中等职业学校信息化现状及需求调查表

第一篇：中等职业学校信息化现状及需求调查表

中等职业学校信息化现状及需求调查表

填报单位（中等职业学校）：填报人：联系电话：

二、中等职业学校信息化现状

2.资源建设及其应用情况

说明：2.2.2.教学资源包括素材库、课件库、案例库、题库、教学视频等

３.信息应用系统建设与应用情况

说明：3.2.2平台上的课程指：网络辅助教学平台上的资源以课程为单位进行管理。每一

课程单位里包含与该课程相关的课件、作业、相关阅读文献等。

4.教师信息技术能力现状与培训情况

三、职业教育信息化建设方面的建议和要求

第二篇：中等职业学校学生学习情况调查表

中等职业学校学生学习情况调查表

专业同学你好：

本调查采取不记名方式，只作研究用，不作为评判本人在校表现的依据。请您仔细阅读并完成下列调查项目，每题只选一个答案。谢谢！

1、你认为在校期间，学习重要吗？

□ 非常重要□比较重要□一般□不重要

2、你的课余时间，用于学习的占多少？

□大部分□少部分□几乎没有

3、你的学习目的和动机是什么？

□ 为了提高自身的能力与水平□ 为了就业□为了有张文凭 □ 为了不让父母的辛苦钱白费□ 没动机、没想法

4、你对学习的兴趣取决于什么？

□老师的教学水平□对教师的喜欢程□课业量的大小□自己的兴趣

5、你能体验到学习的乐趣吗？

□ 能□偶尔能□从来没有

6、你不喜欢学习的原因是什么

□基础太差、跟不上□教学内容与形式太枯燥

□觉得学不学用处不大□受环境影响、自制力较差

7、你学习的效率高吗？

□高□不高□很低

8、你认为自己的学习方法好吗

□好□ 不好□ 不知道

9、你认为一个人的学习能力对自己今后的发展重要吗？□重要□ 不重要

10、你的学习意志力强吗？□强□不强□谈不上

11、你的学习成绩在班里处于什么水平□好□一般□较差

12、你对你现在的学习成绩满意吗？□满意 □不太满意 □很不满意

13、你认为自己的学习成绩不理想的原因是什么？

□老师讲课不好□自己不努力□其他原因

14、你觉得自己学习努力吗？□努力□一般□不够努力

15、你的班级及校园中，学习气氛好吗？□好□一般□不好

16、你的学习习惯是：

□有计划的自主学习□充分利用课堂时间□别人干啥我干啥 □认真完成教师布置的一切学习任务□完全是应付

17、你有自己的学习目标和计划吗？

□ 有，一直坚持□ 有过，但坚持不了多长时间□从没有过

18、你在上课时能做到专心听讲吗？

□能□多数时间能□偶尔能□经常不能

19、你认为自己的智商如何？□比一般人高□一般□比一般人低

20、你喜欢积极思考吗？□喜欢□不喜欢

21、学习中遇到困难你经常怎么处理？

□请教老师□ 问同学□自己想办法解决□放弃

22、你总是注意学习别人的长处吗？

□总是注意 □有时候注意□ 总是不注意

23、你觉得影响你学习的主要因素有哪些？

□基础差，听不懂□受外界环境干扰□主观上不想学

24、受到挫折时，你能很好的调整自己的心态吗？□能□不能

25、现在你学的课程你能学会学懂吗？

□ 能□一部分能□不能□根本不懂

26、当遇到不喜欢的科目或学习内容时：

□努力使自己投入并喜欢 □尽力完成任务□不求甚解□完全放弃

27、你认为基础课的学习重要吗：

□ 非常重要□重要□不太重要□没用

28、你的记忆力怎样？□强□一般□差

29、你有记忆的习惯吗？□有 □老师让记就记 □根本不记

30、你的理解能力怎样□强□一般□差

31、你的阅读分析能力怎样？□ 好□一般□不好

32、你的表达能力怎样？□清楚、有条理□清楚但条理性差□ 不清楚

