社会调查与方法[共五篇]

第一篇：社会调查与方法

社会调查研究与方法

一、1、社会调查研究的对象首先是社会的基本要素，另外还有形形色色、种类繁多的具体对象。

2、社会调查研究分析和研究人口对社会的影响，主要是看人口的数量、质量、密度等对社会发展的影响；社会调查研究分析和研究分析的研究社会对人口的影响，则主要是看社会的政治、经济文化等诸多方面对人口的构成和人口过程的影响。

3、文化有广义和狭义之分。广义的文化是指人类在社会的历史实践中所创造的一切成果，包括物质文化和精神文化两部分内容。狭义的文化专指后者。社会调进研究所研究的文化主要就是狭义的文化。

4、社会调查研究的最基本的对象有个人、初级社会群体社会组织、阶级和阶层、民族、社区行为、社会产品等。

5、社会调查研究的目的主要是描述事实、解释现象和探索本质、科学预测和对策研究。

6、直到奴隶社会的科学中心转移到古希腊之后，才逐渐产生了以认识社会为目的的经验的社会调查研究方法。

7、近代社会调查产生于资产阶级革命后的西欧，发展于19世纪末20世纪初的美国。

8、英国哲学家培要的经验论，法国启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭等的社会政治观点，法国社会学家孔德的实证主义，德国马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义，为各个阶级、各个派别的近代社会调查研究提供了系统化、学科化的理论基础和指导思想。

9、第二次世界大战以后，社会调查研究的数理化倾向日趋明显，推动了社会调查研究向定量化进步。

10、社会调查研究的主要内容包括社会调查研究的基本理论、基本方法、基本类型、基本程序和基本原则等。

11、定性研究与定量研究的结合是社会调查研究的最佳形式，这样才能更加深入、准确地认识社会现象和社会事物。

12、普查一般分伙一次性普查和常规性普查两类。

13、20世纪初期，抽样方法逐渐发展起来，与问卷法和统计分析结合在一起，形成投掷调查，成为现代社会调查研究的主要标志。

14、我国在革命和建设的过程中，长期使用着一种通过个案说明总体性质的调查方式，并赋予它一个特殊称谓，即典型调查。

15、社会调查研究准备阶段包括三方面工作：即确定课题、设计调查方案与具体准备。

16、社会调查研究的基本理论是指社会调查研究的指导思想和有关社会调查研究对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和公式等。

17、各种具体的资料收集方法是调查方法的核心内容，可分为两大类，即直接调查方法和间接调查方法。

18、在社会调查研究中坚持理论与实践相结合的原则，必须防止只重现象或只重理论这两种倾向。

19、纵贯研究的主要形式；一是趋势研究，二是同期群研究，三是追踪研究。

20、社会调查研究课题的产生必须根据理论和实际的需要以及现实可行性而定。

21、社会调查研究的观点具体由概念和变量、命题和假设等理论要素联系而成。

22、社会调查研究无论是核心概念还是一般概念，都可划分为具体概念和抽象概念两种。社会调查研究涉及并关注的许多概念都是后者。

23、自变量是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身产生变化的变量。而因变量是指不能影响其它变量，而又受外界因素影响而变化的变量。

