3.关于XX年立项的XX课题(XX计划)结题财务验收审计报告(格式)

第一篇：3.关于XX年立项的XX课题(XX计划)结题财务验收审计报告(格式)

附件3：

（封皮格式）

关于××年立项的××课题（××计划）结

题财务验收审计报告

被审项目编码：（没有项目编码的可以不填）

被审计项目名称：（没有项目名称的可以不填）

被审课题编码：

被审计课题名称：

被审计课题承担单位：

××××会计师事务所

××年××月

（内容格式）

审计报告

审计报告文号

××××××：（抬头谁委托写谁，如果课题财务验收审计工作是课题承担单位委托抬头写该单位名称，如果是科技部科研条件与财务司委托写科技部科研条件与财务司）

说明委托审计情况……。

具体审计情况如下：

一、课题基本情况

1．课题承担单位基本情况

简要说明课题承担单位情况及主管部门。如果承担单位在课题研究期间发生合并或撤销等机构变化的情况也要说明。（此部分不用说得太细）

2．课题立项基本情况

简要说明课题基本情况，包括课题名称、课题编号、课题起止时间、课题负责人及主要研究人员等。

3．课题实施情况

简要说明课题进展情况，如有承担单位或课题负责人发生变化等情况需要做出说明。

4．课题产业化现状及趋势

简要说明现状和趋势。

5．单位内部财务管理制度建设及执行情况

简要说明单位层次的主要财务管理制度、核算模式、支出审批权限等，财务部门人员基本情况（人数及职称）。单位对财经法规及各项科技经费管理制度、规定的贯彻落实情况，针对单位财务工作特点制定内部财务管理制度情况，以及单位内部控制制度建设情况等，具体列出为承担的科技计划课题制订的管理制

度。

单位对科技经费会计核算情况。包括单独核算情况，会计科目设置规范性，核算内容和财务报告信息的真实、准确和完整性，经费开支审批程序和手续的完备性，以及相关财务档案资料保存管理情况等。单位资产基本管理制度及执行情况。执行政府采购的情况。

二、课题预算安排及执行情况

1．专项经费预算安排情况

说明下达预算的文件号，安排预算情况，有无调整情况（说明自行调整还是经科技部批准）。

2．专项经费到位情况

说明财政专项资金拨入的总额、每次拨款具体时间及金额、拨入单位等具体情况，需说明是否与预算一致。

3．专项经费拨付情况

说明专项资金到位后，由依托单位向协作单位或合作单位下拨经费的时间、数额、拨入单位名称、单位性质；有批准预算的要说明专项经费是否按批准预算足额、及时下拨；如有调整，说明专项经费调整情况及原因、是否已经报批科技部等有关情况。

对于依托单位向合同任务书规定以外的单位拨付研究工作专项资金的属于外协资金，说明外协的经费拨出情况，要说明外协经费中的具体支出内容。

4．专项经费使用情况

（1）课题经费累计支出使用情况；

（2）审计支出认定情况。要说明支出具体内容，并分别与预算和单位实际支出账表对比，如有差异要披露；

（3）仪器设备购置、使用及管理情况。要与预算批复的设

备购置对比，如有差异要说明原因。

5．专项经费结余情况

课题经费在课题结题财务验收申请日之前账面结余的金额及形成原因，说明课题经费在课题结题财务验收申请日以后发生的费用支出，说明根据协议或合同等应付未付款项金额及使用计划（须经单位和课题负责人签章确认的证明材料），说明单位对净结余资金的预计数。财政专项资金净结余=批准专项经费预算－课题结题财务验收申请日之前发生的专项经费支出－课题结题财务验收申请日后发生的专项经费支出－应付未付款项。

6．自筹经费预算安排情况

7．自筹经费到位情况

说明配套经费的到位金额、构成及使用情况，并提供相应证明材料。如无法准确审计与描述，要解释原因。

8．自筹经费使用情况

9．自筹经费结余情况

三、课题经费管理和使用中存在的主要问题及建议

逐项列示审计过程中发现的问题，引用有关制度规定，并提出审计建议。

四、审计意见（综合评价）

提出本次审计内容与活动的总体审计意见（结论）。

五、其他需要说明的事项

会计师事务所就课题结题财务验收审计过程中发现的问题，要与课题承担单位进行充分的沟通，交换审计意见。对于审计发现后，课题承担单位能够按照审计要求自行纠正的问题，会计师事务所可在审计报告中“其他需要说明的事项”中予以纰漏，不作为审计问题反映。