33、你经常利用课余时间复习功课吗？□ 经常□偶尔□几乎不

34、你能做到每天总结学习的内容吗？□能□不能□没想过

35、考试前你能做到自主、有计划的复习吗？

□能□不能□根本不复习

36、考每课前你能做到胸有成竹吗？□ 能□不能

37、你认为考试成绩重要吗？□重要□不重要□及格就行

38、你怎样对待考试作弊？

□ 相信自己的实力、从不作弊□ 别人抄如果我不抄就感到心里不平衡 □有侥幸心理□作弊后感到很内疚□根本不学只等作弊

39、学了知识你就想实践吗？

□想实践□对有些内容想实践□当时不想实践，以后再说

40、你的好奇心、求知欲强吗？□强□不强□没有

41、你经常涉猎课外的知识吗？□经常□有时候□从不

42、你对自己的专业持什么态度？□非常喜欢 □有一点点兴趣□不喜欢

43、你对本专业将来的就业前景了解吗？□了解□不太了解□不了解

44、你对专业课的学习有所偏重吗？□有□没有

45、上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？

□理论重要□技能重要□理论技能都重要

46、你喜欢理论课还是实践课？□理论课□实践课□都喜欢

47、你是否有这种感觉：老师上课时讲的知识你基本上都明白，但过几天很快就忘了？□是□不是

48、你经常在课上向老师提问题吗？□经常□偶尔□从不

49、你经常与同学讨论课上没弄懂的知识吗？□经常□偶尔□从不

50、同学与任课老师关系的好坏是否影响同学对这门课的兴趣？ □影响□不影响□不清楚

51、一节课内你能集中精力学习的时间有多长？

□30分钟以上□15-30分钟 □15分钟以下

52、你是否经常一上课就没精神，一下课就有精神？□是□不是

53、你认为上课没有精神或爱走思的原因是什么？

□不喜欢该科目 □老师讲得不好□听不懂

54、你是否感觉到上堂课如果听懂了，下堂课就愿意接着听？

□是□不是□不一定

55、老师讲完一段知识后，你是否喜欢让老师给你留一段时间看书？ □是□不是

56、你认为上课如果自己有没听懂的地方，却不问老师，原因是什么？ □不好意思问□老师态度不好□不知道怎么问□懂不懂无所谓

57、你对自己的前途有所设想吗？

□有□偶尔想□没想过

58、你在为将来的工作有计划地做积极准备吗？ □有□没有

59、你有责任意识吗？□有□没有□不懂

60、你还记得上中专前的理想吗？□记得□刚入学时记得□早就忘了

第三篇：社区信息化服务需求调查表

社区信息化服务需求调查表

性别：年龄：职业：

我市即将建设社区信息化系统，为了使该系统建成后能符合社区居民实际需求，更好的服务于居民，制定该调查表，请在以下你认为最需要的表四 三十项服务后面的方框上依次打钩：

A、上门服务模块（包括上门便民服务，送货上门服务）

1空调清洗 □2上门开锁 □3管道疏通清洗 □4家居绿化 □5换煤气 □

6送水 □7送报纸 □8送外卖 □9日用百货 □

B、综合修理服务模块

10家电维修服务□ 11水电维修服务□ 12电脑维修服务□ 13房屋装修服务□ 14礼仪服务□ 15摄影摄像服务□ 16美容美发服务 □17洗衣洗熨服务□ 18殡葬服务□ 19形象设计服务□ 20名片印刷服务□ 21打字复印服务□ 22园艺盆景服务□ 23礼品递送服务 □

C、房屋维修工程服务

24墙壁清洗服务□25防水处理服务□26 石制品清洗服务□27木地板养护服务□ 28家居装饰设计服务□ 29室内环境检测服务□ 30电焊气割服务□ 31防盗门维修服务□32 水箱清洗服务□33管道安装服务□34水电安装服务□

