中国现当代文学专题课程教学实施方案

第一篇：中国现当代文学专题课程教学实施方案

《中国现当代文学专题》课程教学实施方案

一、基本情况

《中国现当代文学专题》是我校06秋班本学期的课程，由于该班只有13名学员很难组织长期的面授课，所以课程的导学和辅导就显得尤为重要，实施方案如下：

二、课程基本情况介绍

（一）课程的性质

“中国现当代文学专题”是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课。本课程的教学目的和任务是：与电大专科阶段的《中国现代文学》、《中国当代文学》相衔接，在利用和巩固以往获得的文学史知识基础上，引导学生更深入地理解和认识现当代文学史上的一些重大的文学现象和代表性的作家作品，让学生通过所选文学专题的认真研读，养成文学鉴赏、评折的习惯和眼光，并引发对文学史研究和文学评论的兴趣。

本课程课内学时为108课时，共6学分，开设两个学期。

（二）教学内容及要求

教学内容由16个部分组成：1，鲁迅研究四题；2，郭沫若的两极阅读现象；3，茅盾研究中的矛盾；4，老舍创作的视点与“京味”；5，曹禺与现代话剧艺术的成熟；6，沈从文与“京派”文学；7，张爱玲的《传奇》与“张爱玲热”；8，穆旦与九叶诗派；9，现代散文五家；10，赵树理评价问题与农村写作；11，“样板戏”及对它的评价；12，朦胧诗及其叙述；13，汪曾祺与当代小说文体； 14，王安忆与女性写作；15，余华与先锋小说的变化；16，王朔现象与大众文化。上述内容大致可以概括为两大块：其中，前9讲为现代部分，后7讲为当代部分。学习这门课程要了解和熟悉中国现当代文学史，对现当代文学史上的重要作家作品有所涉猎，并树立文学的整体观。

三、辅导中注意的事项

1．教材难度较大，在教学中既要尊重教材，又不能局限于教材，要注意随时了解学生对专科阶段现当代文学知识的掌握程度，对于一些外专业或较早毕业的专科学生，要注意补课，特别是要尽快使学生掌握学习这门课程的方法，引发起学习的兴趣，以便调动起学习的主动性和积极性。

2．要注意拓展学生的视野，将在教学过程中发生的一些典型的文学现象引入课堂，在讨论中发现学生的优点和长处。

3．本课程以以生在我们身边的文学现象为研究对象，即使是现代文学部分，也是以今天的眼光去观察和思考，有一定的实践性与应用性。因此，教师可以让学生直接参与到教学活动中来，也可以根据当地和本教学班的实际情况，采取多种多样的教学活动方式。

4．指导学生正确并熟练地使用各种教学媒体，尤其是要指导学生利用“电大在线”教学平台提出问题、参与讨论、寻求学习辅导资料，努力培养学生的自学能力。

5．统一安排的四次作业，是形成性考核主要的监控手段，也是期末考核成绩的一部分，每学期的平时作业成绩。

四、对学生自主学习的建议

1．本课程与专科阶段的“中国现代文学”与“中国当代文学”的内容有密切的内在联系，对于一些外专业或较早毕业的专科学生，要自己主动补课，特别是“当代文学”部分的内容，有许多作家作品都是以前的教材中没有讲到的。学习学习本课程，需要学生有扎实的文学史知识，既要了解相关的重要作家作品，又要了解相关的文学现象，还应知道大家目前对有关问题的态度和主要观点，这样才能便于学习和理解。如果你是非中文专业的学生，一定要补修有关课程，否则学习就有一定难度。

2．对作品的熟悉与对作家要了解，是学习好本课程的关键。学生在学习过程中，应有针对性地重新阅读有关作品，并有意识地加大对相关作家的了解范围和程度。

3．本课程的实践性较强，学习中要多思考、多练习、多提问，通过与同学和老师的交流和平时练习，来吃透并掌握有关的知识。

4．本课程教学组织较多地考虑并利用了电大在线教学平台，许多重要信息都通过网上发布，提供了多种学习媒体，因此在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，充分利用网上资源是加强自学的重要方面。

五、引导学生充分利用电大在线资源

这门课程在省校和中央电大都有着丰富的教学资源，尤其省校平台放有各地电大教师的视频课件，我充分引导学员进行观看，从而解决了人少不利于面授课又急需学习的矛盾，学员都反映很有收获；

六、充分搜集资料，做好考试辅导

我教授和指导这门课程已是第三个学期，所以汇总有模拟试卷、历年真题、作业答案等多种资料，在本学期安排的一次面授课中都发放给学员，供他们学习和备考之用。

第二篇：中国现当代文学课程教学大纲

《中国现当代文学》课程教学大纲

一、课程名称

1.中文名称：中国现当代文学

2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature

二、学时学分

总学时：58学时 学 分：4学分

三、开课学期

第1、2学期

四、课程考核方式

考试

五、课程概述

本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。

六、适用专业

播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。

七、课程教学要求和学时分配

第一节 绪论 中国现代文学概述（2学时）（1）中国现代文学的源流。（2）中国现代文学的基本特征。

（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。

（4）五四文学发展概况。

（5）30年代文学发展概况。

（6）40年代文学发展概况。

本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。

第二节 鲁迅与《狂人日记》（2学时）（1）鲁迅生平及作品简介（2）鲁迅在文学史上的地位（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色

