大象出版社2007年12月第一版《小学科学六年级下册》课程纲要

第一篇：大象出版社2007年12月第一版《小学科学六年级下册》课程纲要

课程名称：大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级下册

课程类型：必修课程

教学材料：大象出版社2007年12月第一版《小学科学六年级下册》

授课时间：32课时左右

授课教师：郑州中学第三附属小学尹明 授课对象：六年级一班

课程目标：

1、了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

2、学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

4、能够运用科学的思维方法解决生活中的实际问题。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

课程内容：

根据《义务教育阶段国家科学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用大象出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容进行教学，六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。预备、学期教学准备......1课时

一、人类祖先的足迹......6课时

二、绿色社区调查........6课时

三、养好小金鱼..........8课时

四、渔具的改进..........8课时

五、总复习.......2课时

期末评价.........1-2课时

预备课 学期教学准备

内容标准：引导学生明确本期本学科课程纲要，强化课堂常规，分享学好本学科的方法。

重点：引导学生了解学科课程目标及 课程内容及课堂常规。

难点：引导学生了解相关课程实施和课程评价的内容，并分享学好本学科的方法。

教学安排：

第1课时学期教学准备

第一单元 人类祖先的足迹

内容标准：能解释适者生存、自然选择的含义;能以某类生物为例，阐释生物进化的过程;关注一些和进化有关的有趣问题。

重点：能提出有关人类祖先的问题并通过查找资料、小组合作等方式得到解答。

难点: 制定研究计划。

教学安排：

第2课时向人类的祖先“提问”

第3课时追寻人类祖先的足迹

第4课时探寻人类祖先的奥秘1

第5课时探寻人类祖先的奥秘2

第6课时展现人类祖先的生活画卷1

第7课时展现人类祖先的生活画卷

2第二单元 绿色社区调查

内容标准：知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

教学重点：制定可行的调查研究计划，搜集整理调查数据，并做出合理分析，提出合理意见。

教学难点：掌握调查的一般方法。

第8课时我们心目中的绿色社区

第9课时我们的调查研究计划

第10课时调查小组在行动1

第11课时 调查小组在行动2

第12课时 我们的绿色社区建议1

第13课时 我们的绿色社区建议2

第三单元 养好小金鱼

内容标准：认识到光照、温度、湿度、水温等环境因素和放样密度、鱼食投放量等人为因素对金鱼生长的影响；能够合作制定专题研究计划并通过设置变量设计实验；用图表等形式整理和分析实验数据，并作出结论。

教学重点：知道影响金鱼生活的因素，并通过控制变量进行试验。

教学难点：制定试验计划，做好记录与报告。

第14课时 小金鱼之死

第15课时 制订侦破方案

第16课时 做好侦破准备1

第17课时 做好侦破准备2

第18课时 揭开金鱼死亡之谜

第19课时 给金鱼安个舒适的家1

第20课时 给金鱼安个舒适的家2

第21课时 知识拓展

第四单元 雨具的改进

内容标准：能认真分析寻找雨具的缺点；运用所学知识改进雨具，成果实用；乐于与同学合作。

教学重点：找出雨具的缺点并提出可行性改进方案。

教学难点：在实践中实施方案，得到满意成果。

第22课时 寻找雨具的缺点

第23课时 我们的改进设计

第24课时 改进计划分享

第25课时 智慧就在我们手中

第26 课时 金点子行动

第27课时 知识拓展

第28课时 成果展示会

第29课时 生活中的改进设计

第五单元 总复习

内容标准：通过总复习，是学生进一步巩固本学期所学习的科学知识，明确调查、研究、实验、分析和报告等科学方法的一般过程。

第30课时 复习1

第31课时 复习2

期末评价

内容标准：对学生本期学习情况进行多元多维评价。

重点：对学生本期学习情况进行多元多维评价（注意评价时的多元、多维性和过程性评价与终结性评价相结合）。难点：进一步培养学生良好的身体、答题和卷面习惯。

第32-33课时期末评价

实施建议:

