数学教师进行课题研究步骤

第一篇：数学教师进行课题研究步骤

数学教师进行课题研究步骤

南美九年制学校字晓华

1．界定研究内容。

如对“学困生研究”课题的具体化，可提出这样的内容界定：学困生产生的原因；学困生学习困难的主要表现；转变学困生的做法等。

2.设计研究方案。

这里最重要的工作有二：

第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。

3.开展行动研究。

4.总结研究成果。

在上述工作之后，教师应该撰写一份相对完整的课题研究报告，其构成主要包括：

①课题提出的背景；

②课题研究的目的和意义；

③已有研究成果；

④课题研究的内容、目标；

⑤课题研究的实施过程；

⑥课题研究的主要结论。

第二篇：小学数学教师如何进行课题研究

小学数学教师如何进行课题研究

上店镇西村小学

潘建伟

各位老师：

今天根据镇中心校的安排，我和大家交流的题目是《小学数学教师如何进行课题研究？》说实话，课题研究是一个厚重的话题，又是一个稍显枯燥的话题，让我坐在这里给大家谈如何进行课题研究，实在有些诚惶诚恐。我只能说说自己的一点经验、感受。不当之处，还请批评指正。

主要分为三部分：

一、追寻教育科研的“根”。从一个小学数学教师的角度去思考课题研究的意义。

二、把握课题研究的“法”。结合赵老师主持的“合理利用苏教版小学数学教材，促进学生学习方式的改善”的研究课题，谈一谈学校课题研究的一般过程和方法。

三、凸显教育人生的“魂”。如果将我们的教育生涯比作一次旅行的话，我们希望通过教育科研改变一个教师的行走方式。

一、追寻教育科研的“根”。

谈起“教育科研”，我们有必要做一个追寻：什么是“课题”？“课题研究”的价值何在？学校教育，或具体而言之，我们作为一名普通的小学数学教师有没有必要搞教育科研？不解决这些问题，即使有外力（比如领导的期望、考核的压力、个人事业的需要等）推动我们投身教育科研，但我们的思想就如无源之水、无本之木，我们的精神就会缺乏一种持续发展的动力，我们就会迷失自己的方向，我们从事课题研究的工作最终将会消散激情，走向死胡同。就我而言，从一个小学数学教师的角度这样理解课题研究：

（1）课题是什么？从文本意义上讲，英语中是task任务、工作，或problem问题、难题；《现代汉语词典》中解释为研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。在教科研工作中，所谓“课题”，就是研究工程，是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。抛开这些字面意义上的束缚，我们不妨从日常话语考察和解读，首先，所谓“课题”，就是研究中探究的问题。而且，课题工作的展开过程，实质上就是不断进行问题聚焦的过程。譬如，我主持的洛阳市课题“小学数学计算错误的原因分析就纠错策略研究”，在研究中发现，内容全面庞杂，无法深入的开展研究，经过课题组的深思熟虑和专家的指点，决定集中全部精力致力于其中一点：于是，课题组又及时的提出了在数学实践活动中促进情感态度价值观发展的研究，经过课题组的努力，形成了一些培养策略，由此形成的科研论文，获得了河南省教研论文二等奖。从培养小学生数学素养到培养非智力因素再到培养情感态度价值观，这就是一个问题不断聚焦的过程。聚焦是一个物理名词，问题聚焦就是不断的将研究重点集中到最有新意、最实际、最有开创性的问题。这样的问题研究才最有价值。

所谓“课题”，就是研究和讨论的话题。再者，所谓“课题”，就是研究性思维的中心概念。我更欣赏的一种解读是：课题就是一个以问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。（2）搞课题的意义何在？一段时期，有很多人包括我们自己都会觉得，中小学有没有必要搞教科研？隐隐的一丝对小学教师的歧视或者说是我们自己的自卑情结。我的思考是：有必要。理由有两点：有条件。作为一名一线教师，每天都要投身教育教学实践中去，因此，我们拥有最鲜活、最宝贵的教育教学资源。有需要。教师专业化的成长需要课题研究。虽然，我们拥有最鲜活、最宝贵的资源，但璞玉虽好，尚须雕琢。对于一个从不思考、不研究的老师来说，教几十年书只不过将他第一年的做法重复了几十遍，有句话说的很好：“重复的地方没有风景”。充其量他只能做一个地道的“教书匠”。新时代呼唤我们做一个研究型的教师，同时，从功利的角度讲，快速的成为为骨干教师，参与并最终能独立承担课题是必不可少的条件。

