对我最近上课的反思

第一篇：对我最近上课的反思

对我最近上课的反思

九月份上课以来，一直很迷茫。身体不太好，精神头不大，但是和昂首挺胸，斗志昂扬的广大同行们一样，想促进提高学生学习能力，改善学生学习状态的一颗红心没变。

这一个月主要教授高三课本。怎一个“乱”字了得。高三的阅读课文相当长，词汇量大，语法现象较多。对我的学生来说，单一个理解课文都非常吃力。我开始打算一课时完成一篇课文的教授，主要是回答课文相关问题，讲解重要语言点。我提前布置课文预习作业。然后，事实是这样的，大部分学生大抄辅导书上的翻译，只是抄而已，根本不去理解学习。上课不会回答问题，会的永远是那几个。

我马上转变思路，读单词，划词组，上课让学生一句句翻译，学生在理解课文上比以前稍好点儿，我看学生译不上来，就一点点分析提示，什么都想讲解。超慢，一篇课文用三到四课时。学生感觉要记的东西太多，对知识抓不住头绪，有烦躁杂乱感，根本就不想背，这样费时低效不适合高三教学，也不行。

我教来教去，变来变去。我总是忘情地教，但是作为教师，我的最大缺点却是总忘记我教的对象。我的学生的两大特点：一是基础差。二是不学。而且第二个特点更难以对付。

高三组的组长张秀萍开组会时，一直提倡各科教师每一课时出一活页试卷，上完课即做或考。试题紧密结合上课所讲内容，有层次也有一定深度，勿多。很好。我越来认可每一课时之后必须要有一个production--产品.，非常重要。

我想对于我的学生，增加趣味性，降低难度：增加个人活动，减少授课内容：增加知识系统性，减少堆积性。讲尖讲透，不要讲多讲浅。我的目光应多放在班级中上等生的提高上而不能把大部分精力放在差生上。那样只会舍本逐末。我的最终目的是让学生英语学习的能力随着自己的教授而逐渐提高，不能永远只会背单词。

学校的2：1教学法是适合我校学生的，我，作为多年的老教师，教着教着总爱回到整节课“狂教傻讲”的老路上来。而且，对学生的例行知识检查也不到位。不检查，学生是不背的。

现在，我上课前，经常会反思我备好的那些知识和安排的活动都有用吗？必要吗？哪些可不讲？哪些活动对于我的学生没有大用反而占时间？我的教学目的到底是什么？通过我这些活动能达到吗？然后，重新修改。

因材施教。精讲精练。与时俱进。

第二篇：上课反思

接受上课指导反思

上课是积累课堂经验必备的步骤，是让学生接受知识的过程。老师在课堂上的表现对学生会造成很大影响。我在上课过程中有很多需要改进的地方。

教态是人民教师讲课时应展现给学生的仪态。好的教态不仅仅会让学生心生敬仰之心，而且有利于老师展现自己的自信。在教态方面，我做的相对其他方面较好。我多数是规矩地站在讲台上。不过，有一次我指导老师刘老师听我课时，我在讲台上走来走去整整一节课没停下。课后，刘老师给我提建议，建议我不要在讲台上走动太频繁。我后来就没有犯过这毛病。只是在讲台上站着就离学生不太近，我有时候就会下去走一走，让学生的精神振作下。

在课堂上，我容易说口头禅比如“是吧？”“对吧？”。这么说是期待学生的回应，但是总这么说，也会招人烦。我总是尽量去避免说这样的口头禅。教师语言应该干脆些。我讲课时却是有些拖泥带水和语言混乱。实习生都是课堂经验少的老师，不可避免的出现这样或那样的低级错误。我想以后随着课堂经验的增长，所有问题都会逐渐有所改观。另外，我在讲课时很少用到手势之类的，和学生的互动有点少。当我让学生回答问题时，一般都会让他们集体回答。让集体回答也只是几个学生的声音。以后我会学着加强和学生的互动。

这个高中学校有多媒体一体机。使用课件讲课成为我的不二选择。我基本每一课都做一个课件，希望用丰富的图文资料帮助学生理解。但是，课堂上，我总是会不自觉的看着PPT读。PPT上有的我就读，没有的我竟也想不起多讲些知识。学生看到课件上满是字时就不仔细看，看到有图片时才会认真的瞅瞅。有了课件，我也就不写板书了，尽量都在课件中呈现。最近，我又尝试着只用课本讲，辅以板书。我感觉这种传统的讲课模式收到学生的回应是较多的。在黑板上写的过程中，很多学生都会看老师在写什么，可以引起他们的注意力。以后讲课时，我会交替着采用这两种讲课方式，让学生能更好的吸收知识。