24、变量间的相互关系是两个或两个以上变量之间的相联系的性质，主要有两种类型，即因

果关系和相关关系。

25、假设可由理论演绎得到，或由经验观察得到。

26、社会调查研究中的命题一般就表现为观点或逻辑上的判断。

27、社会调查研究方案可行性研究的常用方法大致有逻辑分析、经验判断和试调查三种。

28、在社会调查研究中，需要对概念的变量进行度量，这就要将抽象定义转化为操作定义。

29、界定概念的方式有两种，即抽象定义和操作定义。后者就是通过一些具体的、可测量的指标对概念所作的说明。

30、有效的测量规则必须符合三个条件，即准确性、完整性和互斥性。

31、信度是指测量的可靠性。它一是指测量方法的可靠，二是指测量结果的可靠。

32、测量的效度包括两方面内容：第一，测量的效度，第二，方法的效度。

33、测量的效度又有两层含义，即内在效度和外在效度前者是指一项测量的方法、资料和结论对该测量本身的有效性；后者则是指一项测量的结论在普遍应用时的有效性。

34、信度和效度之间的关系，可以用一句话来概括：信度是效度的必要条件而非充分条件。

35、可信且有效的测量是优秀的测量，是社会调查研究所追求的境界。

36、在现代社会中，抽样与问卷方法、计算机技术、统计分析方法相结合，形成了社会调查研究的最主要关型，即抽样调查。

37、抽样存在的合理性是由辩证唯物主义个别与一般的理论的建立在概率论基础上的大数定律与中心极限定律决定的。

38、抽样误差是用样本统计值去估计总体参数值时所出现的误差。

39、总的来说，各种抽样都可以归为概率抽样与非概率抽样两大类。

40、常用的简单随机抽样方法有直接抽样法、抽签法和随机数表法。

41、按照确定分层样本数量的不同方式，分类抽样分为比例分类抽样和非比例分类抽样两种。

42、主观抽样是调查者根据研究的目标和自己主观的分析，来选择和确定样本的方法。它又可分为印象判断抽样和经验判断抽样两种。

43、统计学中通常以30个单位为界，把样本分为大样本和小样本。但社会调查研究中的样本规模至少不能少于100个单位。

44、按照简明的文献分类方法，零次文献和一次文献称作原始文献、直接文献或第一手文献；二次文献和三次文献称作间接文献、第二手文献或次级文献。

45、按照资料来源的不同，文献可分为个人文献、社会组织文献、大众传播媒介文献和官方文献。

46、文献检索的方法主要有人工文献检索、计算机文献检索和参考文献查找法。

47、目前，搜集文献的渠道主要有个人、机构和互联网三种。

48、传统的记录信息方法主要是印刷文献的记录方法，主要有：标记、批注、编制纲要和撰写札记等。

49、文献定量分析的基本方法大致有计词法、概念组分析法、空间分析法和语义强度分析法几种。

50、文献分析的正确途径和发展方向应当是定性分析和定量分析的结合。

51、文献法是具有间接性和无反应性的特点，所以不会因调查对象不配合百对收集资料产生影响。

52、根据问卷分发和回收形式的异同，问卷法分为直接发送法和间接发送法，根据问卷填答者的不同，则分为自填式和代填式两种。

53、一份调查问卷通常主要包括以下几个部分：封面信、指导语、问题及答案、编码等。

54、问卷指导语分为卷头指导语和卷中指导语。

55、问题和答案是问卷的主体部分，有三种基本类型，即开放型问卷、封闭型问卷和混合型

问卷。

56、在问卷调查中，人们设计出了一种专门用于主观性指标的问卷——量表，作为在经验层次上对社会现象进行主观评价的具有结构强度顺序的测量工具。

57、语义差异量表是设计一系列形容词和它们的反义词，作为极端对立的两端，在每一两端之间又设计若干等级，分别赋予一定分值，让被调查者选择，以此了解人们对观念、事物或人的态度和看法。

