新疆师范大学2014教育学原理复试笔试大题

第一篇：新疆师范大学2014教育学原理复试笔试大题

新疆师范大学2014教育学原理复试笔试大题

1、谈谈你对教育本质的认识

2、材料题，课堂教学组织形式

3、谈谈你对孟子和荀子的教育主张

4、简述加涅的学习结果分类

5、谈谈你所感兴趣关注的教育热点或难点

第二篇：教育学原理与设计大题答案

1发现法：1提高学生对知识的保持。2教学中提供了便于学生解决问题的信息，可增加学生的智慧潜能。3通过发现可以激励学生的内在动机，引发其对知识的兴趣。4学生获得了解决问题的技能。

2简述使能目标和起点能力之间的关系。答：1教学目标是学习所要达到的终点，而学生的起点能力则是学习的开始，也是教学设计的开始。在学生学习新知识的时候，必须有一个能同化它的且与它相关联的知识，可以是上位的、下位的或平行的知识结构。这就是学习的起点。2教学设计包括两类目标，一类目标是学生在课程学习结束时应该达到的目标，即学习任务的终点目标，这是在教学设计开始时就应当首先明确的。第二类目标是课程学习进行过程中必须达到的目标，因为它们是前一类目标得以实现的前提条件，故被成为“使能目标”，即学生从其起点行为开始，为了实现终点目标而必须先期达到的子目标系列。3所以，使能目标可以定义为介于起点能力与终点能力之间的学生尚未掌握的知识技能

3比较新教学模式“激活原知识”和传统教学“复习”这两个环节的异同。答：

4提纲式板书特点：提纲式板书提纲擎领。脉络清晰，易于掌握，在教学中实践运用最广。全面反映。

5简述教学目标的意义。答：1教学目标指导教学方法和媒体的选择与运用。教学目标有助于教师思考如何引导学生实现所期待的变化，即选择或组合适当的教学方法进行教学。2教学目标指导学生的学习。教学目标能是学生将自己的注意指向与教学目标相关的内容，是学生了解教学重点从而合理分配时间和精力，促进知识的习得，保持和运用。此为还有助于学生根据目标检查自己的学习评估学习的效果，就问题采取针对性的补救措施。3教学目标指导教学结果的测量与评价。4教学目标还有交流功能，不仅可以帮助教师明了教学的目的，同时他们还清楚地告诉学生：在课堂结束时我怎样才能观察到将要完成得任务。

6简述讲演法的优点。答：教师能够很经济地同时向许多人传授知识。特别是在所要传授的内容还没有可资运用的书面材料的情况下，这一优点尤其突出，因为在讲授中，教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学习热情。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化；在讲授时教师还可以根据听课对象、设备和教材对讲授内容灵活处理。此外，大多数教师(特别是大学教师)感到，讲授法比其他教学方法更容易掌握，而且安全可靠性。

7、比较新教学模式“引起注意，告知目标”和传统教学“组织上课”这两个环节的异同。：（1）传统教学着眼于教师的行为，新的教学模型着眼于师生双向（2）传统教学模型没有知分类学习的思想，新的教学模型反映了知识分类学习的思想

8、简述教学设计的意义。答：1有利于教学工作的科学化2有利于教学理论与教学实践的结合3有利于科学思维习惯和能力培养4有利于加速青年教师的培养 综合题：

1、教学目标的三个功能：1教学目标指导教学方法和媒体的选择与运用（教学目标有助于教师思考如何引导学生所期待的变化及选择或组合适当的教学方法进行教学）2教学目标指导学生的学习（一般有注意的的学习，是在具体教学目标引导下的学习）3教学目标指导教学结果的测量与评价（一节课或一个教题或一个单元教学结束后，教师应自编测验题，评测教与学效果）

2、任务分析的三个步骤：1教学任务分析 2分析达到终点目标的各项先能知识和技能 3诊断学生的学习准备，确定教学起点

9教学目标陈述1目标应陈述预期的学生学习结果2目标的陈述应有助于导教。导学，导测评

注意事项1教学目标的行为主体是学生2用经过心理学界定的动词和n陈述教学目标3教学目标的陈述应力求明确。具体。可观察和测量

10任务分的目的1学习的总体目标和各级子目标2工作技能学习目标or具体目标的操作成分3一项工作or任务以什么知识（陈述性or程序性or策略性知识）出现4要教的任务，技能和目标是什么5完成任务及学习效应遵循的顺序6如何选择or设计支持学习的教学活动策略和技术7如何选择适当的媒体和学习环境8如何构建学习成绩的评估和评价方法

11课堂教学任务分析：从明确学生的终点能力（即教学目标）开始，到找到终点能力得以实现的所有先决条件而终止的过程包括目标陈述学习结果的类型分析，确定学生的起点能力

重点：合作学习

设计附加问题

先行组织者

12什么叫行为目标，过程目标，表现性目标。马杰的行为目标。

另一种说法是什么叫含糊的教学目标，什么叫不含糊目标

答;行为目标：也称操作目标，是指用可以观察还可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后即将产生的行为变化来陈述的目标。过程目标：

表现性目标.是唤起性的，而非规定性的，“不是规定学生在完成学习活动后所习得的行为，而是描述教育中的'际遇' 马杰行为目标具有三个要素1说明通过教学后学生能做什么即有可观察的行为2是规定学生行为产生条件，3是规定符合要求的作业标准

13什么是任务分析，任务分析作用，起点终点过程的分析 答任务分析：广义的任务分析不但包括作业分析还应包括需要分析和学生的心理特征，学习特征和学习环境等的分析。而狭义的分析，仅从教学课堂的层面来进行任务分析，只进行课堂所需要的人物分析，包括目标陈述，学习结果分类，学习层次分析和学习条件分析以及学生起点能力分析。任务分析作用：有助于明确教学目标，有助于教师分析教学内容的重点和难点有助于学习理论和教师的教学行为联系起来，有助于诊断学生的学习困难，有助于教师领会和贯彻新课程标准的精神。起点终点过程的分析：起点能力是学习的开始，终点，学习课程必须达到的目标。14教学目标三导

答导教。导学。导测评

15陈述性组织者，比较性组织者

答 陈：学生原认知结构中如果缺乏适当的上位概念同化新知识，教师就要分析学生的知识结构，寻找相应的概念或命题，设计一个包容水平，概括水平较高的组织者，利用这个组织者的桥梁作用，使学生理解新材料。比：认知结构中原通话点不清晰，不稳定。设计一个修补性的组织者以恢复清晰度并提高同化点的活动水平16布鲁姆的六个目标，给它们排序

答1知识2领会3运用4分析5综合6评价 17符号标志的依据，心理学依据

（使得材料更加明显）作用：有效地改变学习材料的呈现方式，使原材料的结构更加清晰一目了然。教学含义：1.对不熟练的学习者更为有效，加强了教材的概念结构和组织2.能促进概念性材料的保持，强化了学生的选择性保持，也引导学生对材料的内容结构融会贯通。3.最典型特征：假借其他有意义的符号系统，有明显的外在逻辑性。18主观测试客观测试优缺点

答可在较短时间里测试较多内容，取样广泛和系统化，有助于提高测验的信度和效度，评分客观迅速。缺点主要是编写不易，对于高层次能力的测验，具有一定的困难和局限。19Z分数公式

_ 相对评价1偏值差Z标准分数=（X原始分数—X平均分）/（S标准差）

20设计附加问题：意义在于从外部去控制学习者的注意。在问题阅读前提出，它就影响学生的选择性注意，问题在阅读后提出，使学生发生对问题信息的回忆并使学生对回忆的问题信息在加工也可以回到材料重新阅读相关信息，这是一种逆向影响。附加问题设计的策略1选择性 在一个陌生材料里获取“是什么”的信息比较容易2回忆加工 阅读以后的问题促进学生的批判性思维，问题解决和智慧技能发展，所以教师设计问题应设计成“怎么办”一类问题。

21先行组织者：奥苏泊尔组织者是呈现材料之前先呈现一个引导性材料。类别有陈述性组织者和比较性组织者。教学含义：1提高了学生对某类材料的理解当内容不太容易被学生把握时，先行组织者作用更明显。2运用具体模型作为先行组织者更有助于学习。3有助于促进学习的迁移

22合作学习：优点：1在改革课堂气氛，大面积提高学生的学业，促进学生形成良好的非认知心里质量等方面效果显著，被誉为“近十多年来最重要和最成功的教学改革”.2还对学生其他方面有影响，如改善了小组间的人际关系，增强了学生的自尊，是学生对待学校的态度更加积极。3改方式就有目的地收集资料和广泛地和其他成员交换和修改意义理解，就可以有效促进学生智慧技能的成长以及对知识的真正理解。

23、简述布卢姆对教学目标的新旧分配。

答：布卢姆等人于20实际五六十年代提出了教育目标分类学。他们将总的教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分类由高到低分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六种水平。情感领域的分类依据价值内化程度由低到高分为接受、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化五级。动作技能目标分为直觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新七级。在对布卢姆教学目标分类的修订中，采用了“知识”和“认知过程”两个维度对认知领域的教学目标进行分类。知识维度有四种水平，依次是事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。认知过程维度的目标则分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造

第三篇：中财金融复试笔试大题总结

欧债危机产生的原因，以及解决的办法

欧债危机是近期发生在欧洲的一系列国家的主权债务危机，尤其以西班牙，葡萄牙，爱尔兰，意大利，希腊五国为甚，上述五国被称为“欧猪五国”。而且近期危机还有不断蔓延的趋势，上述国家已经提出一系列救助方案，中国也准备参与其中。

