湖南师大学前教育专业外语考点(终极版)

第一篇：湖南师大学前教育专业外语考点(终极版)

专业英语考点

一、简答题

（一）专业外语的特点

1.在文章结构方面，逻辑严谨，层次分明，复杂长句多；

2.在用词方面，必然要用到专业术语和专业单词，以及词性变换多；

3.在语法方面，非谓语动词多，较多地使用被动语态，如动名词、分词（现在分词和过去分词）、不定式等。

（二）翻译的类型

1.按涉及的语言：本族语——外语；外语——本族语。

2.按工作方式：口译、笔译、机器翻译。

3.按翻译材料：科技类、文学作品类、政论作品类、其他应用文类。

4.按具体的处理方式：全译、摘译、编译。

二、术语翻译(15个英译汉，5个汉译英）

Unit 4Toward a learning society（走向學習型社會）

Learning society学习型社会educational resource教育资源Human resource人力资源technological resource技术资源 Campfire Girls营火少女团planning group规划小组 educational responsibility教育责任sex education 性教育

nonformal education 非正规教育learning resource学习资源 educational technology教育技术instructional task教学任务 educational environment教育环境subject field学科领域 curriculum planner课程规划者teaching principle教学原则 formal education正规教育nonformal education非正规教育 informal education非正式教育

Unit 5American educational system（美国教育制度）

School district学区Elementary/secondary school 初等/中等学校 Post-secondary institution 中学后教育机构Graduation requirement 毕业要求General/practical skills course 普通/实用技能课程career guidance生涯指导 educational channel 教育渠道School budget学校预算student government学生会Junior college初级学院On-the-job training在职培训Completion certificate结业证书

junior high school初中Senior high school高中

Comprehensive high school综合中学Private/public school私立/公立学校 Self-study自学

Unit 6 Integration at the second stage of the secondary level

Case study个案研究Basic knowledge基础知识

Basic skill基本技能Full-time educational programme全日制教育计划 Skilled worker技术个人Semi-skilled worker半技术个人

School-leaver毕业生、离校生Comprehensive school综合学校

Specialized staff专业教师Block release离校学习、离岗学习

Vocational qualification职业资格Career education生计教育

Social skills社交技能Life skills生活技能

School environment 学校环境Work experience工作经验

Actual experience实际经验Work-study programme 工读计划

Co-operative education programme合作教育计划Lower technician初级技术个人 Technical education 技术教育Final examination期末考试

Practical experience实践经验The Ministry of Education/Labor教育部/劳动部 Dual system双元制Sandwich programme 三明治教育计划 Vocational guidance 职业指导Job mobility 岗位/职业流动

Cognitive/affective/psychomotor domain认知/情感/动作技能领域

Performance/behavioral objective操作性/行为目标

Educational research 教育研究Evaluation technique评价技术

Information service 信息服务Tracer system of school-leaver毕业生追踪制度 Job analyses 工作分析Social status 社会地位

Disadvantage group 弱势群体

Unit 7The preparation of teachers

Teacher training教师培训Entrance level 入学水平

College of advanced education高等教育学院Teachers’ college师范学院 Infant teacher 幼儿教师Full-time course 全日制课程 Part-time course部分时间制课程Teacher-preparation师资培养 Home science 家政学Physical education体育

Technical college技术学院Government school公立学校

Post-graduate degree硕士学位Bachelor of Education教育学学士 Concurrent programme 双轨教育计划Pre-service training职前培训 Student teacher师范生

Government/public/dependent school公立学校

Non-government/private/independent school 私立学校

Bachelor of Arts/Science文学士/理学士

Unit 8The Martin Report

Economic benefits经济效益Technological progress技术进步 Polytechnical college多科技术学院Vocational course职业课程 Monotechnical institution单一技术教育机构Tertiary eduction高等教育 Director of education 教育局长Principal of college学院院长 Teaching staff教师队伍Educational facilities教育设施 Diploma student大专学生University student大学学生 Senior staff资深教师，老教师Social sciences 社会科学

Humanity sciences人文科学Diploma course文凭课程（大专课程）Well-qualifiedstaff 优秀教师Academicstandard 学术标准 Tertiary non-universityeducation非大学实施的高等教育

Bachelor Of Technology技术学士Bachelor Of Business商学士 Agricultural college农学院Scientific principles科学原则 Specialist institutions专业性教育机构Academic stature 学术水平salaryscale工资级别academic status 学术地位

Unit 9Concept Of The Curriculum

Subject matter学科内容College preparatory curriculum 大学预科课程 Science curriculum 理科课程Premedical curriculum 医科大学预科课程

Curriculum design 课程设计Curriculum development 课程编制/开发

Curriculum planning 课程规划Subjectcurriculum学科课程

Planned curriculum 规划的课程Experienced curriculum 经验的课程/体验的课程 Formal curriculum 正式课程Perceived curriculum 领悟的课程

Instructional strategy 教学策略Curriculum objective 课程目标

Learning situation学习情境Learning process 学习过程

Learning outcome 学习结果Competency-based education 能力本位教育

Vocational education 职业教育K-12 programs 幼儿园至12年级教育计划 subject –centered curriculum 学科中心课程

Learning environment 学习环境Open curriculum 开放课程

Unit 10 Teacher Appraisal

Accountability model 奖惩性模式Merit pay 奖金

Local education authority（LEA）地方教育当局

Professional development model 专业发展模式

Education innovation 教育改革Headteacher主任教员

Pilot study 试点研究Appraisal cycle评价周期

Classroomobservation课堂听课Appraisal statement 评价报告

三、段落翻译

Unit 4Toward a learning society（走向學習型社會）

未来学习社会的成功取决于学习者以及教师对教育态度的转变。在正规的教育机构中，教师有责任去教，同时学习者有义务去学。然而，在非正规教育中，学习者要对他/她自己的学习负责，老师有义务帮助学习者。学习的责任需要从教师到学习者在学习型社会中各个方面的转变。

Unit 5American educational system（美国教育制度）

提供两个参考点作为这篇研究的序言。第一点是关于美国教育系统结构的多样性，这点应该小心谨慎地进行归纳，然而应该允许进行归纳。第二点是关于教育专业术语，定义美国的教育以及国际性的共同的问题。

这个系统是地方分权制。初等和中等学校，除了私立学校，都由当地选举的学校懂事会控制。然而百分之八十的初等和中等学校是公共控制，百分之八十的中等教育后机构是私立控制（尽管中等教育后机构中有三分之二注册的是公共机构）。值得引起注意的是几乎百分之八十的非学历私立学校（7509中大约有5900）是为业主谋取盈利的专有机构。