58、设计问卷的问题与答案的传统作法是卡片法和框图法。

59、问卷设计好以后，一定要进行试调查，具体方法有二：一是客观检验法，二是主观评价法。

60、在条件许可的情况下，应尽可能采取电话问卷、直接送发问卷的方式进行调查，以保证问卷的回复率。

61、访谈法按照操作方式和内容可以分为结构式访谈和非结构式访谈，按照访谈对象的人数可以分为个别访谈和集体访谈。

62、个别访谈的实施一般包括访谈准备、接触访谈对象、正式访谈、结束访谈四个环节。

63、一定的提问方法与一定的行为方式是控制访谈的两个重要因素。

64、在访谈中，访谈者可以通过自己的一定行为影响被访者，其中主要指要善于运用自己的表情和动作控制访谈进程。

65、一般的访谈的时间不宜过长，以1-2小时为宜。访谈者对结束访谈和告别一定要有所重视，争取给被访者留下一个关于访谈的整体的美好回忆。

66、集体访谈也叫会议调查法，实际上是个别访谈的一种扩展形式。

67、按照调查的方式不同，集体访谈可分为两类：一类是直接访谈，一类是间接访谈。

68、集体访谈的具体实施方式和方法与个别访谈大体相同，只是对访谈过程的控制和访谈的效率要求更高。这是访谈成功与否的关键。

69、观察法通常用于在实地调查中收集社会初级信息或原始资料，而且通常结合其他调查方法共同使用。

70、观察的内容及其结论究竟如何，除了取决于观察对象的客观状况和观察者感觉器官的感知能力外，也取决于观察者的认识能力。

71、根据观察者的角色不同，观察法可分为非参与观察和参与观察两大类。

72、观察法多数是非结构式观察，适用于定性类型的调查研究。

73、观察法准备阶段的主要任务是制定观察计划和进行必要的物质准备。

74、当场记录是观察法最常用的一种记录方式。它需要注意的最关键一点是不能破坏观察现场的自然状态。

75、观察误差来自观察主体和观察客体两个方面。

76、对于非参与式观察来说，关键是不能惊扰观察对象。而在参与式观察中，关键是与观察对象建立良好的关系。

77、实验法的主要任务就是明确实验对象和实验激发之间的因果关系，由此认识实验对象的本质及其发展变化的规律。

78、实验法的基本原理是：实验者假定某些自变量会导致某些因变量的变化，并以验证这种因果关系假设作为实验的主要目标。

79、实验法在验证假设时，必须排除那些非实验激发引起的自然变化成分，否则会影响对因果关系判断的准确性。

80、在多数实验设计中，要特别注意实验对象和实验环境的匹配问题。

84、实验调查能否成功，在很大程度上取决于能否有效地控制实验过程。它包括两个方面：

一是对引入自变量的控制，二是对无关变量的控制。

85、提高实验的信度，除了要采用各种方法努力排除非实验因素的干扰之外，还应注意测量工具的标准化和精确度问题。

86、提高实验的效度，要从实验的外在和内在两方面着手。

87、多组实验设计，一般是设置两个实验组、两个对照组，通过对各组检测结果的交叉比较，得出实验结论。

88、资料整理阶段是从调查过渡到研究、从感性认识上升到理性认识的一个必经的中间环节。

89、文字资料一般有两个来源，一是实地源，一是文献源，其整理方法略有不同。

90、对于文字资料的审查，主要解决其真实性、准确性和适用性问题。

91、对文字资料进行分类的方法有两种，即前分类和后分类。

92、文字资料汇编首要的目标就是系统和完整，其次，要求汇编后的资料集中、简明。

93、数据资料是社会调查中最具价值的重要资料，其整理也叫定量资料的整理。

94、数字资料是否正确，主要是看资料是否符合实际和计算是否正确。

95、资料整理中的计算机汇总的主要方法是资料编码和资料录入。

96、一般认为资料分析包括三方面内容，即定性分析、定量分析和理论分析。

94、定量分析是最复杂的资料分析。它按照性质可难忍为两大类，一类是描述性分析；另一类是推论性分析。

95、常用的集中量数有平均数、中位数与众数。

96、常见的离中量数有极差、标准差、标准差系数与四分位差。

97、目前最流行的专业电脑统计分析软件是SPSS软件和SAS软件。另外应用比较普遍的还有Office中的Excel等。

98、定性分析的基本内容主要是识别属性、要素分析和归类。

99、常用的辩证分析方法有矛盾分析法、具体和抽象分析法、现象和本质分析法。

100、证实和证伪统称证明，是社会调查中相互联系且相互对立的两种思维方式。实践证明和逻辑证明则是证明的两种基本类型。

101、理论分析中的比较法首先需要指标，另外还需要比较对象。

102、抽样推断主要由参数估计和假设检验这两部分内容组成。

103、觉见的线性回归分析有一元线性回归分析和多元线性回归分析。

104、综合评价法的具体操作方法较多，其中聚类分析法和综合指数法应用范围较广。

105、社会调查研究总结阶段的工作主要包括总结调查工作、评估调查结果和撰写调查报告。但许多社会调查研究并不专门进行前两项工作，而是与撰写调查报告合并进行，调查报告的完成，就是社会调查研究结束的主要标志。

106、一般认为，调查报告根据其性质不同，可分为两大类：一是普通调查报告，也叫社会调查报告或事务文书类调查报告；二是学术调查报告，也叫科研调查报告。

107、调查报告双行标题必须避免内容文字重复，而且不能将正副标题颠倒。

108、调查报告主体部分的结构方式由于调研主旨不同而不相一致，但基本结构方式主要有三种，即横式结构、纵式结构和交叉结构。

109、在标题之下要署明调查研究参加者和撰写调查报告撰写者的名称，以明确调查报告的责任者和知识产权的归属。

110、结尾也叫结语，是调查报告的结束部分。它没有固定的格式。从内容上看，大致有总结性结尾、建议性结尾和预测性结尾三种。

111、调查报告提纲的内容通常包括标题、观点句和内容纲要。

112、从形式上看，调查报告除了文字表达以外，要更多地采用图表和数字等非纯文字表达形式。

113、修改调查报告须经过检查和修改两个阶段，常用检查法有诵读法、冷却法和请教法。

二、

第二篇：2012年暑假社会调查与实践方

2012年暑假社会调查与实践方案

校团委统一制定了调研方案，各系部组织学生在暑假必须下到农村、街道、厂矿、企业等单位或部门开展社会实践或社会调研。每位学生通过走访、调查、召开座谈会等形式，在全面了解本地基础教育、文化建设、经济建设、政策落实等方面的基础上撰写出相应的调查报告。