二、把握课题研究的“法”。

虽然学校教育科研不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说：包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题。重点的做好以下几步：

（一）确定研究课题。

教育科研是以课题的形式来研究和探讨某方面的具体问题的。于是，课题的确定就成了首要的问题。要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，可以说，提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，课题研究就已经完成了一半。反之，有的课题看其名称，就知价值不大。而一般来说，我们做课题的周期一般需要1年左右，投放的精力也较多，所以我们选择课题一定要慎之又慎，不要盲目上马，否则会造成“烂尾楼”工程。那么，怎样恰当的确定课题呢？首先要选择有创新性的课题。创新体现在哪里呢？

1.虽然别人已经研究过，但结论不完全或者欠妥当的问题，从新的角度进行再研究。

比如：发现学习在教学中应用的理论和实践研究。我们现在经常提及自己的教学中运用了布鲁纳的发现法，其实准确的说是“引导发现法”。20世纪50年代末美国著名认知心理学家布鲁纳认为，在人类全部生活中，人的最大特点是会发现问题。他把学生视为“发现者”，甚至像科学家那样去发现，教师不给任何启发和帮助。这种理念刚引入时，曾在中国“水土不服”，大家表示质疑：教学中学生的学习到底要不要教师的引导？要多大的引导？后来，我国教育工作者经过研究，将“发现法”引申为“引导发现法”，主张在必要时教师可以适当给学生一点“引导”，与布鲁纳的“纯发现法”有些区别。这种观点目前在我国教育界得到了广泛的认可。这就是从新的角度进行再研究。

2.平常教学实践中发现的问题。

对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，甚至也不愿意多考虑它一下。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题，而这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。比如，推行数学课程改革后，我们在实践中遇到了这样的问题：计算教学中究竟是情境创设重要，还是复习旧知重要？在我们的思维里可能从来没有考虑这个看似不是问题的问题。复习旧知是传统教学，创设情境是新理念教学，当然服从创设情境啦。但所谓传统教法的复习旧知并不是一无是处。它对计算方法的迁移类推起到了非常大的作用。而所谓新理念的创设情境也并非完美，教学中往往过多的注重情境，反而淡化了算理。如何处理好继承传统与改革创新的关系，实现计算教学的效益最大化？再如，要算法多样化还是算法优化？一道进位加，说出了20多种算法，甚至把扳手指的方法也举了出来，这就值得我们深思：是否必要？是不是思维上的一种退化？如何优化？何时优化？这就产生了一个课题：计算教学：基本矛盾与处理策略的研究。

其次要选择有可行性的课题。换句话说，就是对选择的课题你有没有条件去做，有没有能力做。有没有条件做。既包括硬条件，也包括软条件。比如：你选定网络技术与学科教学整合方面的课题，如果学校连网络都没有，如何做？这是指硬条件。软条件是矛盾的主要方面，即师资问题，即便你有网络，如果你没有一批具有较高教学业务素质和计算机水平的老师，课题研究也无法深入展开。

有没有能力做。课题涉及的范围不宜太大、太空。如素质教育的策略，这样的课题让教育部去组织，小学数学教师还应“知难而退”。再如有些课题的理论层面要求高。比如我最近思考的一个课题，就遇到了这样一个困难：我在自己的教学和听课中发现，很多教师对教材的内容特别是新增加的空间与图形、统计与概率这部分内容专业知识背景不够，导致理解肤浅，带来很多教学中的问题。如：教学轴对称图形时，学生问：人是不是轴对称图形？教师无言以对，似是而非，难以判断。再如教学可能性时，布袋里2个红球，一个白球，已经连续摸出了红球，同学们一致认为下一次一定是白球时，偏偏第7次摸出的还是红球。什么道理？再如图上面向观察者的小布熊的左、右各有几个三角形，问小熊的左边是几个三角形？究竟以观察的人为标准，还是以小熊为标准定左右呢？做这一项工作需要深厚的数学专业学术背景，我想我至少得具备大学数学系本科毕业，才能真正通彻的纵观整套教材，理清理论的来龙去脉，提出合理的教学建议。所以，我还是暂时把它搁置了。