本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中 “狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。

第三节 《阿Q正传》解读（2学时）（1）改造民族灵魂的代表作（2）不同时代对阿Q形象的不同认识

辛亥革命时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。

（3）艺术特点

以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。第四节 郭沫若与《女神》（2学时）（1）郭沫若生平、思想概述

简介生活经历；受泛神论影响；文学成就。（2）《女神》的思想内容

强烈的爱国主义思想和反帝反封建精神；大胆叛逆，追求个性解放的自我抒情形象；破旧创新，追求光明；崇敬劳动人民，讴歌十月革命；赞美自然、科学文明。

（3）《女神》的重要意义和局限（4）《凤凰涅槃》解读 讲析诗歌内容。

艺术特色：革命浪漫主义之花；泛神论色彩；新颖的自由体诗。本节教学重点：《女神》的思想内容；《凤凰涅槃》的艺术特色 第五节 郁达夫与《沉沦》（2课时）（1）作家及创作概况

（2）自叙体小说：中国小说的现代形态（3）郁达夫小说创作的艺术特色

（4）《沉沦》解读：作品产生的背景、《沉沦》文本梗概、主人公形象分析、如何认识《沉沦》的意义与价值

本节教学重点：《沉沦》中主人公形象分析；《沉沦》的意义与价值。第六节 闻一多、徐志摩及新月派诗歌（2学时）（1）关于新月诗派（2）闻一多的诗 生平和诗歌创作概述 《死水》解析

讲析诗歌内容：以一沟死水象征旧中国社会，表现诗人不满现实又找不到正确出路的复杂思想感情。

“三美”论的全面体现。（3）徐志摩的诗 生平和诗歌创作概述 《再别康桥》解析

讲析诗歌：即景抒情，诗人抒发了对康桥的深情眷恋、赞美，也流露出理想不能实现的愁绪。

艺术特色：一首新格律诗，均齐而又有规律地变化的诗行；善于描绘动态美；想象丰富，比喻恰切，意境优美；富有音乐美。

本节教学重点：“三美”论；《再别康桥》的艺术特色。第七节 茅盾与《子夜》（2学时）（1）生平和创作

（2）《子夜》在中国现代文学史上的地位（3）《子夜》的思想内容

以吴荪甫与赵伯韬的矛盾斗争为主线，辅以吴荪甫与工人、农民、中小资本家等的矛盾冲突，反映了三十年代中国社会的主要矛盾，全景式地再现了社会全貌。

吴荪甫的悲剧反映了中华民族资产阶级的悲剧命运，表明当时的中国还是半封建半殖民地社会。

（4）《子夜》中吴荪甫形象

吴荪甫是三十年代初中华民族工业资本家的典型，其二重性的复杂性格体现了中华民族资产阶级的本质。

（5）《子夜》的艺术特色

“社会剖析小说”的代表作，体现茅盾创作的理性色彩；多线索多层次的网状结构；人物的塑造；景物描写。

本节教学重点：《子夜》的文学史地位；“社会剖析小说”。第八节 巴金建国前的创作（2学时）（1）巴金的生平与创作概况（2）《灭亡》和《爱情三部曲》（3）《激流三部曲》 觉新、觉慧的形象分析 《激流三部曲》的艺术成就

本节教学重点：觉新、觉慧形象分析。第九节 老舍与《骆驼祥子》（2学时）（1）老舍生平和创作概述（2）《骆驼祥子》解读

主题：祥子三起三落的悲剧反映了旧中国城市贫民的悲惨命运，控诉了旧社会制度的罪恶，否定了个人奋斗的道路。

祥子形象分析：祥子是旧中国人力车夫的典型，他的悲剧是社会悲剧，又是性格悲剧。

虎妞形象分析：虎妞是一个矛盾性的悲剧人物。

艺术特色：结构单纯严谨；丰富生动的心理描写；富有浓郁的北京地方色彩；语言朴实、生动、俗而能雅。

本节教学重点：《骆驼祥子》的主题分析；虎妞形象分析。第十节 曹禺的话剧创作（2学时）（1）生平、创作及历史地位（2）《雷雨》解读

文学史地位、主题、内涵、人物关系、人物形象分析、艺术特色等。（3）《日出》解读

写作背景、故事梗概、主题思想、各色人物形象、《日出》的不足等。本节教学重点：《雷雨》的文学史地位；蘩漪形象认识。第十一讲 沈从文与《边城》（2学时）（1）沈从文生平和创作概述（2）《边城》思想内容

小说以川湘边境为背景，以翠翠与傩送的爱情为主线，描绘了湘西的社会人生风貌和自然风光。这不是20世纪初湘西生活的如实再现，也非作家心造的幻影。作家表现人性美、人情美，是想让民族美德在现实中发扬。