一、活动内容

1、深入本地中小学进行调查走访，了解本地基础教育的现状，特别是农村基础教育的现状。

2、了解我校毕业生回生源地就业情况以及用人单位对我校毕业生的意见反馈。

3、走访调查身边的先进基层党员，了解基层党建工作。

4、农村地区的同学，深入调查免征农业税后农民的收入状况，以及农村目前存在的其他问题。

5、城镇学生深入社区调查城镇居民中低保户的生活状况，以及政府对其改善生活质量所采取的措施。

6、调查了解本地农村的建设情况以及改革现状。

7、开展送温暖活动。为所在社区提供公益服务，如为军烈属，孤寡老人、残疾人、下岗工人等社会扶助对象解决生活问题，帮助社区管理部门开展宣传、咨询工作，参加社区组织的义务劳动等。

8、结合实际，到厂矿、社区、健身中心等地方开展传播体育健身理念，推动全民健身的活动。

二、具体要求

要求我校在校学生都要加入到实践调查活动中来，开学后要交上不少于1500字的社会实践报告或调查报告，校团委将根据调研报告的具体内容和其他有关情况评选出“先进个人”若干名、、“优秀实践(调查)报告”若干名，颁发奖品及证书，对不合格和无故不参加活动的同学取消评优资格。

关于组织开展xx年年暑假大学生社会实践活动的方案

为深入贯彻党的x大、x大精神，认真学习领会xx关于青年健康成长的“四个新一代”的要求，引导青年学生在改革开放和现代化建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展关，构建社会主义和谐社会，扎实推进我系部学生的“社会实践经历”教育，培养学生的社会责任感，提高学生的社会竞争了力，特组织学生开展xx年那边暑假社会实践活动，现就有关工作安排提出如下意见。

一、活动主题

学会感恩*体验成长*共建和谐*关注社会

二、指导思想

活动要紧紧围绕我校学生培养目标，根据我部学生实际，帮助学生适应社会规范，明确社会角色，提高服务社会的技能，加速个人社会化进程，努力培养“理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业”的新一代青年，进一步增强青年学生投身全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会伟大实践的责任感和使命感。

三、活动内容

活动要切合“学会感恩 体验成长 共建和谐 关注社会”的活动主题，以家庭角色体验、社会角色体验、专业素质拓展、特色实践服务和服务社区行动为主要内容，并在活动开展过程中争取建设一批基于长效机制、特色鲜明的社会实践活动基地、岗位体验实践基地和服务社区平台。

(一)家庭体验。以感恩父母、回报家庭为导向，在暑假期间，从事不少于二周的家务劳动，具体劳动内容包括每天做一次饭，打扫一次卫生，外加一项其他家务劳动。另外强调必须给父母亲或爷爷奶奶、外公外婆中的一位洗一次脚，深深体会一回长辈们的艰辛。目的是使同学们认识到服务社会要从回报家庭做起，家庭作为社会基本细胞是学生社会化过程不可或缺的重要环节。(二)社会体验

(二)角色体验。以认知社会、了解社会为导向，依托一所学校、一个社区或一个企事业单位，在某一具体岗位上，从事一天以上的社会工作。要结合自我实际，盘活各种社会关系，主动出击，拓宽渠道，开展岗位体验、社会兼职、勤工俭学等活动，创造更多的实践机会。

(三)社会调查。调查是针对一个社会问题或一种社会现象搜集情况，并且通过对调查所得情况的深入研究，提出一定的见解，因此社会调查是运用辩证唯物论的观点，对某一事物或某一问题进行深入、细致、周密的调查研究和综合分析，并且将这些调查和分析的结果系统地、如实地整理成书面文字。一般来说，调查报告的内容大体有：标题，导语，概况介绍，资料统计，理性分析，总结和结论或对策，建议，以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题，导语，正文，结尾和落款。开学将针对调查报告进行评比。