究其发生的原因，有以下各方面，可以分为外部原因和内部原因两大原因：

1外部原因

首先，08年发生在美国的金融海啸，给全世界金融界带来了巨大的冲击。上述危机严重的国家大多依存于外贸经济，是外向型经济主体，因而受影响十分严重。

其次，债券评级机构的煽风点火。三大评级机构不断对上述国家下调信用级别，使得国际市场以及本国市场的投资者不断丧失信心和产生恐慌，投资机构的行为起到了推波助澜的作用。

2内部原因

首先，实体经济的空心化时产生危机的重要原因。例如以希腊为例，其支柱产业为旅游业和航运业，是典型的第三产业，工业基础薄弱，农业基础则更加落后。因而当受到外部经济冲击时，经济很容易崩溃。

其次，宗教及文化的影响。这次发生危机的国家大多以南欧国家 为主，北欧国家则相对较少。由于文化及宗教的差异，北欧生产，南欧消费，北欧储蓄，南欧投资已经是一个长期存在的问题。这种文化的问题很难短期内得到解决。

再次，欧元区自身所固有的问题，那就是国家之间采用的是相同的统一的货币政策，但是却是不同的财政政策。这种问题导致了当国家已经出现巨额赤字，仅仅靠财政政策无法得到解决时，国家不能独立的运用货币政策，所以也是危机发生的原因。

第四，欧元区国家之间不统一。德国和法国是欧元区的龙头国家。法国是坚决主张救市的，因为其持有巨额的欧债，而德国则近年来以低福利和工资增长率换来了债务的减少，因而不想为这些高福利产生危机的国家买单。

第五，人口老龄化问题也是产生危机的原因。发生危机的国家大多采用高福利政策，近年来劳动力供给严重不足。这进一步导致了产业结构不合理的问题。

解决的办法：

1国际金融组织以及其它国家的援助，例如imf提供适当的贷款，债权国家进行延期或者适当的降低利率。以便于暂时性的度过危机。

2进行产业结构的调整，从实体经济方面努力，是解决危机的根本出路。这些外向经济导向性国家，一旦遇到了金融冲击，必然还会出现问题。应该从财政政策，产业政策等方面努力，解决问题的根本。

3对于欧盟货币区进行改革。欧盟作为一个比较成功的货币一体化范例，如今遇到的问题是必然的，国家之间财政责任不明确，危机 处理不团结，这都是影响危机解决的原因。所以，欧盟也应该进行相应的改革，来帮助度过此次危机。

中国在危机中的启示：

1扩大内需，发展好实体经济，政府举债要量力而行，是避免危机发生的根本出路。

2进行外汇储备管理创新，欧债危机和美债危机使我们感到了外汇储备的风险，必须尽快用创新的方式来管理巨大的外汇储备，实现其保值增值。

2人民币国际化的背景，利弊分析，以及我国应该采取什么道路来进行？

人民币国际化是指人民币跨过我国国境，在世界范围内流通，充当金融资产的标价货币，同时作为结算货币的功能。

一国的货币国际化主要有三条标准。一，该国的货币在世界范围内流通。二，该国的货币充当世界范围内的金融资产的标价货币。三，该国货币充当各国贸易的结算手段。其中后两条是主要的。

人民币国际化是在我国进行改革开放且经济建设取得巨大成就的前提基础之上提出来的，这期间的背景有：

1稳定的政治环境。我国在改革开放的过程中一直保持着十分稳定的政治环境，这是各个方面进行发展的前提。

2经济建设取得了巨大成就。我国目前的gdp排名世界第二，仅 次于美国。货币的国际化必然要以坚实的实体经济为依托，不然无法谈国际化。

3巨大的外汇储备。由于近年来我国对外贸易额的不断增长，我国的外汇储备目前十分巨大，已经突破两万亿，这使得在货币国际化的过程中，可以得到坚实的物质支持。

4不断开放的金融市场。从允许外国金融机构进入我国货币市场进行同业拆借，到推出qfii制度，我国的金融市场开放不断增强。目前已经实现了经常账户下的完全可兑换和资本账户下的有限制的部分开放。人民币国际化也是这种趋势的必要要求。

人民币国际化的利弊分析： 利：

1可以取得国际货币铸币税的好处。这是最大的利益所在。铸币税是指发行货币的面值与发行货币实际成本之间的差额，目前我们由于货币不是国际化货币，只能被动的吸纳发达国家的大量金融资产作为外汇储备，在国际金融市场上十分被动，这相当于给发达国家众多的无息贷款。而人民币国际化以后，则可以在国际金融市场上掌握主动。

2有利于稳定汇率，有利于对外贸易的发展。对外贸易的过程中，企业会面临巨大的汇率风险，而人民币国际化则可以使得企业规避这些风险。

3有利于对外贸易扩大后带动经济的进一步增长。这是外贸扩大后自然而然的结果。4在人民币国际化后，中国可以在国际市场上获得更大的话语权，在参与imf等国际金融组织的时候获得更多的话语权，改变以往受制于人的被动地位。

弊：

1宏观调控难度加大，可能对本国经济发展造成不利的影响。人民币的国家化必然要求资本账户的完全开放，这就使得国家在宏观调控的时候难度加大很多。

2人民币供应量监测变得更加困难。由于大量的人民币走向国际市场，因而对于各个口径的把握也会因此而变得困难。

3“特里芬难题”的出现。这首先出现在使用固定汇率布雷顿森林体系下的美国，若到时候中国采用固定汇率，也必然会遇到这个问题，而采用浮动汇率，则外汇市场的汇率风险增加。

总起来看，人民币国家化利大于弊，应该积极探索切实可行，经过科学论证的人民币国际化手段和道路，把人民币早日推向国际市场。

人民币国际化道路：

人民币国际化应采用“双轨制，渐进式”的道路，所谓双轨制，其中第一个轨，就是不断的逐渐放开资本和金融账户，使得国际资本能够进入国内，同时，积极推进用人民币作为结算手段的贸易。第二个轨，就是可以适时的将人民币标价的金融资产推向国际，可以利用香港这个优良的金融市场，推出人民币标价的各类金融资产。

而采用渐进式的道路，原因在于我们各方面做的还不是很充分，产业结构，经济发展的可持续性，资本账户的开放，利率市场化等等一系列问题还没有得到切实的解决，不能“为了国际化而国际化”，所以，应配合其他各方面的改革，采取渐进式的道路，进行人民币的国际化。

3谈谈我国的利率市场化的背景，道路以及由此可能产生的影响。

利率市场化是指形成利率的形成由市场的资金供求决定，而不是利用行政手段来形成。最终达到以央行基准利率为核心，以市场上金融机构的利率为主题，有市场供求自发形成的合理的利率体系。

利率市场化的理论基础在于金融的自由化，由麦金农和肖的“金融抑制论”和“金融深化论”认为，市场对于金融的管制会导致利率的偏低，影响资源的优化配置，因而应该形成市场化的利率，让金融不断的深化，促进经济的发展。

1我国的利率市场化是在2000年之后逐渐提出来的，前期金融领域改革的重点在于理顺价格关系，随着商品市场价格关系的逐渐形成，金融市场这个居于核心地位的要素市场的要素价格—利率，其改革逐渐显现出了重要性。

220世纪80年代后，金融自由化的思潮不断蔓延世界经济，美国日本等发达国家纷纷实行了利率市场化，我国要想真正的融入世界经济，不断的资金和资源的配置效率，必然实施利率市场化。

3作为国有企业改革的配套措施，利率市场化也是必要之举。以 往国有企业，尤其是国有商业银行，呆账坏账过多，其原因就在于没有真正资金进行市场规律运作的“硬约束”，而是往往靠国家注资冲销坏账。当利率市场化后，有助于优胜劣汰，淘汰不符合市场机制的企业。

4我国的金融业改革已经到了攻坚和瓶颈时期，例如外汇资产储备过大，商业银行利润过高，都是凾待解决的问题。利率市场化可以作为一个突破口，来推动进一步的改革。

我国利率市场化道路的选择：

总体上，我国采取了渐进式“先外币，后本币，先贷款，后存款，先大额长期，后小额短期”的道路来进行利率市场化的改革。

“先外币，后本币”，我国对外币的贷款利率已经完全放开，对于外币的大额存款利率也已经放开。

“先贷款，后存款”总体思路是“贷款管住下限，存款管住上限”，这是目前改革到的程度，其他的也已经放开。

“先大额长期，后小额短期”这是我们在改革中总结出来的经验，在90年代的时候，曾经把小额存款的利率放开，结果一些“重病号”，即资产负债比严重问题的金融机构，高息揽存，严重扰乱了金融秩序。因而要采取这个路子。

我国利率市场化可能产生的影响，有正负两个方面：

正面影响：1利率市场化有助于形成合理的资金价格形成机制，实现资源的优化配置。根据麦金农和肖的理论，金融深化有助于一国经济金融相互带动，不断发展。在计划经济时期，由于利率的决定完 全由行政左右，因而效率很低。市场化的利率有助于金融改革和社会进步。

2利率市场化有助于形成多层次，多品种的金融价格产品和体系，企业和个人在投资的时候有更多的选择余地。其实金融产品也应该和商品市场上的商品一样，由市场机制调节带来多层次性和多样性，供消费者选择，这是消费者的权利，也是市场发达的表现。

3利率市场化有利于商业性金融机构主动出击，形成合理的资产负债结构。在非利率市场化的条件下，利率很难由金融机构决定，因而金融机构在进行资产负债组合管理的时候十分的被动。

4利率市场化有利于增强商业银行的主动性，形成更加强的风险管理的观念。真正使得商业银行变成“自主经营，自负盈亏，自我约束，自我发展”的企业主体。

利率市场化也有潜在的隐患，表现在一下几个方面：

1若没有严格的市场监控体系和完善的微观企业主体，则容易造成投机盛行，造成系统性风险加大。阿根廷利率市场化改革的失败就是前车之鉴，事实证明，只有有严格的监管体制，完善的企业微观主体，利率市场化的改革才容易成功。