（3）艺术特色

写实与梦幻、象征结合，创造诗的意境；以抒情笔调描绘山光水色、风俗人情，富有浓郁的湘西地方色彩；语言简练、明净、古朴而活泼。

（4）翠翠形象讨论

本节教学重点：《边城》的艺术特色；翠翠形象分析。第十二节 赵树理、孙犁（2学时）赵树理：

（1）赵树理出现的文学史意义（2）变革中农民形象的塑造（3）评书体小说形式（4）赵树理小说的民俗学色彩 孙犁：

（1）孙犁的生活经历及文学创作

（2）孙犁作品的特点：清新而细腻的艺术风格。侧重于从人的心灵、情感和生活的诗意层面上表现人物性格的丰富与优美，善于写在艰难奋斗中寻找诗意、创造幸福的人性美，从劳动人民艰难困苦环境中乐观、健康、纯洁的人情美、人性美。

本节教学重点：赵树理的文学史意义；赵树理小说的民俗学色彩；孙犁作品中的人情美、人性美。

第十三节 张爱玲（2学时）（1）张爱玲生平和小说创作概述（2）关于“张爱玲热”的现象（3）张爱玲作品与影视剧（4）《传奇》评析（5）《金锁记》解读 文本梗概。

曹七巧形象：曹七巧是黄金枷锁囚禁的奴隶，也是封建家族制度的传人，一个被金钱腐蚀后丧失人性、心理严重变态的妇女。

艺术特色：细腻深刻的两性心理描写；融合中西小说技法，兼具情节小说、性格小说之长；蕴涵丰厚的新奇意象。

（6）张爱玲作品中对女性命运的描写：

本节教学重点：两次“张爱玲热”出现的原因；曹七巧形象认识；张爱玲作品中对女性命运的描写及其原因。

第十四讲 中国当代文学发展概况（3学时）

介绍中国当代文学发展的概况、主要成就和经验教训，注重整体把握，使学生正确认识中国当代文学的发展过程及其特点。

（1）中国当代文学的源流

（2）中国当代文学的时间概念和性质概念（3）中国当代文学的分期及其发展概况（4）中国当代文学的特征

本节教学重点：中国当代文学的特征。第十五节 茹志鹃的《百合花》（2学时）（1）茹志鹃简介

（2）文本人物分析：“我”、小通讯员、新媳妇（3）情节结构分析：护送、借被、献身、献被

（4）主题意蕴：军民鱼水情；人情美、人性美；没有爱情的爱情牧歌（5）艺术特色：细节描写（留馒头、步枪筒里的树枝和野菊花、小通讯员肩头撕破的布片等）；侧面描写（回避的惊心动魄的战争场面）；环境描写（意境美：竹林、诗情画意的描写）

本节教学重点：《百合花》的主题意蕴；《百合花》中的细节描写。第十六节 张洁——“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”（2学时）（1）张洁简介 “用生命去创作的人” “视文字为生命的人”

（2）作品简介：《爱是不能忘记的》、《祖母绿》、《方舟》、《无字》（3）“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”

本节教学重点：理解张洁作品从“爱情信仰的建立”到“爱情神话的解构”。第十七节 路遥的诗意（3学时）（1）路遥其人及创作概述

“用生命写作的人”

“从土里出生的人”

（2）《平凡的世界》：文本梗概、主要人物形象分析、《平凡的世界》中的两类爱情、女性形象分析

（3）《人生》：高加林的人生经历、高加林形象分析、《人生》中的爱情悲剧、高加林与孙少平比较分析、《人生》的主题意蕴

（4）路遥小说的特征：对人生的执着，对他所热爱故乡的钟情，以及对他现实主义写作手法的自信，这一切构成路遥小说的基本特征。

本节教学重点：《人生》中高加林形象分析；路遥小说的特征。第十八节 汪曾祺及其创作（2学时）（1）汪曾祺的文学史地位：承前启后（2）汪曾祺美好的童年记忆及其文学创作

（3）《受戒》解读：作品中的人物、主题意蕴、故事情节、环境 本节教学重点：汪曾祺的文学史地位；《受戒》的主题意蕴。第十九节 余华及其《许三观卖血记》（2学时）（1）先锋小说的发展概况（2）余华的人生经历（3）余华创作简介以创作内容（4）《许三观卖血记》解读：

文本梗概；情节线索（许三观的十一次卖血经历）；许三观形象探讨（中国传统男人的代表）；主题意蕴（人性的寓言、父爱的伟大、含泪的微笑）；艺术特色（个性化的语言、重复叙事、非理性与荒诞幽默的喜剧模式）