(四)本期暑假实践活动要求学生必须完成”家庭体验”、“社会体验”，“社会体验”中只需完成“角色体验”或“社会调查”其中一项。

第三篇：我与“十六”字教学法共成长

我与“十六”字教学法共成长

自从县教研室提出自主学习，合作探究，展示交流，训练反馈的“十六“字教学法之后，我就开始认真学习，努力研究，深入实践，大胆探索，经过一段时间后，我觉得很有收获，感触也颇深，不但自己的教学理论水平有所提高，学生们在课堂上学习得更主动，更有兴趣，也更有效果。我打心里高兴，打心里感谢“十六”字教学法的提出。

一、自主学习，主动获取新知。

传统的教学方法中，很少有自主学习的环节，往往就是课一开始，就是老师滔滔不绝的讲，没有课前让学生自学的时间和空间。在这种情况下，学生只能被动的听，不知今天要讲的内容自己哪里懂，哪里不懂，哪里是重点难点？而如今呢？在正式讲课前，都要让学生进行充分的自学，给每个学生发一篇导学案，学生通过导学案上的要求进行自学，自学的目的性更强了，学生对于一些较为简单的内容或知识，自己就能掌握，对于那些不懂的问题，听课时，就有了针对性，学习效果自然也很明显。

现在我班的学生，对于自主学习，已经从当初的不知怎么学，开始向“想学”、“能学”、“会学”转变了，学习能力大幅度提高，我上课也轻松了很多。

二、合作探究，同伴共同学习。

在以往的教学中，也尝试过合作探究的学习方式，可是对于“合作探究”理解不深，掌控不好，学生的学习效果总感觉不够好，往往

是流于形式，达不到预期的教学效果。随着自己研究的深入，我懂得要想提高合作探究的效率，首先要合理组建合作学习小组，依据学生学习成绩、性别性格、特长爱好、家庭背景等，将不同层次、不同物质的学生编成合作小组。还须注意各小组之间的相对均衡，使各小组在同一起点上进行公平竞争。

2、合作学习的内容要灵活、开放，也要有一定的探究和讨论价值。

3、应正确把握合作时机，合理分配合作时间。

4、教师要适时监控与指导等等。通过对合作探究的学习方式的研究，现在我已经能够很熟练的驾驭小组合作探究的学习方式了。

如今我班学生已经适应了小组合作探究的模式，能基本上达到生生互动，互帮互学，共同提高的目的。

三、展示交流，展示学习所得。

展示交流在以往的教学中很少体现，或体现的不够到位，如果有，也只不过是简单的一问一答式，比较肤浅，不够深入，展示的不全面，交流的不透彻，仍然是重形式，轻内容。

如今的课堂真正还给了学生，让学生通过多种多样的形式如朗诵，唱歌，编顺口溜等展现自己的所思所想所得，让课堂成为舞台，让学生尽情展现自己对文本、知识的理解、感悟、体验、收获。从而大大加深了对文章的理解，增强的记忆效果，愉悦了课堂气氛，从而有效地提高课堂效果。记得有一次我讲《和我们一样享受春天》这篇课文，讲得“对战争的憎恨，对和平的渴望”时，有的小组集体朗诵“珍爱和平”； 有的小组唱“祈祷”这首歌，还有的组的同学说相声

等等这些都是我所没有想到的，只要充分相信学生，依靠学生，学生就会还给你很多精彩。

四、训练反馈，检验学习效果。

这环节，在以前的课堂中，比较常见，但是占的份额比较重，也就是说，过于注重这一点，课讲完后，绝大部分时间都用在这，因此重复机械的练习较多，影响学习兴趣和学习效果。

现在，训练的题目都是精心挑选的，都是比较典型的，即有针对性，代表性的题目，避免了简单重复机械的练习。学生做起来更有兴趣，学习效果自然也好了很多，有时再有些小奖品，同学们的积极性就更高了。

反馈也能够更加及时，因为有些题目，通过小组合作，学生相互之间就能订正，改正得快，消化吸收的也就更快速，效果也就更明显。对于那些难度较大的问题，我再组织全班同学分析研究，让同学畅所欲言，各抒己见，在反复激励的争辩中，正确答案就会慢慢浮现出来。

“十六”字教学法提出后，我收获了许多，在以后的教学中我会一如既往地研究它，探索它，实践它，让它更加丰富完善，也更好地为我服务。我想，“十六”字教学法是顺应课程改革而提出，提出得及时，提出的恰当，它给里县的教育指出了一条明路，在课程改革的征途中必将写下浓墨重彩的一笔。