2商业银行面临的风险加大。商业银行在经营中，主要面临信用风险，市场风险，操作风险和流动性风险四种。在利率市场化改革以后，商业银行所面临的利率风险会大大增加。

3宏观调控的难度进一步加大。当取消了利率管制以后，则央行在进行宏观调控的手段则只能进行间接调控。这需要具有规模的债券 市场和丰富的调控经验，对央行的要求进一步增加。

4一些领域资产泡沫容易形成。在利率管制的条件下，一些部门没有能够得到足够的资金，但可能有非常高的收益，在利率市场化后，要加强对这些领域的监管和控制。

总之，利率市场化是一个循序渐进的过程，需要不断的摸索和实践。

4影响一国国际储备规模的因素是什么？你认为我国目前国际储备规模是否合理，对此你有什么建议和对策？

国际储备是指一国为了进行国际收支结算，稳定汇率等等所进行的储备。其包括在imf的国际储备头寸，特别提款权，黄金储备，以及各种外汇资产形式的外汇储备。合理的外汇储备规模不但能够节约成本，而且能够有效的抵御风险。在一国经济体中。影响外汇储备规模的因素有如下这些：

1一国的经济规模和经济发展状况。对于想中国这样一个发展中大国来说，持有外汇储备对于保持经济高速稳定增长具有十分重要的意义，而且，对于维持一个负责任的大国形象来说，也有很大的政治意义。在经济发展的初期，由于产业结构水平处于较低的水平上，因而往往也必须有足够的外汇储备来进行国际支付。总之，经济规模和经济发展情况是决定外汇储备组基本的，也是最重要的因素。

2外汇储备资产的结构和质量。如果外汇储备资产质量较高，结构合理，那么就可以在数量上用较小的规模，反之，则规模应当较大。

3一国央行对于风险的态度，对于外汇储备规模也十分重要。若政府更加持有审慎的风险态度，则应持有较大的外汇规模，反之，则较小。

4一国的国际收支状况。特里芬提出了一个衡量外汇储备的标准，即外汇储备/当年进出口总额，他指出这个以40%为宜。而且，若一国贸易结构合理，比如说一直呈顺差状态，则可以持有较少的外汇储备。

5地域文化的影响。韩国，日本，中国都有较高的储蓄率和外汇储备率，而欧美国家则外汇储备率和储蓄率都较低，这在一定程度上因为不同文化的影响。

6可以借入的储备数量。衡量一国外汇实力分为自有储备和接入储备两个部分，若可以低成本的得到大量接入储备，则自有外汇规模可以保持较低的水平。

我国目前的外汇储备在2011年底已经突破了3万亿，远远多于第二名日本1.7万亿，相对而言外汇储备规模过大，而且还有不断加大的趋势，这在发挥足额外汇储备优势的同时，同时也带来了很多问题，主要表现在：

1国内通货膨胀压力变大。由于外汇占用资金是以基础货币的形 式投放到经济中的，因而外汇储备增长的同时，国内面临巨大的通胀压力。

2人民币升值的压力。由于外汇储备增加，大量的投机性热钱会涌入我国，赌人民币升值，而人民币升值以后，又会带来更大的升值预期，外汇增长压力进一步增大，形成恶性循环。

3央行调控能力减弱。央行通过调控基础货币的投放，从而对经济进行干预是一个基本的职能。但是现在由于我国实行的是强制的结售汇制度，很大程度上央行只能被动的吞吐货币。

4增大了外汇储备成本。外汇储备成本是只持有这些外汇所形成的机会成本。一般而言，外汇资产的收益率比较低，所以外汇储备规模越大，机会成本越大。

5改变了资金运行投入机制，使得经济发展受到影响。央行现在外汇占用基础货币投放已经占到了相当的比例，这使得外向型企业获利较多，而内向型企业则更加被动。

改善我国外汇储备的建议和对策：

1积极稳步的进行汇率制度改革，使得汇率真正能反应外汇市场上货币的供求关系。让汇率真正成为市场来决定，这样就会逐渐改变外界赌人民币升值的困境，资源的配置也更有效率。

2改善外汇储备的结构，真正提高外汇储备资产的质量。现在我国的外汇储备资产中，美元占有相当大的比重，去年美国爆发的债务危机说明了这样的风险也是有的。所以应该改善资产比例和结构，真正将风险降到最低。3加快推进资本和金融账户的开放，结束“双顺差”的局面。由于我国限制居民外国投资，但是鼓励引进外资，这使得资本和金融账户在经常账户顺差的基础上持续出现顺差的局面。尽早放开资本账户，鼓励本国居民对外投资，是解决外汇问题的一个可行举措。

4对资本的流入进行严格的监管，尤其是短期资本的流入。由于人民币升值预期，短期资本流入急剧增加，这使得外汇风险变大，同时外汇资产也是被动的不断上升。应该对此更加严格的对流入资本，尤其是短期资本进行监管，防范系统性风险和债务危机。

5请简单叙述巴塞尔协议的历史，巴塞尔资本协议Ⅲ的主要内容以及意义。

巴塞尔资本协议是为了规范银行业经营行为，防范金融风险而订立的资本协议。巴塞尔协议Ⅰ只对资本充足率做出了要求，巴塞尔资本协议Ⅱ形成了资本充足率，监督检查和市场纪律三大支柱。而爆发于美国的次贷危机显示，巴塞尔协议Ⅱ并没有发挥出应有的效果，于是巴塞尔协议Ⅲ颁布，其主要是针对化解金融危机中银行业如何抵御风险而设立的。

巴塞尔协议Ⅲ采取审慎监管的原则，分为微观审慎和宏观审慎两大主体，其中各部分的详细规定如下：

微观审慎部分：

1提高资本的质量。新协议将资本划分为核心一级资本，一级资 本和二级资本，要求增加2.5%留存缓冲资本来应对风险，同时要求增加资本情况的透明度。还有资本扣减项部分也做了详细的规定。

2提高资本充足率。这依然是巴塞尔协议最核心的部分，新协议要求核心一级资本充足率达到4.5%，一级资本6%，二级资本8%，这是不包括留存缓冲资本的部分，由于留存缓冲资本必须是普通股，比例为2.5%，因而实际达到的核心一级资本充足率为7%，一级资本充足率为8.5%，二级资本充足率为10.5%。

3设置杠杆率监管，作为资本充足率的补充。杠杆率定义为一级资本与表内表外风险资产的比值，红线定为3%。

4增设流动性指标。新协议增加了流动性覆盖率和净稳定融资比率两个流动性指标。其中流动性覆盖率为优质流动资产与未来30日内净流出资产的比率，至少为100%，净稳定融资比率是可以得到的稳定融资来源于进行正常业务需要的融资比例，至少为100%。

宏观审慎部分：

1增加逆周期资本。逆周期资本是指在经济上升期，前景好的时候，银行需要额外留出以备经济衰退，资产质量下降时的资本，这个方面不做硬性规定，一般认为是0到2.5%之间。

2增加留存缓冲资本。新协议规定该资本的比率为2.5%。这是因为此次危机中出现了一个现象，即使金融机构陷入危机当中，大量的银行仍然进行着股票回购，派发红利等行为，这是因为行业中主体都在这样做，不这样做的银行会被认为出现了问题。因而监管委员会相出了增加留存缓冲资本，这有助于降低银行可能面临的危机。3加强对系统重要性银行的监管。此次危机凸显了“大而不倒”的问题，这种道德风险将使得监管难度加大。所以新协议指出，应对如何对系统重要性银行监管进行探讨，例如增加自救资本项目等等，但是至今没有形成规范的文件。

巴塞尔协议Ⅲ相对于巴塞尔协议Ⅱ，更加的完善。它并不是一个新的体系，更多的而是金融危机中对于如何规范银行行为的的一篮子方案，其仍然以资本充足率，监督检查和市场纪律为三大支柱，同时增加了资本的分类，杠杆率，流动性指标等新项目，微观审慎监管相比于宏观审慎监管仍然是主要的方面。在宏观审慎监管中，增加了逆周期资本，留存缓冲资本和系统重要性银行的风险监管问题研究。

6美国量化宽松货币政策对我国有什么影响，对此你有什么对策？

2008年美国发生次贷危机以来，为了救市，美联储接连实行了两次量化宽松货币政策。所谓量化宽松，就是指增大货币供应量，提高金融系统尤其是银行的流动性。

这对我国的经济产生了相当的影响，表现在以下几个方面： 1降低了美国国债的收益率，影响到我国外汇储备的安全。我国目前的外汇储备已经突破3万亿，其中一半以上是美国国债或者以美元计价的金融资产。由于美联储从市场上大量购回美国国债，以此注入流动性，这必然会降低其国债的收益率。而且一旦经济复苏以后，现在多发的流动性效果就会显现出来，到时候美元贬值，我国将遭受 更大的损失。

2推动了国际市场大宗商品的价格，是我国面临输入性通货膨胀的压力。我国目前随着经济的发展，人均耕地越来越少，相当多的农产品，如大豆，绝大部分依赖于国际市场的进口。美元作为国际市场的计价货币，其价格的飞涨必然使得我国产品链上游价格上涨，面临通货膨胀的压力。

3热钱涌入，是我国经济面临泡沫化危险。现在为了刺激经济复苏，美联储把各种利率，比如商业银行同业拆借利率，活期存款率等都已经降到了不能再降的水平，而我国又处于加息的时期，人民币面临进一步升值的压力，同时使得我国的很多领域，如房地产，面临泡沫化的危险。

