《棉鞋里的阳光》教案

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第一篇:《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

第一课时

西山小学 李效凡

【教学目标】

知识与技能:

认识“棉、照”等13个生字。

过程与方法:有感情地朗读课文

情感态度与价值观:能读懂课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

【教学重点】

掌握本课生字新词,并学会运用。

【教学难点】

自读自悟课文。

【教学准备】

课件、资料图片

【教学课时】

【教学过程】

一、谈话、激趣导入

同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?

(学生各抒己见)

好,看来大家都是家长的好帮手。今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。

(板书课题:棉鞋里的阳光)

兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。

二、读文、识字

1.提出自读要求:

读准字音。

读通句子。

标出自然段。

明确读书的要求,对于一年级的学生来说很重要。这样,有利于学生养成良好的读书习惯。2.出示本课要认的生字:

⑴ 学生自由选择生字,并进行读字、组词、读句子。

⑵ 运用自己喜欢的方法独立识字。

⑶ 自由找学习伙伴,共同分享识字的乐趣:

小组成员互查、互帮、互学。

3.检查识字效果(过关测试):

第一关,我会读:

棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好

第二关,我会连:

合睡收脱

棉衣 棉被 眼睛 午觉

鼓励学生以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行安排,扩展了学生的词汇量。

三、多读感悟

1.这篇课文有几个自然段:

让学生用手势表示。

2.读课文:

你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

3.读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的:

学生各抒己见。

4.读了课文你还有哪些不明白的地方?

(自由质疑,尽量让学生互相释疑、多读释疑。)

5.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。

(形式要多样化)

打破了传统“串讲”的形式,让学生自主阅读为主,自己能读懂的,教师就不要多讲,充分让学生自读感悟、让学生自主学习。

四、发出倡议、延伸学习

1.说说小伙伴哪些方面值得你学习。

2.号召性语言激励学生做长辈的小帮手,学会关心他们。

培养学生的语文实践能力,教师适时倡议,引导学生将获取的知识运用于课外、社会,从而使学生有了时时、处处学语文的意识。

〖板书设计〗

7.棉鞋里的阳光

阳光

小峰关心奶奶

棉鞋

第二课时

西山小学 李效凡

【教学目标】

知识与技能:有感情的朗读课文,巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。

过程与方法:在朗读的基础上,体会重点词句在文中表情达意的作用。

情感态度与价值观: 进一步有感情地朗读课文。

【教学重点】

认识生字、读懂课文

【教学难点】

自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文,让学生有感情地朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

【教学过程】

一、朗读指导

1.说说通过上节课的学习,你知道了什么?

2.读读自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。

3.小组比赛分角色朗读课文。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此,在整个阅读中,教师要创设多种情景,让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。

二、巩固识字

1.以小组比赛的形式读。

2.认读本课的生词。

3.自由选字,给字找朋友。

采用多种形式使学生与生字见面,提高识记的能力。

三、指导书写、重在激励

1.出示生字,读一读。

2.看一看、分一分、想想怎样学比较好?

(渗透分类识字的方法)

3.逐字练习,落到实处:

⑴ 指导第一组“妈、奶”:

学生试写感悟、交流体会。

教师指点:

女字旁中的“提”,书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”。

教师根据学生的书写情况示范指导,学生练写:

看一看:

看清每一笔在田字格中的位置。

练一练:

学生认真书写。

引导欣赏:

自我欣赏。

组内欣赏。

集体欣赏。

⑵ 指导第二组“放、收”:

学生观察,说说相同的地方。

教师指导反文旁的写法。

学生描红、练写、再欣赏。

⑶ 指导第三组“午、合”:

学生独立描红书写,说说自己的发现。

根据学生的练习情况组织欣赏。

引导学生看示范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写,让学生自我欣赏,他会有一种成功感。

四、教师进行随机评价性总结

第二篇:棉鞋里的阳光教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

【教材分析】

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。【教学目标】

1、认识13个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。【教学重点】

自读、自悟课文。

【教学时间】

一课时

【教具准备】

课件、生字卡片、【教学过程】

一、导入揭题(看图)

1、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。木+帛=棉

2、读了课题,你有什么想问的? 生:棉鞋里为什么会有阳光呢?

