山东省第一届小学课程整合潍坊临朐会议总结

第一篇：山东省第一届小学课程整合潍坊临朐会议总结

潍坊小学课程整合会议总结

2012年10月24日至27日，我参加了山东省第一届小学课程整合专题研讨会学习活动，短短的4日之行，已圆满地画上了句号。静下心来回顾，这4日之行真是受益非浅。与其说是教学研讨不如说是潍坊小学综合课程整合成果展示；在此期间，我们听了杭州师范学院学院博士生导师张华教授的报告及潍坊教育系统各先进单位小学校长课程整合的工作汇报。期间赴海尔希望小学现场观摩两节综合学科整合课，比较全面地了解了小学课程的整合的必要性以及潍坊市小学综合学科整合教学的现状。这次的学习，使我开阔了眼界，增长了见识，尤其是临朐县小学教师扎实的教学基本功、超前的教学理念使我深受启发。临朐县小学领导、教师的灿烂可亲的待人接物的态度、以及有条不紊的活动组织等都有我们欣赏的方面。现将自己的感受和体会总结如下：

一、小学课程整合是师生健康发展的需要

当前课程设置为建设适合每个学生发展的课程体系创造了广阔的空间，但同时也带来了课程门类过多、课时不足；教师任课科目过多、难以保证质量；学生课业负担过重，缺乏了解社会、动手实践、健身娱乐的时间等问题。如何实现减少小学课程门类，增加课程综合性，开发动手实践类、体验感悟类课程，从根本上减轻小学生课业负担，是学校课程实施环节的重要责任。潍坊市教科研究院围绕课程实施、课堂改革、作业布置与批改等问题进行过涉及城市、县镇、农村43所学校，2367人的小学生问卷调查，学生对综合实践活动、科学、品生、品社以及地方课程兴趣均较低，全部低于语文、数学。这一结果显然不合正常。进一步调查发现，上述几门课程的专职教师很少，绝大多数教师都同时兼任一门或几门学科。科学、品社（品社）专职教师数的30%；而综合实践活动、地方课程几乎没有专任教师。受访教师反映，兼课过多使教师分身乏术，自己往往不能把精力平均分配给所有兼课课程，造成有的课程“走过场”、“应付一下”。有好多学生反映，教师“只是带领我们粗约地把书翻一翻”，“兼而不上”的现象也时有发生。教师兼课门多导致课程教学质量下降，学生不能深入走进课程，无法感受课程的真正魅力和价值，因此减轻课程负担是当前形式所需要的。

二、课程整合有理有据

当前形势国家课程、地方课程的课程目标和课程内容交叉重复现象不在少数。例如:三年级下册《科学》第一单元《土壤与生命》中第1课《我们周围的土壤》与三年级环境教育第六课《帮蚯蚓回家》存在知识重合，重合点为蚯蚓的生存环境及蚯蚓与土壤的关系。四年级《品德与社会》第六单元《交通连着你我他》与《安全教育》中的第一课《学会避让行驶中的车辆》、第二课《守秩序保平安》，都是关于交通安全方面的知识和增强自我保护能力的知识。等等。统计显示，三至六年级的国家课程《科学》《品德与社会》与地方课程《环境教育》《安全教育》《传统文化》交叉重复率达40%---60%，由此可见，在小学进行课程整合有必要、有空间、有效益。课程整合着眼于破解目前课程门类多，减轻教师负担等问题，主张在小学，三至六年级的国家课程《科学》《品德与社会》《综合实践活动》为主体，将地方课程《环境教育》《安全教育》《传统文化》等相关课程，通过删减、融合、增补、重组，形成以自主性、开放性、生成性为主要特征的“主题模块”实施教学。整合后的课程成为主题课程，属于综合课程。

三、整合后的框架利于教学

设计思路依据课程标准、课程指导纲要、地方课程指南等材料通过对整合前各课程目标的分析进行分类整合，变成有机的统一体，形成了科学、系统的《主题课程目标框架》。在《主题课程目标框架》的引领下，将《综合实践活动》、《科学》、《品德与社会》、《环境教育》、《安全教育》这五门课中的原有课程内容分年级进行梳理与重组：对割裂内容进行统整，对重叠的内容进行合并，对不足的内容进行开发，形成了围绕主题课程目标的一组组相适应的课程内容。这样既减轻了教师的重复授课，也有利于学生系统掌握知识。

四、课型模式多变，课时不变，教无定法。

期间在临朐县沂山镇海尔希望小学观看了徐敏老师上的综合课《我是社区小主人》设计科，李丽老师的《我是社区小主人》方案制定课，赵红杰老师的《我是社区小主人》的分享交流课；参观了潍坊市高新区北海小学主题课程实施中家校联动情况介绍；我们感觉主题实践活动课总体是虽然课题整合了，但是所授课时量不变；方案制定主要是根据课程引出主题，认定目标；提出问题，生成课题；小组合作，初定方案；交流展示，修改完善。学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见，借鉴其他小组好的做法，反思自

