早期阅读计划

第一篇：早期阅读计划

厦门小金星国际幼儿园

2013-2014学年上学期小一班早期阅读计划

一、幼儿早期阅读培养的重要意义。

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。

二、本班幼儿早期阅读的水平与现状。

我班幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼儿拿着书来问，“这个字、词念什么呀，”每当一到餐后时间，他们就会争先恐后的来拿我的绘本去阅读，非常的感动。但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够。对于早期阅读的延伸活动如多元美术、音乐活动、情境表演等还是不太熟练，特别是情境表演以自己的理解再现文学作品的活动能力仍需培养。

三、本年龄段幼儿早期阅读培养的阶段性目标

1、形成较好的阅读常规。通过培养，激发幼儿阅读兴趣，养成进行阅读的良好习惯为切入点对本班幼儿进行培养研究。

2、有主动阅读的意识，并能根据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发现自己需要的部分，提炼出来；

3、有较强的阅读能力

4、有较强的讲述能力；

5、可进行看图讲述和续编故事，并能用较复杂的语言续编、仿编、整合较长的故事；

6、具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析故事；

7、具有一定的识字量，可以进行初步的文字阅读；

8、能够欣赏一些较好的诗歌散文等文学作品，初步培养幼儿的艺术修养；

9、能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；

10、可能根据自己的经历用照片、绘画、粘贴等方式自制图书

四、本学期要开展的读本的内容：

1、《我的家》

2、《南瓜小房子》

3、《一颗纽扣》

4、《蚊子先生的爱好》

五、每个读本的内容、课时安排及每个课时的教学内容。

(_一）

1、绘本内容：《我的家》 讲述的是： 对于刚入园的小班孩子而言，他们最为熟悉 最为亲切 最为引起他们共鸣的就是自己的家，2、课时安排：四个课时：

第一课时课堂目标：是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱，体验全家人在一起的欢乐时光。

第二课时课堂目标：让幼儿仔细观察图片，了解小树生长和人类生长的过程，并发现两者的相同点。

第三课时课堂目标：A将左右画面作比较，理解体会小树生长和人类成长过程中的变化。B跟读全文。

第四课时课堂目标：A、大胆、夸张地进行主题想像。B、通过分工、合作，一起快乐地制作自己的图画书。

（二）、绘本内容：《南瓜小房子》

2、课时安排：四个课时：

第一课时课堂目标：

1、本教学中幼儿阅读兴趣的培养；

2、激发幼儿对图画书《南瓜小房子》的阅读兴趣和期待。

第二课时课堂目标：

1、为了激发幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和发展幼儿的阅读能力，2、绘本的画面色彩清新，动感十足，动物角色多种多样，这些极大地激发了幼儿阅读的热情。

第三课时课堂目标：

第四课时课堂目标：

1、培养幼儿的语言表达和创造性思维能力。

2、能讲述图书中故事的概述。

（三）1、绘本内容：《鸟窝里的树》 这是一个关于爱的童话故事，情节完整，有开头、高潮和结尾，仅仅凭借画面就能够读懂故事，我认为这是一个能够帮助幼儿理解爱、感受爱、体会爱的好绘本。绘本的语言优美，简洁，画面完整，是一篇适合讲述的童话故事。印象最深的是由始至终鸟妈妈保护小树苗的爱心，这让我感动。这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。

2、课时安排：四个课时：

第一课时课堂目标：

1、能够联系前后画面理解故事，知道图画叙事的方法。

2、能够帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受众人对小树苗的爱。第二课时课堂目标：

1、回忆故事，并能大胆的复述故事中的内容。

2、感受故事众人对小树苗的爱，并结合动作大胆进行故事表演。

3、体验表演带来的乐趣。

第三课时课堂目标：

1、能用角色表演故事，体验表演的乐趣。

2、让幼儿展开想象，用生动的语言创编故事。

第四课时课堂目标：

1、进一步理解故事内容、角色等，运用语言、表情、动作等大方地表演。

2、学会与同伴讨论分配角色，合作表演。

3、让幼儿进一步感受众人对小树苗的爱。

（四）、1、绘本内容：《我们来设计》是徐开云老师的作品，故事讲述的是两位设计师杜里和莎里由开始的互不服气到最后的互相欣赏，直至最后的双赢的过程。故事教会了孩子大胆表达自己的想法，同时启发我们要互相欣赏和发现他人的优点和长处。虽然故事的结局是皆大欢喜，但是现实社会是很残酷的。通过这个故事，也可以帮助孩子真正对待竞争。