第二篇：结题财务验收审计报告

附2（封皮格式）

关于××年立项的××项目（科技基础性 工作专项）结题财务验收审计报告

被审计项目编码：

被审计项目名称：

被审计项目承担单位：

××××会计师事务所

××年××月 结题财务验收审计的基准日以项目预算书载明的项目截止日期为准，如项目截止日前申请验收的，以申请日为审计基准日；如项目申请延期验收的，以批准延期的时点作为审计基准日。

（内容格式）

审计报告

审计报告文号

××××××：（抬头谁委托写谁，如果项目财务验收审计工作是项目承担单位委托抬头写该单位名称，如果是科技部资源配置与管理司委托写科技部资源配置与管理司）

说明委托审计情况……。具体审计情况如下：

一、项目基本情况 1．项目承担单位基本情况

简要说明项目承担单位情况及主管部门。如存在承担单位在项目研究期间发生合并、分立、重组等机构变化的情况需重点披露。

2．项目立项基本情况

简要说明项目基本情况，包括项目名称、项目编号、项目起止时间、项目负责人及主要研究人员等。

3．课题实施情况 简要说明项目实施情况，如存在承担单位或项目负责人变更、合作单位变更、项目延期或任务延迟、项目任务目标调整等情况，需对变更及批复情况进行重点披露。

4．单位内部财务管理制度建设及执行情况。

该部分需要对以下内容进行分单位、分层次进行描述。简要说明承担单位根据科研和财务管理等相结合而建立的内部控制制度情况，包括承担单位结合财经法规及各项科技经费管理制度出台的财务管理制度、预算科目调整审批规定等。具体列出为承担的科技计划课题制订的相关管理制度。

根据项目经费的核算模式、支出审批权限等，结合项目经费实际管理情况，简要说明承担单位是否按照上述内控制度执行，经费管理是否存在较大风险。

承担单位和合作单位对科技经费会计核算情况。包括单独核算情况（专项经费和自筹经费分别披露），会计科目设置规范性，核算内容和财务报告信息的真实、准确和完整性，经费开支审批程序和手续的完备性，以及相关财务档案资料保存管理情况等。单位资产基本管理制度及执行情况。执行政府采购的情况。

二、项目预算安排及执行情况 1．专项经费预算安排和到位情况

说明下达预算的文件号、财政专项经费下达的总额、每次拨款具体时间及金额、专项经费是否足额到位等。2．专项经费拨付情况

说明专项经费到位后，由承担单位向合作单位拨付经费的时间、数额、拨入单位名称、单位性质；专项经费是否按批准预算足额、及时拨付；如存在合作单位之间经费调整或合作单位变更等事项，应对调整申请情况及是否获得科技部批复进行披露。

3．专项经费使用情况

（1）截至审计基准日项目经费累计支出使用情况；（2）审计支出认定情况。要说明支出具体内容，并分别与预算批复和单位实际支出账表对比，如有差异需要披露；

其中：

■仪器设备（购置、试制）使用及管理情况。要与预算批复的设备对比，如有差异需要披露。

■材料管理情况，大宗原辅材料采购是否签有合同、审批手续是否完整，出入库管理制度是否健全，支出内容与预算批复内容是否存在重大差异等。

■测试化验加工费支出管理和使用情况，需与预算批复的测试化验加工内容和单位对比，如有差异需要披露。

■会议费、差旅费、国际合作与交流费支出合规性。■劳务费、专家咨询费等支出管理和使用情况。（3）截至审计基准日账面结余情况 4．专项经费应付未付情况 根据协议或合同等应付未付款项（指审计基准日前已经发生但尚未记入支出的事项）金额及使用情况（须经单位和课题负责人签章确认的证明材料）逐一进行详细披露；

5.专项经费预计支出情况

逐一详细披露预计支出（指审计基准日后发生的或预计发生的与课题验收相关的必需支出）金额及使用计划（须经单位和课题负责人签章确认的证明材料）。该部分应该是扣除应付未付款项之后的支出。