本节教学重点：许三观形象探讨；《许三观卖血记》的主题意蕴。第二十节 莫言与《红高粱》（2学时）（1）回忆概述以往战争题材小说、新历史小说

（2）莫言其人：生不逢时、饥饿的童年和少年、求学的艰辛、大学梦的破灭、作家梦想、参军之路、进入军艺圆大学之梦。

（3）《红高粱家族》的创作动机（4）《红高粱》故事梗概

（5）《红高粱》在与以往战争题材小说的不同（6）人物形象分析：“我奶奶”与“我爷爷”形象分析（7）《红高粱》的创新之处

本节教学重点：“我奶奶”与“我爷爷”形象分析；《红高粱》的创新之处。第二十一节 寻根小说与《白鹿原》（2学时）（1）寻根小说发展概况

（2）陈忠实简介：艰苦的童年、错失上大学的遗憾（3）《白鹿原》问世的背景（4）《白鹿原》文本梗概

（5）《白鹿原》的文化因素：宗法观念、生殖繁衍、权势、谶兆预言（6）文本人物形象分析：白嘉轩（新样式的地主形象、儒家传统伦理文化的执行者和牺牲者）；田小娥（宗法制度的牺牲者和反叛者形象）；白灵（白鹿精魂的形象）。

（7）《白鹿原》的艺术成就：以虚构的话语来讲述历史，强调野史，主题多元；神话意识；语言特殊，大气磅礡。

（8）《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴

本节教学重点：《白鹿原》的文化因素；白嘉轩形象分析；《白鹿原》对《百年孤独》创作手法的借鉴。

第二十二节 王安忆与《长恨歌》（2学时）（1）概述女性文学的发展（2）王安忆生平和小说创作概述（3）关于“三恋”的解读（4）《长恨歌》的故事梗概

（5）《长恨歌》中人物形象分析，着重分析上海女性形象（6）《长恨歌》的主题——怀旧情调（7）《长恨歌》的文化内涵

（8）张爱玲对王安忆的影响和王安忆对张爱玲的发展

本节教学重点：《长恨歌》的主题；《长恨歌》的文化内涵；张爱玲对王安忆的影响和王安忆对张爱玲的发展。

第二十三节 池莉、方方与新写实小说（2学时）（1）关于新写实小说（2）池莉生平简介

（3）池莉的创作特点：“汉味”都市书写——武汉；不凡的俗人、常人、原生态生活书写。

（4）方方简介及主要创作

（5）解读《风景》：文本梗概；对七哥生存哲学的认识；创作的特点等。本节教学重点：池莉的创作特点；《风景》中对七哥生存哲学的认识。第二十四节 史铁生《我与地坛》（2学时）（1）关于“文化散文”（2）史铁生生平和创作概述（3）解读《我与地坛》

《我与地坛》的主题意蕴：史铁生心路历程的展现，体会更深层次的母爱。本节教学重点：对“文化散文”的认识；《我与地坛》的主题意蕴。第二十五节 余秋雨《文化苦旅》（2学时）（1）生平及思想

（2）散文创作的特点：记游体、关于“文化良知”的探讨、强烈的理想主义色彩。

（3）《文化苦旅》散文集的整体认识与解读 本节教学重点：关于“文化良知”的探讨。

第二十六节 女性独立的爱情观念《致橡树》（2学时）（1）关于“朦胧诗”（2）舒婷生平和诗歌创作概述

生平简介、诗歌理论、诗歌思想内容和艺术成就（3）《致橡树》解读 讲析诗歌内容 女性独立的爱情观念 本节教学重点：舒婷诗歌的思想内容；《致橡树》中女性独立的爱情观念。第二十七节 觉醒的宣言《回答》（2学时）（1）北岛及其诗歌的风格

（2）解读《回答》：内容分析、写作特点。（3）延伸阅读：北岛诗歌《宣告》、《迷途》等。

本节教学重点：《回答》中意象的象征意义；《回答》中“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的思想内涵。第二十八节 当代戏剧的发展（2学时）

（1）当代戏剧的发展概况：50年代受到重视、“革命样板戏”、新时期话剧。（2）高行健与话剧创作：创作发展概况、创作手法等。（3）解读《绝对信号》、《野人》、《车站》等话剧作品。本节教学重点：当代戏剧的发展概况；高行健话剧创作特点。

八、教材及主要参考资料

1.推荐教材

（1）《中国现代文学教程》，袁桂娥、秦方奇、张鸿声主编，高等教育出版社，2011年9月版。

2.主要学习参考资料

（1）《中国现代文学作品选》，袁桂娥、秦方奇、刘进才主编，高等教育出版社，2011年9月版。

（2）《中国现当代文学专题研究》，温儒敏、赵祖谟主编，北京大学出版社，2002年1月版。

（3）《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群、温儒敏、吴福辉主编，北京大学出版社，1998年7月版。

（4）《中国当代文学史》，洪子诚主编，北京大学出版社，2010年1月版。

第三篇：现当代文学课程教学纲要

《现当代文学》课程教学纲要

一、课程概述

（一）课程学时与学分

课程代码：1303，开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第3、4学期； 课程总学时：68学时（讲授学时：60学时；研讨与实践学时：8学时）； 学分：4学分。

（二）课程性质

《现当代文学》是小学教育专业的必修课。通过对现当代作家作品的介绍和分析，以及对文学史发展的系统讲授，使学生初步了解各个时期的重要作家和作品，以及重要的文学现象，获得初步运用马克思主义的立场观点方法，分析评价中国现当代文学的能力。