二、感知性阅读,学习生字词 1、自由读课文,标一标自然段。

2、老师范读课文,同学们思考”棉鞋里为什么会有阳光呢?” 3、生字教学:

⑴ 出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。⑵ 去拼音,同桌互读,开火车读。

⑶ 小组合作:读读生字卡片,想想怎么记: 认识“衣补旁”:跟衣服有关。

区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加,减一减:给──合 日──西──晒 ⑷ 组词说话练习。

4、再读课文,要求读得正确、流利: 领读──指名读。

5、读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?

(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)

三、学写生字(妈 奶 放 收)观察这几个有什么相同与不同.“妈奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.马字的第二笔是”坚折折钩”,”乃”字的第一笔是”横折折钩” 都是一笔写成.” 放收”(1)二字中反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端.(3)第二撇的起笔处应要横的右端;(4)捺要写得舒展开.校本作业设计: 在课堂作业本上写四个字.给生字组词,每个至少组3个。

四、小结

学习完这课,你最想对谁说?说什么?

五、板书

棉鞋里的阳光 妈妈

晒棉被 给奶奶

小峰

晒棉鞋

《棉鞋里的阳光》教学反思

初读《棉鞋里的阳光》,首先会被课题所吸引,带着疑问读下去,你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑,不过就是一种生活中极普通的小事:一位母亲给婆婆晒棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示,亲情的温馨扑面而来。

课文浅显,更应放手让学生自学,旨在培养他们自能读书的好习惯;学会在读中思考、圈、点、批、画;学会质疑,并能寻找解决问题的办法;学会合作学习,遇到难以理解的问题与师生共同探究,以促进学生间取长补短,共同进步。我要求学生不齐读,学生自选适合自己阅读的读书方法,或快或慢,再读课文,提出一两个认为重要的问题。如,“妈妈为什么要给奶奶晒棉被?小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?为什么说棉鞋里有好多阳光呢?”然后利用讨论的方式,由学生自己思考、学生之间讨论、交流,再向全班进行汇报,由其他人进行补充。用这种方式旨在围绕课文重点,人人都参与交流和讨论,人人都有发表个人想法的机会;可以充分发挥教师在合作学习中的作用,用不着过多的讲解和提问,只对学生的汇报给予点拨和鼓励,再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。事实上,学生别看年纪小,大部分是能够找到课文主要问题的,也能对问题做出思考和回答。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事,孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝,小峰的懂事,进而从小峰身上学习到尊敬老人,关心老人的品质。因此,学习完课文后,我提议,让学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的,并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的是让学生由理解进而真正的行动起来。

第三篇:棉鞋里的阳光教案

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《棉鞋里的阳光》教案

教学目标: 1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。教学时间:2课时 教学过程:

一、导入揭题

1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉” 3.读了课题,你有什么想问的?

二、感知性阅读,学习生字词 1.自由读课文,标一标自然段。2.再读课文,用“0”圈出文中的生字。3.生字教学:

(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。(2)擦拼音,同桌互读,指名读。

(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文,你懂得了什么?

三、再读课文,理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)

4.理解“舒服地”,用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么,她是怎么说的? 出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”

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6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。7.总结,知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?

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第四篇:《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈”“奶” 2个字。

2.能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3.通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点、难点:

认字、写字、朗读课文

课前准备:

生字卡片、PPT课件 教学过程:

一、看图说话,导入新课

1.出示一幅全家福照片,师问:小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?他(她)都是怎样疼爱自己的? 2.出示课文插图

仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。

3.揭示课题板书:棉鞋里的阳光;随机认读课题中的生字;齐读课题。

4.读了课题你有什么疑问呢?

二、初读课文,感知内容

1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。

2.师拿出生字卡片请生认读生字,并说说识字方法、为生字组词。3.自由读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)思考:课文有几自然段?

(3)文中有哪几个人物?

三、再读课文,发现感知 1.请生读,其他生评价。

2.小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意? 3.学习1-4自然段。

(1)指名读1-4自然段,其他同学看书中的插图。

(2)小黑板出示妈妈和小峰的对话,指名一位同学上台用“——”划出妈妈的话,用“~~”划出小峰的话。其他同学在书中划。

(3)评议划得是否正确,并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分,教师简介引号的作用。

(4)同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀?(好奇、疑问)

爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢?(耐心、亲切)

请同学们试着读读妈妈和小峰的对话,想想该用怎样的语气读。

(5)指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话,大家评议。

(6)同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

(7)我发现有的同学在读妈妈的话时,把“更”字读得很重,你们为什么要这样读呢?(棉被本来就暖和,妈妈一晒就更加暖和了。)