4进一步降低央行货币政策的独立性。由蒙代尔“不可能三角”，即货币政策的独立性，资本的完全流动，汇率的独立性，三者是不能兼得的，只能选择其中的两点。我国若想保持汇率的独立性，同时通过进一步改革使得资本流动性加强，则必然放弃货币政策独立性。热钱大量涌入，央行只能被动的利用国内信贷领域冲销增加的基础货币。

5对外贸性企业和出口制造业十分不利。美国的量化宽松政策带来了美元的贬值，这使得沿海领域出口导向型企业面临巨大打击，不但在金融领域，在实体经济领域也威胁这我国经济安全。

面对美国的量化宽松货币政策，我国可以从一下几个方面入手：、1加强资本管制，严格限制资本流入。面对汹涌而来的热钱，我 们一定要严格控制，防止其涌入国内经济后，制造泡沫，扰乱经济秩序。

2加快外汇储备改革，尽快使得储备资产多元化。美国这次金融危机显现出了美元资产的风险，三大评级机构下调美国国债信用级别更是将这种风险表现的明显。我国应该更多的致力于外汇储备资产多元化，最大限度降低非系统性风险。

3加快推进人民币国际化。首先，这可以从大宗商品用人民币结算开始，尽量避免美国货币政策一改变，我国就要遭殃的境地。同时，加快推进以人民币标价的金融资产的发行和流通，早日让人民币成为国际储备资产。

4在近期内，还是应该紧跟美元，稳定人民币汇率。美国的政策会进一步加大国际市场对于人民币升值的预期，但是过快的升值必然会带来金融市场的动荡。近期内还是应该紧跟美元，发挥美元“货币锚”的作用，稳定汇率市场和外贸市场。

7我国近年来对外贸易一直呈现顺差，请分析这种现象形成的原因，影响以及我国的对策。

近年来，在我国的对外经济交往中，一个很明显的特点就是“双顺差”，即经常账户，资本和金融账户都呈现顺差的状态。引起对外贸易顺差的原因有很多，下面从外部经济和内部经济两个大的方面来分析： 对外贸易顺差形成的原因： 外部原因：

1世界产业结构的调整，使得大量加工和制造业转移到中国。中国的改革开放正好赶上世界经济产业结构调整的时期，发达国家大都已经完成产业机构的优化升级，因而大量的初级加工和制造业就转移到了中国，所以现在中国有“世界工厂”之称。

2以美国为代表的发达国家严格限制对华高科技产品出口。由于意识形态的不同，遏制中国考虑等原因，西方国家对高科技产品，军事武器和核技术这三项一直都严格限制对华出口，这使得我国在出口大量初级产品赚得外汇的同时，无法相应的进口高科技产品以获得相应的平衡。

内部原因：

1廉价的劳动力是推动贸易顺差的重要原因。调查显示，中国的劳动力工资在世界范围内都处于比较低的水平。改革开放后，农村大量剩余的劳动力转移到了沿海相关的产业当中，推动了对外贸易的发展。

2我国政府“奖入限出”的政策，也是推动贸易顺差的重要行政力量。改革开放初期，出于我国的外汇储备太少，因而政府一直鼓励出口创汇。对于相应级别的官员这也是考核的重要指标之一。

形成的大量贸易顺差对我国的影响：

1外汇储备的大量增加，加大了外汇储备损失的风险。由于贸易顺差的存在，近年来我国的外汇储备持续增长，到2011年底已经突 破3万亿。一方面这些大规模的外汇储备只能投资于收益率较低的债券，另一方面美国金融危机和欧债危机的爆发，说明了我国的大规模外汇储备面临的各种风险。

2由于外汇储备的增加，带来了人民币升值的压力。外汇储备的不断增加，一方面使得市场加大了人民币升值的预期，另一方面使得国际市场大量热钱涌入，这又加大了升值的压力。

3为了保持汇率的稳定，央行货币政策的自主性遭到削弱。由于外汇储备也是基础货币的重要投放渠道之一，为了维持汇率的稳定，央行只能在外汇市场上被动的吞吐货币，然后在国内市场上用别的手段进行冲销，这就大大削弱了货币政策实施的自主性。

4由于贸易顺差的持续存在，加大了我国同别的国家的贸易摩擦。近年来，我国企业同外国的贸易纠纷不断，一直担负着“倾销”的指责声。长时间贸易顺差的存在，必然影响到对外贸易的进一步发展。

5粗放式的发展，在带来贸易顺差的同时也严重影响了发展的可持续性。由于我国制造业处于产业链的底端位置，近年来依靠廉价的劳动力和掠夺式的资源开采才获得了巨大的贸易顺差，但是同时也带来了相当严重的问题，资源枯竭，环境污染等等。

对于我国贸易顺差的对策：

1扩大内需，进一步增加国内的需求。这不但有助于减少贸易顺差，而且可以提高自身经济的稳定性。近期我国的对外贸易依存度大约在50%左右，高于西方国家20%左右的水平，这对于经济的安全十分的有意义。2尽快同西方国家进行谈判交流，早日解除对华高科技禁售等规定。在谈判的过程中，应该就对承认中国市场经济地位，对华武器禁售，高科技产品禁售等方面有进一步的突破。

3转变经济发展思路，从粗放型向集约型发展，推动产业结构的优化升级。依靠廉价的劳动力成本，掠夺式的资源开采终究不是可持续发展的长久之计。应更多的依靠自主创新，推动产业结构的高级化，在对外贸易中取得更大的利益。

4加快改革，鼓励更多的国内企业出国投资。在进行改革的同时，进一步放宽qdii的界限，真正让我国的外汇储备更有效率的使用，这就需要有更多的企业走出国门。这不但解决了外汇储备的风险，而且对于我国企业参与全球化发展也有好处。

8试分析我国近年来财政政策与货币政策的搭配情况，并结合当时经济发展的背景作出评价。

财政政策是指一国政府运用财政收入和支出的变动来影响经济发展的过程，其中财政收入主要来自于税收，发行公债，而财政指出主要用于政府购买和转移支付。

货币政策是指一国金融当局通过对货币供给量的调整，来改变一国的利率，进而影响一国的投资支出。或者直接在信贷规模方面作出限制或者优惠规定。

我国的财政政策和货币政策搭配使用，大致可以分为这么几个大 的时期：1993年至1997年，1997年至2003年，2003年至2007年，2008年至2009年，2010年至今。1993年至1997年，我国实行的是从紧的财政政策和从紧的货币政策。从1993年开始，我国的经济领域开始出现过热的现象，大量的基础设施重复建设，同时通货膨胀率处于较高的水平，为了应对这种局面。在财政政策方面，于1994年进行了分税制改革，调整了财政收入结构，同时严查乱铺摊子，重复建设的现象，将财政支出压缩在一个适度的水平。

货币政策方面，提高了法定准备金率，一定程度上限制了信贷规模，同时严格了对利率的管制。终于在1997年上半年使我国经济实现了“软着陆”，改变了过去“一放就松，一抓就紧”的调控思路。1997年至2003年，我国实行了积极的财政政策和适度宽松的货币政策。受97年下半年东南亚金融危机的影响，我国的外贸出口大幅度下滑，这对于我国这样一个外贸依存度较高的国家打击较大，同时，98年发生了严重的洪涝灾害，这使得我国经济面临严重下滑的危险。积极的财政政策主要表现在扩大政府购买支出，从97年开始，国家每年发行1000亿到1500亿的国债，把取得的收入大量的投入到基础设施建设，能源，交通等领域，这有力的带动了我国经济的复苏。

货币政策方面，通过下调准备金率，放松信贷限制，向市场注入流动性，以此促进经济复苏。这一直到2003年左右，我国就完全走出了这种局面。3 2003年至2007年，我国实行了“双稳健”的政策，即稳健的财政政策和稳健的货币政策。这是因为2003年我国的经济又出现了过热的现象，cpi指数增长较快，同时房地产领域火爆异常，这就表现为投资过热和消费过热。为此，国务院适时出击，采取了稳健的财政政策，这主要体现在对财政支出结构的调整，由“铁公基”更多的转向社会保障，医疗，教育等民生领域。

同时，货币政策也趋于稳健，以便能够较好的配合财政政策的实施。2008年至2009年，我国实行了积极的财政政策和适度宽松的货币政策。本来08年初，我国实行了稳健的财政政策和适度从紧的货币政策，但是08年爆发于美国的金融海啸，对世界经济造成了巨大的冲击。外贸出口出现下滑，在此情况下，财政政策方面，我国推出了4万亿投资计划，大量运用于基础设施建设和能源，交通等领域，以便扩大内需，刺激经济复苏。

货币政策方面，最明显的表现就是央行于08年5次降息，放宽限制，刺激信贷的扩张，最终于09年下半年率先走出了金融危机。2010年至今，我国经济保持了平稳较快增长，实行了积极的财政政策和稳健的货币政策。财政政策方面，在注重经济增长“量”的同时，更加注重“质”，体现在对财政的结构改革，突出表现在我国12年初提出的结构性减税。

货币政策从10年方面，开始始于稳健的偏松，但是到了12年初，由于信贷规模和出口的下滑，我国下调准备金率0.5个百分点，释放 流动性约4000亿，大大缓解了目前的流动性不足的局面。12年我国把m2的增长率定于14%左右。

9美国次贷危机爆发的原因，对我国的影响以及给我国的启示。

次贷危机是爆发于美国，起因是源于房地产业中的次级贷款证券化，最终由于系统性风险的爆发形成巨大的金融危机。这次危机爆发的原因十分复杂，主要原因有以下几个方面：

1房地产业违规经营，恶性竞争。按照住房抵押贷款的标准，美国按照贷款人的信用级别，将贷款人的级别分为优级，次级和介于两者之间级别。在发放次级贷款的时候，会做出很多限制性的规定，但是房地产业在竞争的时候，为了获得利润最大化，往往对贷款人隐瞒实际贷款的风险，甚至推出了“零首付购房”，当经济总体出现下滑，贷款者不能偿还贷款时，流动性危机就出现了。