Unit 6Integration at the second stage of the secondary level

因此，教育研究在最近几年应该大大增加，这是合乎逻辑的，并且在这个领域中培训、教育和就业之间的密切合作必须存在。许多声望高的研究机构已经在过去几年中进行运作并且在课程的开发、评估技术和鉴定经济和社会的需要已显示出他们的能力。

Unit 7The preparation of teachers

在一些国家的教师培训选择的年轻人的学术水平低于大学入学，至少对于那些正准备在小学教书的年轻人而言，这是可能的。然而，入学水平的上升和成功的完成所有的中等学校课程在澳大利亚的所有地区很快可能是强制性的。Unit 8The Martin Report

委员会已经收到来自工业家递交的文件，他们强调持有技术学院文凭的年轻人有效执行任务的重要性。委员会的代表们参观了许多州的技术学院，并和教育局长、学院院长、学院理事和商人进行交谈。证据的来源强调认为，文凭是必要的，它对澳大利亚实现建立依赖于技术的社区有着重要贡献。

一些州立政府对技术教育都给予了大力的支持，并认识到它的发展是和正在增加的工业复杂性密切相关，但是领会到这种关系的重要性已经有点慢了。昆西兰州和西澳大利亚州在技术教育方面已经远远落后了。但他们也正变得越来越工业化，这些国家的技术人员的需求很可能迅速增加。在各个州，政府对于进一步发展技术教育表示赞成。同时建议提供资金进一步扩大和改善健康，植被，教学人员以及那些致力于专科课程的技术学院的学生设施。委员会认为，大专学生的教育设施和设备不应低于本科生所享有的教育设施和设备。

Unit 9Concept Of The Curriculum

历史和当前社会中，占主导地位的课程概念是指由老师教授和学生学习的主题和题材。在高中和大学的课程，至今仍然被广泛地用来指设置的科目或课程，同时也用来指为实现其它的目的而要求或建议或规划的科目；因此，诸如大学预备课程、科学课程和预备课程之类的术语也普遍被使用。在课程的术语中，研究方案应更加正确地使用到这些联系中。

甚至现在有可利用的更加复杂的理念和进程，我们都拒绝任何课程概念去限制教育领域有组织的知识的的不足。更早的时候，当主题规划和材料开发没有当前他们正在做的那么好，课程的理论一般倾向于把重点放在远离的主题设计。Unit 10Teacher Appraisal

在奖惩性模式中，评价的目标是评估教师的表现，从而对教师的解雇、提升或是可能的奖金做出决定。这种观点是在基思·约瑟夫先生第一次宣布政府对教师的评价感兴趣时被告知的。尽管它晚于1985年颁布的让学校更加美好的白皮书，但它对政府的考虑任然起着重要作用。正如基思·约瑟夫先生说的：“规则可能还需要考虑到地方教育当局在管理他们的师资力量的考核结果，并对有可能继续聘用教师个人评定为不满意。它也是被大众媒体的某些版块所提倡的一种观点。

第二篇：湖南师大明清文学史考点总结

竟陵派代表作家：钟惺《隐秀轩集》、谭元春《谭友夏合集》143

张岱的著作：《琅嬽文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮藏书》

小品：《湖心亭看雪》《金山夜戏》《柳敬亭说书》《西湖七月半》146

徐渭是明杂剧发展的一个关键人物：《徐文长集》《逸稿》《四声猿》《南词叙录》210

四声猿包括：《狂鼓史渔阳三弄》《玉禅师翠乡一梦》《雌木兰替父从军》《女状元辞凰得凤》临川四梦是指《紫钗记》《牡丹亭》《南柯记》《邯郸记》228

金瓶梅的作者仍以欣欣子序中说的兰陵笑笑生最为接近278

英雄传奇小说：杨家府演义，并非严格的历史小说，假历史做引子，凭空结撰的英雄传奇。叙述杨家世代英勇抗敌御侮的故事，重点描写杨业、杨延昭、杨宗保祖孙三代英勇抗辽，可歌可泣的战斗事迹，包括幽州大战、杨业碰死李陵碑、杨延昭把手三关、杨宗保大破天门阵、十二寡妇西征等情节。同时小说也描写了众多英雄形象，在民间影响大。275

凌濛初的二拍是指《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》

《长生殿》把《牡丹亭》中所表现出来的生死爱情，从青年男女恋爱生活阶段带入已婚后的夫妻生活阶段，他继《西厢记》“愿普天下有情的人都成了眷属”的口号以后，又进一步提出了天长地久的夫妻爱情理想。

桃花扇写的是：南明王朝兴亡的历史反思，“借离合之情，写兴亡之感”，通过侯方域和李香君爱情故事所联系的明末一些重大历史事件的描写，以表现当时存在的民族的、阶级的以及统治阶级内部的复杂而又尖锐的矛盾，从而揭示弘光王朝兴亡的历史原因。334吴敬梓的其他作品：诗文集《文木山房集》《诗说》《史汉纪疑》（未成书）369

《红楼梦》是一部成熟的现实主义作品

瞿佑的《剪灯新话》：是以传奇为主的笔记小说。多模仿唐人传奇，但专写烟粉灵怪故事，与唐传奇取材多样有所不同。内容奖善惩恶、表彰节义、记录神异、宣扬因果，思想大多比较陈腐。具有上承唐代传奇，下启清代笔记小说的桥梁作用。418

宣鼎的《夜雨秋灯录》：歌颂爱情之作《麻风女邱丽玉》《雪里红》《筝娘》《蚌珠》

揭露社会黑暗《赚渔报》《白长老》《王大姑》420

施公案是第一部侠义公案小说

清代共有杂剧一千三百多种

唐英著作：戏曲集《古柏堂传奇》《天缘债》《双钉案》《面缸笑》《十字坡》《梅龙镇》436乾隆三大家：蒋士铨、赵翼、袁枚437

黄图珌《雷峰塔》：保存下来的传奇题材的最早剧本，白娘子为温柔多情，执着追求爱情的女性形象，身上的妖气大为冲淡，但剧作仍然否定了这一“不合法”爱情。白娘子被镇压在雷峰塔下，许宣则经法海点化遁入空门438

《品花宝鉴》：作者陈森，第一部以狎客为才子，优伶为佳人的狭邪小说。448

《荡寇志》：作者俞万春，清后期，452

《老残游记》：作者刘鹗，思想比较复杂的长篇小说，大量来自黑暗现实、揭露统治阶级残暴、批判清王朝的腐败的真实材料，也有一些歪曲现实、咒骂革命、敌视人民群众的描写。内容复杂的原因主要是由于作者所持的洋务派立场。463

