初中说明文600字1（精选五篇）

第一篇：初中说明文600字1

初中说明文范文600字

一个学期这么快就结束了，真有些怀念。从去年的9月份开始，我就步入了中学，开学的第一天我就认识了准备和我朝夕相处3年的同学，并且通过军训和同学产生了许多感情。我很高兴也很荣幸。但我因此也明白中学是一个充满竞争和挑战的地方，不能有放松自己的任何念头。于是为了给新的老师同学留下一个好印象，我充分发挥自己的长处，很快成为了班长。成为班长后，我就更加严格要求自己，用“班长”二字，时刻提醒自己。果然，通过努力，在开学第一次的全年级数学第一但与单元测试中，我取得了全班第一的好成绩，但我并没有骄傲，我知道以后等待我的路还很长。“十一”过后，语文又进行了一次测验，这次我排在了班级第二。当时，确实有点后怕，一想到自己在班吉班级第二，在学校就可能排在二十，那我的梦想——锦州中学就会离我越来越远。于是我更加努力的学习。从此的各种测试都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考试时，尽管我已经很努力了，可成绩还是不理想，虽然在班级第一，可在学校却是第二十四。考试后老师找我谈了话，她说期末考试一定要进全校前十名，因为我入学考试是全校第三。于是带着老师的期望，我有继续努力，并在自己的桌布上写下自己的目标。之后不久在学校的数学大赛中我取得了一等奖的好成绩。我一直坚信“有努力，就一定会有成功！”

现在期末考试结束，成绩还没有发下来，但听老师说我考得很好，不但又是全班第一，在学校可能还是好成绩。我完成了我的目标！

这个学期，我拿到了三张奖状，两张社会实践报告奖励表，收获是真的不少，但也有许多地方需要加强——积极锻炼身体。相信我，通过我的努力，我一定会成功的。下个学期，我一定会以更好的精神面貌去迎接！

初中语文书上的名人名言和佳句

（一）想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

人的理想志向往往和他的能力成正比。——（英）约翰逊

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——（英）伏尼契

希望是忧愁的最佳音乐。——（英）波恩

世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——（法）巴尔扎克

一言既出，驷马难追。——中国俗语

对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——（中）冯玉祥

信用既是无形的力量，也是无形的财富。——（日）松下幸之助

良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——（英）毛姆

一言既出，驷马难追。——中国谚语

初中语文书上的名人名言和佳句

（二）走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——（苏）高尔基 敏而好学，不耻下问——孔子

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子

己所不欲，勿施于人——孔子

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

11、读万卷书，行万里路——刘彝 鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮《后出师表》)

鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩

滴水之恩,当涌泉相报.谁言寸草心,报得三春晖

蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。—— 泰戈尔

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。—— 华罗庚

每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里—— 堂恩

忘恩比之说谎、虚荣、饶舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害—— 英国谚语

卑鄙小人总是忘恩负义的：忘恩负义原本就是卑鄙的一部分 ——雨果

忘恩的人落在困难之中，是不能得救的 ——希腊谚语

如果一个人身受大恩而后来又和恩人反目的话，他要顾全自己的体面，一定比不相干的陌路人更加恶毒，他要证实对方罪过才能解释自己的无情无义—— 萨克雷

感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的 ——英国谚语

无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩 ——藏族谚语

父母之恩，水不能溺，火不能灭 ——苏联谚语

父恩比山高，母恩比海深 ——日本谚语

要知父母恩，怀里抱儿孙 － 日本谚语

养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩 － 日本谚语

从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩 － 日本谚语

不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩 － 中国谚语

第二篇：初中学籍填写说明

说明:

1、出生日期按“年+月+日”格式输入（8个数字），小于10 的月份或日期在前面加0，如20080901，需与身份证上的出生日期一致

2、学生来源：对于已接收并建立学籍的进城务工人员随迁子女，需填写“进城务工人员随迁子女”；对于借读学生需填写“借读”；转学进来的学生需填写“转入”；其他学生填“正常入学”

