度,学会浏览。
13、习作:安排学生回家向父母示爱,并写下整个过程。
14、口语交际:化身记者,现场采访,学写采访记录。
四、教学重难点
1、学习蔺相如顾全大局的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
2、理解谭老师在地震突然来临时“张开双臂,护住学生”姿势的真正含义。
3、理解哈尔威船长在生死关头表现出来忠于职守、舍己为人的人性美。
4、感受人间真情,知道帮助别人就等于帮助自己。
5、体会含义深刻的句子的意思。
五、教学方法
情境创设法、朗读悟情法、引导点拨法、合作探究法
六、教学手段
课件、小黑板、挂图、角色表演
七、具体措施
1、独立阅读精读批注,在重点词句上勾画.。
2、小组合作探究,探有所得。
3、积累内化,拓展延伸.。
4、重视课外积累,引导学生的学习延伸到课外。
5、以读代讲,加强朗读,通过朗读培养学生感知语言形象的
八、教学时数
13课时
第五篇:六年级上册语文复习备课
六年级上册语文复习备课
2、人像郑成功这样的民族英雄还有:
3、着想、背着、呼号、给予、尽管。
(三)、辨析同音词:
先找学生说说辨析的方法,再进行强化训练。
1、休养、修养(1)、他经常读书,很有()。(2)、他在家()了一个月,便康复了。
2、截至、截止(1)、作文竞赛()到本周五。(2)、()八月底,本刊物已收到稿件几百篇。
3、反映、反应(1)、这篇文章()了劳动人民的贫苦生活。(2)、听了教师的提示,他没有任何()。
4、顷刻间是指 再写四个这样的词
5、聚精会神形容 再写四个这样的词
6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事:
二、课文重点。
廉颇是 的人。蔺相如是 的人。有关知错就改的名言有(两句)
负荆请罪意思是 形容知错就改的成语还有 学了这一课让我明白了
2、船长哈尔威是个 的人。
他的做人之道是 学了这一课我领悟到 本文的作者是
他被称为 ,他的代表作有。
3、〈〈爱之链〉〉课题的意思是
乔依是个 的人,学了本文,我懂得了。你联想到有关的名言有。
4、默写〈〈船长〉〉有关段落。
5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。
如果你是,我乐意是 ;
如果你是,我乐意是。仿写。
三、口语交际:
学习采访:刘老师让同学们采访小作家张桐,请你列一下采访提纲。
四、作文: 题目:感恩的心
重点指导如何写细致。
2、理解课后两个句子的含义。
3、写出形容坚强毅力的成语。
4、夏洛蒂是个怎么样的人
。他的作品是。
5、霍金是个 的人。他被称为
。被公认为
。他不仅是,更是一个。像他这样的人还有。
6、说他是非凡的科学家是因为。
7、结合课文说说水深龙多,鹤立鸡群的意思。
8、玄奘的《生命的林子》是。学了本文你受到的启示是。
9、鲁滨逊是个 的人。说这是一本男孩子必读的书是因为。笛福的名言是。你的理解是。学了本文的启示是。
10、鲁滨逊是一个,一个,一个。
三、修改作文的方法是什么? 练习修改一段话。
四、学会申诉。
如果你的信被妈妈折了,或你的日记被偷看了,你会怎么样申诉。
五、作文。
写家乡的小吃。指导列提纲。
是。这句话描写的情景是。
4、是麋鹿野生放养的理想场所。这儿
、、。
5、写风的诗句(1)
(2)(3)。
6、写秋景的诗句(1)
(2)(3)。
三、说话练习:
我喜欢的电视栏目是,原因是。
四、作文:
写家乡的一种产品。
重点指导如何利用材料、抓住重点写作。
生命才会开花。有关奉献的名言是。本文让你领悟到。理解课后两个终于的含义。
2、钱学森是个爱国科学家,为我国、的研制和发射作出了卓越的。被誉为。像这样的科学家还有。思乡诗有。
3、詹天佑是我国杰出的。帝国主义者却认为这是个笑话,这指。他们认为是笑话是因为。说他是杰出的爱国工程师是因为。
4、林肯是 的人,有关宽容的名言
。理解课后加点词的意思。美国还有哪些有作为的总统。
三、说话练习。
我最喜欢的名言是
,原因是。
四、作文:写班级的名人。重点写好典型事迹。
1、强调易错的字:耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字:
为有、兴许、相差、着迷、二、课文:
1、默写两首古诗,弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是,也是。问常常是,是,是。文中讲了 伟大的天文学家
的事例是要告诉我们。讲北宋大科学家 的事例是要告诉我们,才能成为学习的主人。勤学好问的名人有,名言有。
3、大自然的文字是指,使你懂得了 的知识。你还知道 是大自然的文字。怎么样认识大自然的文字。谚语。
4、煮书的意思是。怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言,默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐 这本书,作者是,主人翁
是,主要内容是。推荐的原因是。
四、作文。
写语文书中的故事。重点指导学生扣住中心写作。