《现当代文学》是小学教育专业的专业核心课、主干课，专业必修课。

（三）教学目的

结合小学教育专业的特点，以中国现当代文学发展的脉络为主线，系统地阐述中国现当代文学发展的脉络，包括现当代文学的流派，现当代作家，现当代文学作品等，使学生树立科学的世界观、文学观，系统掌握现当代文学的基础知识及知识体系，用正确、科学的方法指导教学实践；同时也为学习其它学科打好基础。

1.通过《现当代文学》的学习，使学生了解和掌握有关现当代文学的基础4知识、基本理论和基本问题，认识文学发展的规律，形成科学分析与评价现当代文学的基本理念。

2.通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，培养学生的研究意识和探究能力等。同时，在学习现当代文学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。

3.积极改革教学方法，使学生在学习现当代文学的过程中，产生一种愉悦的情感体验，形成积极主动地学习态度和学习方法，培养学生的职业理想和信念。

（四）本课程与其他课程的联系与分工

本课程是在学生学习了《现代汉语》以后开设的。它与小学教育专业的其他学科关系密切。在小学教育专业课程体系中主要与《古代文学》、《外国文学》、《现代汉语》、《写作》、《教师口语》、《小学语文教学论》等课程密切相关，是小学教育专业的专业基础学科。

二、课程教学的基本内容和要求

本课程主要以中国现当代文学发展的脉络为主线，系统地阐述中国现当代文学发展的脉络，包括现当代文学的流派，现当代作家，现当代文学作品等，其基本内容与要求如下：

第一编 现代文学的第一个十年（1917——1927）（16课时）

现代文学大致经历了三个大的发展时期，也就是通常所说的三个十年。第一个十年（1917——1927），人们习惯称为五四时期的文学。第二个十年（1927——1937），通常将这一时期的文学叫做“左联”时期的文学。第三个十年（1937——1949），这一时期以1942年延安文艺座谈会的召开为界，分为抗战初期的文学和后期的解放区文学与国统区文学。第一编是现代文学的第一个十年，讲授从1917年到1927年之间的文学的发展。介绍文学的思潮、小说的创作、新诗的创作、散文的创作、话剧的创作。介绍这一时期重要的文学流派，代表作家，代表作品。以及对后来文学的影响和意义。

通过对第一编的学习，要求学生掌握现代文学的发端、性质、特点；与中国传统文学、外国文学的关系；第一个十年的文学概况、五四新文化运动和文学革命的兴起、外国文艺思潮的影响和新文学社团的涌现、新文学阵营与封建守旧派的论争、第一个十年的创作综述（2课时）中国现代文学的奠基者鲁迅的文学道路、小说集《呐喊》、《彷徨》、小说《狂人日记》、《阿Q正传》；（4课时）写实派主要代表作家冰心的代表作《斯人独憔悴》、叶圣陶的代表作《潘先生在难中》；（2课时）浪漫派主要代表作家郁达夫的代表作《沉沦》、冯沅君的代表作《隔绝》；（2课时）开一代诗风的先驱郭沫若的创作道路与浪漫诗风的影响，以及代表作《女神》的抒情主人公形象与艺术想象力；（2课时）多种流派的新诗：自由体诗派的代表诗人胡适的《尝试集》、新格律诗派的代表诗人闻一多的代表作《死水》、新格律诗派的代表诗人徐志摩的代表作《再别康桥》、象征诗派代表诗人李金发的代表作《弃妇》；（2课时，讨论，研究性学习）风格多样的散文，李大钊、陈独秀、鲁迅、冰心、周作人、朱自清的散文；（1课时）萌芽期的话剧，胡适的《终身大事》、田汉的《获虎之夜》。使学生对新文学有一个初步而全面的了解。（1课时）

第六章多种流派的新诗(2课时)采用研究性学习，研究性学习的目的是让学生初步掌握自己动手查找资料和对诗歌进行独立鉴赏研究的方法，提高诗歌的鉴赏能力。研究性学习的步骤：

1．布置研究课题：

(1)自由体诗的特点？怎样正确评价胡适的自由体诗？怎样评价《尝试集》？(2)新格律诗派的特点有哪些？优缺点有哪些？闻一多与徐志摩有哪些不同的艺术特色？

(3)象征诗派的艺术特色有哪些？优缺点有哪些？如何解读《弃妇》？ 2．学生在教师的提示和指导下查找材料。

3．学生自己组织材料，学生如有问题，教师适当指导。

4．学生写成小论文，并且在课堂交流，根据学生交流的情况，给学生打分，评分标准包括：对知识的把握，资料的占有和处理，介绍时的教态，知识的熟练程度。

第二编 现代文学的第二个十年（1927——1937）（12课时）

这一时期文学也称30年代文学。一个明显的现象是，无产阶级文学随着无产阶级登上了历史舞台，而迅速成为30年代文学发展的一大主潮。1930年3月2日，中国左翼作家联盟（简称“左联”）在上海成立，展开了文艺思想的论争，带来文学创作的极大繁荣。

