三小、五年级语文7、祖父的园子导学卡

第一篇：三小、五年级语文7、祖父的园子导学卡

第三实验小学“导学卡四环节”教学模式操作卡

班级姓名科目语文 主备教师：孙梅月 协作教师：雷华、孟宝颖、张巧真

7、祖父的园子02-06-17

一、学习目标（我明确，我行动）

1．认识8个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学提示（读中思，思后读）

◆初读课文，整体感知

1、初读课文，注意读准字音，读通句子，圈出不理解的词语，并借助词典或联系上下文理解。

2、再读课文，说说课文写了什么内容？

◆精读课文，体会情感

1、快速默读课文，讨论交流：

①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。

②说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。

③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。

2．作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

为下列的字选择正确读音 嗡嗡（wōngwēng）蚱蜢（zházhà）倭瓜（wěiwō）水瓢（piáobiāo）谷穗（suìshuì）蚌壳（bàngfēng）

五、拓展题训题

按要求写句子

1、蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（变为陈述句）

2、我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”（变为转述句）

六、学习小结

第二篇：7、《祖父的园子》导学提纲(一)

7、《祖父的园子》导学提纲

（一）一、学习目标：

１、会认读８个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”

等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

２、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情

趣。

３、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。

二、预习交流：

1、自主朗读课文从课文中找出下面字词的所在位置，并书写一遍：

蚂蚱嗡声啃草樱桃蚌壳嘟嘟倭瓜水瓢

2、小组内相互交流，课文主要讲了一见什么事？

三、合作探究：

1、小组内互读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：

⑴ 对园子有什么印象？（１～３自然段的内容）：

①从以上课文内容中，你体会到了什么？小组内讨论并写下来。

②小组内有感情地朗读课文，读出热闹和生机勃勃的感觉。

⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（４～１５小节）：

“伏在”、“乱钩”，说明“我”怎样？园子怎样？

说明我：

说明祖父的园子不仅是：也是：

2、感受园子里所有生命的自由（１６～１７小节）：

（1）朗读思考并讨论：

从这两段话中你读出了什么？是从哪些句子读出来的？

（2）读句子，交流、讨论：

①以下的句子写的是什么？

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

②下面的句子写的又写是什么？

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

3、有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

四、训练提升： 请用一句话写一写你自己童年时的趣事。

五、达标检测：

1、你能用下面的这些字组词吗？ 蚱（）啃（）樱（）倭（）

2、按原文填空：（1）园子里的昆虫很多：有、、、，样样都有。蝴蝶有，蜻蜓是，蚂蚱是。（2）花园里面明晃晃的，红的，绿的，新鲜。

3、在句子中填上一组反义词： 我办事不认真，总是，小华办事细心，总是。

4、选择正确的词语，填写在话号里。既要 „„ 又要 „„一方面 „„ 一方面 „„由于 „„ 因而 „„所以 „„ 因为 „„（1）我（）热爱自己的家乡，（）这是我生长的地方。（2）他（）投身写作，（）学习微机操作。（3）我们（）思想品德好，（）学习成绩好。

（4）（）小秋平时刻苦努力，（）她期末在评比中名列前茅。

四、缩写下面句子。

1、树林里成群结队的小鸟唧唧喳喳地叫个不停。

2、一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀在太阳光里快乐地飞舞。

第三篇：7、《祖父的园子》导学提纲(二)

7、《祖父的园子》导学提纲

（二）一、学习目标：

1、读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、预习交流：

1、为什么她对园子如此念念不忘呢？

2、父亲的小院子里有什么吸人的地方？

三、合作探究：

1、选词填空。

显现 呈现

⑴ 暴风雨过后，天空又（）出碧蓝的颜色。

⑵ 雾气逐渐消失，重叠的山峦一层一层地（）出来。

衰弱 软弱 虚弱 薄弱

⑶ 困难欺负（）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。⑷ 解应用题是我们数学学习中的（）环节。

安静平静 宁静 恬静

⑸ 风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。⑹ 上课铃响了，校园（）下来了。

亲切 亲密 亲热

⑺ 老师（）的教导使我永远不忘。

⑻ 大伙儿像久别的亲人一样，（）极了。

⑼ 恩格斯是马克思的（）战友，他们共同起草了《共产党宣言》。

周密 秘密 精密

⑽ 海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。⑾ 工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。

激烈 热烈 猛烈

⑿ 战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。⒀ 在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

改进 改正 改善 改变

⒁ 有错误，（）了，就是好孩子。

⒂ 我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。⒃近几年来，人民的生活水平有了明显（）。

⒄ 我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

坚决 坚定 坚持 坚强

⒅王老师病了，他还（）给我们上课。大家劝他休息，他（）不肯。

夸奖 夸耀

⒆大家都（）王红的功课学得最好，但是她很谦虚，从来不（）自己。

2、在下面每组词语中，用横线划出不是同一类的词语。（1）录音机 电视机 录像机 电话机（2）西红柿 西瓜 梨 挑子（3）大学 中学 小学 学生（4）崇高 狼狈 理想 矫健（5）球类 乒乓球 足球 排球（6）萝卜 青菜 蔬菜 包心菜