第四篇：社会调查与论文格式

毕业作业撰写规范

毕业作业是开放教育会计学专业（会计与统计核算方向）教学的重要内容。为加强这一工作环节的管理，规范写作提高毕业作业质量，特制定本规范。

1、纸型

毕业作业一律用国际标准A4纸（297mm×210mm）打印。

2、版式与用字

文字图形一律从左至右横写横排，使用规范的简化汉字。

3、论文各部分的编排式样及字体字号

（1）封皮论文标题：2号黑体加粗。姓名、学号、教育层次等用宋体小四号。指导教师发放封皮。

（2）目录：另起页，项目名称用3号黑体，顶部居中；内容用小4号仿宋。

（3）中文内容提要及关键词：另起页，内容提要四个字用3号黑体，顶部居中，上下各空一行，字数在300字左右；内容用小4号宋体。关键词三个字用4号黑体；内容用小4号黑体；关键词通常是3-5个，最多不超过7个，词间空一格。

（4）正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，页部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距；字数本科不得少于6000字，专科不得少于4000字。

正文文中标题：一级标题：标题序号为“

一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“

（一）”，与正文字体号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1”、“（1）”和 “①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

（5）参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用小4号宋体排印参考文献内容。参考文献不得少于5条。

4.标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

5.页码

论文封面及相关表格、内容提要、关键词、目录所在页面不需要排页码，从正文开始排印连续页码，页码居中。

6.打印

论文一律用A4纸单面打印，文稿一律左侧装订。

山东广播电视大学开放教育

经济学专业本科集中实践环节教学实施方案

开放教育经济学专业本科主要培养具有扎实的经济学理论基础、较强的实践能力和创新能力的高等专门人才。要求学生掌握现代经济学的基本理论和方法，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状，了解经济学的学术动态，具备从事经济管理和科学研究的基本素质。为锻炼、培养学生的实际操作能力，特制定本教学实施方案。

本专业集中实践教学环节不得免修，内容包括社会调查和毕业论文两项。

一、社会调查

社会调查要集中考察学生运用经济学理论分析中国现实经济问题的能力，如通过各种途径搜集、整理有关经济运行的资料，编制案例并进行相应的经济统计分析等。

（一）调查要求

社会调查原则上全学程安排一次，经济学专业的学生，必须参加社会调查。不参加社会调查的学生不能毕业。调查进行时间以三周为宜。各市电大根据学生的实际情况进行布置和初评，并将初评后的案例编制结果汇总报送至省电大。

社会调查是学生撰写毕业论文前期的一个必要环节，为了充分利用学生进行调查所获得的第一手材料，使得毕业论文更具现实性和应用性，社会调查的选题应在本专业范围内。调查的单位与自己的实际工作岗位相结合。学生根据确定的题目开展调查活动，写出案例编制报告。社会调查应先有一个调查方案（含调查目的、调查对象、调查内容、调查结论等），做好调查前的准备工作。市电大在调查前应组织一次集中辅导。学生在指导教师指导下结合自己的本职工作实际确立调查对象和选题。选题应具体、具有现实意义，并能为学生所驾驭。学生在社会调查中，应作好采访笔记。

学生根据调查的事例和相关资料独立写出案例编制报告。案例编制报告的撰写内容应包括：

1．标题。应体现一个鲜明的主题。

2．案例背景。简要叙述事例或现象发生的背景。

3．案例描述。对现实中出现的经济事例进行描述，要求真实、具体、典型。

4．案例分析。对案例进行分析，分析成功与不足及原因。

5．案例延伸。对案例进行拓展评析。

6．案例讨论。提出一些引发深层思考的问题。

（二）成绩考核

成绩考核标准：合格、不合格。

合格：案例编制的范畴符合要求；调查活动真实，有详尽的社会调查记录，且原始调查材料翔

实；内容充实，逻辑清楚、语言通顺；字数2000字以上。

不合格：凡不符合合格的标准中所提到的任何一条要求，均视为不合格。

案例编制报告经审核合格后给予3学分。没有参加社会调查工作和未交案例编制报告者不能得到该学分。

二、毕业论文

毕业论文是开放教育经济学专业本科学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。毕业论文还是电大毕业生总结性的独立作业，是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力具有重要意义。

（一）指导教师的资格及职责

每位指导教师指导毕业论文一般不超过10篇。

指导教师的资格：指导教师的资格审查由各市电大负责，并报省电大备案；指导教师只能指导相关专业的毕业论文，不得跨专业指导；指导教师必须是具有相应专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历。