上课是教学的重要环节，最重要的是能传递给学生知识。学生在课堂上很充分的接收到知识是评价上课成功与否的标准。老师在课堂上做的一切表现都应该满足这个标准。我会在不断的实践中，改进自己的教学。

第三篇：我最近学习了

我最近学习了《义务教育初中物理课程标准（2012版）》中能量的要求及案例解读，它有六个 二级主题，分别为能量，能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能量与可持续发展。通过学习，我知我最近学习了《义务教育初中物理课程标准（2012版）》中能量的要求及案例解读，它有六个 二级主题，分别为能量，能量的转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能量与可持续发展。通过学习，我知道了新旧课标的异同点。要求学生能举例说明能量及各种能量之间的相互转化。重视新课的导入采用不同的方式，考虑其有效性。

初中物理的有效教学，体现了科学探究是新课程的核心要素，虽然近年来老师们更懂得 科学探究的重要性，也进行了一些科学探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一个纲领性的指导。我在实践教学中先对科学探究的本质认识不清，经过国培学习，对科学探究的本质认识有了很大的认识，在教学中有效应用，学生已通过这种学习方式提升了高效能力和科学态度·科学精神。但是在教学实践我和学生们也遇到一些困惑和问题。我们要分清科学家的探究和学生课堂的探究的区别。我们针对不同的教学目标，不同教学内容引领不同的科学探究

配合好学生，并提高科学探究的效率问题，在教育教学中充分利用各种资源开展科学探究教学，并组织学生对科学探究教学的过程进行评估和反思，不断的提高自己的教育教学水平。道了新旧课标的异同点。要求学生能举例说明能量及各种能量之间的相互转化。重视新课的导入采用不同的方式，考虑其有效性。

初中物理的有效教学，体现了科学探究是新课程的核心要素，虽然近年来老师们更懂得 科学探究的重要性，也进行了一些科学探究并取得到了一些 成就，但是缺乏一个纲领性的指导。我在实践教学中先对科学探究的本质认识不清，经过国培学习，对科学探究的本质认识有了很大的认识，在教学中有效应用，学生已通过这种学习方式提升了高效能力和科学态度·科学精神。但是在教学实践我和学生们也遇到一些困惑和问题。我们要分清科学家的探究和学生课堂的探究的区别。我们针对不同的教学目标，不同教学内容引领不同的科学探究

配合好学生，并提高科学探究的效率问题，在教育教学中充分利用各种资源开展科学探究教学，并组织学生对科学探究教学的过程进行评估和反思，不断的提高自己的教育教学水平。

第四篇：我最近看了白鹿原

我最近看了《白鹿原》，确切的说应该说是重看了白鹿原，那样的巨著有着震撼人心的效果，我似乎也在这样的效果中开始了一个下午的冥想，这样深层次的冥想本不该由我开始，可是却又似乎非我这样的人莫属，现在肯将自己的时间花在真正的书本上的人已经不多了。我记得很早之前，当我对诗集有着炙热的感情的时候，就曾听过一个学姐这样说过“现在能够读诗的人越来越少了，人们总是忙于各自各样的事务，等到闲暇的时候也非要找个理由摆脱书本。”我真庆幸当时我正捧着泰戈尔的诗集，醉心于他的清晨黄昏。

现在的日子，不是不好但终归会有所希冀的，说不上是什么也许是志同道合的人的某个肯定的眼神，也许是古老城市中与某人不经意的擦肩而过，总之是能在我平静如湖水的心田荡起一丝涟漪的，即使再微小我也要将它记下，这就是专属于我的财富，而现在我很庆幸有这样的兴趣，用这样的方式见证自己的存在与成长。

我从不同地方听说过不同的人记录自己心路历程的方式，其中最多的就是选择相片，可是我怕等我老的时候看着年轻时候的照片会难受，会千篇一律的感概青春不再，那些用照片记录的是自己一年一年老化的岁月痕迹，可是用文字记录的确是自己在各自的岁月中成长获得的见证，换句话说就是照片见证了失去而文字见证了所得。

我现在最不爱说的事就是痴儿怨女自以为伟大的爱恨情仇，这也是为什么我的小说迟迟不肯动笔的缘由，再让我投身去写那些风花雪月的事，我竟有些小小的不屑，无怪乎，我大约就是这样的人，大概初一时期就有友人归结了“好高骛远”。