3、就读方式：填“寄宿”“非寄宿”。按我厅规定，不管任何原因，没有住在校内的学生，均不能算为寄宿生。

4、学生类别：选填“正常学生”“视力残疾学生”“听力残疾学生”“智力残疾学生”“其他残疾学生”。

5、家庭经济状况：选填“低保”“非低保”。

6、户口所在地：尽量按省、市、县填写完整，如“福建省福州市鼓楼区”，不要只填“福建福州鼓楼”；台湾学生填“台湾省”，香港学生填“香港特别行政区”，澳门学生填“澳门特别行政区”，外国留学生全部填写“海外”。

7、户籍地址：要按户口本上的信息填写详细，城市、县镇的要标明哪条路、弄、巷和门牌号，农村的要标明乡镇、村和小组，此字段内容将作为有关统计户籍信息的依据。

8、邮政编码：填写“户籍地址”邮政编码。

9、现住址：尽量以省+市+县+村+门牌号的形式填写。

10、籍贯：与“户口所在地”同，尽量按省、市、县填写完整

11、是否进城务工人员随迁子女：进城务工人员随迁子女作为流动人口，按其来源地，包括县内流动的、来自省内其他县的、来自省外的

12、是否留守儿童：选填“是”或“否”。

13、联系电话：填写家庭联系电话或监护人手机，无家庭联系电话的，可填写与学生有亲戚关系且较固定的电话

14、监护人姓名：填写学生的父亲、母亲或其他法定监护人的姓名。

15、父亲姓名

第三篇：齐齐哈尔2018初中英语考试说明

2018年齐齐哈尔市中考英语考试说明

一、命题范围与原则(一)命题范围

齐齐哈尔市2018年初中毕业学业考试英语学科以人教社出版的九年义务教育初级中学英语教材《新目标》为基础。命题的范围是《英语课程标准》之“内容标准”中五级目标的内容、要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。

(二)命题原则

1.着重考查学生的综合语言运用能力

依据2011年修正的《英语课程标准》，命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，主要是通过读、写形式考查学生综合语言运用能力，体现语言学习对学生发展的价值。

2.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，关注学生不同特点和个性差异

试题所选择的语言素材和创设的语言运用情境,要充分考虑学生的生活实际、生活经验及当时社会发展状况。题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。

3.在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，尽可能提供语意相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形，实现语言学习的实践性和应用性。

4.试题考查形式体现与高中教学要求的衔接

2018年选用高中部分测试形式，但总体要求、难度与《英语课程标准》相符，仍然是对学生的基础知识掌握、语言运用的综合能力的测试。

二、考查内容与说明(一)语言知识的运用能力

语言知识的运用能力主要考查学生在特定的语境中运用所学的词汇知识、语法知识、语用知识、分析并加以判断从而实现完整正确语言表达及交际的能力。要求考生掌握并能熟练运用《课程标准》五级要求规定的英语语音、词汇、语法、功能意念和话题，要求词汇量为1600（详见《义务教育英语课程标准》）

(二)交际技能

能够问答有关个人信息的问题，并就较熟悉的话题与他人进行流畅的交流，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物、探讨问题、表达诉求、表达情感、发表观点和意见的能力。

1(三)阅读技能

2018年齐齐哈尔市初中毕业学业考试英语学科把阅读技能作为主要考查内容之一，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力，以及从各种材料中获取信息的能力。所设问题不仅考查学生对阅读材料表层信息的提取，更注重对所读材料内涵的理解。适当选用一些实用性的语言材料作为试题的素材，如：热点新闻、名著或名人故事节选、广告、告示、说明书、指令等。

(四)写的技能

写的技能指运用所学语言知识与技能，以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。着重考查学生以书面形式表达真实意图或传递信息的能力。

三、试题难度、试卷长度与分值比例

(一)试题难度

英语学科考试难度按易、中、难划分，拟定比例为7：2：1。难度值拟为0.75。

(二)试卷长度

英语学科考试采取书面笔答闭卷的方式，试卷采用16开8页布局，由大约80个小题及书 面表达组成，考试时间120分钟，满分120分。

(三)分值比例

试题满分120分。其中：单项选择10分(约占8.3%)、完形填空15分(约占12.5%)、短文改错 10分（约占8.3%）情景交际20分(约占16.7%)、阅读理解50分(约占41.7%)、书面表达 15分(约占12.5%)。