6．自筹经费预算安排和到位情况

说明配套经费承诺额、实际到位金额、科目构成、资金来源方式（是否以支代拨），并提供相应证明材料。如无法准确开展审计工作，要说明原因。

7．自筹经费使用情况

三、项目经费管理和使用中存在的主要问题及建议 逐项列示审计过程中发现的问题，引用有关制度规定，并提出审计建议。

四、审计意见（综合评价）

提出本次审计内容与活动的总体审计意见（结论）。

五、其他需要说明的事项

会计师事务所就项目结题财务验收审计过程中发现的问题，要与项目承担单位进行充分的沟通，交换审计意见。对于审计发现后，项目承担单位能够按照审计要求自行纠正的问题，会计师事务所可在审计报告中“其他需要说明的事项”中予以纰漏，不作为审计问题反映。

如果项目在执行过程中，存在专项审计、中期检查、巡视检查等发现需整改的问题，需披露其整改情况。

第三篇：立项课题结题报告

2015县级立项课题结题报告

课题编号：lxkt-2015164 课题名称：小学英语游戏教学研究 课题主持：田梅梅

课题成员：崔 宁 张凯鹏 乔 娜 所在单位：火烧寨中心小学 学 科：小学英语

一、课题的提出

1、目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是很有兴趣的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

2、英语游戏注重结合小学生的心理特点和生理特点，利用无意注意的规律，化难为易，减轻学生的负担，使其形成长期稳定的学习兴趣，符合“乐学”原则。为此，我们觉得围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，培养良好的心理素质，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动课的体系和内容，是很有必要的。

二、课题的涵义 小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式,是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段,是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径,是增强后进生自信的有效措施,是深受学生喜爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。

三、课题研究的理论依据

1、我国现代著名教育家陈鹤琴先生提出的“教学游戏化” 这一原则，对指导今天的小学英语教学仍具有现实意义和指导意义，值得我们去研究、实践和发展。

2、近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。如美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。席勒指出：“在人的一切状态中，正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人，使人的双重性一下子发挥出来。对儿童来讲，一切现实活动都有游戏的性质。”双重性是指继承性（模仿性）、创新性。

3、加涅指出：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”游戏是学生实践的活动，通过实践，才能使学生所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力。

四、课题研究的主要目标

1、通过研究，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。从而可以收到令人满意的教学效果，提高课堂教学效率。

2、通过研究，切实提高英语课堂教学效益，造就一批科研型的、业务水平高的、素质高的英语教师，走进新课程，以适应素质教育和时代进步的要求。

五、主要研究方法和对象

我校小学三年级起就开设英语课程。因此，本课题的研究对象是三到六年级的学生。

我们主要的研究方法有：

文献资料法——通过对古今中外有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。

六、研究的主要步骤

本课题研究时间：2015年4月1日—2016年1月10日 1．具体实施阶段

——第一阶段（2015年4月1日——2015年4月30日）

学习相关理论、进行开题论证、举办专题研讨、实验课研究等

——第二阶段（2015年5月1日——2015年11月30日）撰写专题论文、进行中期汇报、优秀课展示、总结游戏教学课堂教学模式等

2．成果总结阶段（2015年12月1日——2016年1月10日）

——总结课题研究情况，整理课题研究资料 ——撰写课题研究报告 ——邀请专家进行结题鉴定

七、课题研究的主要成果

（一）开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课题组教师精心设计游戏，课堂呈现出“热闹”的现象，学生沉醉在课堂游戏的浓浓氛围中，学习兴趣得到了激发，学习热情尤其高涨，课堂教学效益得到了显著的提高。1.总结了一套以“游戏”为主的课堂教学模式。在日常教学中，我初步探索了游戏教学的课堂模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。

1、唱歌热身

这是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习英语的氛围，使学生趣味盎然地投入学习活动。

2、游戏引入

这是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我在教授in/on/under/behind/beside/between等介词时，课前先叫一个学生将我的钢笔藏于教室某个地方，然后以下文引入：“I have a pen.It’s a very nice pen.I like it very much ,but I don’t know where my pen is now,”再向学生询问：