其实我很清楚什么样的朋友才是真正的朋友，可是终究是找不到，大概是找不到了或者是找到了也不肯承认，这也是实实在在的话，要我承认一个老是揭我伤疤的人是我的最好的朋友，我无论如何是不会好受的。

我总是这样，在看完一部小说之后，深深地陷入回忆，那些不该错过的人相遇了会是什么样，那些不该相遇的错过了会是什么样，总是觉得小说看多了并非是什么好事，特别是什么小说都看得人，《北风那个吹》大概就会被我归结在此类，不是不好，但是跟《白鹿原》比起，除了感概高满堂的语言幽默之外，就再没别的了，似乎已经被拍成电视剧了，也难怪，高满堂本身就是编剧出身，在这个实实在在的社会，需要的确实也只是像高满堂笔下丰满却总让人感觉到缺少点什么的人物，可我们正真需要的确是别的什么东西，具体是什么呢，我也说不上来，毕竟我自认为我还是个孩子。

在现实中渐渐变态的我们，在这个物质为上的社会里，拿什么样的追求来支撑我们的精神世界，也许很多人会像帅红兵那样为了金钱放弃艺术，也许也会像他那样为了前程抛妻弃子，等回望的时候为自己找一大堆冠冕堂皇的理由，可是这个社会谁还会是牛鲜花，谁还会在后悔的时候恰好得了脑癌，然后博取大家的同情与原谅，要是我，我不会自私的只在乎我最后会不会被原谅，要是我不会在乎自己在临死前那个没实现的愿望，我会想到我的出现能带来什么，当我离开的时候能带走什么。

这些都只是小说不是吗，把所有的悲剧给一个人，把所有人的伟大给一个人，不现实不是吗，所以才不够伟大，我老想着写出一篇真实的小说，可是写写就变了味，是不够深刻吗，还是我的感触不过是道听途说，缺少经验。可是我总不爱承认这一点，之后就会给自己找理由，是自己太小的缘故。

第五篇：二次上课反思

二次上课反思

经过第一次上课，大家在评课时各抒己见，发现上课的教案设计有很多问题，例如：教学引入时所用的花的图案并不能具体与本节课的教学目标衔接，在上课操作的过程也出现了很多问题，例如学生的纪律组织管理不到位、学生的兴趣、积极性的调动都欠佳……

经过反复的修改教案，第二次的我到一（1）班上课，这次上课效果比第一次的课堂效果好多了，一方面是学生的纪律好，十分配合老师，另一方面是教学流程的设计流畅，老师的教学、学生的学习理解与发现有很大的帮助。

经过这次磨课，我觉得收获很大，磨课是一个重新思考与发现的过程，虽然觉得很累，但得到进步仍然是觉得很快乐的。尤其是上完第一次，上课的效果不佳，让大家评课，找出各种存在的问题，对教案要作出修改，觉得真的苦不堪言、心情低落，也不知从哪里备起，从哪里修改。幸运的是，科组长丽华与我一起根据第一次上课发生的种种问题，认真的与我一起重新备课，对教案的设计、各个环节的安排都做了详细具体的讨论，认真的研究每个环节实施的可行性，从设计怎样提问学生，到引导学生进行学习，到板书设计……

经过这次磨课，我的收获有以下几点：

1、教师的教学能力很重要，同一份教案，不同的教师就会上出不同的效果。教师的教学能力才是关键。就象不同的人去演绎同样的一首歌曲、演绎同一个角色，好的与差的就有好大的差别。在上课之前，我观看了获省一等奖教师上的这一

节课，课堂基本的教学环节我都是模仿她去上的，但效果并不佳，别人上课如

行云流水，我一模一样的教案、一模一样的设计就上不出这样的韵味，这就关

系到我的教学调控能力、教学语言等方面的素质不够高，教学的洞察力不够，在关键处没抓住而导致这堂课上得失败了。所以在平时教学中，就应该好好磨

练自己的基本素质，提高自己的教学技能，才能真正的提高自己的教学水平。

2、学生回答问题切忌全班回答。这句话是陈主任提醒的。经过上课，我深深的感

受到一堂里能否听到学生的声音是最重要的。学生的声音，代表学生思考的火

花，学生能够在这节中大胆发表意见，这节课才是最精彩的。如果整天全班回

答，不注重学生的个别发言，学生会觉得累，纪律会乱，而且我们听不到学生

最真实的意见。