（一）教学方式：

情境教学。教师创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会科学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

（二）学习方式：

1、独立思考，自主探索：鼓励学生大胆质疑，在自主思索的基础上勇于发现和提出问题。鼓励学生解决问题策略的多样化。

2、合作学习：强调在个人独立思考基础上的合作，防止学生的合作流于形式。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。

3、分析与报告：充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的科学知识应用到现实中去。锻炼学生的研究技能和科学交流能力

（三）课外拓展性练习：

1、搜集资料、分析资料。

2、饲养金鱼，进行长期观察的记录。

3、动手制作，将雨具改进计划付诸实践。

教学方法：

依据新课程标准要求，计划实施以下教学方法：

1.情境教学法：

新课程及学情要求我们要设置合适的情境，以情导课、以情激趣、以情导行。所以，本期本门学科，我一定要加强情境教学法，增强相关效果，避免传统教学条块分割、死板教条的教学方法。

2.任务教学法：

把学习活动设计、分解成为多个活泼有趣、生动有效的学生活动。在活动中以任务来引领、以任务来督导、以任务来评测。

3.拓展教学法：

课前要求学生积极进行预习、深入社会、社区去进行了解，准备相关资料；在课后，把所学、所感、所悟，实际运用得到为家庭、为社区、为社会服务的具体活动中去。使得学生能够真正学有所用，学以致用。

4.多媒体辅助教学法：

多媒体教学可以有效增强教育教学的直观形象性，扩充教学材料容量，提高教学和学习的互动性和师生的交流性。而且我也相对熟悉简单的多媒体应用方法，所以也相对得心应手。

本课程可以采用的教学方法有很多，但都要依据课程标准、学材情况、学生情况等来具体设计和实施。

课程评价：

（一）评价指标：评价指标由平时积分情况和期末考试情况两项构成。

（二）评价方式及结果处理：

评价方式：

1.平时积分情况评价是对学生平时课上及考试纪律，课堂自学、合作、交流、展示及课下拓展延伸活动等诸多方面表现的量化评价。该评价均由学生本人、同伴、教师、家长等多元多维给予形成性评价，最后折合成平时积分，积分满分为40分。预设实施以下评价标准：

要着重从以下几个“是否”方面进行评价：

（1）教学目的是否明确。在课程设计中，教师应把教学目标设定在了解常识、把握规律、熟悉技能、养成习惯、形成正确的情感态度价值观范围之内。

（2）教学内容是否适当。教学内容的选择应满足以下几个条件：①适合学生的心理、年龄特征和知识基础；②符合学生的需要；③对学生的成长具有积极的作用；④对学生中的共性问题的解决具有一定帮助。

（3）师生关系是否平等。平等的师生关系在课堂中表现为：①少指导、说教，多交流、沟通；②彼此尊重、以诚相待、相互理解；③每个人机会均等，可以自由发表意见。

（4）活动安排是否合理。衡量活动设计、安排的合理性的标准包括：①活动设计有针对性、创新性、形式多样；

②活动实施规范、灵活变通、围绕主题；③团体指导与个别辅导相结合、支持与挑战相结合；④活动适量、适度、收放自如；⑤每位成员（包括教师）积极参与、充分投入。

（5）立足于教师角度的评价包括：①教师个人对活动内容能否积极参与、感情投入，并做到适度的自我开放；②对学生态度是否真诚；③对每一个学生能否做到尊重、关注。④对学生能否做到形成性评价和终结性评价相结合，三维目标协调落实和终身和谐发展并重。

（6）立足于学生角度的评价包括：学生是否是课堂的主角，在课堂上能否充分地参与并获得关注与尊重。

（7）从课堂气氛的角度评价：整个课堂气氛是否宽松、活跃、融洽。

凡是非常贴切的达到以上标准的并表现突出的每节课该学生在40分基础分的基础上另积2 分；没有因表现、展示等受过提醒或批评的每节课在基础分基础上另加1分；准备、展示、课堂纪律不佳的提醒两次（不扣分），自第3次提醒起开始扣除积分（第3次扣1分，第4次扣2分，以此类推。）