2金融创新无节制，杠杆率过高。房地产产业为了转移风险，将次级贷款进行了证券化，推出了债务抵押担保，即CDO，然后将这些证券出售给投行，投行为了对冲风险，然后形成了CDS，然后将其出售给保险公司，这样就形成了远远大于实体经济的交易。当系统性风险爆发时，金融危机就到来了。

3职业经理人的败德行为。美国的投行职业经理人拿着上百万的年薪和上千万的期权收入，金融创新可以推动股价的上涨，使得他们得到期权收入，如果公司倒闭，并不会追回他们的收入。这就使得他 们有败德的冲动。

4评级机构的煽风点火。美国三大评级机构，标准普尔，穆迪和惠誉。并没有实事求是的严格按照规定进行评级。像次级抵押债券这种有毒资产，本应该调至BBB级以下，然而评级机构为了自己的利益，相当大的部分评为了AAA级。这就一定程度上导致消费者无法辨别这种债券的真实情况。

5监管部门的不作为。本来次贷市场就应该作为比较危险的贷款受到监视，然而美联储一定程度上的不作为，也导致了此次危机的爆发。

6居民储蓄率过于低下。美国同期储蓄率只相当于欧盟国家储蓄率的三分之一左右，很多美国居民愿意以次级贷款人的身份先购买住房，然后用住房做抵押进行消费，很多居民家庭的负债率甚至超过了房屋的总价值。这种“不劳而获”的心里大大助长了美国社会的投机行为。

7连续加息导致房地产泡沫的破裂。从06年到07年底，美联储为了抑制通货膨胀，连续11次加息，这导致原来异常火爆的房地产薄膜的破裂，同时由于贷款人还款的规定，大大加重了还款人的负担，这是导致金融危机爆发的直接导火索。

8未能抑制金融市场的过分投机。无论是房地产市场的违规竞争，还是金融产品的无节制创新，还是到评级机构的不负责任的评级，未能机制过分的投机始终是问题的关键。适度的投机可以作为金融市场良好运行的“润滑剂”，然而过度的投机必然带来金融灾难，美国由 次贷危机所导致的全球金融危机就是前车之鉴。

美国次贷危机对我国的影响：

1进出口大幅度下滑，外贸受到严重影响。我国是个外贸依存度较高的国家，能占到50%左右。由于次贷危机，我国的进出口都同比出现了下降。

2经济增长率放缓。受金融危机的影响，我国2009年全年经济增长率仅为9.7%，为2000年以来历史最低点。

3农民工大量失业，失业人数剧增。沿海省份的出口企业是农民工就业的重要地域。然而金融危机的到来使得沿海外贸企业大量倒闭，这就使得大量农民工失业，社会不稳定因素增加。

4股市波动动荡中下滑。由于资本市场的世界联动性，导致我国的股市下跌明显。以上海股市为例，从2007年最高的6000多点下降至08年末的1000多点。

次贷危机给我国的启示：

1努力扩大内需，减少对麦贸易依存度。我国目前对外依存度相比于发达国家过高，应该用扩大内需，特别是扩大消费的方式来拉动经济发展。以往利用投资拉动经济发展的方式现在已经出现了产能过剩的后果，应当使消费成为拉动我国经济发展的引擎。

2转变经济发展方式，使经济发展由依靠资源消耗，粗放型的发展转移到依靠资源使用效率的提高，劳动者素质提高的轨道上来。进入“十二五”，我国的经济再也不能向原来那样发展了，这是因为资源的掠夺式开采，环境的污染使得我国经济发展产生了严重的不可持 续性。因而转变经济发展方式十分必要。

3加强对房地产行业的监管，严格防止地产泡沫的出现。这次金融危机发源于房地产行业，我国的房地产行业现在也出现了一定程度上的泡沫。我们应当审时度势，主动出击，从“土地财政”等几个关键点入手，严格防范地产泡沫的形成。

4加强对股市的监管，防范系统性风险的发生。由于世界各地股市具有较强的联动性，我国股市还面临制度不健全，法规不完善的情形，因此作为金融系统的枢纽，应当加强监测和监管。

5严格商业银行控制，尤其是信贷规模。房地产行业的资金60%以上来源于贷款，如果商业银行过多的对房地产进行贷款，则一旦资金链出现断裂，系统性风险发生的概率大大增加。我国作为巴塞尔协议的成员国，应当严格遵守商业银行的资本充足率等管理办法，防止商业银行的各种风险。

6切实加强金融监管。中国人民银行，证监会，银监会，保监会作为我国的金融监管的决策和执行机构，应负起责任，坚决杜绝各种风险转变为系统性风险。中国人民银行应当担负起更大的责任，毕竟分业监管过程中，有一些“死角”必须由人民银行统筹安排，全盘考虑。在推进利率市场化改革，外汇汇率和外汇储备等改革过程中，应当实施审慎监管，保障我国金融系统良好平稳运行。

10爆发于美国的次贷危机最终演变成为了金融危机，在这个过程中，美国采取了什么样的救助措施？

次贷危机是源于美国房地产行业违规经营，大量发放次级贷款而最终演变为全球性的金融危机，为了尽最小程度的减少危机的影响，美国推出了一系列的救助计划，具体表现在以下方面：

1财政政策方面，首先，推出了减税计划，这占到整个财政计划的35%，规模为1680亿美元，后来又推出了7870亿美元的经济复苏法案。其次，政府购买支出扩大也是很重要的方面，主要用于公共基础设施建设等方面。

2货币政策方面。首先，从2007年第四季度开始至2008年底，美联储连续十次降息，使得利率达到了0%~0.25%的近四十年来最低点。其次，加强向市场注入流动性，通过公开市场操作购买国债，同时向商业银行贷款提供担保。再次，使用非常规货币政策工具，像taf等，旨在加强市场流动性。

3产业政策方面，奥巴马政府决定以后将重点扶植环保，新能源等产业的发展，以此来带动国民经济的复苏。

4与其他国家央行联合救助，各国之间更加紧密的协调配合。由于现在全球经济高度一体化，各国之间的股市等资本市场具有很强的联动性，因而美联储通过与英法德等国家进行货币互换等一系列操作，既解决了世界市场流动性不足的问题，同时又一定程度上缓解了国内的金融危机。

11我国目前地方债总体情况如 何？存在哪些风险，为此你有什么对策？

我国的地方债是指政府利用融资平台有责任偿还，政府为此负有担保或者政府与其相关的债务。在欧债危机的大背景下引起了国内外的广泛关注，我国地方债的情况是总体风险可控，局部和短期存在一些问题。

我国地方债总体风险可控，这体现在：

1根据《马斯特里赫特条约》，规定中央政府和地方政府总债务与一国GDP比值在60%以内，而我国的目前这一比值为44%，低于国际警戒线。

2从中央政府和地方政府债务总量与一国财政收入来比，我国目前的债务总量为17.5万亿，财政收入为8.3万亿，这一比值仅为2，低于发达国家，例如美国6的水平。

3从地方债务性形成以后资金的运用来看，我国的投入主要用于基础设施建设，交通运输，土地储值等方面，具有较强的保值增值性。这些项目大都会产生稳定的现金流，因而债务总体风险相对较小。

但是我国地方债目前也存在一些问题，这主要表现在： 1流动性风险。据统计，各地地方债务中，有53%集中在11，12，13这三年偿还，这就在流动性方面给地方带来很大压力。而银监会等监管部门又坚决杜绝债务展期，借新还旧，因而短时间内流动性风险是有的。2金融系统的风险。由于我国证券业不是很发达，《预算法》又严禁地方政府发债，目前对于政府而言，利用融资平台贷款就成了债务资金的主要来源，70%以上的地方债来源于银行贷款，一旦地方债出现风险，首先受到冲击的就是银行，所以目前金融系统风险比较大。

3局部风险的存在。目前少数地方已经出现了负债率过高，甚至资不抵债的情况，如果任其发展下去，有可能使得局部风险转变为系统性风险。

解决我国地方债的方式： 从短期看，主要的措施有：

1解决目前存在的流动性风险。中央可以想方设法给地方注入流动性，通过再贷款再贴现等方式首先确保金融系统的流动性，严格防止金融危机的可能。

2给予地方政府一定的权利。比如允许地方政府直接发行短期债务。既然地方债已经成为一个既定事实，那就应该因势利导，推进改革。例如最近给予浙江，上海，福建和深圳政府发债的权利，以便于解决流动性风险。

从长期看，采取的措施有：

1深化改革，进一步完善分税制，解决目前财权事权不匹配的现象。我国自94年分税制改革以来，取得了很大成绩，但也有相当的问题。主要体现在地方政府事权财权不匹配，可以运用的财政收入过少，导致不得不利用融资平台欠下巨额外债。

2完善领导绩效考核制度，防止“投资饥渴症”。在现行政治体 制下，一任领导的政绩主要表现就是GDP，而借债投资则成为表现的好机会，而且“新官不理旧账”的实际风气助长了投资的热情。再次，改革领导绩效考核显得颇为重要。

3扩大地方政府的收入来源和权力范围，比如发债的改革。这既是一个短期的应急措施，也是长远的打算。只有真正的让地方政府又更多的实实在在的收入，才能更好的避免风险。

第四篇：教育学大题

一、我国教育优先发展的实践战略：

能否培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，关系到我国现代化建设的全局，关系达到中华民族的前途命运。实践教育优先发展战略，需要全社会的支持和参与，需要采取多管齐下的方略和措施。