D、中介服务

35房地产中介服务□36职业介绍服务 □37婚姻介绍服 □

38家政服务(包括保姆、钟点工，对病人、老年人和小孩的看护和接送、搬家服务等)□

39清洁服务(包括保洁、清洗、缝补工作)□

E、物品回收与交易模块

40物品回收服务 □41旧货交易市场服务 □

F、预定服务

42宾馆酒店预订 □43文娱设施预订 □44体育设施预订 □45火车票、机票预订□46餐厅订位 □47旅游预定□ G、医疗保健服务：

48建立社区居民健康档案 □49疾病康复指导□50普通门诊□51上门出诊服□

52上门送药服务□53病人、孕妇看护服务 □54健康保健教育 □55医疗知识咨询□

56计划生育指导（包括性知识教育、优生优育教导、妇女检查）□

57预防保健服务（包括婴幼儿计划免疫、老人、妇女、儿童健康保健慢性病防治）□

H、咨询投诉服务

58法律法规咨询 □59网上投诉□60社区服务咨询 □61生活服务咨询 □62其他咨询□

I、金融理财服务：

63代缴管理、水电、电话费、有线电视等费用 □64代收房租 □65代领退休金 □

J、证件办理服务

66出租屋、外来人员管理登记□67办理第一个子女《生育服务证》□68办理《计划生育证》□

69出具流动人口计划生育证明□70失业人员办理求职证□71办理《残疾证》□

72办理《老年优待证》□73办理《独生子女证》□74常住户口、赞助证办理咨询 □

75下岗人员计生关系转移□

K、教育培训

76家教服务（包括家教、小孩临时寄托、青少年课余托管、各种寒暑假兴趣班等）□

77各种成人、小孩兴趣及职业培训班□

L、劳动就业和和社会保障服务

78办理求职业登记 □79查询招工信息□80就业指导培训和转业培训□低保申请□

M、法律援助服务

81法律咨询 □82代写法律文书 □83受托参与民事诉讼□84代办公证、见证□85其他法律援助服务□

N、社会福利服务

86社区老年人服务□87社区残疾人服务□88社区优抚对象服务□89社区特困家庭服务□90义工服务 □O、文化服务

91网上图书馆□92网上影院□93社区GIS信息□94网上订票□95网上游戏 □

注：本表由各区组织对本区居民进行调查

第四篇：中等职业学校语文课堂教学现状及对策

由于培养目标、教材内容以及教学对象的特殊性，中职语文课程教学体现出自身的特色。在一线中职语文教学过程中，笔者结合学生学习中存在的具体问题进行分析，试图探寻语文课堂教学的最优化方案。

一、中等职业学校语文课堂教学的现状分析

在这几年的一线语文教学中，我感到中职生呈现漠视语文，被动学习的状态。在学生心里，语文课可有可无，语文课也就被他们打入了“冷宫”。学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度不至于太冷漠，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，更谈不上读一些课外书籍。

出现这种现象的原因在于，首先，在中职语文教学的实践活动中，中职学生语文知识学习的基础相对较差，语文素养及学习能力较弱。加之学生在学习的过程中缺乏明确的学习目标，部分学生对中职语文的学习观念存在偏差，主观意识中对中职语文学习存在排斥的心理。中职语文教学互动缺失，教学趋于表面化的问题日益严重。其次，中职语文的课堂教学方法相对单一，致使学生学习语文的积极性较差，在语文学习的过程中，常常抱着得过且过的心理，无法专注地进行语文学习。

二、中等职业学校语文课堂教学最优化研究与实践

为进一步促进中职语文教学活动的顺利开展，提高中职语文教学的质量，结合中职语文教学中存在的问题，进行中等职业学校语文课堂教学最优化研究与实践探究成为当前中职语文教学的重要事项之一。分析原因后，笔者一直在思考：在课堂教学中，如何发掘身上的闪光点，充分发挥语文教学重熏陶感染的优势？怎样才能解决学生学习语文课程方面存在的问题，使学生积极主动的参与到语文课堂教学的活动中，并逐渐树立学习语文学科的自信心？我从以下方面进行了探究和实践。