四、训练提升：

1、、把左右可以搭配的词语用线条连起来。（1）充足的精力（2）清澈的环境

充沛的时间清脆的泉水 充裕的理由清幽的歌声（3）灵活的嗅觉（4）恶劣的语言

灵巧的动作凶残的手段 灵敏的双手恶毒的敌人（5）崇高的理想（6）宝贵的友谊

高尚的品德可贵的经验 高昂的情绪珍贵的精神（7）推卸经验（8）支援生活

推广工作支持工作 推动责任支撑前线

五、达标检测：

3、在括号里填上适当的词语 例1：（辽阔）的大地

（）的脸庞（）的心情（）的影子（）的声音（）的北风（）的情节（）的细雨（）的大

六、反馈信息：相互找出在练习中存在的问题。

第四篇：三小、五年级语文、语文园地七导学卡、梅月

第三实验小学“导学卡四环节“教学模式操作卡

班级:五姓名：科目：语文 主备教师：孙梅月协作教师：雷红双 孟宝颖张巧真

语文园地

（七）（第一课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

讲述人物故事，要有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

二、自学提示（读中思，思后读）

1、通过一单元的学习，我们了解了许多形象鲜明的人物，回顾一下，在括号里填上合适的词。

（）的小嘎子（）的严监生（）的王熙凤（）的刷子李

2、我们还认识一些有名的人物，试着用一两句话对你了解的名人做个介绍吧。

3、在生活中，一定也有不少人给你留下了深刻的印象，你能试着举一例吗？

4、你最想把谁的故事讲给同学们听？怎样才能让故事情节生动、形象鲜明？

5、同学间交流，对人物故事中没听清或不够具体的地方进行提问。

讲故事时注意：故事情节要完整，趣味性要强。

讲之前要做好准备，安排好顺序。

声音要洪亮，语速不能太快。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

写一写你从书中或电视中看到的人物形象。

五、拓展题训练

写一写生活中给你留下深刻印象的人

六、学习小结

语文园地

（七）（第二课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

1、把握习作要求，审清题意。

2、选一件令人感动的小事写下来。

3、进行合理构思，加工材料。

二、自学提示（读中思，思后读）

1、自由读习作提示，明确习作目标。

这次习作要写的是什么？

这次习作要注意些什么？

2、回顾本单元的几篇课文，看看文章是如何描写人物的，从中学习表达方法。

3、对照本次的习作要求，看看是否有方法值得借鉴。

4、进行选材。

（1）理解“印象深刻”的意思。

（2）回忆生活中给自己留下深刻印象的人，确定习作人物。

（3）选择一两件事，想想事情的经过。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

根据要求，拟定一份提纲。

五、拓展题训练

写好作文的开头：应交代人物的外貌，与自己的关系，并总体说一说给自己留下深刻印象的原因。

六、学习小结

语文园地

（七）（第三课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

赏析佳作，建立良好构思。

二、自学提示（读中思，思后读）

欣赏例文，体会这篇习作好在哪里？ 丑小丫

我院子里的小丫才7岁，大脑门，高鼻子，一双大眼睛，模样长得并不丑，只因为拔了两颗门牙，人们称她为“丑小丫”。

丑小丫特爱管“闲事”。一次，我家吃鱼，妈妈叫我把鱼骨拿到垃圾堆去倒。我想垃圾堆这么远，干脆倒在花池里算了，反正四周又没有人看见。我倒掉鱼骨后，正准备小心谨慎地上楼梯，哎呀，我的天，丑小丫正站在楼梯上，手叉着腰，瞪着眼睛看着我。我被吓了一跳，忙赔着笑脸对她说：“好小丫，别声张，快到姐姐家去吃糖去！”“谁稀罕你的糖，快把鱼骨捡到垃圾堆去！”

“说这么大声做什么？少管闲事。”我也生气了。“我偏要说大声，我还要说的更大声······”她吼道。

丑小丫的嗓门越来越大，邻居们听到了，都走出家门来看。当他们知道了事情的原因后，都说我不对。在众人的眼光下，我的脸火辣辣的，不得不将鱼骨捡起扔到垃圾堆。说实在的，那会儿我恨透了丑小丫。

有时我又喜欢丑小丫管“闲事”。一次，一个小胖子欺负邻居家的兰兰。丑小

丫看见了，噔噔地跑过去。

小胖子发现了，连鞋也不要，拔腿就跑。“看你往哪里跑？”“好小丫，饶了我吧!”小胖子一屁股坐在地上，哭丧着脸苦苦哀求道。

“哼，绕你！以后还欺负人吗？”“绝不了，绝不了！”“下次再敢欺负人，我绝不绕你！”丑小丫说完，转身又到别的地方管“闲事”去了。

人物有什么特点？是通过什么表现的？

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

作文习作。

五、拓展题训练

针对习作要求修改习作。

六、学习小结

语文园地

（七）（第四课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

继续完成习作，并进行修改。

二、自学提示（读中思，思后读）

1、按照学过的方法自己进行修改。

2、二人伙伴进行修改。

3、读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听。

四、基础训练

写下其他同学写的好的句子或段落。

五、拓展题训练

爸爸同意戒烟，他把保证书交给妈妈，谁知妈妈没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„” 妈妈生气的原因是：爸爸错在：

