《棉鞋里的阳光》教案

第一篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

第一课时

西山小学 李效凡

【教学目标】

知识与技能：

认识“棉、照”等１３个生字。

过程与方法：有感情地朗读课文

情感态度与价值观：能读懂课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】

掌握本课生字新词，并学会运用。

【教学难点】

自读自悟课文。

【教学准备】

课件、资料图片

【教学课时】

【教学过程】

一、谈话、激趣导入

同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？

（学生各抒己见）

好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。

（板书课题：棉鞋里的阳光）

兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。

二、读文、识字

１.提出自读要求：

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。２.出示本课要认的生字：

⑴ 学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。

⑵ 运用自己喜欢的方法独立识字。

⑶ 自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：

小组成员互查、互帮、互学。

３.检查识字效果（过关测试）：

第一关，我会读：

棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好

第二关，我会连：

合睡收脱

棉衣 棉被 眼睛 午觉

鼓励学生以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行安排，扩展了学生的词汇量。

三、多读感悟

１.这篇课文有几个自然段：

让学生用手势表示。

２.读课文：

你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

３.读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：

学生各抒己见。

４.读了课文你还有哪些不明白的地方？

（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）

５.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

（形式要多样化）

打破了传统“串讲”的形式，让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。

四、发出倡议、延伸学习

１.说说小伙伴哪些方面值得你学习。

２.号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。

培养学生的语文实践能力，教师适时倡议，引导学生将获取的知识运用于课外、社会，从而使学生有了时时、处处学语文的意识。

〖板书设计〗

７.棉鞋里的阳光

阳光

小峰关心奶奶

棉鞋

第二课时

西山小学 李效凡

【教学目标】

知识与技能：有感情的朗读课文，巩固识字、指导书写“妈、奶”等６个生字。

过程与方法：在朗读的基础上，体会重点词句在文中表情达意的作用。

情感态度与价值观： 进一步有感情地朗读课文。

【教学重点】

认识生字、读懂课文

【教学难点】

自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文,让学生有感情地朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

【教学过程】

一、朗读指导

１.说说通过上节课的学习，你知道了什么？

２.读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

３.小组比赛分角色朗读课文。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。

二、巩固识字

１.以小组比赛的形式读。

２.认读本课的生词。

３.自由选字，给字找朋友。

采用多种形式使学生与生字见面，提高识记的能力。

三、指导书写、重在激励

１.出示生字，读一读。

２.看一看、分一分、想想怎样学比较好？

（渗透分类识字的方法）

３.逐字练习，落到实处：

⑴ 指导第一组“妈、奶”：

学生试写感悟、交流体会。

教师指点：

女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：

看一看：

看清每一笔在田字格中的位置。

练一练：

学生认真书写。

引导欣赏：

自我欣赏。

组内欣赏。

集体欣赏。

⑵ 指导第二组“放、收”：

学生观察，说说相同的地方。

教师指导反文旁的写法。

学生描红、练写、再欣赏。

⑶ 指导第三组“午、合”：

学生独立描红书写，说说自己的发现。

根据学生的练习情况组织欣赏。

引导学生看示范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写，让学生自我欣赏，他会有一种成功感。

四、教师进行随机评价性总结

第二篇：棉鞋里的阳光教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

【教材分析】

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】

１、认识１３个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】

自读、自悟课文。

【教学时间】

一课时

【教具准备】

课件、生字卡片、【教学过程】

一、导入揭题（看图）

１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。木+帛=棉

２、读了课题，你有什么想问的？ 生:棉鞋里为什么会有阳光呢?

二、感知性阅读，学习生字词 １、自由读课文，标一标自然段。

２、老师范读课文，同学们思考”棉鞋里为什么会有阳光呢?” ３、生字教学：

⑴ 出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。⑵ 去拼音，同桌互读，开火车读。

⑶ 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记： 认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合 日──西──晒 ⑷ 组词说话练习。

４、再读课文，要求读得正确、流利： 领读──指名读。

５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、学写生字(妈 奶 放 收)观察这几个有什么相同与不同.“妈奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.马字的第二笔是”坚折折钩”,”乃”字的第一笔是”横折折钩” 都是一笔写成.” 放收”(1)二字中反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端.(3)第二撇的起笔处应要横的右端;(4)捺要写得舒展开.校本作业设计: 在课堂作业本上写四个字.给生字组词，每个至少组３个。