T: Where is my pen ? S1: Sorry,I don’t know.T: Do you know ?（转向另一个学生）S2: Sorry , I can’t see it.…

最后引起学生猜测： S1:Is it on the teacher’s desk? T:No ,it isn’t on the teacher’s desk.S2:Is it in S3’s pencil-box? T:（To S3）Is my pen in your pencil-box? S3: No, it isn’t in my pencil-box.…

这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫，同时，由于学生急于想知道教师的钢笔究竟在什么地方，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来了，比起以往那种教师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生能够在不知不觉中进入新课的学习，兴趣盎然。

3、新知学习

这是教学的第三个环节，在这个环节中，教师要尽可能采用实物、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

4、边玩边练

这是教学的第四个环节，也是开展游戏活动的好时机。在这一阶段，教师可以采用许多生动活泼的游戏。如：猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，以使枯燥的练习变得有趣。同时，在这一阶段，教师要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那些只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，尤其是那种需要集体配合、体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

5、角色表演

这是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当教师宣布表演开始时，他们的热情马上会高涨，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单的道具，使表演更富趣味。如在学习“Shopping”这一课中，我安排学生进行营业员与顾客之间的对话表演：

A:Can I help you ? C:A pen, please.A:How about this yellow one? C:It’s good ,but I like the blue one.A:OK C:How much is it? A:Five yuan.C:Here you are.Goodbye!A:Goodbye!同时，不断地变化道具，激起学生的表演欲，使学生在表演中乐次不疲。

6、竞赛巩固

这是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，从而操练和巩固所学知识。

2.在研究过程中，注重了课堂游戏设计的原则，为课堂教学注入了新思想，激活了英语课堂，顺利达到了教学目标。

（1）、目标性原则

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学活动过程中，运用那种游戏，何时开展游戏活动，游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定。游戏只是教学手段，而不是目的，不能为了游戏而游戏。

例如在教学颜色时，我做了一个彩色的活动转盘，上面有七种颜色，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it ? Can you guess?”,学生纷纷举手猜测：“Is it yellow/blue/white/green/…?”，猜对的学生给予奖品。虽然游戏简单，但学生乐此不疲，在不知不觉中巩固了教学目标，有效地获得了知识。

（2）、主体性原则

《标准》强调，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，教师在运用游戏教学时应树立正确的学生观，即承认学生是学习的主体，尊重个体差异，充分调动学生的学习积极性，尽量顾及大多数学生参与游戏。如在《牛津小学英语》(以下均为同教材)5B Unit4这一单元中，为了巩固句型“What does he/she usually do?”“He/She usually ….”我利用游戏“Add-on（往上添）”来组织学生one by one小组串讲（一旦遇学生添加不出，可允许其重复前一名学生所说的）：S1:I usually take photos.S2:I usually take photos and go shopping.S3:I usually take photos,go shopping and grow flowers…然后，我问小组最后一名学生：“What does S3 usually do?”该学生答：“He usually takes photos,goes shopping and grows flowers.”此游戏不但突出了学生的学习主体性，而且尊重了学生的个体差异。同时，让不同的学生在有限的时间内有更多的机会去发挥自我、锻炼听说能力。游戏教学只有贯彻了主体性原则，学生才能真正地主动发展。

（3）、趣味性原则

《标准》强调，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，形式多样，富有情趣，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。如我在教授数字时，组织学生玩“火车开往北京”、“找邻居”；新授单词时，安排学生玩“母鸡生蛋”、“摘苹果”、“单词接龙”、“传口令”；复习重点句型结构时，让学生做“小猫钓鱼”、“小狗熊找家”等充满趣味性的游戏。每每此时，学生喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要求参加，并自觉遵守游戏规则，努力争取正确、迅速完成游戏中的各项任务。

（4）、直观性原则

从小学生的心理发展特点来看，小学生的思维发展处于从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，运用直观教具容易吸引学生，引起他们的学习兴趣。因此，教师应充分利用各种漂亮的、别致的、同学们感兴趣的实物、图片、模型或多媒体等直观教具开展游戏活动。如在4A Unit 2第一课时的教学中，为了让学生牢记“dog,cat,tiger,panda”等动物类单词，我设计了一个“猜一猜”的游戏：请一个同学上台，给他（她）一个玩具动物让他（她）藏在身后，然后其他同学用“Are you Mr/Miss/ Dog / Cat…？”猜，猜中的就可以得到一个玩具动物作为奖品。有玩又有奖，同学们自然会更踊跃地参加，很快同学们就能将新授单词熟记于心了。