学人之文：清初具有初步启蒙主义的思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之。倡导经世致用之文，强调文须有益于天下，强调文章的社会功能，借文章“纪政事”、“察民隐”宣扬自己的政治学术主张，故他们的文章都是学人之文。473

明夷待访录：一部政论集，《原君》《原臣》《原法》十三篇，突出批判封建专制制度，具有初步的民主主义思想。474

清初三大家（文）作家作品：“文人之文”，侯方域《壮悔堂文集》《四忆堂诗集》、魏禧《邱 １

维屏传》《大铁椎传》、汪琬《钝翁前后类稿》《江天一传》474

桐城派鼻祖方苞《望溪先生集》《集外文》《集外文补遗》有作品有理论

理论核心是“义法”义，言有物。法，言有序477继承方苞的是刘大櫆和姚鼐478龚自珍《病梅馆记》是文学色彩浓厚并富有讽刺性的小品484

曾国藩《曾文正公全集》，早年倾慕桐城文，于桐城派标榜的义理、考据、词章之外，加上“经济”一条，使古文适应时代要求，以纠正桐城文空谈义理，脱离实际的倾向。利用政治地位招揽人才，“曾门四大弟子”吴汝纶、黎庶昌、张裕钊、薛福成486

湘乡派：曾国藩利用桐城派自立门户，笼络人才，即名湘乡派487

神韵派：王士禛，独宗唐人，标榜“神韵”之说，以为作诗应以“妙悟”为主，对当时诗坛影响极大，成为清诗的一大宗派，王士禛获得“清代第一诗人”。502

沈德潜理论主张 ：首创“格调”之说，认为“诗贵性情，亦贵诗法”。复古主义诗歌主张。提出“法无一定，唯意所之”重视立意，强调诗人自身的思想意识修养505

郑板桥《竹石》 咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风510龚自珍：理想主义是他诗词中最主要的特点。《己亥杂诗》514

诗界革命：倡导者是夏曾佑、谭嗣同梁启超等人。特点是“挦扯新名词以自表异”，要求“以旧风格含新意境”，并具体提出“第一要新意，第二要新语句，而又须以古人之风格入之，然后成其为诗”，黄遵宪是诗界革命一面旗帜。519

同光体两个年号主要作家：陈三立、沈曾植、陈衍、郑孝胥522

革命派诗 《对酒》（秋瑾）不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。525

清初三大家（词曲）朱彝尊、陈维崧、纳兰性德529

浙西词派代表作《曝书亭集》《长亭怨慢》、《红藕庄词》、《秋锦山房词》、《香草居集》530四大谴责小说：李伯元的《官场现形记》，吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》457

江左三大家：钱谦益、吴伟业、龚鼎孳500

“浙西六家”作家：朱彝尊、龚翔麟、李良年、李符、沈皞日、沈岸登

名解：

1、吴江派：明万历年间强调格律的戏曲创作流派，以吴江人沈憬为代表，主要成员有沈自晋、沈自征、叶宪祖等，强调场上之曲，反对案头之曲，基本主张是“合律依腔”和“癖好本色”，但只重本色，不重当行，又流于粗糙、肤浅。代表作如沈憬的《属玉堂传奇》。与临川派分歧的焦点是吴江派偏重于舞台性而临川派偏重于文学性。

2、公案小说：明代中后期长篇小说的一类，实际上都是短篇小说集，篇与篇或回与回之间并无联系，均可单独成篇。在明末，由于吏治腐败，冤狱遍地，人们希望有刚正不阿，清明廉洁的清官出来为民伸冤，正是这种情绪促使公案小说得以产生，如《龙图公案》等。案件内容多为民间刑事案件。文字粗糙，为思想水平不高，但它为后来的小说、戏曲创作提供了素材，积累了经验。

3、苏州派：清初专业化剧作家的代表派别，社会地位与创作情况都与元杂剧繁荣时期的“书会才人”极为相似。其剧本既能密切联系舞台实际，故事性强、情节变幻、讲究穿插，又能密切联系社会实际，反映出时代的某些本质。故政治性题材大为增加，而爱情题材相对减少。代表作家有李玉、朱佐朝、朱素臣等，代表作有李玉的《一笠庵四种曲》。其理论主张有：崇尚本色，主张“本色填词不用文”；强调观众，特别市民欣赏的需要；强调现实性，为现实服务。他们的努力延缓了昆曲的老化和僵化，推动了清初昆曲创作的一度繁荣。

4、新红学派：或称为考据派。本世纪二十年代，胡适、顾颉刚、俞平伯等人，一方面继承乾嘉学派学风，同时又接受西方资产阶级学术思想的影响，对《红楼梦》作出了新的解释，其代表之作是胡适《红楼梦考证》和俞平伯《红楼梦辨》。新红学派成功地用考证的方法代替了索引的方法，用重证据、重资料的实事求是学风代替了主观臆测，肯定其作者为曹雪芹，从而开始把《红楼梦》研究纳入科学的轨道。

5、《醒世姻缘传》：一名“恶姻缘”，清初长篇小说的代表作，作者西周生，它假托明英宗正统年间至宪宗成化年间为背景，实际上反映的是清初现实，叙述了一个两世恶姻缘的故事，前二十回写前世姻缘，后二十回写今世姻缘。采用因果报应的观念，以揭示官僚贵族家庭内部关系的冷酷和残暴，但实际上写出了封建社会趋于解体时期，传统道德观已经无法维持原来的伦常关系。作品还广泛地反映了当时的社会现实。小说通过家庭写社会，借以写出时代的本质。这一构思对后来的《红楼梦》多少有些影响。

6、花部：清中叶戏曲创作衰落，比较粗俗的各种地方戏剧则适应了观众的需要迅速地发展起来。花部原为演出部门的称谓，进而演变成剧种的代指。花部指其声腔花杂不纯，多野调俗曲，带有明显的贬意。但却以丰富的内容、活泼的形式、粗犷的风格和通俗的语言，博得广大群众的喜爱。正是花部的竞争，加速了昆曲的衰落。

