棉鞋里的阳光教案

第一篇：棉鞋里的阳光教案

两只小狮子(第二课时)

一、教学目标：

1、知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。

2、情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领，自立自强。

二、教学过程

（一）复习导入

同学们，请看大屏幕，看看今天老师给你们把谁带来了？（狮子图片）对。昨天张老师让你们下去了解关于狮子的知识，谁能把你了解到的知识让老师和同学们分享分享？你们知道的真多，老师对你们自己获取知识能力感到非常高兴。那你知道它们这些本领是生下来就有的吗？对，通过昨天的学习我们知道狮子妈妈生下了两只小狮子，可高兴了，她想邀请咱们一六班的孩子一起去看看，这两只小狮子是怎样练就这些本领的，想去吗？在去之前老师为大家准备了些水果，（出示去拼音的生字苹果树）红艳艳的大苹果喜欢吧，那就赶快来摘吧！开火车认读，分男女生认读。带上了苹果，就让我们坐上火车一起去吧（集体读）复习生字词语。

（二）朗读理解课文

一、学习1、2自然段

1、火车开的真快啊！（出示课文的第一幅插图）看看美丽的大森林到了，狮子妈妈带着她的两个宝宝早就在这欢迎我们呢？（跟它们大声招呼）狮子妈妈也想希望它俩长大后成为百兽之王，可它们的表现却不一样，想知道吗？那就请大家轻轻地将书揭到120页，捧起书自己大声的读读课文吧！让老师听到你们美妙的声音，好吗？

2、看到你们刚才用心读书的样子，老师就知道你们收获可不少了，谁能告诉老师它们哪些地方表现不一样？

3、（出示课文插图）老师这也有它们的身影，你们看看他们在干什么？（一只------另一）说的很完整，现在就请你们在课文中找找第几段是写这幅图的？指名读第二段。这一段有几句话（两句），（出示第一句，指名一生读文）谁能说说对你对这只狮子有什么印象？或者评价一下它？（这只狮子很勤奋，练习本领很刻苦，很好学。）说得真好，那你们是从句子的那些词中知道它练习本领很勤奋，很刻苦呢？（整天、非常辛苦 板书）你们很聪明，会抓住重点词去理解句意了。会用整天会说一句话吗？你都知道它都练习那些本领吗？找的真准，见过他的这些本领吗？老师就带你们一起去看看。出示幻灯片了解滚、扑、撕、咬。这就是这只小狮子整天就练习的一些本领，它们都是一些表示什么的词？你也能说一些像这样表示动作的词吗？（看，说、提、跑、蹲、跳、拿）。说得很好，喜欢这只小狮子吗？喜欢，为什么呀？（板书：勤奋）能带上你这种喜欢的心情读读这句吗？（指名读，集体读）另一只小狮子在干吗？一起读读这句话。（出示幻灯片）板书：懒洋洋，课文里说懒洋洋的晒太阳，你还可以说懒洋洋的干什么？小嘴巴真巧，这只喜欢吗？为什么呀？（板书：懒惰）看来你们都长大了，都有一定的判别能力了，也肯定都知道上课该做什么不应做什么了是吗？老师真为你们高兴。那能不能都带上你们的这两种喜欢与厌恶的情绪读读课文第二段这两句话呀？请你们捧起书用心、大声的读一读这一段。同学们，以它俩的不同表现，你们猜猜它俩谁能当上百兽之王呀？

三、学习3——6自然段

1、是啊，小树也和我们一样，非常担心这只懒狮子。它对这懒狮子说了些什么呢？快在课文中找找，看看那几段写它们谈话的？（3——6自然段，很聪明）出示小树和懒狮子的对话。