2.测试考试情况评价

形式：卷面测试，统一命题；期末试卷答题得分满分55分、卷面得分5分，积分满分为60分。

其中，答题思路清晰、用词准确、基本无语病的可以在期末试卷答题得分为满分；有简单语病的（如简单错别字）的4处扣1分；有较严重语病的每2处扣1分；漏答某问的扣除相应问分数；跑题但回答有一定条理性的视情况给10%—50%的分数，严重跑题毫无逻辑的及空白不答题的不给分。

卷面干净、工整、不涂抹的卷面分得5分；卷面比较干净、工整、不涂抹的卷面分得4分；卷面基本干净、工整、不涂抹的卷面分得3分；字迹潦草、比较难辨认但涂抹不多的卷面分得2分；字迹潦草、比较难辨认但涂抹较多的卷面分得1分；字迹潦草、很难辨认但涂抹特别多的卷面分得0分.结果处理：

本期期末评价学生最终成绩满分100分（其中期末试卷答题得分满分55分、卷面得分5分，平时积分占40分）。期末学生最终成绩可按照上级要求量化成优秀、良好、及格、待及格几个等级。

第二篇：三年级科学下册课程纲要(大象版)

小学六年级科学下册《课程纲要》

课程类型：必修课程

教学材料：大象出版社小学三年级下册

授课时间：18课时

授课教师：新密市米村镇茶庵小学徐彩丽

课程目标：

1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实；

2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设；

3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。

4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。

课程内容：

1、教材分析：

大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

2、学情分析：

三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。

3、教学重点：

（1）、了解猜想与假设的区别；

（2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性；

（3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的运动规律和影响。

4、教学难点：

（1）、区分什么是假设，什么是事实；

（2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。

课程实施：

1、教的方法：

（1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

（2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。

2、学的方法：

（1）、敢于说出自己的猜想；

（2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。

3、教学条件：

实验室及其实验器材、计算机多媒体

4、教学资源：

学校图书室、班级图书角科普读物；家长、网络、图书资源等场地。课程评价：

1、评价原则：

形成性评价与终结性评价相结合。

形成性评价包括课堂发言、实验活动的表现等。

终结性评价主要是专题实验活动的有形成果。

考试采用等第制的评价方式。

2、评价方式：

口头、书面，实验活动等。

口头、课堂实验用于形成性评价。

书面、专题实验活动主要用于终结性评价。

3、评价内容：

本学期一级目标“猜想与假设”的科学探究能力达成情况，学生是否能对研究问题做出有依据的猜想和假设。

学生的考勤、课堂表现（包括课堂纪律、预习资料的整理、课堂提问、课堂笔记等）、实验活动等情况。

学生对科学知识的理解和运用情况。

第三篇：大象版六年级科学下册课程说明书

六年级科学下册课程说明书

课程名称：大象出版社 小学科学六年级下册

授课教师：六枝特区第三小学 李康刚

适用年级：六年级

课程类型：基础性课程

授课时间：38课时

一、课程内容：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、课程目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限

制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

四、课程实施基本措施及对策：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

五、课时安排

本学期对于六年级科学下册将用38课时，同时将根据学校实际情况进行相应的调整。

六、课程评价

1、过程性评价70%

（1）学生平时参与学习活动的状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；

（2）每位学生参与完成下列两项作业

①让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的科学知识和方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中的应用价值，增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力。