7、狭邪小说：即妓女小说，这类小说把文人嫖妓（包括男妓）当作人生一大乐事来表现。尽管有的多少接触或暴露了半殖民地社会的腐败和文人的堕落，但作者的主观态度却是欣赏和津津乐道而不是批判。这些小说或者渲染封建名士与男妓的同性恋，或者专写没落文人荣华富贵的美梦以及爬不上去的悲哀，或者以欣赏的态度来叙写嫖客玩弄妓女的手段而成为“嫖学教科书”。这类狭邪小说既是明清才子佳人小说的延续，又是才子佳人小说的堕落。比较著名的有《品花宝鉴》。

简述苏州派创作的主要特点。

1、崇尚本色，主张“本色填词不用文”。强调观众，特别市民欣赏的需要。改变了“十部传奇九相思”的传统，大量写政治戏和时事戏，从而提高了传奇的价值，借传奇写作以求影响世道人心。把写戏当作一项严肃的工作，强调真实性。

2、剧作数量丰富。

3、其剧本完全是场上之曲，适合舞台特点，便于搬演。

4、注意塑造下层人物、包括奴仆的崇高形象，如李玉《清忠谱》里的颜佩韦等五人。这些情节不可讳言宣扬了奴隶道德，但作者的命意乃在于表彰奴仆的高风亮节，为下层人物扬眉吐气。

5、他们相互联系，经常合作写戏。如李玉的《清忠谱》就有毕魏、叶时章、朱素臣等四人“同编”。

《聊斋志异》的思想内容有哪些？

一、揭露政治黑暗：集中揭露和批判黑暗腐败的政治，鞭挞那些无恶不作的贪官污吏和土 豪劣绅，同情被压迫民众的痛苦遭遇，或进而歌颂被压迫者的反抗斗争的故事，是《聊斋》中最富有现实意义的，如《促织》《席方平》；

二、批判科举弊端：对八股取士的科举制度做了深入的揭露和尖锐的抨击，蒲松龄也成了中国文学史上第一个通过艺术形象集中揭穿科举制度的罪恶和弊端的作家，如《叶生》；

三、歌颂理想爱情：描写男女爱情和婚姻生活的故事，《聊斋》中占篇幅最多、成就亦最高，如《聂小倩》；

四、其他：从其他不同角度对现实社会进行了揭露，或讽刺世态之庸俗，或刻画人心之险恶，如《劳山道士》；对美好的事物加以歌颂，如《义鼠》。

简要说明志怪体笔记小说的含义：

明统一后，文史之学复振，记录历史所闻或考证之类笔记甚为流行，加以宋元平话的影响和明人对小说的重视，因而促成了笔记小说的发展。内容为志怪，保留志怪小说原有体制的笔记小说就是志怪体笔记小说。如袁枚的《新齐谐》、纪昀的《阅微草堂笔记》以及梁辰恭《池上草堂笔记》、许奉恩《里乘》等。其中影响最大的是《阅微草堂笔记》，能另辟蹊径，自创特色。以其为例，纪昀不满《聊斋》用传奇法，有意追摹六朝志怪质朴简淡的文笔，篇幅短小，记事简要，重实录而少铺陈。但说教过多，人物形象单薄，艺术成就远逊于《聊斋志异》。思想内容上有反理学倾向，描摹了人情世态，对社会生活中的腐败现象亦能有所批评。书中不少作品以故事为说理工具，重在劝戒，内容虽有可取之处，但大量的还是宣扬封建道德的迂腐之谈，作者“信圣贤不信道学”，表明他仍然信守孔孟之道。

为什么说京剧开创了一个新的时代？

1、为戏剧文化实现了一个重大转折：从杂剧、传奇、昆曲（以关汉卿、王实甫、汤显祖、孔尚任、洪昇）的以剧本创作为中心发展到以表演为中心（谭鑫培、王瑶卿、金少山、梅兰芳）。戏剧艺术的核心，已经不再是文学创作，而是表演艺术。

2、剧目广泛继承从元杂剧以来各个剧种一切有价值的剧目，包括杂剧、传奇和昆曲中的传统剧目，也包括高腔、秦腔、二黄等声腔的流行剧目，还有不少从我国古典小说名著中改编而成，剧目极为丰富。

3、具有较高的思想和艺术价值，表现了中国人民勤劳、勇敢、智慧、善良的品质，表达出他们为摆脱被压迫被奴役的地位而进行的英勇不屈的反抗和斗争，如《铡美案》表彰了舍己救人、不畏权势、秉公执法等高贵品质，深受群众欢迎。

《长生殿》在以李扬爱情故事为题材的作品中有何新意？

1，主旨是言情，但是把情放在婚后。《长生殿》把《牡丹亭》中所表现的那种生死爱情，从青年男女恋爱生活阶段带进已婚后的夫妻生活阶段，它继《西厢记》“愿普天下有情的都成眷属”的口号之后，又进一步提出了天长地久的夫妻爱情理想。

2，把情放在广阔的社会大背景下来表现，使情与政治、国家的命运密切相关。

3，以前的多是歌颂或者是批判李杨爱情，而洪昇是既同情又批判。一方面他们是爱情的主角，是被讴歌的对象；另一方面，他们的社会地位让他们成为种种罪恶的承担者，成为被批判、被谴责的对象。

4，《长生殿》相较以前描写这一爱情题材的作品，更为详细、深刻、细致、全面的描写了李杨爱情的成熟过程。

桃花扇在《桃花扇》中有何作用？

《桃花扇》主旨是“借离合之情，写兴亡之感”，总结南明王朝灭亡的原因。

道具桃花扇是其创作上最引人注目之点。

1、以扇来观国家兴亡，以小见大，2、从内容看，用一把扇串联全局

持扇——赠扇——溅扇——画扇——寄扇——撕扇

（以物传情）

说一说《儒林外史》的语言特色。

总的来看，其语言风格是：精练含蓄，质朴辛辣，没有过多的游词，而余韵自在。

1、全书基本上采用普通汉语，虽然以经过加工提炼的苏皖一带方言作为基础，但又着眼于语言的普遍性，尽量少使用过分偏僻的土语。故钱玄同称之为“国语的文学”。

2、善于用白描的手法来描绘人物，语言精练含蓄，寥寥几笔，就能把人物写得形神毕具，声态并作。还善于在通俗的语言中夹用成语、谚语、歇后语及文言词语，而又比较和谐。

3、书中人物语言也较有个性特色。尤善于叙写人物的长段发言和议论，作为揭示人物内心、表现人物个性的重要手法之一，而且能写得波澜起伏，趣味盎然。

举例分析《红楼梦》人物描写的艺术特色。

1、典型塑造，不仅表现在塑造典型人物的数量上，而且还表现在典型人物具有高度的复杂性、鲜明的个性和充分的真实性上。如黛玉的“多愁善感”。

2、打破了中国古典小说用红黑两色将人物分成绝对的好人和坏人的写法，曹雪芹虽对他笔下的人物有鲜明爱憎，但不搞绝对化、理想化。如作者虽不赞成薛宝钗封建主义的人生观和思想作风，但对她的聪明才赋、豁达大度等都持肯定的态度。