指导教师的职责：根据毕业论文工作的具体要求和安排，制定详细工作计划，指导学生正确选题，对学生毕业论文写作全过程进行指导，解决写作中的有关问题；指导学生制订写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见；指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读；对每位学生毕业论文进行分阶段指导，不少于4次，总计时间不少于8小时，每次指导需进行较详细记录；检查学生独立完成写作工作情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等作假行为；针对学生毕业论文全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。

二）写作要求

毕业论文为本专业学生必修环节，不得免修。论文应由学生本人在专业教师的指导下独立完成，不得抄袭和剽窃他人成果。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。

毕业论文选题应符合专业培养目标和教学要求，以学生所学专业课的内容为主，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；应尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励与解决实际问题相关的论文选题。选题前后应阅读大量有关文献，文献阅读量不少于10篇，将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序编排）。

毕业论文应当具备学术文体的一般特征，字数一般在5000—8000字（指论文主体部分，不包括前置部分和附录部分）。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文。

毕业论文的格式一般包括以下内容：封面、目录、中文内容提要、关键词、正文、注释、参考文献、附录、封底。如有需要，可以在正文前加“引论”或“绪言”，在参考文献后加“后记”或“说明”。

（三）答辩要求

原则上要求所有学员都要参加答辩，确有困难的分校至少随机抽取50%参加答辩。申请学位的学生必须参加答辩。

答辩在各市电大进行。答辩的具体组织工作由各市电大毕业论文指导小组负责。

各市电大成立答辩小组，答辩小组人数一般不少于3—4人。小组成员结构：答辩主持人1名，答辩教师若干名。答辩小组由答辩主持人（具有相应专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书）负责，省电大派人参加；答辩教师应具有相应专业本科及以上学历、中级及以上专业技术职务、3年以上相应专业教学和研究工作经验。其资格审查由各市电大毕业论文指导小组负责，并报省电大备案。

答辩教师应审阅参加答辩的学生撰写的毕业论文，并依此提出问题，对学生答辩情况进行现场点评；本人指导的学生进行答辩时，不得担当该答辩组成员。

学生要介绍自己论文的题目、主要思想和研究结果（不超过10分钟），由主答辩教师及答辩组各成员教师提问，学生回答提问。（每位学员可以有15分钟的时间回答问题）；答辩组成员讨论并给出各自的打分，综合所有给分，得出该学员应得的答辩成绩。

学生答辩成绩考核标准：优秀、良好、中等、及格、不及格

优秀：答辩过程思路敏捷，叙述清楚，论述全面、正确，重点突出，逻辑性强，基础知识、基础理论运用正确。

良好：答辩过程思路清楚，论述全面、正确,可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用正确。

中等：答辩过程思路比较清楚，论述比较全面、正确，可以较清楚地阐述自己的观点，基础知识、基础理论运用比较正确。

及格：答辩过程思路基本清楚，论述较全面、正确,基础知识、基础理论运用基本正确。不及格：答辩过程思路不清，观点不明，不能正确运用基础知识、基础理论回答问题。

（四）成绩考核

1．考核步骤：指导教师应根据学生写作态度和论文质量，给出建议成绩。各市电大毕业论文指导小组要对所答辩的学生论文进行复审，并填写毕业论文评审意见表；学生毕业论文成绩由省电大负责终审。各市电大必须收齐有关资料，放入毕业论文档案袋中，作为终审的原始材料，并及时送省电大。

2．成绩考核标准：优、良、中、及格、不及格。

优：全面完成课题要求，选题新颖，具有较强的实用性、创新性、科学性、可行性和专业性；分析研究方法正确，方案设计合理，能正确、灵活地综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题；围绕课题的观点鲜明、正确，有独到见解和创新，材料详实、充分，数据完整、可靠，论证有力、充足，层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范，文字材料所必须的附件齐全；满足专业要求的文字材料写作篇幅。

良好：按要求完成课题，选题适当，有一定的实用性、科学性、专业性和可行性；分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题；围绕课题的观点正确，材料充分，数据可靠，论证比较有力，逻辑性比较强，结构完整，格式规范，文字材料所必需的附件基本齐全；满足专业要求的文字材料写作篇幅。

中等：按要求完成课题，选题适当，有一定的专业性和可行性；分析研究方法基本正确，能综合运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题；围绕课题的观点比较明确，材料较充分，数据可靠,论证有一定说服力，结构完整，格式规范；满足专业要求的文字材料写作篇幅。