（二）课题实验方案的撰写。

当我们选定了准备进行实验研究的课题以后，接下来该做的工作就是实验研究方案的撰写。这也是进行课题申报的一项基础工作，课题申报、评审书可以依据此进行填写。一般较为完整的课题实验研究方案包括八个方面，下面分别结合我主持的的研究课题，介绍具体写法。也使得大家对课题有一个初步的了解。

1.问题的提出。我们之所以做实验研究，是因为发现或者遇到了某个教学上的问题才去做，因此有必要去阐明问题的背景，即产生问题的种种因素。

2.实验研究的假设（或者叫课题界定）。

对“假设”中所特指的内容作“概念界定”，对选题的问题做假想性回答。从理论和操作两个层面阐述小学数学对改善小学生计算教学方式的影响和作用，同时将为改善学生学习方式提供成功的案例；教师能够具备先进的观念，善于组织、科学使用教材内容，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习时空，开创适合儿童发展的数学课堂。

3.实验研究的基本内容。

先综述再分述。比如我主持课题研究基本内容是这样的：总的三个内容：教材，合理使用；教师，改变教育方式；学生，改善学习方式。具体研究内容如下：（1）现行课堂教学状态下学生学习方式的状况。虽然已经使用新课程教材，但学生学习方式的转变依然不容乐观。（2）小学数学教材的编排特点和编写意图及教材编排对学生学习方式的影响。包括对教材编选素材结构的分析、对学生影响和作用途径的概括、对教材编排给教师落实学习方式转变的启迪影响的梳理等等，（3）依托教材，科学设计，促进学生学习方式的改进。包括如何对教材进行二度开发。

4.实验研究的目标。

也是先综述再分述。通过教材、学生、教师三个方面阐述学生学习方式转变的目标，具体的不再描述。

5.实验研究的周期及步骤。

所谓“周期”，是指你所做课题研究的起止时间。所谓步骤，是指你把课题研究分成几个阶段，每个阶段做哪些工作。一般来说，总是把课题研究的周期分为三个阶段，即准备阶段、实验阶段、总结阶段。在准备阶段应做的工作主要有方案撰写、学生实验前测（或叫学生情况摸底调查）、理论学习（或叫师资培训）等；在实验阶段应做的工作主要有行动研究、资料积累、问题调查、课例论文展示等；在总结阶段应做的工作主要有课题效果检测（又叫后测）、撰写研究报告、接受专家鉴定等。

6.实验条件分析。

主要说明主持人、参与者的研究水平和时间保证，资料、设备、科研手段的保证。比如本课题的实验条件这样分析：本课题得到领导重视，主持人为河南省骨干教师，有较强的教育教学科研能力。课题骨干成员都是学校骨干教师，有一定的理论基础和实践经验，有时间、有能力保证课题研究的深入开展并取得较好的成效。实验学校拥有较大规模的阅览室、图书室，并配备先进的电脑教室和教育局域网，为研究人员学习交流、查阅资料创造了条件。

7.实验研究成果的形式。

课题研究做完了，将以什么形式展示出来，也应写入方案。一般来说，常见的成果形式有：一是教学结构（通过典型课例展示），二是实验研究论文（以公开发表或获奖的论文为准，可以搞成论文集、教案集等），三是学生检测成绩，四是课题实验研究报告，五是其它课题有关的研究成果。本课题成果包括教学设计集、案例分析集、教材修订建议、课堂展示、实验报告。

8.实验研究的组织结构。包括实验领导小组和实验研究小组。

当然，如果大型的课题研究，还必须注明实验研究经费的来源和如何保障的问题，这一点也应写进实验方案。

（三）课题实验的操作。即如何开展课题研究。

方法有很多，主要有文献资料法（主要用于理论学习）、教育观察法、教育调查法（比如问卷调查）、教育实验法、经验总结法、个案研究法（以单一人对象进行深入研究）。目前大家公认比较适合中小学教师的研究方法是行动研究法和案例研究法。这里做重点介绍。所谓“行动研究法”，就是在行动中研究，在研究中行动。行动研究法要求教师把研究课题不断转化为一个个发现问题到解决问题的行动。

案例研究法。教育案例是在真实的教育活动中发生的典型事件，是围绕事件而展开的生动的教育故事。一堂课、一个教育活动、一个教育情景、一次师生谈话、一个精彩的教学细节等等都是教育案例。教师在撰写教育案例时除了描述事实外，还要透过事实、现象、材料进行教育理论层面的反思，力图提升自己的教育实践。