六、学习小结

语文园地

（七）（第五课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

1、回顾本组课文中学到的描写人物的方法。

2、了解“入木三分”的来源和含义。

二、自学提示（读中思，思后读）

㈠、交流平台

1、回忆本组课文中的人物形象，哪一个人物给你的印象最深？为什么？

2、本组课文运用了多种方法刻画人物，你在描写人物的方法上有什么心得？结合具体的课文实例说一说。

3、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

㈡成语故事

1、自读故事，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2、课文第几自然段是讲“入木三分”这个故事的？读这一段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

3、王羲之写字为什么能入木三分？

4、他是怎样勤学苦练的？课文第几自然段介绍了？你有什么体会？

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

用“入木三分”说一句话。

五、拓展题训练

运用你学过的表现人物的方法，写你熟悉的一个同学。

六、学习小结

语文园地

（七）（第六课时）

一、学习目标(我明确，我行动)

积累成语。

二、自学提示（读中思，思后读）

1、正确朗读成语。

2、读第一组成语，这组成语是描写人物什么的？

A在括号里填上合适的描写外貌的成语或人名

黑旋风李逵（）（）文质彬彬 拳王泰森（）（）仪表堂堂 B你还知道哪些描写人物外貌的成语？

3、读第二组成语，是描写人物什么的？

试着根据成语来表演。

你还知道哪些描写人物神态的成语？

4、按照上面的方法学习后面两组成语。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

把下列词语补充完整。

（）头（）气目（）口（）（）背（）腰（）（）堂堂（）（）如飞（）（）如簧（）（）动听（）重（）长

五、拓展题训练

在括号里填上合适的成语。

1、哥哥喜欢看故事会也喜欢讲故事，他讲起故事，我们都入迷了。

2、听了老师的一番话，我们深刻认识到污染的危害和环保的重要

3、明明是一个见风使舵的人，看见谁好，就对谁。

4、一天上课，明明因为有特别急的事情，所以和同学了几句。

5、明明最喜欢拍人马屁，有一天，她居然把同学说通了，给了她好多小玩意，他可真是！

六、学习小结

练习题

一、按要求完成下列各题。

①读拼音，写词语。

jièshàoshāmòlǐmàocánkuìzhuōzéi（）（）（）（）（）qíngyìhuǒjùpáoxiàoshēnyíndǎnqiè（）（）（）（）（）

②用“——”线画出带点字的读音，并用另一种读音组词。（6分）

关系（xìjì）________调走（diàotiáo）________倒水（dǎodào）_______乐曲（yuèlè）________缝补（féngfèng）________开会（huìkuài）________③按要求写词语。（3分）

描写外貌的四字词语：

________________________________________

描写神情的四字词语：

________________________________________

描写动作的四字词语：

________________________________________

二、指出下面句子中省略号的用法。把序号填在括号里。（4分）

①列举省略。②文中意思的省略。③表示说话断断续续。④话未说完。①不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……（）②“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去。”（）

③“我没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”老班长粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂下去了。（）

④爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙拾落下的树枝；考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……（）

三、选词填空。（6分）

保护爱护爱惜爱戴

①学校一草一木，我们都要（）。

②周总理受到全中国人民乃至世界人民的（）。

③为了（）集体财产，他献出了年轻的生命。

鼓励勉励激励

①第一次上台发言，我有些害怕，老师（）我说：“勇敢些，没什么可怕的。”

②他的事迹（）千千万万的青少年更好地学习、工作和生活。③郑老师经常（）我们要有志气，学好本领，将来为国增光。

四、修改病句。（5分）

①妈妈今天买回的新冰箱造型美观耐用。

______________________________________________________________ ②人民的生活水平不断进步。

______________________________________________________________ ③小冬对小明说：“以后复习功课完了去网吧。”

______________________________________________________________ ④盛开的菊花完全开放，非常美丽。

⑤今天是“六一”儿童节，我迈着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

⑥中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

第五篇：人教版小学语文五年级下册教案《7祖父的园子》

人教版小学语文五年级下册教案《7祖父的园子》

唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学 刘杰博 QQ:449276438 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

情感态度价值观，感受童年生活的情趣。

过程与方法：：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景

课时安排1课时

教学过程

一、读诗导入，揭示课题

童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园„„停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”

（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？

（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；„„有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；„„把狗尾巴当做谷穗留着。

理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，„„于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。

④祖父浇菜，我也过来浇，„„大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？

在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。„„它若愿意长上天去，也没有人管。„„”

（1）你从中体会到什么？

预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。课后小结