2、课时安排：四个课时： 第一课时课堂目标：

1、关注故事线索的发展，想象，猜测故事情节，理解绘本故事内容。

2.、学会欣赏绘本中的画面，理解设计师的概念。

3、愿意大胆讲述自己对作品的理解，感受两位设计师的设计风格特征和他们的性格特点：

第二课时课堂目标：

1、仔细阅读，根据画面的内容去发现故事中的主角最后谁是最棒？。

2、愿意大胆讲述自己对作品的理解，感受设计师的心情。

第三课时课堂目标：

1、激发幼儿参加美术设计的兴趣。

2、愿意大胆讲述自己对作品的理解，感受作品的美。

第四课时课堂目标：

1、通过绘本的学习激发幼儿的设计兴趣，锻炼幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的想象力和创造力。

2、通过幼儿制作新年饰品，装扮新年环境，增添新年氛围，了解人们过年的风土人情和活动方式，体验过年的别样乐趣。

第二篇：中班早期阅读计划

中班早期阅读计划

早期阅读背景：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园语言教育的目标之一是“培

养幼儿喜欢听故事、看图书；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导” 我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。

早期阅读内容：

1、绘本大图书中班上下两本，欣赏八个故事；

2、幼儿认字识词：狐狸、野猫、狼、臭虫、怪物、鳄鱼、寻找、神奇、朋友、肚子、熊宝宝、小老鼠、灰熊、再见、家人、与众不同、见面、宴会、大老虎、鸟窝、小树、小鸟、木头房子、好朋友、弟弟、明年、妹妹、装死、春天、不许笑

早期阅读目标：

1、让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣。

2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。

3、掌握阅读的基本技能和方法（知道图书分封面、内容、封底，书签会方便地告诉我们故事在哪里，逐页翻阅图书，先看左边一幅图再看右边一幅图。）

4、能正确表达和描述阅读内容，并创造性的进行图书的改编和创作。

早期阅读课程安排：

第三篇：小班早期阅读计划

鄂尔多斯市东胜区第二幼儿园小五班

2014—2015学年第二学期

早期阅读工作计划

早期阅读不是机械地看书，而是幼儿调动内部信息去观察，理解视觉所及的信息内容。对幼儿而言，他所能解读的符号信息，存在于他的学习、游戏、生活之中。因此，凡是摄入孩子眼帘的视觉符号，孩子解读的过程就是阅读。然而如何在本学期培养幼儿阅读的习惯，养成幼儿良好的阅读方式，使幼儿喜欢阅读、快乐阅读？带着这些问题我制订了以下实施方案及解决方法等。

一、集体阅读（幼儿自主阅读）

根据上个学期我班幼儿的阅读情况反馈，我发现： 第一，幼儿不了解图书的结构，阅读的盲目性大。有的幼儿会把一本图书一会翻到前一页，一会翻到后一页，不知道看什么；有的幼儿从书的最后一页翻起；甚至有的幼儿倒着拿书看。这些现状说明幼儿对图书的结构不了解，没有掌握阅读的方法，只是满足翻书的动作。第二，幼儿不了解图书的用途，爱护图书的意识薄弱。特别是一些调皮的孩子常常会把图书当玩具摆弄，一会把图书卷起来当望远镜，一会儿把图书向上抛接着玩，这样不仅影响阅读角读书的氛围，还容易损坏图书。第三，幼儿缺乏良好的阅读习惯。他们不会捏着书角一页一页轻轻翻，而是折起书面使劲翻，这样很容

易在书面上留下印痕，时间长了书页就容易掉下来。有的幼儿还有争抢图书的不良阅读习惯。第四，幼儿认知经验少，观察理解能力弱。因为小班孩子生理心理发育还不完善，思维特点是具体形象性的，对事物的理解是表面肤浅的。如果幼儿拿到的是内容复杂，人物众多的图书，他们就会随意翻看，甚至手在翻书，眼睛却看着别的地方。说明孩子不能理解其中的内容和情节，因此阅读的兴趣不高。第五，幼儿缺少阅读方法，观察的目的性不强。如果这本书是老师和孩子一起阅读过，是孩子熟悉的内容，他们就会反复阅读，甚至边看边讲故事情节、对话等等。所以，要让幼儿有阅读的兴趣，首先要让幼儿知道看什么，怎么看，了解故事情节后，他们会更有目的地进行阅读。经过上一学期对我班幼儿的这些阅读现状进行了解后，本学期开展集体阅读活动，要关注以下几点：