（四）课题实验的结题。

课题研究完成预定的内容、达到预定的目标时，就要进行结题。结题既是课题的一个总结，也是对研究成果的一次鉴定。结题时要准备以下材料：1．结题申请报告；2．课题立项申报报告；3．课题立项批复通知；4．课题开题证书（课题研究方案）；5．课题中期检测证书（课题研究的阶段性总结）；6．课题研究终结性结题报告；7.附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。其中结题报告可以分为：教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告。

三、凸显教育人生的“魂”。

如果将我们的教育生涯比作一次旅行的话，我想教育科研足以改变我们的行走方式。而促使一个教师不断反思并使得思考的点点滴滴能够积淀下来的，最有效的一个途径，就是写作。在课题研究中写教育随笔，写教学案例。

最后，我送大家两句话：第一句爱因斯坦说的：“人的差异在于业余时间。”另一句是苏霍姆林斯基说的：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来。”与大家共勉，与大家共同进步！谢谢大家！

第三篇：课题研究步骤

课题研究实施步骤：

第一阶段 研究准备阶段（2014年5月—2014年7月）

1、成立课题研究小组，确定研究性课题。

2、进行我校学生厌学情绪的问卷调查及心理测试，分析厌学学生形成的原因，并归纳总结撰写调查报告。

3、对我校参加实验的学生学习英语的成绩、心理、习惯、和家庭背景做调查，并建立档案，为后期测试做对比参考。

4、制定课题实施方案，明确最终要达到的目标。

第二阶段 研究实施阶段（2014年8月—2015年7月）

1、（2014年8月—2014年10月）理论知识学习，文献研究；明确厌学学生身上以往的特点，分析造成厌学的原因，为研究确定方向。

2、（2014年11月—2015年5月）实施课题研究方案，重点在课堂教学以及课后辅导中实践检验研究方案，帮助厌学学生提高学习兴趣。

3、（2015年6月）开设一堂成果展示课。

4、（2015年7月）对本阶段工作做好总结，撰写阶段研究报告。

第三阶段 转化方法（补救）实施阶段（2015年8月—2016年1月）

1、对参加实验的学生进行第二次问卷调查，对两次问卷进行：对比—处理数据—总结—讨论研究。

2、根据研究目标，对本阶段成果进行测试分析，及时修补实施方案。

3、通过课堂教学及课后辅导反复矫正、时实践、反思、研讨，在研究成果方面本组成员能够达到共识。

4、组织教师进行教学观摩，将研究成果得到小范围推广。

第四阶段 总结结题阶段（2016年2月—2016年5月）

1、整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。

2、以论文、结题报告的形式展示课题研究的成果，形成我校研究经验。

课题研究最终成果：

1、理论成果

（1）问卷调查及结果分析报告

（2）撰写研究论文，并汇集。

（3）撰写《西三镇初中英语学生厌学对策探究》的课题研究报告。

2、实践方面的成果

（1）学生学习兴趣浓，学习成绩普遍得到提高。

（2）课题组教师的教学水平和研究能力得到提高。

（3）用实际案例、研究报告、论文的形式将研究成果得到推广。

第四篇：课题研究步骤

一、课题研究步骤

（一）准备阶段（2010．3——2010．7）

1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。

（二）研究实施阶段（2010．8——2012．7）

1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。

3、根据研究方案，启动课题研究。

4、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。

5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

6、定期召开研讨会，总结交流经验。

7、完成各子课题的实验，写好研究报告。

（三）总结阶段与结题阶段（2012．8——2012．12）

1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，2、申请结题，举办研究成果展览。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

二、如何申报课题

在填写申请书时主要做的文字工作其实重点就两条：

1．如何选择课题题目。

2．如何填写课题论证。

课题题目是研究的前提条件，有了题目之后，需要把题目的内容转换成课题论证中的所列出的几项内容，几条要求。我把课题论证的内容分为5部分。1.本课题核心概念的界定。2.国内外研究现状述评。3.选题意义及研究价值。4.本课题研究目标，研究内容，研究假设和拟创新点。5.本课题的研究思路研究方法，技术路线和实施步骤。如何选择题目，主要讲四条。