师：一棵小树问懒狮子？生接

师：点儿，谁来问懒狮子？看清最后一个语气词“啊”问得真好（问出了关切），谁来再问一问，小眉头都皱起来了，看来有点担心，让老师也来问问（范读）谁能像老师那样问问？指名，全班一起来问一问。师：听了小树的话，懒狮子抬起头来慢吞吞地说？生接，真好，我也来说一说（师范读）谁和我比一比？（指名，分组读）课文里写慢吞吞地说，你还可以说慢吞吞地干什么？ 师：你们说的都很好，小树听了懒狮子的话又问？生接，哪棵小树来问问懒狮子？（听出了关心、着急、担心）我们一起来问问懒狮子吧。师：懒狮子却说？（生接）（出示插图，指导看图、想懒狮子说话时的神态和动作，想想它说话时的语气肯定是充满骄傲，自豪，不以为是）师：那老师学学它的样子读读这句话，你们听像不像？怎样？你们也能像老师这样带上表情给同桌读读吗？谁来读读，男生试试，集体试试。

师：好，读得很好，下来就让我们合作，分角色来读读小树和懒狮子的对话吧！同学们，你们觉得懒狮子的话对吗？（你们的眼光很长远，也很会想问题。）

三、学习第7自然段

师：你们的话也真像狮子妈妈说的话，它就是课文的第几自然段？ [展示课文第二幅插图] 师：那现在先让老师来当当懒狮子，看看我们班哪个狮子妈妈的话让我听了直点头。（指名读）

师：听你们说的那么好，也让老师试试，当当狮子妈妈，行吗？如果你们听懂了，就用表情和正确的坐姿来告诉我，好吗？看到你们听得这么认真，老师就知道你们是听懂了。可是呀懒狮子却很纳闷它说（展示图片）能帮帮他吗？ “真正的狮子”又是什么意思呢？（板书：学会生活的本领，自立自强。做一只真正的狮子。）为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？如果这篇课文还有一幅插图，你会画些什么呢？

四、总结课文

同学们你们真了不起，通过自己的读和思考，让懒狮子明白了自己的想法和做法是错误的，也让它知道了做狮子就要做一只不依赖别人，自立自强，学会生活的本领的真正狮子。同学们这两只小狮子你喜欢哪只呀？那我们就应向它学习从小勤奋学习，学会生活的本领，不依赖父母的本领和地位，自立自强，长大做一个自力自强，对社会有用的人。你们说的都很好，这其实也是老师和你们的爸爸，妈妈所希望的，爸爸、妈妈把你们从小就送进学校，就希望你们能在学校里好好学习，学到生活的本领；老师每天耐心的为你送去知识，就是希望你天天学有所得，掌握生活的本领，长大做一个有用的人，我想我们一六班的孩子也一定能做到，是吗？在这老师也想送给你们一句话就就是：少壮不努力，老大徒伤悲。跟老师读一遍。像这样勤学的名句还很多，下去自己再收集一些写在自己的书上。让它们不断的鼓励我们好吗？最后让我们再来集体读一读课文，感受这充满充满教育意义的文章吧！

附：板书

两只小狮子

一只

勤奋

另一只

懒惰

学会生活的本领

自己捕食

不依赖别人

第二篇：棉鞋里的阳光教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

【教材分析】

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】

１、认识１３个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】

自读、自悟课文。

【教学时间】

一课时

【教具准备】

课件、生字卡片、【教学过程】

一、导入揭题（看图）

１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。木+帛=棉

２、读了课题，你有什么想问的？ 生:棉鞋里为什么会有阳光呢?

二、感知性阅读，学习生字词 １、自由读课文，标一标自然段。

２、老师范读课文，同学们思考”棉鞋里为什么会有阳光呢?” ３、生字教学：

⑴ 出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。⑵ 去拼音，同桌互读，开火车读。

⑶ 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记： 认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合 日──西──晒 ⑷ 组词说话练习。

４、再读课文，要求读得正确、流利： 领读──指名读。

５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、学写生字(妈 奶 放 收)观察这几个有什么相同与不同.“妈奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.马字的第二笔是”坚折折钩”,”乃”字的第一笔是”横折折钩” 都是一笔写成.” 放收”(1)二字中反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端.(3)第二撇的起笔处应要横的右端;(4)捺要写得舒展开.校本作业设计: 在课堂作业本上写四个字.给生字组词，每个至少组３个。