己不足，进一步修改、完善自己的活动方案。“教学有法，但无定法”，教师在教学中还要从实际情况出发，因材施教、因地制宜，灵活应用，在教学实践中不断创新。

本次潍坊之行，收获很大，感受至深，我要以本次学习为契机，以学习、反思、提高为主线，加强学习现代化教育理论，更新教育思想，转变教育观念，与时俱进，开拓创新，深入研究教育中的新问题，及时总结教育教学工作，及时反思教育教学得失，努力提高自己自己的教育教学水平，发挥自己应有的力量，为小学综合教学的发展做出应有的贡献。

冠县兰沃乡联合校

第二篇：《潍坊历史名人》校本课程总结

校本课程《潍坊历史名人》

教学总结（宋晓丽）

随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变；实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此，我们广大教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。下面将对本学期我校校本课程的实施作以下小结：

一、校本研发的意义

1.有助于推动我校新课程改革。

校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。我国过去的“应试教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。

2.有利于教师的专业发展

教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。

3.有利于形成学校特色

校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。一些老师开发校本课程，形成了鲜明的学校特色。

二、具体措施

1、《潍坊历史名人》是我校自主开发的一门课程，是根据地方特色、人文资源、学生兴趣等来确立的。本校本课程 的开发旨在满足学生发展需要，促进学生健康和全面发展，提高对历史学习的兴趣，增强对家乡的热爱，在潍坊历史名人的熏陶与影响下，树立远大的目标，好好学习，争取长大好为自己的家乡——潍坊，增光添彩。

2、学校各教研组开发了校本课程，编有教材。根据学生的年龄特点和知识水平的要求，我们安排高一年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用业务学习和教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。

三、在教学中体现做到以下几点：

1、主体性：体现学生主体地位，调动学生主观能动性，创设主体参与的时机，留足参与时空，要求学生多看多找资料等。在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示给他们潍坊历史名人伟大的一面。

2、参与性：创设探讨的机遇，引导与鼓励学生积极参与，鼓励学生多说多看，在集体参与讨论中，使自己的人生价值观得到很好的升华与提高。

3、实用性：引导学生以强烈的探究欲、好奇心大胆想象，不断体验。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

第三篇：课程整合会议总结

山东省第二届课程整合研讨暨经济技术开发区

实验初中现场观摩会学习总结

2014年10月29日至11月1日，我有幸参加了山东省第二届课程整合研讨会学习活动，短短的4日之行，让我受益非浅。在此期间，我们听了青岛经济技术开发区实验初中李素香校长、华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授，山东省教科书李文军所长及山东省教科所张斌研究员的报告，聆听并学习了实验初中学科课程整合方案及实验初中学期课程纲要。并观摩了来自山东各地名校课程整合及特色课程的经验介绍。这次的学习，使我开阔了眼界，增长了见识，尤其是李虹霞等多位教师扎实的教学基本功、超前的教学理念使我深受启发。现将自己的感受和体会总结如下：

一、课程整合——为了学生更好的发展

通过本次学习，我逐渐认识到，课程整合是真正能为孩子发展带来好处的一项工作。当前课程设置为建设适合每个学生发展的课程体系创造了广阔的空间，但同时也带来了课程门类过多、课时不足；教师任课科目过多、难以保证质量；学生课业负担过重，缺乏了解社会、动手实践、健身娱乐的时间等问题。如何实现减少课程门类，增加课程综合性，开发动手实践类、体验感悟类课程，从根本上减轻学生课业负担，是学校课程实施环节的重要责任。

同时，当前形势国家课程、地方课程的课程目标和课程内容交叉重复现象不在少数。而学校专职教师又相对不足，这就造成许多“副科”、“小科”根本不上，或者由其他教师兼职代上。然而，教师如果兼课过多则会使教师分身乏术，往往不能把精力平均分配给所有兼课课程，从而导致有的课程“走过场”、“应付一下”，课程教学质量下降，学生不能深入走进课程，无法感受课程的真正魅力和价值等问题。因此，课程整合，势在必行。