(8)你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人?(细心、体贴)4.学习第5自然段。

(1)妈妈把棉被晒过了,奶奶午觉时有什么感觉呢?指名读第5自然段。(2)请同学们用“==”标出奶奶说的话。(“这被子真暖和。”)

(3)奶奶躺进被窝时有什么感觉呢?你们能用书上的一个词来回答吗?(舒服)

(4)“舒服地合上眼睛”是怎样的呀?大家在座位上表演一下。

(5)让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。5.学习6-8自然段。

(1)奶奶睡着了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名读6自然段。

(2)出示第6自然段,学生回答。

(3)小峰想的话后面的六点是什么?(省略号)

(4)老师解释这儿的省略号(这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。)

(5)你们猜猜看,小峰还想到了些什么,使他会帮奶奶晒棉被呢?

(小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被,让阳光钻进棉花里,奶奶盖上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果让阳光钻进棉鞋里,那穿上后也会更加暖和。)

(6)小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的?

(7)为什么要“轻轻地”呢?

(8)你觉得小峰是个怎样的孩子?(关心、体贴长辈,非常细心)

(9)你们有没有像小峰这样,关心体贴长辈?(10)奶奶醒了后,说了些什么呢?指名读奶奶的话。

(11)你们猜猜看,奶奶当时的心情会是怎样的?

(12)假如你是小峰,你听了奶奶的话后,会是怎样的心情?(开心、愉快)

(13)请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段。

6.生分角色朗读:点生读、男女生分角色读、小组赛读。

7.引导生思考,揭示文章中心:这阳光仅仅只是指太阳射下来的光吗?这阳光还代表着小峰对奶奶的关心和孝心,所以在生活中我们要做一个像小峰一样孝敬老人的好孩子。

8.请生思考:

(1)奶奶知道了小峰替她晒棉鞋接下来会怎么说?小峰又会怎样回答?(2)读了他们的话,你想说些什么?

(3)如果你是小峰,你还会帮奶奶做哪些事?

四、拓展学习

回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的身体健康和工作状况,想想他们需要哪方面的帮助,做个关心长辈的小帮手!

五、指导写字 1.观察“妈”、“奶”,找到相同之处,并说说我们还学过哪些女字旁的字。2.说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。3.老师范写“妈”、“奶”。

4.学生临摹。

板书设计:

棉鞋里的阳光

体贴长辈

第五篇:《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

教学目标:

1、能认读棉、照等13个生字以及用生字组词。会写“妈奶、午、合、放、收” 6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。

3、通过学习课文,理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好品质,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。

教学重点:认字、写字和读悟理解课文内容。教学难点:从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。

第一课时

一、导入揭题

1.今天我们来学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)2.学习“棉”字

3.读了课题,你有什么想问的呢?(师生共同质疑)

二、初读感知,学习课文字词 1.自由读课文,标一标自然段。2.再读课文,圈出文中的生字。3.生字教学。

(1)课件出示本文带有拼音的生字词,自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读,指名读,开火车读。(4)小组合作识字,反馈交流。

读读生字卡片,想想怎么记住这些生字。例“午”—“牛”区别。4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文,你懂了什么?

三、再读课文,理解内容

1.指名读第1—4段,其他同学边听边想,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么? 2.指名读第5—8段,其他同学边听边想,课文又写了什么?

四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第二课时

一、复习巩固生字 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友。3.开火车认读生字,看哪列火车开得快、开得稳。4.先给词语找朋友,再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

三、提问小组合作讨论,理解课文

1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整,同组人可补充,可以用文中的句子回答)3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子,读一读,看自己又何体会?(交流读找到的句子,谈感想)4.奶奶感到怎样呢?为什么?理解“舒服地”,并用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?” 6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。7.学了这篇课文,你想说说哪个人物?他(她)是个怎样的人?

8、总结,教育学生从小要关心老人、关爱父母。

四、看图读文,解说图意 图一,男生看,女生读 图二,女生看,男生读 有感情地朗读全文

五、联系实际,拓展延伸

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖? 2.你关心过家人和同学吗?说出来让大家学习学习。

3、完成课后的专题训练:我给妈妈。我替爸爸。

我帮老师。

我为同大家(同学们)。

六、巩固识字、写字。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

关 爱 父母

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