3、常用相互烘托、对照的办法来突出人物的性格，尤其在关系亲密、互相接近的人物中，作者总是极力表现出他们彼此性格之间的明显差异，如元春、迎春、探春、惜春四姊妹，她们出身、门第、环境、教养大体相同，而她们的个性、才能、遭遇、归宿却大不相同。

4、注意对下层人物的刻画，不仅数量很大，而且艺术质量很精，如晴雯、鸳鸯等，作者以深切的同情心描写了她们的痛苦、不幸，她们的反抗和她们的美好品质。

5、小说主要采用了内心独白方式以代替心理分析，使心理描写内容大为增加，使日常生活描写能够更深刻、更全面地塑造人物典型，适应中国古典小说不作孤立静止的抽象心理分析的民族风格

6、作品还从各个不同方面，如住所、绰号等来渲染、烘托人物性格，如黛玉所住的潇湘馆是“凤尾森森，龙吟细细”，周围的一草一石，都仿佛蕴含着这个孤女的幽怨与哀愁。

7、小说中人物诗词成为塑造典型性格、揭示人物内心世界或象征人物命运的一个重要手段，如同为“柳絮词”，宝钗写的是“好风凭借力，送我上青云”的跃跃欲试的雄心，而黛玉则表现了“叹今生谁舍谁收，嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留”的悲哀。

8、书中人物语言无一不符合人物声口，反映人物个性，而又能变化万千，表现出多样性和丰富性，使我们如闻其声，如见其人，如王熙凤的语言油嘴滑舌，粗俗中寓有诡谲。

分析黛玉形象。

林黛玉是封建社会中的叛逆者，在她身上反映了封建礼教桎梏下妇女的不幸命运，以及与这种命运相抗争的傲岸不屈的精神和对叛逆爱情的追求。她与贾宝玉志同道合，心心相印，她支持宝玉的叛逆，从不曾劝他去“立身功名”。正是这一切构成了这个形象的生命和价值。

她性格中最突出的特征是多愁善感、凄苦忧郁。这固然与她多病的体质和那种天赋的感受力异常的诗人气质有关，更重要的乃是同她那寄人篱下、仰人鼻息的命运有关。

正如宝玉一样，爱情成了她生活中惟一可以望见的光芒，甚至成了她生命的全部意义。她大胆地追求自由的爱情，但同时又摆脱不了把恋爱当作不道德行为的传统意识的支配。因此，她经常处于心理矛盾之中。当爱情终于突破内心封建意识的堤防，但她的苦痛却因感觉到封建家族的沉重压力而丝毫没有解除。

宝黛的共同弱点是没有摆脱物质生活上对封建家庭的依赖，然而黛玉孤傲不群，落落寡合；感受力丰富，但却很少做抽象的理性思考，对社会认识不如宝玉清晰，但对周围生活中的一切庸俗、龌龊、势利的鄙夷却超过宝玉。

爱情在宝黛个人生活中的地位稍有不同，对黛玉来说，几乎是整个的生命，因此爱情的破灭也就是生命的结束。

第三篇：湖南师大学习心得

赴湖南师范学院学习心得

观德馨园小学 谈校园足球文化

平罗县城关回民小学 李旭

2016年9月19日-29日我们平罗县体育系统一行41人赴湖南师范学院进行为期11天的学习，首先感谢平罗县教体局创造的这次学习机会，感谢学校领导给我此次外出学习的机会，真是荣幸之至，无比激动的心情背后更多的是压力与责任。下面就我对观摩长沙德馨园小学对足球的发展谈谈我对校园足球文化的一些观点：

1、校园足球的文化内涵

何为文化？何为足球文化？何为校园足球文化？“文化”在《辞海》中是这样阐述的：从广义上指人类在社会历史发展过程中所创造的物质文化和精神文化的总和。从狭义上指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。不同的学科对文化也有着不同的理解。从哲学角度解释文化，认为文化从本质上讲是哲学思想的表现形式；从存在主义的角度，文化是对一个人或一群人的存在方式的描述；从文化研究的角度看，文化即使是意识形态，也不是绝对排他的。“足球文化”是以足球运动主体创造的不同形态特质所构成的复合体，是世界各地域人群通过从事足球活动，围绕本体特征不断总结、创新、发展形成的各种有形与无形的、物质与精神的、内容与形式方法的总称。通过对“文化”和“足球文化”的内涵认识，我认为“校园足球文化”是在校园这个特定的环境中，全校师生在足球实践活动中形成的物质文化和精神文化的总称。表现为师生进行校园足球的行为方式、价值取向、制度、理念、精神，以及其获得的技能与行为习惯。

2、长沙德馨园小学足球文化建设现状分析

在长沙德馨园小学校本教材《我爱足球》中，前任校长陈梅写下了这样一段话：“孩子们，也许我们不会成为专业的足球运动员，甚至，我们将来从事的职业也与足球毫不相干。但是我们在小学这段时期与足球的美好相遇，会让我们的身体更加健康、意志品质更加坚强，会让我们的人生和整个社会更加丰富！”。由于足球运动具有实践性的特质，足球文化的传递和继承以及整体知识的掌握运用，都与活动和练习紧密联系，而学校足球环境直接影响着校园足球运动工作的开展。在2007年8月之前，长沙德馨园小学的体育课在学校一块完全不能用于体育锻炼的水泥坪上进行的。后来学校依托社会力量，建立了一块2500平米的人造草皮足球场以及添置大量足球教学训练器材，组织校际赛事，举办对外邀请赛，开展经验交流活动。

一支优秀的教练员队伍是校园足球发展的前提条件。长沙德馨园小学通过临聘等方式聘请8名具有国家B、C、D级足球教练职业资质的教练员。各年级均配有教练，并有守门员专职教练。学校为了不断提高教练员水平，安排足球教练员定期在外进行专业培训。在长沙德馨园小学校园足球发展的路上，还有一支特殊的指导员队伍。这支队伍由所有班主任组成，主要负责组织班级球队积极参赛和观赛。赛场上她们是专业的啦啦队队长。她们带领本班的足球宝贝--所有没参加比赛的学生为班级球队加油鼓劲。本班没有参与比赛时，她们会组织全班学生观看比赛，正因为各个班主任的积极响应参与，长沙德馨园小学足球运动的参与率达到了100％。