通过第二编的学习，要求学生掌握这一阶段文学发展的概况；革命现实主义小说的巨匠茅盾的创作道路、小说创作道路、代表作《子夜》的内容与艺术特色；（2课时）市民文学的大家老舍的创作道路、文学业绩、代表作《骆驼祥子》的内容、主题、艺术特色；（2课时）作业：怎样认识老舍作品中的市民意识？ 现代抒情小说大师巴金的创作道路、文学业绩、代表作《家》的内容、主题、艺术特色；（2课时）作业：巴金小说中“家”的情结或“家的守望”。走向繁荣的其他小说的概述、沈从文的《边城》、施哲存的《春阳》、萧红的《生死场》、张恨水的《啼笑因缘》；（2课时）多色调的诗歌创作的概述、臧克家的《老马》、艾青的《大堰河——我的保姆》、戴望舒的《雨巷》；（1课时）多样化的散文创作的概述、鲁迅后期杂文、林语堂的小品文、夏衍的报告文学；（1课时）杰出话剧艺术家曹禺的生平与文学贡献、代表作《雷雨》的内容、主题、艺术特色。（2课时）

第三编 现代文学的第三个十年（1937——1949）（6课时）

这一时期以1942年延安文艺座谈会的召开为界，分为抗战初期的文学和后期的解放区文学与国统区文学。发生在20世纪的文学思潮与文学论争，对文艺的发展起了一定的推动作用，但也存在某些片面性、简单化倾向，对此应辨证认识。《在延安文艺座谈会上的讲话》是一个划时代的历史文献，具有深远的意义。对五四以来新文学发展历程中的成绩和不足进行了科学的总结，为我国无产阶级文学的发展指明了前进的道路，标志着我国革命文艺运动进入了一个新的发展阶段。但也带有时代的色彩和历史的局限，未能摆脱“左”的教条主义的影响，对于小资产阶级知识分子估价过低，对于农民身上的小生产者思想重视不够。

通过第三编的学习，要求学生掌握第三个十年文学的概况；现实主义新深化的国统区小说的概述、老舍的《四世同堂》、茅盾的《腐蚀》、钱钟书的《围城》、张爱玲的《金锁记》、张天翼的《华威先生》；（2课时）走向新的融合的国统区新诗、表现大变动时代的国统区话剧（1课时）歌颂新生活的解放区文学作品的概述、赵树理的《小二黑结婚》、《荷花淀》、丁玲的《太阳照在桑干河上》、周立波的《暴风骤雨》、李季的《王贵与李香香》（2课时）。

第四编 十七年文学（1949——1966）（16课时）

这一时期文艺路线基本是正确的，文艺工作的成绩是显著的。涌现出一批优秀的作品，作家在创作过程中形成了自己的独特风格，但“文艺为政治服务”、“文学是阶级斗 114 争的工具”。第一次文代会是当代文学的发端，是新中国文学运动的起点，第二次文代会对促进社会主义文艺创作的繁荣起到了巨大的促进作用，但也有片面之处，为后来的文学发展及文艺斗争埋下了隐患。三次错误的批判，把文艺思想的争论上升到了政治高度，给当代文学的发展带来的很大的挫折。双百方针的提出，又一次激发了作家创作的热情，涌现出许多优秀的作品。反右斗争又给文学的发展带来了很大的冲击，文艺政策的调整再一次唤醒了作家的创作灵感。

通过第四编的学习，要求学生掌握十七年文学的概况、文艺运动和文艺思想斗争、创作综述；（2课时）农村题材的长篇小说的概述、赵树理的《三里湾》、周立波的《山乡巨变》、柳青的《创业史》；（2课时）革命战争题材的长篇小说的概述、杜鹏程的《保卫延安》、吴强的《红日》；（2课时）革命历史题材的长篇小说的概述、梁斌的《红旗谱》、杨沫的《青春之歌》；（2课时）主题与风格多样的短篇小说的概述、王蒙的《组织部来了个年轻人》、茹志鹃的短篇小说：（2课时）十七年的诗歌的概述、贺敬之的《桂林山水歌》、郭小川的《祝酒歌》、闻捷的《吐鲁番的情歌》；（2课时）十七年的散文的概述、刘白羽《长江三日》、杨朔的《雪浪花》、秦牧的《社稷坛抒情》；（2课时，研究性学习）十七年的戏剧的概述、田汉的《关汉卿》；（1课时）《茶馆》的作者老舍在新中国成立后的戏剧创作、《茶馆》的内容和人物、《茶馆》独特的戏剧艺术风格。（1课时）

第五编 “文化大革命”时期的文学（1966——1976）（1课时）

这一时期现实主义文学遭到了空前的浩劫，反现实主义的帮派文艺泛滥成灾，成为本时期的文艺主流。林彪、江青一伙全盘否定五四以来的新文学传统，诋毁中外文学遗产，大批优秀作家惨遭迫害，文艺园地一片凋零。有些作家虽然在极其困难的条件下写出了一些较好的作品，但也未能完全摆脱当时“左”的思潮的影响。

通过本编的学习，要求学生掌握“文化大革命”时期的文学的概况、《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性、“根本任务论”及“三突出原则”等创作理论、创作综述。使学生了解“文革”给中国现代文学带来的摧残和影响。