1、选择题目要选择一些大家较为共同关注带有共性的问题。如：我们做研究有理论研究，实践研究、政策研究几个方面，教育问题的复杂性决定了教育研究的更为复杂程度。不同的人员和机构站在各自的立场上关注的问题是不相同的。如：教育行政部门关注的问题是职业院校如何设置发展，学校的规模，结构，质量，效益等问题，定位人才培养模式，实训基地建设，专业课程设置，师资队伍和学校管理以及政策等各方面问题。职业院校所关注的问题是，课程教学，师资，实训基地等等。职业教育科研机构所更多的关注是，理论建构，学科发展，政策制定规划等，当然也有职业院校的发展中的各种问题。

2.在选择题目时一定要注意研究不同基金单位所关注的问题领域，关注他们所支持的重点范围。同时还要注意赢得潜在的专家评审团的认同及支持。

3.研究前沿问题的题目增多，跨学科研究内容加大。研究内容是综合化发展趋势。

4.申报质量不断提高，申报者专业化水平提高，学历，职称，有较大的提高。本科学历以上和副教授以上技术职称者居多，申报者年龄不断下降，中青年是主力军。

下面讲课题论证部分：

课题申请评审书中的课题论证部分的内容包括五个部分：

①、本课题的界定；

②、本课题国内外研究现状评述；

③、本课题选题意义和研究价值；

④、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

⑤、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

课题论证的文字限3000字，所以总的原则是要“言简意赅”。

事例：

《高职大学生学业情绪与学习和心理健康关系研究》

本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：

本课题以高职大学生为被试，采用横向研究法、访谈法、问卷法和实验法探查高职大学生学业情绪的特点、影响因素及其与学习和心理健康的关系。本课题的内容包括四个部分：

1.高职大学生学业情绪的发展特点及影响因素研究。使用问卷法探查高职大学生学业情绪发展的特点；探查高职大学生学业情绪的影响因素，考察个体因素和环境因素与学业情绪的关系，揭示高职大学生学业情绪发展的特点和规律。

2.高职大学生学业情绪影响学业成绩的机制研究。探查高职大学生不同类型学业情绪对学业成绩的影响；使用实验法、问卷法等多种方法探查高职大学生学业情绪与学习动机、学习策略以及自我调节学习之间的关系，以及学业情绪、学习动机、学习策略等和学业成绩之间的复杂关系，揭示学业情绪影响学习活动的机制。

3.高职大学生学业情绪与心理健康关系的研究。主要探查高职大学生的积极和消极学业情绪与心理健康及其各因子之间的关系，以及学业情绪影响心理健康的机制。

4.高职大学生学业情绪与主观幸福感的关系。重要是探查学业情绪和积极心理的关系，更全面地揭示学业情绪的不同维度与积极和消极心理健康的关系。

4、课题的研究思路，研究方法和技术路线及实施步骤：

首先要体现出研究的总体思路，研究的过程路线要清晰，要写的具体详细一些。技术路线也一定要重视。研究思路和技术路线有相互交叉的部分，研究思路偏重于主观部分，运用逻辑推理来说明研究的工作，技术路线则是偏重于客观部分，主要是说明运用手段和工具进行的研究活动。虽然这部分篇幅不长，但还是要“精雕细作”。

课题论证中关于《技术路线》的文字表述可以参考下面一个提纲：

1、开题：（研究前期工作）

制定研究方案、找有关的专家进行论证课题研究内容、修订研究方案，制定项目实施方案和专题研究计划。

2、研究中期工作

开展调查及文献，搜索、整理、归纳研究（实践）中所获的资料等，怎样开展的研究等。

3、研究中后期工作

撰写相关论文及产生阶段性成果，撰写调查报告，专题研究报告及项目研究总报告，提交项目研究成果进行评审鉴定工作。

事例：《西部民族地区女童教育经济支持政策的分析》

研究思路与方法：

本研究拟通过文献分析、直接调查、观察与访谈等途径进行。

具体的研究方法与手段如下：一是研究文献的收集，到相关图书馆、教育部、西部各省市教育厅档案室以及互联网进行资料的查询与收集，以了解国内外关于教育经济支持政策的历史发展过程，为本课题的研究提供理论支持。二是采用问卷调查与观察的方法，选取内蒙古自治区、宁夏自治区、青海省、广西壮族自治区、云南省的总共十所中小学校的女生作问卷调查，了解经费支持的效果。三是运用个案访谈法，包括女童，当地学校的校长、教育局局长等，了解这些经济支持政策运行机制，找出政策失真的原因。