“以球育德，以球促智，以球健体”是长沙德馨园小学确立的以足球为载体、办好人们满意的教育的基本落脚点。从2010年来，长沙德馨园小学将每年五月设为校园足球月，开展以“我爱足球”为主题的系列活动。既有以足球为主题的班队活动、足球啦啦操比赛等团体项目，又有以足球为主体的书法、手工及队徽设计等个人项目。据长沙德馨园小学官方统计，前三届共计收到征文、绘画、电脑小报、摄影等6千多件作品。这些作品阳光健康、积极向上、精致漂亮，凝聚着师生家长的心血，感人至深。一位学生妈妈的征文中有这样一段话：“看到在那开阔的绿茵足球场上，他尽情的奔跑着，时而高兴，时而忧伤，时而激动，时而自豪；看到他和他爸爸坐在沙发上全神贯注地观看比赛，时而紧张，时而欢呼，时而高谈阔论。因为足球，我们找到了和孩子的共同话题；因为足球，我们看到了一个积极向上阳光健康的孩子；因为足球，我们全家有了更多的快乐。我由衷感谢足球！” 有效保证校园足球特色工作的可持续发展，为使特色工作常态化，长沙德馨园小学先后不断完善了《长沙德馨园小学“特色班级”评选细则》、《优秀班主任评选方法》、《星级球员评选细则》、《最佳阵容、球员、守门员评选方法》、《班级对抗赛规程》、《“德馨杯”总决赛规程》、《“德馨杯”总决赛奖励方案》、《雨花区“德馨杯”小学生足球邀请赛规程》等规章制度章程。还在《星级球员评选细则》中纳入对品德修养、文化学习的要求，消除了家长对足球特长的学习会影响文化学习的顾虑。相关制度的建设以及完善让足球这一特色工作具有了强大的生命力，确保其得到又快又好的发展。

球员队伍的稳定是足球发展的前提保障。长沙德馨园小学仅仅用了一年的时间就建成了两支球员队伍。其中一支队伍是校队，队员来自于各年级，阵容强大，后备力量十分充足。另一支队伍是班级队，全校共有34个教学班，每个班都有由15名学生组成的班级足球队。从2007年9月至今，每学期“德馨杯”班级足球联赛贯穿大半个学期从第二周至第十五周，每周开展一至两次的五人制足球赛，每次同时举行3场比赛（冠亚军决赛为七人制），在一年时间内全校师生能观赏到近百场比赛。该赛事特点是全校学生都参与进来，每班都有各自的班级队和足球啦啦队，各个班级的正副班主任临场组织学生观看比赛。比赛由校长亲自主持，激情慷慨生动有趣的解说激发了全场队员的斗志并激励场下观众的观赛热情。比赛还由学生上场执法担任裁判，培养了学生足球多元化的能力。比赛还设立专项奖励，举办较为正式的颁奖仪式。

从2008年5月开始长沙德馨园小学举办每年一届的“德馨杯”校园足球邀请赛，前七届共吸引了200支队伍前来参赛。在2015年的第八届“德馨杯”参赛队伍中有来自长沙雨花区、芙蓉区、岳麓区、开福区、天心区的本土球队，湖南省内的湘潭、衡阳、益阳、常德、株洲的学校队伍，更有广东、山东、内蒙古、上海、重庆、江西多支外省队伍共计82支队伍前来参赛。“德馨杯”校园足球邀请赛极为有效地提高了长沙市乃至湖南省的小学生足球水平。每年妇女节、教师节，由50多名在校女教师、20多名在校男教师按年龄及性别分为4个组开展教职工足球赛，女教师们抛开往日的矜持，在球场上冲锋陷阵成为一道靓丽的风景。从2015年上期开始，德馨园小学把校足球队的家长按照年级分成5支队伍，利用周末时间进行“德甲”足球联赛—德馨园甲级联赛，有各自的足球教练员担任裁判。“德甲”足球联赛架起了一座教练员与家长沟通的桥梁。

3、校园足球文化建设路径

校园足球文化建设可以通过树立校园足球文化理念，保证校园足球运动的有序开展；灵活开展校园足球文化活动，营造良好的校园足球文化氛围等方式，推动青少年足球的可持续发展。

校园足球的可持续发展需要深入人心的足球文化理念，从而保证校园足球运动的有序开展。首先，学校要加强对校园足球文化建设的重视程度，将足球运动与学生的成长及文化学习联系起来，使足球成为校园文化建设的重要组成部分。学校可以结合学生的身体动作发展规律，制订相关的足球文化体育活动，定期开展足球比赛或者有关足球的文艺活动，并建立健全竞赛规则，使每一位青少年都能够接触足球并培养学习兴趣。

其次，学校要加大投资对青少年足球运动场地的建设，使更多的学生能够参与到足球运动当中，并保证青少年足球运动的安全性，多元化校园文化活动，并使每一位学生都能够在这种浓郁的校园足球文化氛围当中更加喜爱足球运动，营造一种良好的校园足球文化氛围。

另外，学校也要善于与相关的政府职能部门进行沟通协商，力争政府的鼓励与支持，组织并参与一些校内、校外的足球比赛活动，检验学生的足球水平，从而使学生掌握更多的足球运动技术，在交流中学习他人的优秀经验，不断提升自身的综合能力；并在足球比赛中，培养学生的团队精神和合作意识，真正展现校园足球文化的意义价值。

学校应积极响应阳光体育运动的号召，开展校园足球文化活动，加强宣传教育指导，使每一位青少年都能够对足球有所认识、有所接触，并产生浓厚的足球锻炼兴趣积极参与到足球锻炼过程当中，营造浓郁的校园足球文化氛围，提升学生的足球综合水平。例如，学校可以在每个月开展一次足球文化活动，文化活动可以以足球比赛或足球文艺类活动的形式开展。足球文艺类活动可以以足球知识竞答、足球知识科普活动等方式来开展。学校可以借助校园广播以及多种信息技术手段，辅助足球知识宣传活动。同时，在体育课程中，体育教师要注意传授一些足球文化知识，使学生能够更加全面地理解足球的魅力和足球运动的乐趣。另外，学校也可以将足球元素融入校园广播操当中，丰富校园广播操的形式，促进校园足球文化的创新。