四、小结

学习完这课，你最想对谁说？说什么？

五、板书

棉鞋里的阳光 妈妈

晒棉被 给奶奶

爱

小峰

晒棉鞋

《棉鞋里的阳光》教学反思

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。

课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。我要求学生不齐读，学生自选适合自己阅读的读书方法，或快或慢，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用讨论的方式，由学生自己思考、学生之间讨论、交流，再向全班进行汇报，由其他人进行补充。用这种方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。事实上，学生别看年纪小，大部分是能够找到课文主要问题的，也能对问题做出思考和回答。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事，孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝，小峰的懂事，进而从小峰身上学习到尊敬老人，关心老人的品质。因此，学习完课文后，我提议，让学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的是让学生由理解进而真正的行动起来。

第三篇：棉鞋里的阳光教案

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《棉鞋里的阳光》教案

教学目标: 1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

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6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

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第四篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字，会写“妈”“奶” 2个字。

2.能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3.通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点、难点：

认字、写字、朗读课文

课前准备：

生字卡片、PPT课件 教学过程：

一、看图说话，导入新课

1.出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？他（她）都是怎样疼爱自己的？ 2.出示课文插图

仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

3.揭示课题板书：棉鞋里的阳光；随机认读课题中的生字；齐读课题。

4.读了课题你有什么疑问呢？

二、初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.师拿出生字卡片请生认读生字，并说说识字方法、为生字组词。3.自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：课文有几自然段？

（3）文中有哪几个人物？

三、再读课文，发现感知 1.请生读，其他生评价。

2.小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 3.学习1－4自然段。

（1）指名读1－4自然段，其他同学看书中的插图。

（2）小黑板出示妈妈和小峰的对话，指名一位同学上台用“——”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。其他同学在书中划。

（3）评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。

（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）

爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）

请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。

（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）

（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）4.学习第5自然段。

（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话。（“这被子真暖和。”）

（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。

（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。5.学习6－8自然段。

（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。

（2）出示第6自然段，学生回答。

（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）

（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）

（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？

（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）

（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？

（7）为什么要“轻轻地”呢？

（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）

（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。

（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？

（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）

（13）请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段。

6.生分角色朗读：点生读、男女生分角色读、小组赛读。

7.引导生思考，揭示文章中心：这阳光仅仅只是指太阳射下来的光吗？这阳光还代表着小峰对奶奶的关心和孝心，所以在生活中我们要做一个像小峰一样孝敬老人的好孩子。

8.请生思考：

（1）奶奶知道了小峰替她晒棉鞋接下来会怎么说？小峰又会怎样回答？（2）读了他们的话，你想说些什么？

（3）如果你是小峰，你还会帮奶奶做哪些事？

四、拓展学习

回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的帮助，做个关心长辈的小帮手！

五、指导写字 1.观察“妈”、“奶”，找到相同之处，并说说我们还学过哪些女字旁的字。2.说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。3.老师范写“妈”、“奶”。

4.学生临摹。

板书设计：

棉鞋里的阳光

体贴长辈

第五篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

教学目标：

１、能认读棉、照等13个生字以及用生字组词。会写“妈奶、午、合、放、收” 6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

3、通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好品质，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和读悟理解课文内容。教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

第一课时

一、导入揭题

1．今天我们来学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)2．学习“棉”字

3．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)

二、初读感知，学习课文字词 1．自由读课文，标一标自然段。2．再读课文，圈出文中的生字。3．生字教学。

(1)课件出示本文带有拼音的生字词,自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作识字，反馈交流。

读读生字卡片，想想怎么记住这些生字。例“午”—“牛”区别。4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5．读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1．指名读第1—4段，其他同学边听边想，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么? 2．指名读第5—8段，其他同学边听边想，课文又写了什么?

四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第二课时

一、复习巩固生字 1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4．先给词语找朋友，再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

三、提问小组合作讨论，理解课文

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充，可以用文中的句子回答)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（交流读找到的句子，谈感想）4．奶奶感到怎样呢?为什么?理解“舒服地”，并用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7．学了这篇课文，你想说说哪个人物？他(她)是个怎样的人？

8、总结，教育学生从小要关心老人、关爱父母。

四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文

五、联系实际，拓展延伸

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2．你关心过家人和同学吗?说出来让大家学习学习。

3、完成课后的专题训练：我给妈妈。我替爸爸。

我帮老师。

我为同大家（同学们）。

六、巩固识字、写字。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

关 爱 父母