第六编 新时期文学（1976——）（19课时）

1976年10月“文革”的结束，既结束了十年以来的政治**，也结束了笼罩在文坛上的阴影。新的历史时期的到来，为文学的发展提供了新的历史机遇，也提出了新的时代要求。广大作家在“文革”中饱受摧残的灵魂和身体也焕发了新的生机，开始感受自己的伤痛，反思经历的灾难。他们迫切要求推翻极左思想下僵化的文艺路线，彻底拨乱反正，扫清十年“文革”的影响，为新文艺的发展和繁荣开辟道路。

通过本编的学习，要求学生掌握新时期文学史概况，文艺界的思想解放运动、现实主义的恢复及文学思想的多元化、新时期创作综述。（1课时）新时期的长篇小说概述、古华的《芙蓉镇》、张炜的《古船》、陈忠实的《白鹿原》（研究性学习，2课时）新 115 时期的中篇小说的概述、谌容的《人到中年》、路遥的《人生》、张贤亮的《绿化树》、《北方的河》、贾平凹的《腊月.正月》、韩少功的《爸爸爸》、莫言的《红高粱》、王安忆的《小鲍庄》、王朔的《动物雄猛》、余华《现实一种》、池莉的《烦恼人生》。（4课时，研究性学习）新时期的短篇小说的概述、铁凝的《哦，香雪》、高晓声的《陈奂声上城》、汪曾祺的《受戒》、残雪的《山上的小屋》。（1课时）王蒙的小说创作，《春之声》及其新探索、《活动变人形》。（2课时）新时期的诗歌的概述、朦胧诗及其论争、舒婷的《思念》和《双桅船》、北岛的《回答》、顾城《弧线》、艾青的《光的赞歌》、雷舒雁的《小草在歌唱》、“新生代”诗人。（2课时）新时期的散文概述、巴金的《怀念萧珊》、史铁生的《我与地坛》、徐迟的《歌德巴赫猜想》、黄宗英的《大雁情》、邓贤的《中国知青梦》、余秋雨的散文、学者散文。（2课时）新时期的戏剧的概述、崔得志的《报春花》、沙叶新的《假如我是真的》、刘锦云《狗儿爷涅槃》、魏明伦的《潘金莲》（2课时）。

第十二章新时期的长篇小说（2课时），第十三章新时期的中篇小说（上）（2课时），第十四章新时期的中篇小说（下）（2课时）采用研究性学习的形式。研究性学习的目的是让学生掌握自己动手查找资料和对小说进行独立鉴赏研究的方法，培养学生借助资料对小说深入分析的能力。研究性学习的步骤：

1．布置研究课题，对下面列出的作品，任选其一做全面分析：

古华的《芙蓉镇》；张炜的《古船》；陈忠实的《白鹿原》；谌容的《人到中年》；路遥的《人生》；张贤亮的《绿化树》；张承志的《北方的河》；贾平凹的《腊月.正月》；韩少功的《爸爸爸》；莫言的《红高粱》；王朔的《动物凶猛》；余华的《现实一种》；池莉的《烦恼人生》；王安忆的《小鲍庄》。

2．学生在教师的提示和指导下查找材料。

3．学生自己组织材料，学生如有问题，教师适当指导。

4．学生写成小论文，并且在课堂交流，根据学生交流的情况，给学生打分，评分标准包括：对知识的把握，资料的占有和处理，介绍时的教态，知识的熟练程度。每个同学分配一部作品，自己去阅读作品，查找资料，写成小论文，并且在课堂上交流。既培养学生的阅读分析能力，有培养学生的查找资料、整理资料、运用资料的能力，又锻炼了学生的分工协作，善于利用各种渠道学习的能力。

三、教学方式和方法

《现当代文学》在课堂教学中主要采用讲授为主的方法，根据教学内容适当安排学生课堂讨论、谈话、指导自学、开展研究性学习的指导等。在教师讲授过程中，结合具体作品的讲解，引导学生分析文学现象，揭示文学发展的规律。同时，通过学生的调查、课外实践活动、组织学生利用课余时间收集教育小资料，帮助学生了解更多文学的发展的现状，了解小学语文教育教学的实际，培养学生热爱教育工作的事业心、责任感和使 116 命感；提高他们加强师德和业务修养的自觉性；促进学生树立正确的终身学习的理念，提高学生的文学水平和语文教学水平，增强其从事教育实践的能力，为其早日熟悉教师职业，转变角色意识，做好后续学习的必要专业知识准备；也为树立职业理想、坚定职业信念奠定良好的基础。

四、课程考核方式及要求

《现当代文学》的考核方式采用百分制，平时考察与期末考试相结合的方式进行，既注重形成性考核，也注重终结性考核，总成绩为100分。学生平时的形成性考核包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论发言、作业、收集教育小资料等，占总成绩的30%，既满分为30分；学生的终结性考核主要指期末考试，占总成绩的70%，即满分为70分。