二、提升学校课程的领导力

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授的报告《提升学校课程的领导力》幽默风趣，使我如雷贯耳，深受启发。崔教授说：“人的本性都是喜欢学习的。”然而为什么越是高年级的孩子厌学现象越发严重？根本原因还在于我们老师。教师尤其是年轻教师，在授课时往往首先关注的是怎样教，而不是教什么的问题。在授课过程中搞花架子，强迫学生学习，花费很多时间跟口舌想让孩子学好，可什么才是学的好呢？崔教授说：“孩子学会了才叫学的好。”这句话是我醍醐灌顶也使我认识到，教学要尊重孩子的认识规律，要做到让每个孩子实现真学习。崔教授高屋建瓴，为我们指明前进的方向，从课程的角度为广大教师从理念层次进行分析，帮助教师，要想成为学科的领导者，就要走专业化——课程化的道路而非教材化。教材仅仅是工具，要从课程的高度来把握，提高认识，认真分析课程的标准，明确课程的方向、目标、达成等，而不是看教材有怎样的要求，研究自己应怎样去教，应首先着重研究教什么，教到怎样的程度，如何进行评价，最后才是怎样教的问题，并且这里所说的课程领导而非行政上的领导，而是学科的带头人领路人，要努力使自己成为学科的领导者，成为课程开发和变革的先头人。崔教授的报告给我的震撼是空前的，以前自己一直是研究怎样教得好，而没有站在学生的角度去思考这个问题，崔教授指出：关注怎样教仅仅是从教师自身为出发点的，可写成的是教案，而关注学生怎样学也仅仅是学生学习为出发点，可写成的学案，而仅仅这些是不够的，关键是在明确目标的基础上跟上评价，评价是否完成课程标准的要求，而非教师的要求。要努力达到国家课程有效教学，校本课程合理开发。

三、课程整合之我见

山东省教科所研究员张斌博士作了关于课程整合的专题报告，指出课程整合的意义、方法、思路、步骤，明确课程整合先一步应该是将课程标准吃透，将课程标准进行细化，更加明确到位，易操作宜评价，即对课程目标的叙写，并进一步通过实例进行讲解叙写的方法。最后又指出课程整合文本的基本格式，包括封面的要求，内容的要求。

就我个人来说，我认为，课程整合就是将原有课程内容分年级进行梳理与重组：对割裂内容进行统整，对重叠的内容进行合并，对不足的内容进行开发，形成围绕主题课程目标的一组组相适应的课程内容。这样不仅可以减轻教师的重复授课，也有利于学生系统掌握知识。比如李虹霞老师的经验介绍，她在教授《中国的月亮》时，就将小学阶段的所有课文、古诗词进行了整合。不仅让孩子诵读《春江花月夜》、《旅夜书怀》、《水调歌头》《春日杂诗》等国学经典，还让孩子们学习了孙友田《月光启蒙》、赵丽宏《望月》、冰心《寄小读者 通讯士》等优秀文章，甚至还扩展到歌曲、谜语、传说、对联等等。这样一来，不仅开阔了学生的视野，增长了学生的见识，丰富了学生的想象，更激发了学生对语言文字、对祖国传统经典的兴趣。

本次青岛之行，收获很大，感受至深，我要以本次学习为契机，以学习、反思、提高为主线，加强学习现代化教育理论，更新教育思想，转变教育观念，与时俱进，开拓创新，深入研究教育中的新问题，及时总结教育教学工作，及时反思教育教学得失，努力提高自己自己的教育教学水平，发挥自己应有的力量，为小学综合教学的发展做出应有的贡献。

第四篇：辛寨小学第一届一次理事会议主持词

辛寨小学第一届办学理事会第一次会议

主 持 词

时 间：2016年06月16日上午10:00 地点：会议室 主持人：夏克鑫

同志们：

经研究决定，今天我们在这里召开辛寨小学第一届理事第一次会议。

会议的主要任务是选举新一届办学理事会，审议学校工作事项，研究部署当前和今后一个时期我校理事会工作的任务和措施，动员大家进一步认清形势，振奋精神，扎实苦干，为辛寨小学的科学发展献计献策。

参加今天会议的有：镇政府领导、辛寨镇教育管理办公室领导、市党代表、县人大代表，村党组织书记代表、家长和教师代表。会议分两个阶段进行：第一阶段选举辛寨小学第一届理事会并审议学校有关事项；第二阶段请新当选的理事会成员视察学校的文化建设和专用室建设情况，并请大家根据所看、所想、所听对学校设施配备、功能室建设和学校管理工作提出宝贵的意见和建议。

现在进行第一阶段的议程。

第一项，选举辛寨小学第一届理事会。选举工作现在开始： 先请教办副主任夏克鑫宣读《辛寨小学理事会选举办法》； 请张洪芳同志宣布辛寨小学理事会候选人名单（共15人，按姓名笔画顺序）：马克民、白永刚、张洪芳、孟庆海、孟宪辉、刘伟、张军吉、刘学玉、陈世杰、夏克鑫、王晓琳、张玉帅、王树立、马泮林、赵立友。