（一）创造张弛有度的课式结构

在中职语文教学活动中，教师创造张弛有度的课式结构，主要是结合中职语文教学的实际状况，打造良好的课堂教学组织形式，在教学方法、教学手段以及教学方案方面都做出一定的改变，使之更加符合中职语文教学的发展。在中职语文课堂教学的活动中，教师要结合学生学习语文的实际情况，灵活地采用各种教学方法，不断地创新语文教学方式，激发学生学习语文的积极性并促使他们主动地参与到语文教学课堂中。课堂上应根据专业特点，不仅教师备有传统的板书、录音，也要融入生活实例，更要有ppt的铺垫。语文课堂不能是老师的“单口相声”，而是师生共同参与的“群口相声”。中职学生大都15、16岁，他们喜欢流行的东西，语文老师可以把学生感兴趣的话题融入到现代流行的微课、慕课中。

（二）适当改变语文教学节奏

由于中职在校学生的语文知识基础较差，不符合学生认知以及接受能力的语文教学节奏，很难让学生快速地适应学习。在中职语文的课堂教学活动中，设计疏密有致的教学活动，要求语文教师在追求课堂信息量及密度的同时，遵循教学节奏的疏密有度。教师适当地改变语文教学节奏，能够使学生在轻松、愉快的氛围中，感受学习语文的乐趣。

（三）营造良好的语文课堂教学氛围

营造良好的语文课堂教学氛围，是语文课堂教学最优化研究与实践中非常重要的一个策略。不断积累的教学经验表明相对活跃的课堂教学氛围能够有优化课堂教学的效果。在中职语文教学课堂中，语文教师更应重视营造良好的教学氛围，使学生在轻松、活跃的课堂氛围中，积极地参与到课堂教学活动中，并鼓励学生主动地提出问题，认真思考，为解决学习问题与教师及同学进行深入的研究。比如在语文课堂中加入小的专题性竞赛，如改错别字、名句默写、诗词朗读等，对高分获得者及时表扬和奖励，使学生的自尊心得到满足，自信心得到增强。学生在语文学习中有了收获感、成就感，课堂气氛也就活跃了。

中职语文有效教学是一个常说常新的话题，面对21世纪的职业教育改革浪潮，中职语文教学任重道远。针对中职语文课堂教学中存在的问题，教师要改善单一的教学方法，提升学生探索知识的积极性，不断的提高语文教学的创新体验，用有效的教学方式努力为学生的发展创造一片广阔的天空，使学生获得更好的语文教育，最终实现教书与育人双赢。

张春华，教师，现居山东济宁。

第五篇：中等职业学校人力资源管理现状及对策

中等职业学校人力资源管理现状及对策

冷拥军

（温州技工学校，浙江温州325000）

摘要：我国中职在校生与高中在校生人数比约为1∶1，可见中职教育质量对整个国民素质及劳动者素质提高有着重要影响。中职教育质量保障，人力资源管理是基础，只有合理配置教育资源，充分调动各种积极性，才会有教育效益的最佳和最大化。本文通过调查分析目前中职学校人力资源管理的现状，并且根据成因提出解决目前中职学校的人力资源有效管理的对策。

关键词：中职学校； 人力资源；管理； 对策

中图分类号： G717文献标识码： A文章编号： 1672－0105（2009）04－0087－0

4Current Situation of Human Resources in Secondary Vocational Schools and its Countermeasures

Leng Yongjun

（Wenzhou Technical School, WenzhouZhejiang, 325000）

Abstract: The proportion of secondary vocational students and senior higher school students is 1:1,thus the education of secondary vocational school has important influence on the whole national quality and labor ability.Human resources is basic for the quality guarantee of secondary vocational school.As long as educational resources being arranged reasonably, it is easy for positivity mobilizing so as to maximizing educational benefits.This paper proposes some countermeasures for human resource management by analyzing the current situation of it.Key words: secondary vocational schools;human resources;management;countermeasures