第五篇：课题研究方法步骤

课题研究学习材料

一、概论

1、课题的概念：课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的有价值的问题。

2、课题的类别：从应用价值分为一二三级课题，我们教师一般研究三级课题，即对教育领域的个别实践性问题具有指导意义的课题，比如：留守儿童教育问题的研究；小组合作学习如何科学分组的研究等。教育科研分为教育理论研究和教育事实研究，我们教师一般进行的是教育事实研究。

3、课题研究的特点：创新性、继承性、严密性。课题研究应把握三个关键词：创新、实践、应用

注：课题研究必须重视实践、应用和创新。比如现在普遍推行小组合作学习，但学校和老师是否真正深入对学生小组合作学习的状况做过口头和问卷的调查，这里面是否存在很多问题。还有现在小组合作学习大都提倡异质同组，但在异质组里，是不是学习好的学生起主导甚至是主体作用，后进生参与度和效果如何，同质组是不是更有利于合作？是不是在学生座位编排上多下些功夫，让学生可以与周边学生灵活组成同质组和异质组，教师根据探究问题的情况组织同质组或异质组合作学习。

4、教育科研与教学研究（我们常说的教研）的区别：范畴不同（教科研范畴广）；目的不同（教科研重在方法的研究，可以研究如何做教研）；思维路线不同（教科研思维需严谨）；研究成果不同（教科研经验成果具有推广价值，研究得出的失败原因也是成果）

二、怎样进行课题研究：

（一）选题

1、什么是选题

就是确定研究领域、研究内容和研究范围，选定研究对象，确定研究对象的过程。如“关于目前初中段学生小组合作学习现状的研究”

2、选题的途径和方法

上级下发的选题指南；从教育教学实践中发现课题；从相关研究资料信息中发现。

3、形成课题题目

准确：课题题目要把课题研究的内容、研究的对象、研究的范围都交代清楚。

规范：似是而非的词语不能用，疑问式、结论式、口号式的词语不能用。

简洁：不超20字

醒目：题目新颖、独特，给人留下深刻印象，吸引眼球。

（二）立项

按照教科室要求规范填写立项申报书各栏内容，尤其是认真填写课题设计论证一栏中要求的内容（1、课题研究目的和意义；

2、研究的主要内容和思路；

3、研究的创新点和应用价值；

4、研究的基础和条件；

5、课题研究的详细计划）。论证前要通过各种渠道了解当地和外地兄弟单位同仁对此问题的研究现状。设计论证一栏其中研究基础和条件指经费来源、相关资料、研究人员能力、素质和经验等。

设计论证一栏其中课题研究计划一定要有详细的时间段，一般分为：准备阶段、实施（研究）阶段、总结阶段等。

立项书中预期成果形式为结题报告。

课题研究方法：文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验研究法、历史研究法、个案研究法、案例研究法、统计研究法、测量研究法、观察研究法等。