下面请工作人员发放选票，进行选举；……

本次投票，共发放选票13张，收回13张，有效票13张，选举有效。经投票，马克民、白永刚、张洪芳、孟庆海、孟宪辉、刘伟、张军吉、刘学玉、陈世杰、夏克鑫、王晓琳、张玉帅、王树立、等13名同志当选为辛寨小学新的办学理事会理事，大家欢迎。

同志们，下面我们再从13名理事中投票产生新的理事长1名、副理事长1名、秘书长1名。

下面请工作人员发放选票，进行选举；……

经投票，选举陈世杰同志为辛寨小学理事长、张玉帅同志为副理事长、白永刚同志为秘书长。

第二项，请新当选的理事长陈世杰同志讲话。（……）

第三项，请辛寨小学副校长孟宪辉同志宣读《辛寨小学办学章程》（草案）；

第四项，请辛寨小学校长张洪芳同志作《辛寨小学2015-2016学工作报告》（草案）；

第五项，请辛寨小学副校长孟庆海同志宣读《辛寨小学201 5--2016学教师绩效考核细则》。

第六项，请辛寨小学校长张洪芳同志宣读《辛寨小学“十三五”发展规划》（草案）；

请各位理事对以上辛寨小学四个草案审议表决。请工作人员发放表决票，按表决票下方的说明和符号进行表决。

经过表决票汇总，发放表决票13张，收回13张，有效票13张，大家一致通过以上四个草案。

会议第一阶段到此结束。根据会议安排，现在请新当选的理事会成员视察学校的文化建设。参观完毕，请大家对下步辛寨小学的科学发展提出自己的意见和建议。

谢谢大家！

第五篇：山东省小学课程实施水平模拟问卷

山东省小学课程实施水平

模拟问卷及答案建议

1、你的（某某）任课教师叫什么名字？（某某）学科你们这学期都学了什么

内容？一周上几节？都怎么上的？

注：要让教师、学生孰知各学科，各学科教师，学科教学内容，各学科一周上几节，学了哪些东西。特别是地校、综合实践以及音体美等平日忽视的学科，尤其是地校、综合科目，所有教师要清楚地校上什么，各年级的内容，让师生孰知综合、地校都为学生见了档案，让学生知道自己都有哪些成绩存到了档案。

2、你们每天都有什么体育活动？上了几节？

注：师生孰知体育课节数，没有体育课的当天课外活动时间体育活动，保证一小时体育锻炼。

3、（一、二年级）你们晚上做作业到几点？（3-6年级）你们晚上都做什么作

业？做到几点？

注：师生孰知一、二年级不留家庭书面作业，各年级作业不超过市规定的时间量，而且不能全是书面作业，要多布置调查研究、实践探究的作业，总之作业的形式多种多样，可以给学生总结以前都布置了哪些类型的作业。

4、你做错事后老师怎么打你？怎么批评你？

注：让学生知道没有体罚学生现象，一般都是做学生的思想教育工作。

5、老师们都给你们推荐什么学习的书?书名是什么？

注：师生孰知老师从不给他们推荐课本以外的书，更没有组织学生订阅过。

6、平日学校除了上班外，都组织你们参加什么活动？活动了什么？

注：让学生知道本学期开展的各类教育活动，怎么活动的，活动形式（4.3.2-4.3.3里列的项目）。

7、学校都组织什么样的考试，考了几次，某某学科都考什么内容？你考了几分？

某某学科你考了第几名？

注：让师生孰知只组织过期末检测，全市从没有统一组织过考试，教研室也没有统一出过任何题，都是自己任课教师出的题。考试的内容大多不是死记硬背的内容，考的分数是A、B、C、D等，没有分数，不知道考了第几名。

8、哪个周日或者节假日到学校学习过？学了什么内容

注：师生孰知图书阅览室等各专用室，学校的体育活动活动场所周日节假日都对学生开放，学生如果需要，可以自愿来玩，但教师从没有组织学生学习过文化课。师生孰知（3.2.1）所列的项目设施齐全，都在哪里，完全满足需要。

9、你学校在实施课程方面有什么特色？

注：学校的课程特色要让师生孰知。

10、你的年终评估教学成绩分占多大比例？你校的教师任用是否合理？你有什么意见？

注：要让教师知道评估的方式，了解其合理性科学性，本校教师都根据特长经验等安排工作，非常合理。谈建议别提年龄大等原因诉苦。会谈的谈点建设性的无关原则的建议。

11、你们学校教研活动都怎么活动的？研究了什么内容？

注：要让教师知道开展了哪些活动，机构、制度了解，孰知教研活动的各

种形式，及过程。

12、你知道什么是新课改吗？你能简要谈谈你对新课改的理解吗？

注：印发材料，将新课改的基本应知应会问题让师生孰知，新课改的目的、意义，如学习方式、教师角色的转变、课堂教学方式的改变等，师生能谈出感受。