及格：按要求基本完成课题，选题尚可；分析研究方法基本正确，尚能运用专业基础理论、基础知识分析和解决问题；观点基本正确，材料基本齐全，数据比较可靠，结构比较完整，格式比较规范，文字材料没有明显漏洞；满足专业要求的文字材料写作篇幅。

不及格：不能按基本要求完成课题，选题陈旧，无实用性和研究价值、无可行性或偏离专业；研究方法不正确，存在较明显的观点错误或观点不明，基本理论、知识运用错误；材料不齐或虚假、数据不正确或伪造，论证无力或片面，漏洞明显，逻辑混乱，结构不完整，格式不规范，文字材料未能达到写作基本要求；不能独立完成实践过程。

第五篇：社会调查与统计分析

社会调查与统计分析结课报告

选取课题：

大学生专业知识与社会能力发展调查

一、课题重要性

当代企业不仅关注毕业生的专业素质，而且也十分注重学生的社会能力。在大学生就业压力十分巨大的今天，研究大学生专业知识与社会能力的发展，帮助大学生在大学里学到应社会所需的扎实的技能和一定的社会能力。引导新生做好职业生涯规划，帮助学生找好学生找好学习与社会的平衡点，为毕业生寻求找到好工作的途径。经过调查我们大致发现，企业大致需要的人才要具备以下的能力：

学习能力。学习的能力就是学会如何学习，掌握有关技巧，培养各种学习的方法和能力。当今科技进步，社会发展，面对所谓的“知识爆炸”，一定得摆脱传统的学习窠臼，培养各种学习的方法和能力。在学校学到的知识是很有限的，而且相当一部分内容随科技和社会的发展而逐渐淘汰，因而掌握获取知识的途径和方法，培养学习的能力，就成为大学阶段的最重要部分。

首先要培养自己的独立思考的能力，大学的学习不同于以往的被动式学习，学生自己要打破以前的思维定势和心理状态，“打破标准答案”，学会用自己的声音表达，即使是蹩脚的甚至是错误的。“但那是自己的想法”，而不是段落大意、内容提要那些统一的程式。

信息化时代的学习必须利用互联网，但又必须警惕它。互联网使记忆性的东西更为弱化，为快节奏的生活带来了各种方便，但是在解放记忆之苦的同时也更为强调人的思考能力，尤其是跨学科的思考，任何时候都不能忘了个人独立的思考。

另外，学习又是多方面的，如参加各种社团活动，多与老师老生交流，阅读更多更广的图书都有利于能力的提高，有利于去把握和发掘自己的心智、情感、经验与直觉；去寻找那个你的能力、激情和才智的最佳结合点。大学是这样一个过程：你去学会怀疑，也学会理解，发现自己的趣味，并不断地测试自己的能力，找到自己最佳状态的过程。大学就是在不断地选择，但这个过程不是面向“标准答案”，不是面向知识，而是面向趣味，或者是去发现自己能做什么，愿意做什么和能做好什么，从而确定自己将终生为之奋斗的目标。

二、课题的创新性

现在大部分的关于大学生的调查都与就业以及大学生生活有关，很少涉及到大学生的社会能力，就算有也是比较肤浅，表面。通过网上查找，对该方面还缺少系统性的调查。而且该课题比较新颖且适合研究，是个很不错的题目。

三、可行性

印发400份问卷，可以在学校方面寻求帮助打印问卷，争取回收300分。在本校范围内发放问卷，节省人力物力，而且回收率高。可以找志同道合的同学一起去发问卷，问卷问题直观不涉及隐私，资料容易获得。

四、合适性

作为学生该课题比较贴合我们的实际，而且调查是学生，对于毕业生就业，在校生学习都有非常大的帮助，在研究内容上主观与客观条件都比较成熟。

调查问卷

1.你所在的年级（）

a)大一

b)大二

c)大三

d)大四

2.你所学的专业： 3.你为自己的就业担忧吗？（）

a)担忧

b)不担忧

4.为什么？

答：5.你觉得你在大学里学到了什么知识?

答：6.你大学里有没有做过兼职？（）

a)有

b)没有

7.是什么类型的？

答：8.你做的兼职对你有什么帮助？

答：9.你有关注本行业的就业需求吗？

答：10.你觉得企业需要什么样的人才？

答：11.你觉得企业中你最看好那一项()

a)待遇好

b)自己的兴趣

c)自己的才能得以发挥

d)福利好

e)轻松

12.请你就你自己的将来做一下简单的规划：

答：