同时，学校可以专门聘请足球教练，指导学生学习专业化的足球运动技巧，使学生的足球技能水平更加专业化，对于一些具有足球运动兴趣的学生，可以进行适当的潜能挖掘。如果学生具备一定的足球运动天赋，可以在父母的支持下进行重点培养。构建校园足球文化，要让足球运动在校园中普及化，全校范围内都洋溢着足球的气息，使师生热爱并积极参与足球运动，促进足球运动的可持续发展。

学校中的日常外显文化设计对于学生的思想行为形成具有重要的影响，所以，在校园足球文化构建的过程当中，要充分借助校园足球外显文化设计，使学生在潜移默化中对足球产生深刻的理解，并积极参与足球运动。

例如，学校可以组织学生为每个班级设计一个足球口号队徽，使每个班级都能够拥有自己独具特色的足球口号队徽。其次，在校园文化建设中，可以通过张贴足球明星海报、在学校的墙报上张贴足球知识讲解等内容，使校园处处充满足球元素，在构建校园足球文化的同时，促进中国足球事业的可持续发展。

总之，青少年的健康成长关系到整个民族的未来，通过校园足球文化的构建可以让更多学生积极主动地参与体育锻炼，能有效提高学生的身体素质和心理健康，更能培养其拼搏进取、团结合作的精神。校园足球文化的构建对于校园体育文化建设、对于提升青少年身体素质有至关重要的作用。当前，鉴于我国的足球运动和足球文化的问题和不足，通过校园足球文化的构建这个载体，让校园足球乃至中国足球更好、更健康地持续发展下去，这样中国足球才有更好的未来。

第四篇：湖南师大学科教学(生物)专业--961-生物教学论

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：[961]

考试科目名称：生物教学论

一、考试形式与试卷结构 1)试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。2)答题方式

答题方式为闭卷、笔试。3)题型结构

简答题：6小题，每小题5分，共30分 论述题：3小题，每小题15分，共45分 材料分析题：2小题，每小题20分，共40分 设计题：1小题，每小题35分，共35分

二、考试内容与考试要求 1)考试要求

《生物教学论》课程考试主要考察学生对中学生物学课程、中学生物教学过程、学生学业成绩的测量与评价的主要理论的理解与掌握，并能运用中学生物的教学方法、备课和教学质量的分析等解决实际中的问题。

2）考试内容 绪论

1、《中学生物学教学论》的性质

2、中学生物学教师应具备的条件

3、《中学生物学教学论》研究的范围 第一章 中学生物学课程

1、中学生物学课程的性质和价值

2、中学生物学课程标准的概念，课程标准与教学大纲的区别

3、中学生物学课程标准的主要内容和结构

4、我国7-9年级学段的生物学课程总目标

5、我国高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标

6、中国生物学课程的具体目标内容

7、国家生物课程标准的基本理念 第二章 科学的本质与生物学素养

1、自然科学的四个维度

2、生物课程标准中的生物科学素养内涵 第三章 生物学教育有关的学习和教学理论

1、西方学习理论的两大主要流派及相关学说的代表人物

2、建构主义的知识观、学习观、教学观的主要观点

3、概念的获得过程

4、生物学概念的三种同化学习模式 第四章 基本教学技能

1、导入技能

2、教学语言技能

3、提问技能

4、讲解技能

5、变化技能

6、强化技能

7、演示技能

8、板书技能

9、结束技能

10、课堂组织技能 第五章 教学策略

1、中学生物教学过程的特点

2、教学模式的概念

3、教学模式的要素

4、教学模式的研究方法

5、探究性学习和研究性学习的区别

6、现代教学模式设计的特点 第六章 直观教学与直观教具

1、直观教具的概念

2、直观手段的类型

3、语言形象化的主要途径

4、直观教具的演示方法

第七章 现代教育技术的应用

1、现代教育技术与生物学教育

2、计算机、互联网在生物学教学中的应用 第八章 中学生物学实验

1、生物实验在中学生物教学中的作用

2、生物实验教学的发展趋势

3、动作技能要求的类别

4、学生实验的类型

5、实验课教学的主要环节

6、演示实验应注意的问题 第九章 生物教学设计与实践

1、教学设计的概念、依据、程序和基本要素

2、一份完整教案的内容

3、教学目标的表述

4、布卢姆的教育目标分类学理论

5、板书的基本要求

6、导言设计的方式

7、上课的基本要求

8、课堂教学评价的常用方法（综合量表法、分析法、调查法）

9、探究式教学的基本环节 第十章 生物教育评价

1、教学评价的种类

2、教学评价的基本原则

3、双向细目表的制定

4、试题的分析（难度、区分度、诱答力）

5、试卷的分析（平均分、标准差、相关系数等）

6、影响评价结果信度的因素

第十一章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展

1、生物学教师怎样深入教育科研领域

2、生物学教师专业素养的发展

三、主要参考书

教

材：刘恩山主编

《生物教学论》，第二版，高等教育出版社，2009 参考书目：张迎春、汪 忠主编 《生物学教学论》，陕西师范大学出版社，2003 周美珍等主编 《中学生物学教学法》，高等教育出版社，1997 施良方等主编 《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，1998 汪忠著 《生物新课程教学论》，高等教育出版社，2003 皮连生主编 《教学设计—心理学的理论与技术》，高等教育出版社，2000

第五篇：湖南第一师范学院学前教育专业保育实习计划

湖南第一师范学院学前教育专业保育实习计划

一、实习目的1、了解幼儿，培养学生关心幼儿、热爱幼教事业的专业思想。

2、了解保育工作的内容和保育员主要岗位职责，把《学前卫生学》中的理论知识运用于幼儿园保育工作中。

3、了解当前幼儿园保教工作的实际情况、发展方向及其对所需师资的素质要求，以促进以后的专业课学习。

二、实习的组织领导

1、实习期间，实习生接受实习园的全面领导。

2、学校成立实习领导小组，下设指导老师。

（1）实习领导小组成员

组长：彭小虎副组长 ：王建平

组员：万湘桂、邓祎

（2）指导老师安排（见附表）。

3、成立实习队。

以实习园为基地组织实习队，每个实习队设正副队长各一名。实习队队员每2—3人组建一个实习小组，设组长一名。

三、实习程序、内容和要求

（一）准备阶段：（2011年4月1-4月15）

1、成立实习领导小组，制订实习计划。

2、实习班班长和学习委员开会，对实习生进行分组。

3、指导老师对学生进行实习指导专项培训。

4、召开实习队长会议，发放实习材料，布置有关实习事宜。

5、与实习园园长联系，讨论实习计划，听取园长对我校实习工作的意见和建议，协商实习指导、生活安排、提前取用实习期间保育工作安排计划等有关问题。

6、召开实习动员大会，宣布实习计划。所有的指导老师、班主任都参加。

（二）保育见习阶段：（2011年4月18日）

1、时间：1天

2、保育见习内容与要求

（1）了解实习园保教工作的具体措施及相关规章制度；了解实习班级及幼儿的基本情况。

（2）熟悉来园、离园、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、教学活动、游戏活动中保育工作的内容、要求和程序，重点观摩一日活动各环节中，教师和保育员要做哪些保育工作？流程是什么？采用什么方法做好？并进行详细的记录与分析。