（一）关注幼儿阅读习惯的养成

由于我班幼儿年龄小，所受到的家庭教育也是不同的。因此在我班集体阅读活动中本学期仍要关注幼儿阅读习惯的养成，让幼儿把图书当朋友，学会正确的阅读方法，形成爱护图书的意识。（本学期着重养成1.能轻轻的、有顺序的一页页翻书。2.学习正确拿书、取放图书的方法。3.能安静阅读图书。4.学习正确的阅读姿势。5.养成按大小归类摆放图书的习惯。）

那我们如何在集体活动中养成幼儿这些习惯？

（一）好书同分享

1.利用评选优秀亲子阅读家庭鼓励家长幼儿积极参与借书活动，培养读书兴趣。

2.每日餐前活动将幼儿昨天晚上与爸爸妈妈共读的图书将给其他幼儿，以这样的方式来激励幼儿每日借书。

3.不定时以校信通的方式宣传指导家长如何参与借阅活动。

4.每月统计一次幼儿的借阅情况，并及时做出评价和鼓励。

5.引导家长和幼儿礼仪借阅。

6.班内创设适合本班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。

7.坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的借阅习惯如：近今日借次日还、借书时幼儿不撕抢图书。还书时不把图书乱放或仍在地上等。

（二）亲子阅读

⒈通过上学期的亲子共读活动大部分家长明白亲自阅读的好处，也能坚持每日借书，但是仍有部分家长需要以校信通和家长园地的方式让家长了解亲子阅读的好处以及阅读的方法。感受亲子阅读的快乐。鼓励家长和幼儿坚持每天借阅，并能和孩子一起阅读。

2.每月发放亲子阅读调查表以促进并监督读书质量。

3.家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。

三、区域活动中提供阅读材料

阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。

四、家园合作方面

（一）要求家长在家中为幼儿创设阅读环境，在教师指导下买些低幼读物，在街上或出外游玩时，对商店的门牌、广告牌、横幅上的字采取随机识字。

（二）定期向家长宣传本班开展幼儿早期阅读的目的、内容，并介绍训练幼儿观察、思维、想象的游戏和方法，展示幼儿的作品。

（三）每周让幼儿带一本书来园，和其她幼儿分享读书的乐趣。

（四）睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是-67-

第四篇：托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划

托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读托班教研计划早期阅读 2004­.9—2005.8学第一学期

一、阅读是所有学科的基础

幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下

翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析

1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？

6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于

喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标

1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；

2、创设适宜阅读的环境；

3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；

4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；

三、实施方案与途径

1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。

4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如： a、从书架上拿书。

b、看完书是否放回原处。

c、幼儿不撕抢图书。

d、不把图书乱放或仍

在地上。E

e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。

5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。

7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。

如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现。

②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培

养计划。

③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。

《托班早期阅读教研计划》

第五篇：中班上学期早期阅读计划

中班上学期早期阅读计划

一、班况分析

我班幼儿经过一学年的学习，对阅读活动有了明显的兴趣。喜欢看图书，愿意与同伴交谈自己在书中了解到的知识，特别是回家后对图书表现出更大的兴趣，能独立看书一定的时间，注意力集中的时间有所增长。喜欢说儿歌、部分幼儿能讲简短的故事等等。但也出现了个别幼儿对阅读活动不感兴趣，不能正确欣赏、跟读等情况。本学期将进一步培养幼儿对阅读活动的兴趣，同时重点培养幼儿良好的阅读学习习惯和乐于说诗歌、讲故事的兴趣。

二、学期教育目标

1、喜欢并能安静的看着图书，听朗读故事和诗歌。

2、愿意和同伴交谈，能大胆高声的回答问题。

3、学习使用普通话，会说完整的话。

4、会用礼貌用语，能用简短的语言表达自己的愿望。

5、根据幼儿自身的实际情况能有感情地讲简短的故事。

三、措施及方法

1、家园共育创设一个丰富的阅读环境。通过阅读、讲故事、绘画等多种活动，培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿的阅读能力，为其终身的学习和未来的发展打下坚实的基础。

2、每天半小时的阅读时间，在这段时间里教师和幼儿一起安静地看书，通过教师潜移默化的影响，幼儿从小养成读书的习惯。同时要求家长在家中也这样做。

3、进行“说儿歌小明星”“讲故事大王”等活动，以此促进幼儿参与活动的积极性，促进幼儿口语表达能力的提高。