①提高认识转变观念——落实优先发展的启动点。要教育广大群众克服读书无用的思想，消除轻视女童受教育的偏见，从而营造一种全社会尊重知识、尊重人才的教育和氛围。②投入优厚，预算优先——落实优先发展的物质保障。发展教育最根本的问题是教育经费的问题，能否真正的做到优先发展教育，关键要看教育投入是否合理到位。只有解决好教育经费的问题，教育优先发展才有可能成为现实。③实现“两基”保证“两全”——落实优先发展的核心内容。“两基”指的是基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。“两全”是指全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。要落实教育优先发展，必须实现“两基”，保证“两全”④依法治教，依法施教——落实优先发展的制约机制。法律、法规是人们各种行为的准则，要优先发展教育，建立、健全各项教育法规是当务之急。因此各级领导再抓教育的同时，应该将处理“教育优先”问题的“人治”转为“法治“，用法制确保“教育优先”的战略地位和实施过程，这才是我们民族、我们国家走向成熟的标志。

二、教育现代化的相关（可能考它的内容）

（一）其内涵界定：从历史变迁的角度界定，教育现代化是一种推进教育从旧模式向新模式转变的历史进程。教育现代化的最终目标是实现人的现代化，并借此实现整个社会的现代化。

（二）其基本特征：教育现代化在实现可持续发展的改革过程中，与传统教育改革相比，教育现代化呈现出不同于以往的基本特征。①教育民主化。民主是教育与政治关系的核心问题。教育民主化指民主原则在教育领域中的深化和扩展，一般包括两层含义，即教育的普及化和教育的主体性。②教育终身化。终身教育使教育从教育思想到行为方式发生了根本性的转变，带来了整个教育的革命。③教育开放化。教育的开放性是由当代社会发展的开放性特点决定的，具体而言，它集中体现在四方面：教育的社会化、教育的一体化、教育的功能整合、教育的国际化。④教育信息化。我们应切实把握教育信息化与教育现代化的内在关系，积极推广信息技术在教育中的应用水平和程度，以教育信息化带动教育现代化事业的健康、快速发展。⑤教育与生产劳动相结合。它是现代化社会大生产的本质要求，是社会生产力发展的必然结果，是现代教育发展的共同趋势和普遍规律

（三）其内容：准确的把握教育现代化的基本内容对于确定教育现代化的基本目标和实施途径具有重要的战略意义。1）、教育观念现代化。它可以理解为人们的教育心态、价值、思想由传统形态向现代形态的变化，主动适应教育现代化及社会现代化发展的过程，这在一定意义上决定着社会对教育的关注程度及投入力度，影响着教育发展的速度、规模和质量。实践实验证明，实现教育现代化的关键在于教育观念的现代化。2）、教育内容现代化。教育内容的现代化是建设现代化教育体系，培养高素质的现代化人才，加快社会现代化进程的必然要求和必经之路，即教育现代化的培养目标是通过教育内容的现代化来实现的，主要包括学科设置、课程知识体系和教材内容等方面的现代化。3）、教育手段现代化。它的主体就是信息技术在教育领域的发展和运用。4）、教育管理现代化。它指管理队伍、管理制度和管理手段的现代化，它是一个全方位的变革、完善的过程。其内容包括：管理体制现代化、管理思想现代化、管理手段方法现代化 5）、教育素质现代化。教师的职业角色具有多样化特点决定了教师必须具备多样化的素质。首先，教师的学历资格要达到要求。其次，教师的教育观念要现代化。再次，教师要具备现代化的职业道德素质。最后，教师需要具有现代化的知识结构。

三、教师专业发展的内涵和特点

（一）内涵：教师专业发展正是教师通过各种方法，途径不断提升自己的专业素养的过程，是教师的专业知识，专业能力和专业精神不断更新，丰富，深化和成熟的过程。

1、专业知识：可以分为理论性知识和实践知识。理论性知识包括教什么的知识和怎样教的知识。教师的实践性知识是指教师真正信奉的并在其教育教学实践中实际应用并表现出来的对教育教学的认识。、专业能力： 教师专业能力是教师组织教育活动，对学生施加有目的有影响的必备心理特征。具体变现在：1）、了解学生及与学生交往的能力；2）、语言表达能力；3）、教育教学组织与管理能力；4）、运用现代教育技术手段的能力；5）、教育教学研究能力、专业精神：教师的专业精神主要表现在三方面：1)、对教育事业的忠诚，奉献和热爱。

2）、对专业理想的永无止境的追求。3）、对专业道德规范与行为准则的自觉性。

（二）教师专业发展的特点：1）专业发展的自主性。这是教师专业发展的前提和基础。2）专业发展的方向性。3）专业发展的连续性和阶段性。教师的专业发展就是从量变到质变、从新手到专家，表现出连续性和阶段性特点。4）专业发展的差异性。指教师发展存在速度、水平、风格等方面的差异。5）情境性。它指教师的专业发展离不开具体的、真实的课堂教学情景。

四、教学方法的选择和运用

教师选择教学方法应该遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。选择教学方法的基本依据是：1）、依据教学目标选择教育方法。不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。2）、依据教学内容特点选择教学方法。一方面，不同学科的知识内容和学习要求不同；另一方面，同一学科教学的不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致。3）、根据学生实际特点选择教学方法。4）、依据教师的自身素质选择教学方法。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。5）、依据教学环境条件选择教学方法。教学环境条件的优劣对教学方法功能的全面发挥也有着一定的制约作用，特别是现代信息技术的运用，更会进一步拓展和深化教学方法的功能。

运用的注意事项：1）选择教学方法的目的是在实际教学活动中有效的运用教学方法。2）无论选择或采用哪种教学方法，在实际运用中都必须贯彻启发式教学思想。3）教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

五、世界各国在20世纪末期的教育改革具有哪些普遍的时代特征和一些共同点？

(一)制定相关法律法规，突出教育的战略地位。表现在教育改革受到全国上下的重视和支持，获得了立法的有力保证。

（二）教育改革重点是基础教育，由重视数量转向重视质量。基础教育是全面发展的教育，是全体国民的义务教育，“它是走向生活的通行证”，它直接关系到一个名族的素质和社会的文明程度。另一方面，基础教育也制约着高等教育的质量。

（三）改进课程结构，完善评估措施。首先，试图建立一种社会化和人性化相协调的课程体系。其次，增删调整课程内容。再次，强调基础学科的教学。最后，重视完善评估措施。

（四）调整培养目标，加强和改进道德教育，关注个性教育。发达国家均瞄准时代的特点和要求，对教育的培养目标进行调整和定位。重建道德教育、确立德育的优先地位，已成为各国政治家、教育家的共识。重视个性教育，注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面。

（五）进行教师教育改革，重视教师专业化，提高师资水平。教育改革的成败在教师，只有教师专业水平不断提高，才能造就高质量的教育水平。

六、材料分析：果子、果实。

（1）阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法。这种教学方法的基本内涵是什么? 它对于教师有哪些基本的要求。

答题要点：这个案例主要运用了中小学常用的谈话法，也称问答法，是教师通过口头语言以 问答的方式进行教学的一种方法，它有利于调动师生双方活动的主动性，充分激发学生的思 维活动，有利于教学信息的反馈，及时调整教学。运用谈话法的基本要求：要充分做好准备工作，谈话要有计划性，并拟定谈话提纲。要把谈话主题的内容与学生的实际水平结合起来，要灵活掌握谈话技巧，充分考虑可能出现的 问题，要面向全体学生并具有思考余地，对问题的提出要简明扼要，忌模棱两可及暗示性，要启发学生思考，并做好谈话总结等。

（2）材料体现了哪种教育原则？

【常用的教学原则：1）、科学性和思想性相统一的原则2）、教师主导作用与学生主动性相结合的原则3）、理论联系实际的原则4）、直观性和抽象性统一的原则5）、传授知识与发展能力相统一的原则6）、系统性和渐进性相结合的原则7）、统一要求和因材施教相结合的原则8）、理解性和巩固性相结合的原则。】

体现了教师主导作用与学生主动性相结合的原则。它指在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，同时要善于调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，使教学过程成为师生双方密切配合、协调共进的过程。在教学中，应用这一原则时，应做到下列基本要求：1）坚持教师的主导作用。2）调动学生学习积极性和参与意识。3）创造最佳的学习状态。4）启发学生积极思维。

七、德育。

1、德育的过程

（一）、德育过程的要素：教育者、受教育者、德育手段(包括德育内容和德育方法)

(二)、德育过程的规律

1)、德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程

2）、德育过程是引导学生在活动和交往中接受德育影响的过程

3）德育过程是促进学生思想内部运动，养成德育主体的过程

4）、德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程

2、德育的原则

（一）道德认知与道德实践并重

此原则又称知行统一原则，指实施德育时，要把学生思想道德观念的教育观念的教育与学生亲自参加社会实践相结合，在实践中提高学生的道德意识，形成道德习惯。

（二）要个要求尊重、信任并重

指的是在德育过程中，要把对学生的严格要求与对学生个人的尊重、信任结合起来，使教师的要求转化为学生的自觉行为。

（三）说理疏导与纪律约束并行

是指教育者对学生要以说理启迪、疏通引导、启发自觉为主，同时辅以必要的纪律，二者相结合，促使学生思想品德健康发展。

（四）集体教育与个别教育相结合包括两层含义：意识教师要重视培养学生集体；二是要通过集体来教育每一个学生。

（五）学校教育和社会影响相统一

指学校德育应当有目的、有计划地来把来自社会各方面对学生的教育影响加以组织、调节、使其相互配合、协调一致，使学生的思想道德按一定方向有计划、有系统的发展。

3、德育的内容

（一）德育内容的选择

1、德育内容的根本性制约影响因素

德育内容，是由与一定社会生产力和科技发展水平相适应的社会经济基础决定的，并受到建立在这一经济基础之上的政治制度、社会意识形态的制约和影响。

2、德育内容的直接制约影响因素

选择德育内容的直接影响因素有三点：首先是社会的教育目的、德育目标和学生品德发展的规律。

（二）教育内容的确定

我过国教育内容应当从三个方面加以确定。

1、基本道德和行为规范教育

基本道德是历史上传承下来并为人类社会广泛接受的个体生活最基本的道德规范。日常行为规范是学生必须遵守的行为准则，它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求。