四、小结

学习完这课，你最想对谁说？说什么？

五、板书

棉鞋里的阳光 妈妈

晒棉被 给奶奶

爱

小峰

晒棉鞋

《棉鞋里的阳光》教学反思

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。

课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。我要求学生不齐读，学生自选适合自己阅读的读书方法，或快或慢，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用讨论的方式，由学生自己思考、学生之间讨论、交流，再向全班进行汇报，由其他人进行补充。用这种方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。事实上，学生别看年纪小，大部分是能够找到课文主要问题的，也能对问题做出思考和回答。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事，孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝，小峰的懂事，进而从小峰身上学习到尊敬老人，关心老人的品质。因此，学习完课文后，我提议，让学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的是让学生由理解进而真正的行动起来。

第三篇：棉鞋里的阳光教案

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《棉鞋里的阳光》教案

教学目标: 1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

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6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

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第四篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字，会写“妈”“奶” 2个字。

2.能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3.通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点、难点：

认字、写字、朗读课文

课前准备：

生字卡片、PPT课件 教学过程：

一、看图说话，导入新课

1.出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？他（她）都是怎样疼爱自己的？ 2.出示课文插图

仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

3.揭示课题板书：棉鞋里的阳光；随机认读课题中的生字；齐读课题。

4.读了课题你有什么疑问呢？

二、初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.师拿出生字卡片请生认读生字，并说说识字方法、为生字组词。3.自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：课文有几自然段？

（3）文中有哪几个人物？

三、再读课文，发现感知 1.请生读，其他生评价。

2.小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 3.学习1－4自然段。

（1）指名读1－4自然段，其他同学看书中的插图。

（2）小黑板出示妈妈和小峰的对话，指名一位同学上台用“——”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。其他同学在书中划。

（3）评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。

（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）

爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）

请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。

（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）

（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）4.学习第5自然段。

（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话。（“这被子真暖和。”）

（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。

（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。5.学习6－8自然段。

（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。

（2）出示第6自然段，学生回答。

（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）

（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）

（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？

（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）

（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？

（7）为什么要“轻轻地”呢？

（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）

（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。

（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？

（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）

（13）请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段。

6.生分角色朗读：点生读、男女生分角色读、小组赛读。

7.引导生思考，揭示文章中心：这阳光仅仅只是指太阳射下来的光吗？这阳光还代表着小峰对奶奶的关心和孝心，所以在生活中我们要做一个像小峰一样孝敬老人的好孩子。

8.请生思考：

（1）奶奶知道了小峰替她晒棉鞋接下来会怎么说？小峰又会怎样回答？（2）读了他们的话，你想说些什么？

（3）如果你是小峰，你还会帮奶奶做哪些事？

四、拓展学习

回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的帮助，做个关心长辈的小帮手！

五、指导写字 1.观察“妈”、“奶”，找到相同之处，并说说我们还学过哪些女字旁的字。2.说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。3.老师范写“妈”、“奶”。

4.学生临摹。

板书设计：

棉鞋里的阳光

体贴长辈

第五篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

教学目标：

１、能认读棉、照等13个生字以及用生字组词。会写“妈奶、午、合、放、收” 6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

3、通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好品质，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和读悟理解课文内容。教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

第一课时

一、导入揭题

1．今天我们来学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)2．学习“棉”字

3．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)

二、初读感知，学习课文字词 1．自由读课文，标一标自然段。2．再读课文，圈出文中的生字。3．生字教学。

(1)课件出示本文带有拼音的生字词,自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作识字，反馈交流。

读读生字卡片，想想怎么记住这些生字。例“午”—“牛”区别。4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5．读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1．指名读第1—4段，其他同学边听边想，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么? 2．指名读第5—8段，其他同学边听边想，课文又写了什么?

四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第二课时

一、复习巩固生字 1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4．先给词语找朋友，再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

三、提问小组合作讨论，理解课文

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充，可以用文中的句子回答)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（交流读找到的句子，谈感想）4．奶奶感到怎样呢?为什么?理解“舒服地”，并用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7．学了这篇课文，你想说说哪个人物？他(她)是个怎样的人？

8、总结，教育学生从小要关心老人、关爱父母。

四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文

五、联系实际，拓展延伸

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2．你关心过家人和同学吗?说出来让大家学习学习。

3、完成课后的专题训练：我给妈妈。我替爸爸。

我帮老师。

我为同大家（同学们）。

六、巩固识字、写字。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

关 爱 父母