我国现在普及和巩固义务教育，特别是农村义务教育，大力发展职业教育，不断提高高等教育质量，2008年，全国高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、中等职业学校）共有学校30806所，在校学生4576.07万人，其中：全国普通高中15206所，在校生2476.28万人，全国中等职业教育(包括普通中等专业学校、职业高中、中职学校和成人中等专业学校)共有学校14847所，在校生2087.09万人[1]。从上面数据可以看出全国中职学校与普通高中的数量以及在校生规模已经相差无几。由此可见中职学校教育对我国整个国民素质和劳动者的素质提高有着极其重要的作用。中等职业教育办得好坏，取决于教职员工的的整体素质以及教师的教育科研程度，也就是人力资源的整体水平。

一、人力资源管理的概念界定和条件支持

（一）人力资源管理的概念及内涵

知识经济是以知识为基础的经济，它是建立在知识的生产、分配以及使用上的经济。我国经历了农业、工业经济，现在进入了知识经济时代。而知识经济本质上是人才经济，所有的竞争都是人才的竞争，也就是人力资源的竞争。所谓人力资源是指劳动力资源，指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能收稿日期：2009-10-19

作者简介：冷拥军（1968－），女，浙江师范大学2008MPA在读研究生，温州技校教研室主任，主要研究方向：教育研究及管理。

力的人口总和，从现实的应用形态来看，则包括体质、智力、知识和技能四个方面，人力资源能够对财富的创造起贡献作用，是社会财富的源泉。中职学校的人力资源是能够对学校发展起起推动作用的教职员工，中职学校要保证教育目标的实现，就必须对学校的人力资源进行科学有效的管理。正如当代管理大师Tom Peters所言：“企业或事业惟一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。”学校若想办出特色与水平，领导需要将人力资源作为第一要素，管理好人力资源。

（二）中职学校人力资源管理的重要性

人力资源与自然资源的消亡有根本性区别，就是具有主观能动性。主观能动性只要被利用或被激活，就可以发挥出具大作用。学校人力资源管理，在人本思想和效益最大化的基础上，人力资源管理就是要做到人尽其才、物尽其用；就是要做到人力资源优化整合，科学搭配；就是要充分调动每个员工的积极性，提高他们的工作质量和生活的幸福指数。针对中职而言，如何发挥中职学校人力资源的最大价值，仍然需要运用科学的原理、原则和方法。要根据人才成长规律和学校的任务，对学校各级各类人员进行规划和组织，对人际与人事关系进行指导、协调和控制，做好教职员工的聘任录用、培训考核、奖惩任免、职级晋升、退休退职、薪酬管理、培训开发等工作，以期达到中职学校人力资源利用的高效率与高效益，从而提高教职员工的工作效率和生活质量。

二、中职学校人力资源的现状及问题分析

目前中职学校的人力资源管理大部分还是停留在原来的人事管理状态，并非是真正意义上的现代人力资源管理，特别是近几年国家提出要大力发展职业教育，各中职学校面临着招生人数增多，生源质量下降，这便对中职学校的人力资源管理提出了更高的要求。笔者通过访谈以及电话采访了温州地区几所中职学校的校长、办公室主任、教务处长（或教研室主任），对其所在学校的人力资源管理情况进行了调查，发现有许多中职学校虽然在人员招聘、干部任免、员工激励等方面进行了一些有益的尝试，但远没有把人力资源管理作为学校发展重点来考虑。

（一）缺少专门机构进行人力资源管理

采访的几所中职学校共同的特点是没有人力资源部或相关部门，还是延用普通中学的机构管理模式，校办公室兼人事管理，也就是校办公室除管理学校的日常管理事务、党委工作以外，还负责人力资源的引进、管理以及考核；中职学校中人力资源中最重要的一部分——教师，其配置、排课等归到教务处，而进修培训则归教研室（有近80%的中职学校将学历进修纳入办公室管理），考核又是由教务处与教研室共同完成。出现了多部门管理人力资源，这不利于人力资源的规划、合理开发、有效利用，也不利于提高教育的质量，同时也会影响到经费预算。由于多头管理，没有一个部门去合理设计和制定人力资源战略规划，对学校的教学岗位、后勤管理岗位缺少统一的整体安排，使得对所设的岗位工作类型、正确履行工作所需要的素质以及该工作的报酬待遇均不能正确归拢。