五、课程纲要制定程序

制定时间：2004年9月；

参加人员：孙新运、蒋文胜、姜芳、曹艳华、张淑静 执笔人：孙新运

六、课程使用教材与教材参考资料

（一）教材

《中国现当代文学史》（杨朴主编）人民教育出版社

（二）教学参考资料

1.《中国现当代文学》（党秀臣主编）2.《中国新文学》（傅子玖主编）

3.《中国现代文学史》（朱栋林、丁帆、朱晓进主编）高等教育出版社

（三）其他教学参考资料

1.《中国现代文学三十年》（钱理群主编）； 2.《中国当代文学教程》（陈思和主编）； 3.《中国当代文学史》（洪子城主编）；

4.《中国现代文学史1917-2000》（朱栋霖主编）（面向21世纪教材）。

117

第四篇：中国现当代文学作品选课程纲目

中国现当代文学作品选课程纲目

第一编

鲁迅《狂人日记》

郁达夫《沉沦》与丁玲《莎菲女士的日记》

茅盾《子夜》与王统照《山雨》

鲁迅《补天》与钱钟书《上帝的梦》

沈从文《边城》与废名《竹林的故事》

老舍《四世同堂》钱钟书《围城》张爱玲《倾城之恋》

林海音《城南旧事》路遥《平凡的世界》陈忠实《白鹿原》刘震云《故乡天下黄花》《温故一九四二》

张炜《古船》蒋子龙《拜年》与何申《年前年后》李敖《北京法源寺》 莫言与诺贝尔文学奖

第二编

周作人的读书录散文朱自清与俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》梁实秋《雅舍小品》

孙犁散文的“两面”

杨朔、秦牧、刘白羽的模式叶灵凤的《读书随笔》

唐弢、何为、姜德明的新文学书话

黄裳的“来燕榭读书记”系列

赵景深、张中行的“文人画像”系列

卢冀野、郑逸梅的笔记文学

余秋雨的《文化苦旅》余光中《听听那冷雨》柏杨《丑陋的中国人》 董桥《这一代的事》龙应台《野火集》

第三编

胡适《尝试集》与早期白话诗刘半农《教我如何不想他》

卢前《春雨》应修人《妹妹你是水》闻一多《红烛》、《死水》 徐志摩《再别康桥》戴望舒《雨巷》何其芳《预言》

艾青《手推车》、《雪落在中国的土地上》穆旦《诗八首》杭约赫《知识分子》绿原《重读<圣经>》

朦胧诗派的意义与局限从《大雁塔》到《关于大雁塔》

海子之死

第四编

曹禺《雷雨》《原野》夏衍《上海屋檐下》陈白尘《升官图》老舍《茶馆》白桦《苦恋》沙叶新《假如我是真的》高行健《车站》

杨健、陈子度、朱晓平《桑树坪纪事》

第五篇：中国现当代文学

中国现当代文学

专业简介：中国现当代文学专业注重学理研究与现实问题的紧密结合。它主要是对20世纪以来的文学理论与文学思潮予以重审，对现当代文学的历史发展、思潮流变、文学群体、作家作品进行深入研究，探讨文学与乡土文化、启蒙文化、政治意识形态之间的联系，以开阔的视野，结合新兴的研究方法，将传统的文学研究置于不断加剧的“现代化”和“全球化”进程中来思考，以此来认识和回应当代社会巨变所带来的新的文学、文化问题。北京大学、南京大学的中国现当代文学为国家重点学科。

研究方向：中国现代文学、中国当代文学、儿童文学、戏剧影视文学、科幻文学、民间文学、当代文化与文学研究、二十世纪中国文学思潮、中国现当代文学与乡土文化等。所学课程：20世纪中国文学史、中国近现代思想文化史、中国现代文学批评史、中国现代文学史料学、中国现代作家论、中国现代文学论争、现代台港文学史、现当代文学思潮史、文学经典导读、当代文学通论、当代各体文学专题等。

参考书目：《文学理论教程（修订版）》童庆炳，高等教育出版社；

《中国文学史》袁行霈，高等教育出版社；

《现代文学三十年》钱理群等编，北京大学出版社；

《新中国文学史略》刘锡庆主编，北京师范大学出版社；

《中国当代文学史》洪子诚，北京大学出版社。

就业前景：一般就职于企业、高等院校、文化单位、新闻出版机构。

推荐院校： 北京大学、南京大学、华东师范大学、北京师范大学、兰州大学、吉林大学、南开大学、东北师范大学

国家重点学科：北京大学、南京大学

博士点：北京大学、北京师范大学、北京语言大学、东北师范大学、福建师范大学、复旦大学、河南大学、湖南师范大学、华东师范大学、华南师范大学、华中师范大学、吉林大学、兰州大学、辽宁师范大学、南京大学、南京师范大学、南开大学、清华大学、山东大学、山东师范大学、陕西师范大学、上海大学、上海师范大学、首都师范大学、四川大学、苏州大学、武汉大学、浙江大学、中国人民大学、中国社会科学院研究生院、中山大学、中央民族大学

报考热度：★★★★

由于现当代文学招生人数多，时代感强，知识涵盖时间段较短，便于入门和复习，成为众多跨考生的首选。加之本专业继续深造的空间广阔，该专业的报考人数一直居高不下，近两年的情况尤为突出，2007年北京大学、南京大学、北京师范大学的录取比例分别为6%、9%和7%，其热门程度由此可见。