2、公民道德和政治品质教育

公民道德和政治品质教育主要包括集体主义、爱国主义、民主法制观念教育等等。

3、世界观、人生观和理想教育

世界观、人生观是人们对待世界和人生问题的根本观点和态度，理想是人们对未来事物、生活或目标的向往与追求。

4、新时期德育工作的实施 p287

在学校德育教育中，我们应根据新形式下出现的新问题，新特点，建立多层次，可持续性德目标导向，形成整体化，全方位，开放式的德育网络，在新理念的指导下，在实践中不断丰富德育内容，不断探索德育的新形式，新途径，以保证德育的实效。

1、构建“以人为本”的德育教育理念，以人为中心进行教育，增强学习德育的实效性。

2、构建多元化的德育理念，实现多元德育综合创新，增强学校德育的实效性.（1）德育途径的多元化（2）德育内涵的多元化

第五篇：教育学大题

1.狭义的教育定义

教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

2.学校教育三要素之间的关系

教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。二者分别作为教与学的主体存在于统一教育实践活动中，构成教育活动的复合主体。同时二者又具有互为主客体的关系。他们有共同的教育活动对象和活动目的，即教育内容和促进受教育者素质的全面发展。

3.《学记》阐述的教学原则

1）教学相长的原则：“学然后知不足，教然后知困”

2）预时孙摩的原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则

3）课内外结合的原则：“时教必有正业，退息必有居学”“故君子之于学也。藏焉修焉，息焉游焉”

4）长善救失的原则：因材施教 5）启发诱导的原则：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”

4.赫尔巴特与杜威教育思想的区别

他们教育思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强调教师中心、课堂中心和书本中心，而杜威强调儿童中心、活动中心和活动作业中心。

5.教育的劳动起源说

1）劳动为教育的产生提供了客观需要 2）劳动为教育的产生提供了现实条件

6.现代学校教育的特征

生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性和革命性。

7.当代中国教育的未来发展

到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本，一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。八项发展的任务：一是积极发展学前教育；

二是依法实施九年义务教育； 三是普及高中阶段教育；

四是把职业教育放在更加突出位置； 五是全面提高高等教育质量； 六是发展继续教育；

七是重视和支持民族教育事业； 八是关心和支持特殊教育。

六项保障任务：一是加强教师队伍建设；

二是保障经费投入；

三是加快教育信息化进程； 四是推进依法治教；

五是加强和改善党和政府对教育工作的领导，切实履行推动教育事业优先发展、科学发展的职责；

六是着眼于教育改革发展全局和人民群众关心突出的问题，以加强薄弱环节和关键领域为重点，提出了政府启动实施的重大项目和改革试点。

8.经济对教育的作用

1）经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度； 2）经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局；

3）经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定；

4）经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

9.教育在经济发展中的作用

1）教育为经济发展提供良好基础； 2）教育再生产劳动力； 3）教育再生产科学知识； 4）教育促进现代经济的发展。

10.教育在我国现代化建设中的地位和作用

地位：教育在社会主义现代化建设中处于优先发展的战略地位，要积极推进教育现代化进程。

作用：教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用。

1）教育在社会发展中具有先导性的作用；

2）教育在国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位； 3）教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素； 4）教育是实现人的全面发展目标的根本途径。

11.教育现代化的含义和内容

含义：所谓教育现代化就是基于教育传统，积极的吸收国外优秀教育成果，创造现代教育的历史变化过程。第一，教育现代化是一种历史变化过程。第二，教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。第三，教育现代化是基于教育传统的现代化。第四，教育现代化也是在积极吸收国外的优秀教育成果的过程中实现的。内容：第一，教育观念现代化；

第二，教育目标现代化； 第三，教育内容现代化；

第四，教育方法、手段的现代化； 第五，教师队伍现代化； 第六，教育管理现代化； 第七，教育设备现代化； 第八，教育制度现代化。

12.社会环境对人发展的作用

1）环境是人的发展的现实基础；

2）环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等； 3）人是在与环境的相互作用中得到发展的。

13.环境作用的性质与特点

1）环境的影响具有自发性、随机性和复杂性

2）环境对人的发展虽然起着重大的影响作用，但不能决定人的发展

14.教育发挥主导和促进作用是有条件的

1）只有遵循人的发展的规律，教育才能促进人的发展

2）只有正确处理好内外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效

3）要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自的作用。

15.影响教育目的制定的因素

一、社会的政治、经济、文化是影响教育目的确定的主要依据。

二、人自身的发展特点和需要也是确定教育目的的重要依据。

三、教育目的制定者的教育理想与价值观。

16.社会本位论

社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展的贡献指标。代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯等。

17.个人本位论

个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯等。

18.我国教育目的的基本点

1）强调为社会主义建设事业服务 2）要求学生在德智体等方面全面发展

3）教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

19.素质教育的基本观点

1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2）素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展

3）素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点

4）素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面

20.素质教育的实施

1）切实改变观念，树立正确的人才观和教育质量观； 2）建立教育的“立交桥”，实现各级各类教育之间的衔接和沟通； 3）加快教育改革和发展，缓解升学压力； 4）加快课程改革和教学改革；

5）改革教育质量评价和人才评价制度；

6）建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；

7）加快社会劳动用人制度的改革，克服学位本位的用人方式； 8）加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面。

21.终身教育思想的主要观点

所谓终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，他并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。概括起来，时间上延展和空间上包容共同构成了终身教育概念的内涵和外延。

22.教师应当依法执教

首先，教师应当具有一定的法律知识，这是教师依法执教的前提和基础。其次，教师应当具有较强的法律信念，这是教师依法执教的重要保证。再次，教师应当具有自觉地法律意识，这是教师依法执教的关键所在。

23.教师的权利 1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

3）指导学生的学习和发展，评定学生的成长发展的权利

4）按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 5）对学校教育教学、管理工作好教育行政部门的工作提出意见和建议。6）参加进修或其它方式的培训。

24.教师如何做好诊断者

1）教师要掌握关于人的一系列知识

2）教师需要掌握一系列教育诊断的工具和方法 3）教师要花比较多的时间多做诊断性评价的工作

25.教师如何做好指导者 1）要了解学生发展的知识

2）要有与学生平等交流的态度

3）教师要懂得思想指导、行为指导、心理辅导的知识和方法，采用多样化的教学模式

4）建立学习、生活与心理辅导的机制

5）教师自己要善于自主学习，努力保持心理的健康和身心的快乐。

26.教师如何做好评价者 1）要端正评价观

2）教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法 3）教师还要注意与家长、学生就评价结果进行沟通 4）教师要学会激励的策略

27.教师的教育专业素养

（一）基本的教育科学知识。

（二）先进的教育理念。

（三）较高的教育专业能力。

28.教师职业道德规范的内涵

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

29.学生在教育过程中的地位和作用

（一）学生是教育的对象。

（二）学生是自我教育和发展的主体。

30.新型师生关系的特征

1)尊师爱生：指学生对教师尊敬、信赖，教师对学生尊重、关爱。

2)民主平等：教师与学生有平等的人格地位，有共同的目标和利益，相互之间存在依赖关系

3)教学相长：在教育过程中，教与学、教师与学生是相互促进的。

31.构建良好师生关系

师生互动：指在教育教学情境下，教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响。课堂上的师生互动是师生互动的主要途径和形式。积极的互动需要师生双方的共同努力。师生互动的模式：教师引发诱导的行为；学生的反应；根据学生的回应予以评价。师生对话：是指教师与学生围绕人生大事而展开的语言交流，实质是思想的碰撞。良好的师生关系体现在师生在思想上和心理上相互悦纳，心灵相通。

32.学科课程的主要特点

①从知识体系、社会需要出发设计课程，是知识本位、社会本位的； ②以知识的逻辑体系为中心编制课程；

③重视理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。

33.综合课程的特点

综合课程论倡导的综合课程可以说是学科课程的一种改进类型，仍有学科课程的性质。其优点在于它有利于促进知识综合化，促进课程内容的更新，密切教学与社会实践的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。其缺点主要是教科书编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学。

34.课程计划设计的一般原则

1）注重课程水准的合适性 2）充分体现均衡性 3）具有充分的灵活性

4）课程计划本身及其中的重要提法要保持稳定性和科学性

35.学科课程标准设计的一般原则

1）要保持基本要求 2）要有一定的选择性 3）要符合学生的年龄特征

4）要体现课程中最精华的知识，紧密结合学生的生活实际

36.综合实践活动课程的性质

实践性：综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

开放性：指课程目标、课程内容、学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性

自主性：学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式。

37.综合实践活动课程的内容

研究性学习社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育

38.综合实践活动课程的实施原则

1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系

2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开的过程中的生成性目标、生成性主题的关系 3）课时集中使用与分散使用相结合 4）整合校内课程与校外课程