（二）教师专业化发展长期规划不足

“教师培训是指专门教育机构为提高教师的素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。教师培训是相对于职前教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分具有补偿、更新知识的功能。”[2]为了满足科技发展和教育改革的需要，国家教育部于1999年9月13日正式发布《中小学老师继续教育规定》，并明确指出此项规定适应于中职学校。该规定对中小学教师培训的原则、内容、类别、管理、考核以及奖惩等做了全面规定。[3]说明教师培训分为非学历教育和学历教育。其中非学历教育是指新任教师培训、教

许俊洋 高光亮 孙翠云：镁及镁合金转化膜制备工艺的研究

师岗位培训以及骨干教师培训三种。采访中得知有80%的中职学校对教师培训计划没有合理地规划，有些有规划但却只是做做样子，仅为应付检查评估所用而已，并没有根据自己学校的实际情况进行有效规划，也即没有可行性。要么是没有计划，根据上级部门下达的培训指标，啥时指标下来，不管专业是否有需求，也不管培训的内容是否适合自己，先送去培训了再说。可见中职学校没有意识到人力资源管理对学校发展壮大所起的作用，对教职员工的培训还不能适应学科发展和创新人才培养的需要。这降低了人力资本的边际效率，难以适应学校及教职员工本身的可持续发展。

（三）对教职员工的管理明显不足

教师工作都是个人独自应对课堂，没有与其它教师工作时的集体合作，工作成果难以衡量。当然由于中职学校的特点，培养技能人才的周期性和滞后性，教师的劳动成果及教师为改进教学所做出的各种尝试，往往要在学生进入社会并为社会做出贡献以后才能最终体现出来，这加大了对教师管理的难度。采访中，有许多领导反映学校对于全体教职员工的管理缺少一致性，因为一般行政人员管理归口到办公室，而教学人员的教学管理归到教务处与教研室，还有一部分教师由于既担当一部分行政任务，又有兼课，管理归属难以统一，会出现对一个人的工作评价结果不一致，有的教师其行政任务完成得很好，而教学有可能不尽如意，由于没有一个量化的数据，为管理整个学校带来一定的困难。

（四）考核评价、奖惩机制不合理

绩效考评是现代人力资源管理的核心内容，也是中职学校充分调动教职员工的重要手段。企业的考核由于产品的易于量化的特点，考核的标准容易制定及有效实施。而中职学校的考核标准则难以一刀切，优良的绩效难以评估，工作成果难以量化，采访中有许多中职学校领导认为自己学校的考核评价机制不合理，这样的考核标准模糊，延用的机关单位的德能勤绩考核，其考核内容与教学水平均难以量化，这种考核带来的负面效应是造成人力资源的浪费，缺少应有的激励作用。

三、加强中职学校人力资源管理的对策

（一）树立人力资源是第一资源的观念

世界各国对人力资源的研究始于十八世纪，英国经济学家亚当·斯密在《国富论》中，把工人技能的增长视为社会经济进步和福利增长的源泉。到了19世纪末，英国经济学家马歇尔第一个认识到，人力资本是最重要的一种资本，人力资本投资收益高于物质资本。他在《经济学原理》中说：“所有的投资中，最有价值的是对人本身的投资。”国家人事部中国人事科学研究院副院长、人事与人才研究所所长王通讯认为，人力资源之所以为一资源，是因为人是万物之灵，只有人才具有主观能动性。

学校领导应具有人力资源规划理念，努力做好人力资源的开发、利用和评价。由于人力资源本身具有能动性及高增值等特性，因而人力资源在管理活动中处于主导地位，一切经济活动归根到底都是人力资源的活动，人力资源还具有创造作用，只有高质量的人才资源才能承担起不断创新的任务。虽然人力资源也会在投入使用后引起损耗，但却可以在使用过程中不断实现自我补偿、更新和发展。学校领导要积极从有利于教师才能的发挥出发，积极开发教师的资源优势，使学校的教师教学相长，通过经验的积累不断得到提升。