四、题型与赋分

I.单项选择（每小题1分，共10分）

从每小题所给的A，B，C三个选项中，选出一个能填入空白处的最佳选项 II.完形填空（每小题1分，共15分）

阅读短文，从每小题所给的A，B，C三个选项中，选出一个能填入空白处的最佳选项

III.短文改错(每小题1分，共10分)阅读短文，从原文的每一行中找出一处错误并改正（错误和改正各0.5分）Ⅳ.交际运用（共20分）

(A)根据对话内容，从A到F选项中，选出能填入空白处的最佳选项，每个选项只使

用一次，选项中有一项为多余项。（每小题2分，共10分）

(B)结合本题所设置的情境，在每个空白处填入适当的内容完成下列对话。（每小题2分，共10分）

V.阅读理解(共50分)(A)阅读下面文字，从A到F选项中为每个段落选出一个最适合的标题。（每小题1分，共

分）

(B)根据文章内容，判断句子正（T）、误（F）（每小题1 分，共5分）

(C)阅读短文，从每小题所给的A，B，C三个选项中选出一个最佳选项。（每小题2分，共10分）

(D)阅读短文，根据首字母或所给词的适当形式填空，使文章语义通顺。（每小题1分，共 10 分）

(E)阅读短文，回答下列问题。（每小题2分，共10分）

(F)阅读短文，根据题目要求完成下列任务。（每小题2分，共10分）VI.书面表达（共15分）

A.根据提示完成短文（字数30~50词）（共5分）B.根据题目完成写作（字数80~100词）（共10分）

五、试题说明

第一题(单项选择)此题主要考查学生的基础知识掌握情况。在考试内容上,强调减少单纯记忆、机械训练性质的内容,注重考查学生分析问题和解决问题的能力。所考核内容均设计在语境中，以考查学生在特定情景中应用所学知识的能力。

第二题(完形填空)完形填空题是将一篇短文中的若干个词抽出后,要求考生根据短文意思及每空所提供的选项，选出最佳答案，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整、语法正确。完形填空是一种障碍性的测试题,在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。

完形填空要求考生从语篇层次把握语言材料,在阅读理解的基础上进行逻辑推理,综合运用所学知识。完形填空的文字材料难度应略低于阅读理解材料，所选材料一般含有比较丰富的语言形式和紧凑的篇章结构，注重上下文联系。要求考生平时多阅读各类题材的英语文章,熟悉各类题材文章的不同特点,了解英语国家风土人情,掌握一定的历史、地理、生活常识,不断扩大视野,拓宽知识面。

第三题（短文改错）

为更好地与高中教学、高考题型衔接，自2017年起中考新增加短文改错，其目的在于测试 学生在语篇中发现、判断、纠正语言错误的能力，以及语言的综合运用能力。题材和语言符合初中学生的实际，句子结构以简单句为主。

要求考生根据短文内容所提供信息，找出每一行的错误并改正，使短文意思通顺、词汇语句结构完整、语法正确。考查学生在篇章语境中获取信息、处理信息的语用能力，特别注意语法、词法、固定搭配。本题应选用100至150个单词、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文。

第四题(情景交际)对话交流是口语运用以书面形式考查学生交际能力的方式之一。此题型可间接考查学生的口语能力，分(A)、(B)两题，所选正确答案及填写语句必须符合对话的语境，在使用语言过程 中通过语境对语言材料进行分析，达到语言交流的顺畅。

(A)题侧重于对交际功能运用能力的考查，所涉及的日常交际语言贴近考生生活，采用了生 活中常用的话题，增强了语言的实践性。

(B)题强调在特定情景中的语言运用，是半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性及得体性。在内容的编制上一般是将几个话题巧妙地融合在一起，使学生有身临其境的 感觉，从而顺畅地完成对话。

第五题(阅读理解)