（三）开题

举行开题会，课题组成员全部参加，邀请相关领导参加争取支持，组织学习相关理论，阐明课题研究目的意义、安排人员分工，并形成开题报告。

开题报告主要内容包括：

一、课题提出的背景

二、研究对象

三、文献综述

四、研究内容

五、研究方法

六、研究思路

七、研究计划

八、人员分工

九、预计的研究成果

（四）组织实施

研究计划落实到每一个成员、坚持召开课题组阶段反馈会议，根据课题研究情况及时调整研究方向和方法。研究过程中期形成中期动态研究报告。注意收集保存原始研究材料。

中期动态研究报告主要内容包括：

一、课题前期基本运作情况的介绍

二、课题研究中存在的问题与疑难

三、课题研究今后的打算及思路等。

（五）结题

研究工作完成预期目标后，按照教科室要求，撰写结题报告，填写上报相关材料，由教科研部门组织评委进行评审。

结题报告的撰写内容要详实，具体要求在此不做论述。结项时需提交材料

⑴课题研究结题报告（1式2份）；

⑵教育科学重点课题成果申报评审书（1式2份）；

⑶课题研究档案袋（1份）（包括调查问卷、研究个案、研究论文、教学反思、案例分析、录像光盘、原始数据材料、有关的课题研讨活动记录等）；

其他需要补充说明的材料可以作为附件一并提交，作为鉴定和评审的参考依据，提交的所有材料须装袋或装订，并附有目录清单。

⑷每篇成果须提供全文word格式电子文档；

三、教科室收缴文字材料格式 1．封面：（字体字号自定，美观、大方、和谐）

都要有课题题目、课题负责人、课题组成员、课题立项编号、单位名称、时间。

2．正文：（题目为宋体2号或1号，其他使用仿宋4号，标题加黑）题目、研究的背景和意义、研究过程、主要做法和经验、研究成效、存在的问题和设想、参考文献、附录。

3．序号格式：采用“

一、（一）1.（1）① ”的顺序，可以减少某个数字级，但不可以颠倒，且保持全文统一。

4．参考文献格式：参考文献要加注统一序号，即方括号内标注阿拉伯数字序号，样式为：作者﹒书名﹒出版社﹒出版年份﹒页码。

5．装订要求：A4纸张打印，左侧装订。

请各单位组织教师学习教科研理论，加强培训，提高教师科研能力，今后省市县各级课题立项均严把课题立项关，凡立项不规范，粗制滥造者均不予批准立项。

中小学教师开展课题研究的方法和步骤

胡长才

现今，中小学教师开展课题研究是一个热点，也是一个难点问题。如何开展课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。

中小学教师开展课题研究的步骤是：

一、正确选择好课题。

二、认真填写申请表。

三、科学制定开题报告或研究方案。

上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。(一)开题报告的结构与写法。

开题报告主要包括以下几个方面：

1、课题名称课题的提出。对我们基础教育的教师来说，课题要小；要便于研究。提出课题的缘由和意义是要阐明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义（要有创造性意义，别人已研究过或已有公认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方面，国内外已有人对此有所探索，要作简略的介绍，指出他们所作的探索达到了什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。）要对实践和理论有积极意义（这一点很重要，对我们基础教育的教师来说，特别是对建议进行的要实践有积极意义；能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样的难度较大）可行性（美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率，如果根本没有实现可能，选题就等于零。）

2、课题研究的目的、意义 研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特点；

3、国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

4、课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析）

A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。

B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位发展的需求。

C、国内外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。

D、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍。

5、课题主要研究内容与方法。研究内容要充实具体； 研究方法要科学规范；

科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、内容分析法等。

自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对象加以细致的观察，获得对研究对象发展变化现象更全面、更系统、更真实和客观的了解，从而进一步认识研究对象与周围环境等之间的内在联系和本质属性。适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研究对象某一方面的现状或发展趋势等。

实验法是在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的因果关系。

文献资料（情报资料）研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、发展的规律等。

6、研究工作的步骤

写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果。

7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。

8、现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。

9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

10、预期研究成果

主要形式包括：研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等。

(二)课题研究方案的基本结构

1、xx课题名称研究方案

2、本课题隶属xx批准立项课题

3、课题论证同开题报告的论证基本相同

4、人员分工

5、时间安排

6、预期研究成果

四、实施有效研究。

1、通过研究方案。

课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究内容、研究重点和难点、同类课题研究现状情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效的方法，完成自己研究任务的实践活动内容、组织形式以及成果表现形式，完成全部研究任务的整体时间安排等，为课题研究做好充分的准备。

2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有关智能机构进行回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有机结合，使课题研究在常态下进行，融于教育教研和平时的教育教学活动中，在研究活动中，要做好必要的记录，并及时加工提炼抽象总结，及时收集整理，为研究形成新材料、新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实基础。

五、认真撰写研究报告。

撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验，得出什么研究结论，在研究过程中发现了什么问题，这些问题是怎样解决的，研究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方法和结果部分，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的，而二者又有内在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而可以看出得出的结果和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。在研究报告中论点清晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外，还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过程中要处理好论证与事实之间的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证，主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点阐明蕴含丰富而深刻的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要坚持实事求是。研究报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右；下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍真理。研究报告的主要内容有课题研究背景，选题的理论和实践意义，研究的主要内容，研究方法和技术运用手段，（具体做法）主要研究结论（成绩与经验），主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要参考文献和资料索引等。

六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书，研究方案和研究报告，抽象概括出结题鉴定表中所要填写的内容。

七、认真组织结题材料。

1、结题申请报告

2、课题立项申报报告

3、课题立项批复通知

4、结题鉴定表

5、课题研究的阶段性总结

6、课题研究终结性结题报告

7、附件：

（1）课题成果；（研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等）。

（2）课题的有关研究材料（课题实施方案、阶段实施计划、课题科研大事记等。