5）以融合的方式设计和实施四大制定领域

6）把信息技术和综合实践活动的内容和实施过程有机结合起来

39.教学的任务

（一）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。（基本任务）

（二）发展学生智力，培养学生的能力和创造力。

（三）发展学生体力，促进学生健康。

（四）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

40.教学过程基本规律—间接经验与直接经验相结合的规律（1）以间接经验为主是教学活动的主要特点（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合（3）坚持直接经验与间接经验相统一

41.教学过程基本规律—教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（考过）（1）教师在教学活动中起主导作用（2）学生是学习活动的主体

（3）坚持教师主导与学生主体相统一

42.教学过程基本规律—掌握知识和发展智力相统一的规律（1）传授知识与发展智力是互相促进互相影响的

（2）知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的（3）贯彻掌握知识与发展智力相统一的规律

43.教学过程基本规律—传授知识与思想品德教育相统一的规律，又称教学的教育性规律（考过）

（1）知识是思想品德形成和发展的基础

（2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极的学习知识奠定了基础（3）坚持授知识和思想品德教育相统一的规律

44.教学原则的基本要求—直观性原则（1）要正确选择直观教具和手段

（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来（3）要重视运用语言直观

45.教学原则的基本要求—启发性原则（考过）（1）教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间（2）调动学生学习的主动性

（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

46.教学原则的基本要求—巩固性原则（1）在理解的基础上巩固

（2）抓好学生的复习环节和运用环节（3）教复习和记忆的方法

47.教学原则的基本要求—循序渐进原则（1）按照教材的系统性进行教学

（2）在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学

（3）教学要符合学生认识规律，由已知到未知由具体到抽象

48.教学原则的基本要求—因材施教原则（考过）

（1）了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础（2）运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长

49.教学原则的基本要求—理论联系实际原则（1）重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识（2）在理论知识的教学过程中注重联系实际

（3）加强教学的实践性环节，培养运用知识的能力

50.备课的要求

1)要深入准确的把握学科课程标准和教学内容梗概 2)要有针对性，适应学生的特点

3)要根据社会发展、科学发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容 4)要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种准备

51.布置和批改作业的要求

1）作业内容符合学科课程标准和教科书要求，要有代表性 2）作业分量适宜，难度适度，可以分层次

3）向学生提出明确要求，规定完成时间，对复杂的作业可以适当提示 4）及时检查和批改作业

52.班级授课制的概念和意义

班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成班级，教师根据课程计划，学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

意义：1）有利于发挥教师主导作用，经济有效的大面积培养人才

2）有利于发挥集体的教育作用

3）有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织的进行。

53.教师在教学中选择教学方法的主要根据 1）教学任务和目标 2）教学内容

3）学生年龄特征和实际情况

此外，教学手段、教学环境、教师特点等因素也影响着教学方法的选择。

54.常用教学方法的基本要求—语言传递为主—讲授法

1）讲授的内容要有系统性、科学性、思想性，讲清难点，突出重点 2）讲授的方式方法要有启发性，不是简单灌输

3）讲授的语言要生动、通俗、形象，要清晰、准确、精炼、有条理，语速适当。

55.常用教学方法的基本要求—语言传递为主—谈话法 1）教师要做充分准备，对谈话的内容要求提问的对象等都要周密准备，并拟定谈话提纲

2）提出的问题要明确、具体、难易适度，符合学生已有的知识经验，问题要有启发性，形式要多样化，教师的提问要面向全体。

3）谈话时教师要注意启发诱导，因势利导，同时应给学生思考的余地

4）谈话结束后，应结合学生回答问题的情况进行小结，概括问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。

56.常用教学方法的基本要求—直观感知为主—演示法

1）演示前，教师要根据学科课程标准，弄清演示的目的，选择好演示的教具 明确演示的关键、做好演示的准备

2）演示时，要结合讲授进行。演示必须精确、可靠，操作规范；要尽量使全体学生都能观察到演示活动；演示过程中要引导学生注意观察

3）演示后，教师要引导学生正确的分析观察到的结论以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论

57.常用教学方法的基本要求—实际训练为主—练习法 1）要使学生明确练习的目的

2）练习的题目一定要注意基础知识和基本技能

3）教师要教给学生练习的方法。注意练习的时间、分量等

4）教师对学生的练习要及时检查。要注意培养学生自我检查的能力和习惯

58.常用教学方法的基本要求—实际训练为主—实验法 1）实验要有计划，明确目的和内容

2）实验前，教师要对学生进行分组，并提出具体操作的要求 3）实验过程中，教师要巡回指导

4）实验后，教师要对实验进行总结，并指导学生写出实验报告

59.网络教学的优势

1）网络教学能使全球教育资源高度共享 2）网络教学有利于发挥学生学习的主体地位

3）网络教学能把班级教学和个别教学有机结合起来，有利于因材施教 4）网络教学有助于改变师生关系

60.教学手段的操作要求 1）适时、适度，注重实效

2）电教屏幕不能代替黑板，教具演示不能代替必要的教具操作 3）必须做好现代化教学手段与传统教学手段有机结合起来，使优势互补，使教学手段整体优化，提高教学效率

61.德育的任务

（一）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。

（二）引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

（三）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。

（四）培养学生具有一定的品德能力和品德心理。

62.《教育规划纲要》对中小学的德育内容的要求

坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念与信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

63.德育过程的矛盾

1）学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾

2）教师提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾（主要矛盾）3）受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾

64.德育过程基本规律—德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程（考过）

品德是由知、情、意、行四者构成的，因此，培养学生品德的德育过程就是培养四种品德心理因素，使之协调发展的过程。知即道德认知，是品德形成的基础。情即道德情感，是实现知行转化的催化剂。意即道德意志，是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。培养品德心理因素的过程或顺序一般来说是沿着知、情、意、行的内在顺序向前发展的，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知、情、意、行各有其相互独立性。这就要求我们根据具体情况选择多种开端，多种教育程序。此外知、情、意、行之间既相互独立又相互作用，因此我们要全面培养协调发展。

65.德育过程基本规律—德育过程是促进学生思想内部斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程

德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。实现这种转换必须通过内部的思想矛盾斗争才能发生作用，促使品德的真正形成。教育是外因，思想斗争是内因。斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，因此，在德育中要处理好教育和自我教育的关系。

66.德育过程基本规律—德育过程是组织学生的活动和交往的过程

学生的思想品德是在活动和交往的过程中接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。活动和交往时品德形成的源泉，教育性活动和交往是德育过程的基础，因此德育过程是有目的的组织学生的教育性活动和交往的过程。在活动和交往中，学生主动接受多方面的教育影响，德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程。此外，在活动和交往中，学生的主动性和品德能力也得到锻炼和提高。

67.德育过程基本规律—德育过程是长期的反复的过程

德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者长期一贯、耐心细致的教育学生、要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进。

68.贯彻德育原则的要求—方向性原则

（1）坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学的思想和体系武装学生。坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则。（2）适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，培养学生具有新思想、新观念，同时在实践中逐步增强学生辨别是非和判断善恶的能力。（3）把理想和现实结合起来

69.贯彻德育原则的要求—知行统一原则（1）加强思想道德的理论教育

（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一原则（4）教育者要以身作则、严于律己，言行一致

70.贯彻德育原则的要求—尊重信任与严格要求相结合原则（考过）

（1）教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融洽的师生关系。（2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育

71.贯彻德育原则的要求—教育的一致性和连贯性原则（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体

（2）争取家长和社会的配合（3）德育要有计划和系统

72.贯彻德育原则的要求—因材施教原则（1）以发展的眼光，客观、全面、深入的了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点

（2）根据不同年龄段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化

（3）注意学生的个别差异因材施教

73.中小学常用的德育方法—说服教育（1）有目的性和针对性

（2）有知识性和趣味性、内容真实可信（3）态度真诚、热情

（4）善于说理时机，拨动学生的心悬，以增强教育效果

74.中小学常用的德育方法—榜样示范（1）要选好示范的榜样

（2）要引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上（3）激起学习榜样的敬慕之情

（4）要激励学生自觉用榜样调节行为，提高境界

75.中小学常用的德育方法—指导实践（1）运用实践锻炼的两种方式，对学生进行锻炼。一种是执行学校规章制度的常规训练；另一种组织学生参加多种实践活动的锻炼。（2）在培养青少年学生良好行为习惯的同时，与提高他们的认识、增强他们的情感体验相结合

（3）要有明确的目的和有序有恒的要求，进行持之以恒的锻炼（4）要不断地督促检查使之坚持（5）调动学生实践锻炼的主动性

76.中小学常用的德育方法—陶冶教育（1）要创设良好的教育情境

（2）组织学生积极参与情境创设（3）与启发说服相结合77.中小学常用的德育方法—品德评价（1）要有明确的目的和正确的态度（2）要公正合理，实事求是，坚持标准

（3）要充分发扬民主，让学生积极参与评价活动

（4）把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩

78.学生非正式群体的管理对策

1）在思想认识上要正视非正式群体存在的客观必然性、必要性

2）要营造良好的文化氛围，创造表现自我的良好机会，满足非正式群体的需求 3）注意发挥和引导好非正式群体中核心人物的作用 4）正确认识学生中的非正式群体，针对不同类型的非正式群体，采取不同的处理方法

5）加强正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀

79.班级常规管理的基本原则

平行性原则

民主与自主的原则

规范与创新相结合的原则 目标原则

80.班级活动的设计与实施

选题、制定活动计划、活动实施与总结。

81.中小学校本研究和教学研究

中小学校本研究是指以中小学教职工为研究主体，一学校自身所存在的问题和学校发展的实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。校本有三个方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

中小学教学研究是关于中小学教学工作的研究，简称教研。教学工作是中小学的中心工作，因而关于它的研究在中小学教育科研活动中有重要地位。

校本研究和教学研究的“交集”称为校本教研，即指以解决中小学教学问题为目的而进行的研究。