第2课《小苗和大树的对话》导学案5篇

第一篇：第2课《小苗和大树的对话》导学案

2013-2014学年五年级语文学案编号：02编制人: 窦汝梅审核人:包科领导:

《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1．借助字典，扎实掌握彭、侠、嗯等重点字词，联系上下文和生活实际读懂词句的意思，提高运用口头语言的能力。

2．通过正确、流利、分角色朗读课文，读出人物的年龄、身份特征，把握谈话的主要内容

3．全力以赴，激情投入，培养良好的阅读习惯，感受读书的乐趣，热爱读书。

【使用说明与学法指导】

（1）15分钟预习课文，朗读课文，读出情感，勾画重点字词和

品味精美的句子。

（2）要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注本文的批注不少于4处，并写出你的理解反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

作家作品

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

【自主学习】（整体感知课文，扎实掌握字音、词语等基础知识，提高概括文本的能力）

1.预习检测

A、给多音字注音、组词

绿 ｛朝 ｛倒｛

B、对词语的理解。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。

►►划出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流.【合作探究】

1、苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？

2、结合课文内容交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b．21世纪的青年，要能文能理。

c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

3、小苗指什么，大树指什么你如何理解？

【课外加餐】2006年季羡林感动中国十大人物

颁奖词：

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

解析：

生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤诚赢得生前身后名。他有这样的财富观：民族大义高于金钱，赤子之心胜于财富。他有这样的境界：达则兼济天下。季羡林：最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。

【练练测测】

回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？

b.在文中季老说“我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求”。谈一下对这句话的理解。

第二篇：《小苗与大树的对话》导学案

2《小苗与大树的对话》导学案

【学习目标】

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。

2、要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。

3、认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【知识链接】

1、作家作品

季羡林 文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。著有《印度简史》、《1857-1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等报刊上发表多篇散文。

《三国演义》 原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》 创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了108个农民起义英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》 均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。《古文观止》 自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓。

1.对词语的理解。

滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。

注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。【自学导航】

1.读一读，写一写。（用你智慧的眼光发现课文中重要的字词，积累下来，再通过组内交流补充）

2.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注 【合作探究】

1.小组合作学习：边读课文，边完成.苗苗的见解 我的感受 季先生的见解 2.结合课文内容交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.3..结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.【练练测测】

1.给下列加点的字注音或是根据意思写汉字

水浒传（）济公传（）绿（）林好汉 一百单八将（）三侠（）五义 古文观（）三国（）义 2.回答问题。

a.“三贯通”则是指什么？

b.小苗指什么，大树指什么。你如何理解？ 【拓展提升】

1.调查一下本班同学阅读的书目； 2.采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录

第三篇：《小苗与大树的对话》导学案

2*小苗与大树的对话(第一课时)【学情分析】： 本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。【课标要求】：

1．有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【教学目标】：

1、我能认识本课的生字词并理解。

2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。【教学重点】：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。【教学难点】：理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣 【知识链接】：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。【预习提示】：

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。

3、课文内容我知道：。

4、我的质疑：。

【预习检测】：

A、给多音字注音、组词

（）（）（）（）（）（）

绿 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要。【自主、合作、探究学习】：

一、生字词的学习。

课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况：

1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。

2、每个小组2号组员将自己预习的内容板书在黑板上。（近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字）

2、每个小组2号组员用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

（1）汇报交流课文中的两会字，针对易错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意，指导读音和笔顺。

（2）依次汇报交流近义词、反义词、多音字、四字词语、形近字（3）2号组员领读，指读生字，词语。

（4）教师指导重点字书写，学生在书上描写四会字。

二、读课文（达到正确、流利地朗读课文）。1．各小组组员在组内接读课文。2．每组3号组员赛读课文（接读课文）。3.对接读的同学进行评价，评选熟读冠军。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？

2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流

你对这几点的认识。

4、组内解决预习中的质疑。交流展示：

从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？ 【我来闯关】：

A、给下面加横线的字注音。

水浒（）传 彭（）公案 绿（）林好汉 B、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

【拓展阅读】或【扩展延伸】：

1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）

【板书设计】

2、小苗与大树的对话 讨论看闲书——多读课外书 谈学习偏科——提倡三贯通 请教学外语——鼓励早学习背诵古诗文——加大积累量

第四篇：五年级语文上册《2.小苗和大树的对话》导学案

2*小苗与大树的对话

学习目标：

1.我能认识本课的生字词并理解。

2.我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3.我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。知识链接：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示：

1.借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2.勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3.课文内容我知道：。4.我的质疑：。预习检测：

A、给多音字注音、组词

（）（）（）（）（）（）

绿 朝 倒

（）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要；要；要；要。自主、合作、探究学习：

1.默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？

2.再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3.小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。

4.组内解决预习中的质疑。

交流展示：从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？ 我来闯关：

A.给下面加横线的字注音。

水浒（）传 彭（）公案 绿（）林好汉 B.你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

学习收获：

知识延伸：

推荐阅读《我的童年》（季羡林）

第五篇：《小苗和大树的对话》教学设计

第二课

小苗与大树的对话

教学目标

1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。

教学重难点

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学准备

1、收集有关季羡林的资料。

2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。

3、生字卡片。

教学时间

一课时。

教学过程

一、检查预习，导入新课

1、齐读课题，提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。

2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？

3、讨论一下在采访时应注意哪些问题：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，读准字音。

2、出示生字卡片，指名读准字音。

3、快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。

三、品读课文，感悟读书之道

1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。

2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。

3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？ 交流预设：

1、把文章写好，要多看书：

① 季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？

② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？ ③ 什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？

2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科： ① 同学们如何理解“三贯通，这才是２１世纪的青年”？ ② 小组讨论，交流偏科的危害。

3、要学好外语，还要进行古诗文积累： ① “起码”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

四、品位人物，分角色朗读

1、过渡激趣：此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。

2、揣摩人物的特点。

3、说一说季老与苗苗分别有什么特点？

4、自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。

5、同桌分角色读课文，读完后互相评价。

6、两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。

7、从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？

五、回顾文题，体会寓意

通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？

六、扩展阅读，鼓励综合性学习

1、小小年纪、刚刚１２岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和１５位名人面对面的交流。

2、鼓励学生开展课外综合性学习。① 调查本班同学的阅读书目。

② 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。③ 辩论 看闲书是否影响学习？

板书设计：

第二课

小苗与大树的对话

闲书 多看 偏科 三贯通 学外语 与母语有关

古诗文积累 两百首诗，五十篇古文