（3）了解该班卫生保健工作计划与具体措施，了解幼儿的健康状况及病弱儿的护理方法，了解保育员主要岗位职责与日常保育工作内容。

（4）了解教师和保育员的家长工作内容、方法、策略，并进行记录与分析。

（5）看到实习同学开展保育工作时，应主动配合，积极参加评议。

（三）保育实习阶段（2011年4月19——4月22日）

1、时间：四天

2、实习内容与要求

（1）认真做好保育工作，按要求写好保育日记。

（2）在幼儿园一日活动各环节中，协助教师做好活动前的各项准备工作，活动结束时，要及时收拾好教具、学具、玩具等物品，并对有关物品进行消毒或擦洗。

（3）学会在保育工作中协助教师对幼儿进行必要的常规训练、思想品德教育及卫生安全教育。

（4）根据游戏和生活组织的需要协助教师制作教玩具。

（5）主动向家长汇报幼儿情况，虚心听取家长意见并与家长共商教育幼儿的方法。

（6）每天以组为单位召开评议会，对当天实习工作情况采取自评与他评相结合方式进行评议。实习结束时，每人写一份关于保育工作的专题总结，交任课教师评定。

（四）总结阶段：（2011年4月23——4月24日）

实习总结要求：

（1）做好实习鉴定工作。要求在规定时间内先进行自我鉴定，再进行小组鉴

定，然后交幼儿园指导老师鉴定，最后交实习园领导审定，同时在“学生实习鉴定表”上加盖幼儿园公章。

（2）各实习园整理实习材料，各实习队按时收取。

（3）各小组进行实习经验交流。

（4）召开实习园园长，指导老师会议，总结实习的经验教训。

（5）召开实习总结会。

四、原任教师、本校指导教师的职责

1、幼儿园原任老师

（1）全面具体地指导学生实习，指导学生全面开展幼儿园保育工作，解答疑难问题。

（2）督促学生进行实习专题总结，及时检查实习生的保育日记。

（3）实习结束时，根据实习生在实习期间的思想表现和业务能力、实习效果，给予全面鉴定，同时按等级评定要求评定实习成绩，最后将实习生的实习材料交园领导审定。

2、本校指导老师

（1）指导并督促学生贯彻实习计划、虚心向原任老师请教；根据幼儿园保育工作要求具体指导实习生做好幼儿园保育工作，督促学生写好观察记录、保育日记。

（2）全面关心学生的思想、政治、生活、业务能力等各方面的问题，鼓励学生克服困难，端正工作态度，巩固其专业思想。

（3）及时发现和宣传实习中的好人好事；发现问题，及时与园领导和原任老师商量解决。

（4）完成学校规定的下园指导任务，做好听课记录，配合蹲点老师组织学生评议。

（5）实习结束后，根据实习生在实习期间的思想表现和业务能力、实习效果，为实习生评定等级，并且将实习指导记录本和下园指导登记表上交。

五、实习生守则

1、明确实习目的，了解实习工作计划及有关规定，严格认真地完成实习工作。

2、虚心接受双方领导和老师的指导，尊重双方领导和老师，虚心向他们学习。

3、严格遵守实习园及实习队的规章制度。实习期间，必须按时上下班，不准外宿和到校外上网。

4、严格遵守教师职业道德，以身作则，谦虚谨慎，团结互助，仪表端庄，举止文明，衣着服饰整洁大方，关心、热爱幼儿，不得体罚和变相体罚幼儿。

5、工作认真负责，按要求写好观察记录、保育日记和实习总结。

6、节约水电，爱护公共财物。搞好卫生，保持教育教学及生活环境的整洁。实习结束时，借用的东西要还清，损坏的要赔偿。

六、实习成绩评定标准

优：

1、见习态度认真，仔细观摩，勤学好问，及时写好观察记录和保育日记。

2、热爱关心幼儿，尊重家长，热情服务。

3、能按幼儿园保育工作计划，主动地开展保育工作，效果好。

4、能搞好环境卫生，按时给备品消毒，能管好幼儿生活，关心幼儿吃住，能做好卫生保健，防止传染疾病，能保管好本班备品、幼儿衣物，能主动热情做好配班工作，无事故发生。

5、团结互助好，模范遵守《实习生守则》及园内的一切规章制度。良：

1、见习态度认真，仔细观摩，勤学好问，及时写好观察记录和保育日记。

2、热爱关心幼儿，尊重家长，热情服务。

3、基本上能按幼儿园保育工作计划，较主动地开展保育工作，效果较好。

4、能搞好环境卫生，能给备品消毒，基本上能管好幼儿生活，关心幼儿吃住、卫生保健，传染疾病预防工作做得较好，能保管好本班备品、幼儿衣物，做好配班工作，无事故发生。

5、具有协作精神，遵守《实习生守则》及园内一切规章制度。

及格：

1、见实态度较认真，经提醒后能认真观摩并做观察记录、写保育日记。

2、对幼儿较关心，主动为家长服务不够。

3、保育工作做得不够，效果一般。

4、经提醒后能搞好环境卫生，较关心幼儿生活，但卫生保健、传染疾病预防工作做得不够，对本班备品、幼儿衣物管理不够，配班工作欠主动，有小事故发生。

5、较能遵守《实习生守则》，态度不够认真，但经提醒后能改正。

有下列情形之一为不及格：

1、见习态度不端正，经提醒后仍不能认真观摩并做观察记录，不能及时写好保育日记。

2、对幼儿态度粗暴，对家长冷漠，不愿意为家长服务。

3、工作随意、无序，效果差。

4、不能搞好环境卫生，不关心幼儿生活，不能做好卫生保健、传染疾病预防工作，不能管理好本班备品和幼儿衣物，配班工作做得不好，由于不负责造成较大事故。

5、不关心集体，不遵守《实习生守则》，违反幼儿园制度，不接受批评教育。