（5）、渐进性原则

《标准》指出，小学阶段要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，英语教师在贯彻“听说领先，读写跟上”的基本原则的前提下，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，开展多个教学游戏时，要注意游戏的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。如我在教授4B Unit 4水果类单词时，为了让学生从听、说、读、写几方面进行扎实有序的训练，我先出示apple, pear,watermelon,mango,peach,grape,orange等单词的图片，让学生做“look,listen and point”游戏；然后做“look,listen and number”游戏，即按我报出的顺序号给图片标号；接着做“look,listen and say”游戏，即让学生看图片，听我所说的编号，由学生说出相关图片的单词；最后做“look,listen and write”的游戏，即让学生看图片，听我说出其中一个水果的英文名称，学生写出该单词的编号后，再写出英语单词。通过开展此类循序渐进的游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以得到比较扎实、到位的训练，同时，学生在逐步提高要求的游戏中获得成功，因而学习自信心也逐步增强。

（6）、情感性原则

《标准》指出，在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、明主、和谐的教学氛围。因此，教师所设计的游戏要能激发学生学习英语的兴趣和保持良好的学习情绪，从而使学生在学习过程中精力充沛、思维敏捷、记忆力强，始终保持强烈的学习欲望，并做到耳到、眼到、脑到、口到、手到。在游戏过程中，教师应经常面带笑容、和蔼亲切地注视学生，无条件地强化学生的成就感。

3．在课题研究的过程中，课题组教师能以一切有利于学生的发展为前提，精心设计游戏，营造和谐的师生关系，促使学生英语能力的提高。

（1）运用游戏教学，加强情感教育

心理学原理告诉我们，没有积极的情感，学生就没有求知的热情。在教学中，教师怀着一颗童心参与游戏，或与同学们一比高低，或为同学们呐喊助威。教师的平易近人消除了学生的心理戒备，拉近了师生距离，融洽了师生情感。古人云“亲其师，信其道”，有了融洽的师生关系，学生们就会全身心投入学习，教师上起课来自然得心应手，水到渠成。

（2）运用游戏教学，培养交际能力

学习英语的最终目的是能够运用英语进行交际，这也是英语素质教育的基本要求，因此，交际能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。英语交际能力包括五种因素，即听、说、读、写、四种语言能力，和社会文化能力（能够与另一文化的人进行和谐的交往）所以在教学中必须加强听说读写训练。

纯粹的听说读写训练会让学生觉得枯燥乏味，学起来没劲，如果教师寓游戏于听说读写训练之中，便能化枯燥为兴趣，化被动为主动，化平淡无奇为曲折离奇。如学生学了“I have a new …” 后，我设计了一个“将错就错”的游戏： T: Now, boys and girls, let’s play a game ,please take out your pen,pencil,ruler,book…

Ss:OK T:I have a new pen.(Show a book.)S1:I have a new ruler.(Show a pen.)T:I have a new book.(Show a pencil.)S2:I have a new pencil.(Show a ruler.)待学生熟练后我退出游戏，让同学们利用自己的其它学具两人一组进行游戏。通过这个游戏，同学们轻松地掌握了“I have a new …”这个新句型，而且培养了自己说的能力。

（3运用游戏教学，开展创新教育

创新教育是素质教育的核心，是以培养创造力为目标的培养人的活动。要培养学生的创造力，开展创新教育，首先教师应有开拓进取精神，不断提高自身素质，尤其是英语教育能力素质，做一名创新型教师，为学生树立创新的榜样。在此前提下，教师应以课堂为主渠道，在教学中培养学生的创新意识和创新能力。

游戏教学可以助教师一臂之力。例如学习了“What’s your name?”后，我设计了一个“Guessing Game”。同学们几人一组自编自演一个英语小品，剧中人必须说出“What’s your name?”。表演完后，请其他同学猜出剧中人是在什么情景中说出“What’s your name?”的。有的同学会表演新学期开学，同学们来报名，班主任登记学生姓名；有的会表演与父母外出旅行住宾馆时，工作人员询问姓名；有的会表演生病去医院看病，医生询问姓名；有的会表演去登记户口，工作人员询问姓名等，不胜枚举。