阅读理解部分共由(A)(B)(C)(D)(E)(F)六篇短文组成，阅读后根据题目要求做答。分为选择最佳标题、判断正误、选择正确答案、短文填空、回答问题、任务型阅读六个题型。文章生词率不超过3%，要选用真实、地道的语言素材。阅读内容积极向上，贴近学生生活和语言水平，题材比较广泛，体裁、结构富于变化，具有思想性、趣味性、知识性、文化性和时代性。旨在增强学生祖国意识，培养学生国际视野。试题设置要体现探究性与开放性，突出语篇，强调应用，注重交际。本题注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑理解、社会生活的综合运用能力、综合语言运用能力和用英语解决日常生活实际问题的能力。

(A)题侧重于对学生分析理解和归纳总结能力的考查。主要考查学生对文章或语段作出归纳、概括和评价，能找出文章主题的能力。

(B)题主要检测学生能在文章提供的信息基础上，排除干扰，透过文字的表层意义理解其深刻含义的能力，从而作出正确的推理和判断。此题所涉及的内容知识性强，趣味性强，有助于培养学生的英语素养及判断能力。

(C)题侧重于对学生社会生活的综合运用能力的考查。所涉及的内容贴近学生生活实际。学生主要了解文章所述的重要事实或具体细节，就可作出判断、选择或预测。

(D)题侧重于对学生语言综合能力的考查。在深入理解短文整体内容的基础上，用所给单词首字 母或单词的适当形式填空，完成阅读文章。主要考查学生单词的拼写，各种词性、词形的变化以及短语搭配在语段篇章中的实际运用。

(E)题侧重于对学生语言综合素养的考查。内容涉及文化习俗、小幽默、哲理故事等，旨在提高学生灵活处理语言的能力。

(F)任务型阅读主要考查学生归纳概括能力和语篇结构理解能力，要求学生在阅读理解的基础上完成任务或解决问题。任务型阅读的选材具有趣味性、时效性和针对性。目的是有效的测试学生用英语“做事”的能力。

第六题(书面表达)

本部分共分A、B两题，要求考生运用所学词汇、语法和句型等综合知识根据所给的提示和要求，以书面形式进行信息沟通。（A）题根据要求简单表达，字数要求30至50词之间；（B）题根据所给信息、图示或表格完成书面表达，字数要求80至100词之间。本题旨在测试考生初中阶段对语言基础知识和写作技能的综合运用能力，再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。要求考生认真审题、语言通顺、表达清晰、结构合理，适当运用复合句，充分体现英语构思能力和发散思维能力。

第四篇：学习初中数学考试说明心得体会

数学考试说明心得体会

首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好初中数学课需要注意以下几点；

1．创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2．奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3．学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4．灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

5．追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

第五篇：普通初中学籍表填写说明

关于《普通初中学生学籍表》

《学籍表》是学生三年的成长记录和在校学习经历的直接证明，是学生档案的重要材料，也是学校档案的重要组成部分。《学籍表》主要包括有个人基本信息、综合素质评价、任职情况与奖惩记录、学籍异动的记载、中考成绩及学业成绩。《学籍表》由市教育局基础教育科统一印制，加盖“常德市教育局学籍专印”钢印有效。

一、填写说明

1、每年10月15日前，市直各学校统一将新生《学籍表》报送市教育局备案验印。

2、《学籍表》的填写必须规范、准确、完整。要求用蓝黑墨水或碳素墨水笔填写，字迹工整，容易辨认。

3、学生个人基本信息：由学生本人填写，贴一张二寸免冠彩色近照。

4、综合素质评价、任职情况与奖惩记录：由班主任在每学期结束前填写，并在规定的地方写上班级并签名（盖章）。

5、学籍异动：在学生学籍异动时由教务科学籍专干填写。

6、学业成绩：由班主任老师组织填写，成绩采用百分制形式。

二、学籍表的管理

1、《学籍表》由学生就读学校管理。学生学籍异动时，转出学校留存《学籍表》复印件，原《学籍表》由学生交给转入学校，并凭原始备案学籍号获得新编学籍号（新学籍号写在原学籍号之后）。无《学籍表》或无市教育局原始备案学籍号者，不能办理新学籍，也不能参加初中毕业学业考试。

2、《学籍表》日常由教务科（处）学籍专干负责保管。学生毕业或其他原因离校时，移交学校档案室长期存档。

常德市教育局基教科

2010年9月