②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。

2、学期结束评价30%

2014年3月1日

第四篇：大象版六年级科学下册第一单元

大象版六下科学第一单元检测题

一、根据学到的科学知识填空

1、大量的证据表明，人类是从（）演变而来的。

2、在距今大约（）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（）取火。

3、考古学家在北京西南郊的（），发现了距今生活（）年前的（）。

4、科学家（）提出了生物进化学说。

5、（）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。

6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时（）所造成的。

7、达尔文经过20多年的研究，提出了（）学说，还写出了科学巨著《》

8、1934年，我国著名考古学家（）开始负责周口店龙骨山的发掘工作，他“连中三元”的奇迹轰动了世界。

9、从世界人种分布地图上我们能够发现，黑种人主要居住在（），那里干燥炎热；白种人主要居住在（），那里光照较少；黄种人主要居住在（）。

10、科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的（）。

11、人类皮肤颜色的多样性是由于（）时自然选择所造成的。非洲光照强烈，主要生活着（），欧洲光照较弱，主要生活着（）。

12、我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了（）时生物物种出现了爆炸性增长。

13、达尔文提出生物进化论学说：一切生物，包括人在内，都是从（）长期发展来的„„

14、科学家研究发现，人类与现代类人猿有（）的亲缘关系。现在存活着非洲的（）和（）、东南亚的（）以及我国南方的（）四种类人猿，它们与人类有许多（）之处，比如都有（）和（），脸部与手脚无毛。

15、达尔文的进化论学说认为，现代生物有（）

16、科学探究的过程就是不断地（）、（）、（）的过程。

二、根据探究的问题回答

1、简述由猿到人的进化过程。

2、大胆猜想一下人类祖先的生活情形是怎样的？（从用火、穿衣、食物、住所等方面来描述。）

第五篇：六年级下册课程纲要

人教版小学六年级下册语文课程纲要

学校名称：贾寨小学 课程类型：基础型课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 设计教师：荆蕊

使用年级：六年级下学期

授课时间：课文

38课时

古诗词背诵

5课时

综合性学习

15课时

口语交际

5课时

习作

11课时

回顾拓展

10课时

机动时间

24课时

总计

108课时

一、背景分析

本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材，老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。六年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

二、学习目标

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。

7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。

8.学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内7习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、内容安排

第一组：人生感悟

（12课时）

1.《文言文两则》……………………………2课时左右 2.《匆匆》……………………………………2课时左右 3.《桃花心木》………………………………2课时左右 4*《顶碗少年》………………………………1课时左右 5*《手指》 …………………………………1课时左右 《语文园地一》……………………………4课时左右 第二组：民风民俗（13课时）

6.《北京的春节》…………………………2课时左右

7* 《藏戏 》…………………………………2课时左右 8*《各具特色的民居》…………………… 1课时左右 9*《和田的维吾尔》 ……………… 1课时左右

《语文园地二》……………………………5课时左右 第三组：深深的怀念民风民俗（13课时）

10.《十六年前的回忆》……………………3课时左右

11*《 灯光》…………………………………1课时左右 12.《为人民服务》…………………………… 2课时左右

13* 《一夜的工作》…………………………2课时左右

《语文园地三》……………………………5课时左右 第四组：外国名篇名著民风民俗（15课时）

14.《卖火柴的小女孩》……………………………3课时左右 15.《凡卡》……………………………3课时左右

16* 《鲁宾孙漂流记》……………………………2课时左右 17* 《汤姆·索亚历险记》……………………………2课时左右 《语文园地四》……………………………5课时左右 第五组科学精神民风民俗（10课时）

18.《跨越百年的美丽》

……………………………2课时左右 19*《千年梦圆在今朝》……………………………1课时左右

20.《真理诞生于一百个问号之后》……………………2课时左右

21*《我最好的老师》……………………………1课时左右 《语文园地五》……………………………4课时左右 第六组难忘小学（19课时）

一、成长足迹

……………………………7课时左右

二、依依惜别……………………………7课时左右 古诗词背诵……………………………5课时左右

四、实施建议

1.围绕专题，重点训练

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.敢于放手，凸现自主 学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。3．重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。4.积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

五、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

特色：

本纲要符合课程标准的要求，从课程目标、课程内容、实施意见和评价方式四个方面做了详细的描述，尤其在课程目标方面，细化到各个方面，让人看了一目了然，能对本册内容的教学有全面的把握。其次，在实施建议方面，每项建议也都条理清晰，言之有理，让人对教学能有一个宏观的把握。最后，在评价方面，注重评价的深刻性、有效性和多元性，有利于学生真正掌握所学。