这个游戏激发了学生的创造性思维，引导学生将“死”的语言灵活运用，做到活学活用，学以致用。

（二）通过本课题实验研究的不断深入，全体师生从中收益颇多，促进了学校和全体师生的全面发展。

1.课题研究促进了学生综合素质的提高。

经过两年多的课题研究，学生成为了课堂学习的主人，在丰富多彩的课堂游戏中，学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，各方面的素质得到了综合的提高。现在，班级的板报上、英语文化的走廊里，处处可见学生的英文作品、手抄报。2．课题研究促进了教师教科研水平的提高。

通过课题研究，课题组老师对于“游戏”、“游戏教学”的本质以及游戏教学的设计原理和实施策略，有了较为深刻的理性思考，同时，结合课堂实践积累了丰富的感性材料。两年多来，课题组教师先后上了30余节实验课，从游戏的形式、内容、规则、时限等方面进行了全程精心设计，自觉将游戏教学的理论知识应用于课堂实践。

八、研究后的思考：

新课程背景下追求高效课堂现已成为当前教育发展不可逆转的大势，随着新一轮课程改革的全面实施，追求高效、健康、活力的课堂已经成为每一位渴求发展的教育者共识。我们在付出努力取得成绩的同时，在研究过程中也发现一些困惑和疑难，值得我们认真反思，以指导今后的进一步研究。

1、由于我们的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快，一些教师的课堂非常活跃。但基础教学不够扎实，如何正确处理游戏教学与打好学生英语基础之间的关系是一个值得继续探讨的问题。

2、我们在研究中发现，有的时候，有的老师安排游戏缺乏目的性，有为了游戏而游戏的倾向，如何充分体现游戏教学的有效性，使游戏教学真正达到激活学生思维，提高学生能力，丰富学生知识等方面的效用还值得我们进一步深入研究。

3、我们对于“游戏教学”的内涵理解还是显得比较表层化，同时对当今课改思想的理解也尚未达到一定的深度。因此，如何将课改的思想融于我们的课题研究，从而扬长避短、兴利除弊，还有待于我们在未来的实践中去探索、认识和反思。

第四篇：校本课题立项证书、结题证书

结 题 证

课 题 类 别：铁佛初级中学校级小课题

课 题 名 称：课前三分钟演讲对激发学生学习语文兴趣的作用

课 题 编 号：2014HTJZ02

课题组组长：姚瑶

证 书 号：2015TZ02 本课题已完成，经审核予以结题，特发此证。

2015

铁佛初级中学

年6月26日 书

第五篇：课题验收结题流程

科研项目验收结题流程

根据昆科字规【2011】1号《昆山市科技计划项目管理办法（试行）》规定，立项初任务书中制定的计划进度，科研项目研究结束，论文发表后，即可进入验收结题程序。科研项目验收分现场验收和书面验收二种，目前只有对于重大科技项目采用现场验收；一般项目均采用书面验收形式，由市科技局根据项目承担单位提交的验收材料，提出项目验收意见。

第一步：项目负责人提出书面申请：昆山科技局网站下载科技项目验收申请表，据实填写妥当，科研科审核通过后盖章，送交市科技局专项计划主管科室审核同意后进行验收。

第二步：项目负责人完成验收资料汇总：包括：目录、鉴定大纲、科研工作报告、科研技术总结报告、查新报告、科研设计书、论文复印件。如果有科技局立项批文及推广应用证明，论文收录证明。请一同附入。（工作报告侧重于科研的目的、与同类比较的先进性、成果意义、效益方面阐述；技术总结报告侧重于方法、结果和结论。查新报告二年内有用，超过二年必须重新查新）。

第三步：完成书面验收意见：组成项目验收委员会，经科研科审核同意后，由验收委员会成员独立提出验收意见，加盖所在单位科教（科技）处室专用章。

第四步：完成验收证书的填写：昆山科技局网站下载科技项目验收证书，据实填写妥当，科研科审核通过后盖章，连同验收资料汇总一式三份，送交市科技局科技项目主管科室审核。