（二）优化学校教育资源配置

中职学校领导对师资队伍建设需常抓不懈，体现在制定合理的人力资源发展规划，制定教师系统的培训开发计划，并将此作为学校人力资源管理的重心，给教师更多的培训机会，造就创造型人才。通

过教师培训，可以实资源重组，改善办学的软件条件，提升学校的影响力。教师培训应当符合老师的个人需要以及职业发展方向，根据教师成长的不同阶段进行灵活的培训，结合学校学科建设和发展的需要，使每位教师每年都有一定的时间进修，接触学术前沿、开阔研究视野，通过培训可以更有效地培养教师的奉献精神，调动教职员工的能动性，自觉性，实现人力资源重组及优化。

1.资源重组

由于中职学校发展要以市场为导向，根据市场需要及时调整招生计划，就会出现个别教师专业学生停招，为了不浪费教师资源，需要将这些教师进行转岗培训。为了做好此项工作，需要中职学校将这些老师的自身情况多加了解，并且同他们交流以了解他们的兴趣点以及现有的知识结构，根据这些教师的能力以及兴趣，做好转岗培训。

2.资源优化

学校根据教师专业发展的不同阶段与方向，按需要分层次地进行资源的优化,即进行教师培训：一是每年对新入职教师进行适应期培训，使他们尽快熟悉教学常规，成为合格教师；认同教师职业的责任感和使命感，形成教育教学的实践能力。二是发现各专业组的青年教学骨干，把他们送出去培训，以使他们尽快成为专业的带头人。帮助他们确立先进的教育理念，形成自身的经验系统，不断提高教学能力和教育科研的能力。

（三）夯实有利于资源发展的基础

人力资源作用最大程度的发挥，离不开有效的制度建设、人文关怀等校园基础建设。人才的激励、主观能动性的充分发挥是人力资源管理与开发的重要内容，是教职工保持良好的工作状态的重要条件。

1.制度完善

中职学校通过完善考核机制，建立起有效的薪酬与奖励机制，在分配上建立一流人才因一流业绩得一流报酬的理念，建立向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制可以提高教职工的工作热情与积极性。薪酬与公平有关，中职学校的人才资源管理部门，必须根据学校整体的部门规划，根据每个人员的工作量及工作时效，给予合理的薪酬。工作完成后，根据完成工作的质量进行即时奖励，在奖励时还要注意时效性，如果过期奖励就会失去应有的激励作用。当然奖励除物质经济进行奖励以外，还需要重视员工内在的工作成就感、工作责任感、受重视感以及影响力等。对广大教职工而言，报酬与工作满意感有相当大的关系。学校要根据教师的工作特点，通过工作业绩、影响力、人力资源成本投入等政策来执行内在报酬，让员工特别是教师从育人工作本身得到更大的满足。

2.人文关怀

管人要管心是每个管理者都明白的道理，又有“理解万岁”用来形容人是多么需要理解。学校管理者若能取得教师员工的信任，能够理解教职员工工作中的偶尔失误，理解教职员工生活中的难处，教师便能不畏辛苦，不必扬鞭自奋蹄。美国心理学、教育学家加德纳的“多元智慧理论”说明了人的智慧是多元的。因此，学校的管理者应该全面地了解每一位教师，了解每个人的个性特长、兴趣爱好甚至家庭情况，以充分挖掘每个人的潜能，达到人尽其才，才尽其用的良好效果。

3.氛围营造

校园文化对于中职学校教职员工的思想和行为能够产生潜移默化的影响，营造良好的校园文化环境，能够促进教风好转。中职学校要不断加强校园文化建设，优化校园文化环境，培育良好的校风、教风；培养教师令人敬仰的人格力量、良好的师德、严谨的治学态度、渊博的学识、精湛的教艺。使每个教师都

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能以培育优秀人才为己任，以高尚的情操，引导学生全面发展。【责任编辑：邱开金】