棉鞋里的阳光 教案

第一篇：棉鞋里的阳光 教案

《棉鞋里的阳光》教案

【教学目标】

１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学准备】

生字词语卡片，投影部分句子。【教学课时】

２课时。【教学重点】

读通课文，认读生字新词。【教学过程】

第一课时

一、揭题激疑

小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文：《棉鞋里的阳光》自己读读课题，你有什么疑问吗？

怎样才能解决我们心中的疑问呢？

（读课文，课后查资料„„）

二、感知性阅读，学习生字词

１、自由读课文：

借助拼音读准字音。

２、再读课文：

找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。

３、和同桌读读你找到的生字宝宝，做做小老师听听同桌读对了吗。

４、四人小组读课文：

划出生字宝宝在课文中组成的词语朋友，读一读。

５、全班交流：

把你认为原来读不好，经过努力读好的词语，或者你觉得哪个词读得特别棒的读给大家听。

还有没有你觉得读起来特别困难的词语，让大家来帮帮忙。

指导读准：

“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。

６、教师相机出示学生读到的词语卡片贴在黑板上，齐读词语：

棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆

７、小朋友们真能干，这么快就能认读那么多生字词语宝宝了。再读读课文，数数课文有几个自然段，选出自己读得最好的１～２个自然段，读给大家听。

８、指名读课文，学生评议。棉鞋里的阳光教案

９、指导书写生字：

“妈”、“奶”、“午”、“合”

⑴ 用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？

⑵ 指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。

⑶ 展评：

学生自评、互评。

⑷ “午” “合”字，你有好办法记住它吗？

⑸ 观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

三、再读课文，巩固生字

１、小组合作，给生字组组词。

２、互相考一考，抽读生字，词语。

３、读读课文，想想读了课文你知道了些什么？

４、反馈

第二课时

一、复习巩固生字词

１、学生互动指名上来考考大家，读字读词。

２、写写女字旁的字。

二、学习课文

１、自由读课文，完成填空：

棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。

棉被里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心

２、交流：

棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。

棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。

３、找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。

４、学习１～５自然段：

⑴ 轻轻读读１～５自然段，想想，你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。

（“晒过了，盖上会更暖和”）

⑵ 指导读好妈妈说的话：

读出关心的语气。

⑶ 小峰一开始不明白妈妈为什么要晒棉被，小峰的话我们该怎么读呢？

（读出疑问的语气）

自由读──指名读

⑷ 男女生分角色读妈妈和小峰的话，师读叙述部分。

⑸ 听了妈妈的话，小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和，小朋友们，你明白了吗？

⑹ 语言转换训练：

因为棉被里有棉花，棉被晒过以后，（），所以（）。

⑺ 哦，原来是这样。怪不得„„

出示句子：

奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

指导朗读，读出很舒服的感觉。

自由读──指名读──师范读──指名读，评。

⑻ 齐读１～５自然段。

５、学习６～８自然段：

⑴ 妈妈关心奶奶，小峰也关心奶奶。

自己读读６～８自然段，你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。

（“轻轻地、阳光晒到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）

⑵ 指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。

⑶ 小峰啊，你怎么会想到去晒棉鞋呢？

语言训练：

奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。

⑷ 齐读６～８自然段。

⑸ 分角色读６～８自然段。

三、情感提升

１、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？

２、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？

３、作业：

仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

四、指导书写生字“放、收”

１、比较两个生字有什么相同、不同的地方。

２、“收”和“放”是一对反义词。

３、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。

展示学生书写并评议。

第二篇：棉鞋里的阳光教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

【教材分析】

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目标】

１、认识１３个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】

自读、自悟课文。

【教学时间】

一课时

【教具准备】

课件、生字卡片、【教学过程】

一、导入揭题（看图）

１、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。木+帛=棉

２、读了课题，你有什么想问的？ 生:棉鞋里为什么会有阳光呢?

二、感知性阅读，学习生字词 １、自由读课文，标一标自然段。

２、老师范读课文，同学们思考”棉鞋里为什么会有阳光呢?” ３、生字教学：

⑴ 出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。⑵ 去拼音，同桌互读，开火车读。

⑶ 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记： 认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合 日──西──晒 ⑷ 组词说话练习。

４、再读课文，要求读得正确、流利： 领读──指名读。

５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、学写生字(妈 奶 放 收)观察这几个有什么相同与不同.“妈奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.马字的第二笔是”坚折折钩”,”乃”字的第一笔是”横折折钩” 都是一笔写成.” 放收”(1)二字中反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端.(3)第二撇的起笔处应要横的右端;(4)捺要写得舒展开.校本作业设计: 在课堂作业本上写四个字.给生字组词，每个至少组３个。

四、小结

学习完这课，你最想对谁说？说什么？

五、板书

棉鞋里的阳光 妈妈

晒棉被 给奶奶

爱

小峰

晒棉鞋

《棉鞋里的阳光》教学反思

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。

课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。我要求学生不齐读，学生自选适合自己阅读的读书方法，或快或慢，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用讨论的方式，由学生自己思考、学生之间讨论、交流，再向全班进行汇报，由其他人进行补充。用这种方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。事实上，学生别看年纪小，大部分是能够找到课文主要问题的，也能对问题做出思考和回答。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事，孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝，小峰的懂事，进而从小峰身上学习到尊敬老人，关心老人的品质。因此，学习完课文后，我提议，让学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的是让学生由理解进而真正的行动起来。

第三篇：棉鞋里的阳光教案

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《棉鞋里的阳光》教案

教学目标: 1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

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6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

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第四篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字，会写“妈”“奶” 2个字。

2.能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3.通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

教学重点、难点：

认字、写字、朗读课文

课前准备：

生字卡片、PPT课件 教学过程：

一、看图说话，导入新课

1.出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？他（她）都是怎样疼爱自己的？ 2.出示课文插图

仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

3.揭示课题板书：棉鞋里的阳光；随机认读课题中的生字；齐读课题。

4.读了课题你有什么疑问呢？

二、初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.师拿出生字卡片请生认读生字，并说说识字方法、为生字组词。3.自由读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：课文有几自然段？

（3）文中有哪几个人物？

三、再读课文，发现感知 1.请生读，其他生评价。

2.小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？ 3.学习1－4自然段。

（1）指名读1－4自然段，其他同学看书中的插图。

（2）小黑板出示妈妈和小峰的对话，指名一位同学上台用“——”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。其他同学在书中划。

（3）评议划得是否正确，并告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。

（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）

爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）

请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。

（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。

（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。

（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）

（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）4.学习第5自然段。

（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话。（“这被子真暖和。”）

（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）

（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。

（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。5.学习6－8自然段。

（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。

（2）出示第6自然段，学生回答。

（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）

（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）

（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？

（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）

（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？

（7）为什么要“轻轻地”呢？

（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）

（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。

（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？

（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）

（13）请你们带着开心、愉快的心情读第8自然段。

6.生分角色朗读：点生读、男女生分角色读、小组赛读。

7.引导生思考，揭示文章中心：这阳光仅仅只是指太阳射下来的光吗？这阳光还代表着小峰对奶奶的关心和孝心，所以在生活中我们要做一个像小峰一样孝敬老人的好孩子。

8.请生思考：

（1）奶奶知道了小峰替她晒棉鞋接下来会怎么说？小峰又会怎样回答？（2）读了他们的话，你想说些什么？

（3）如果你是小峰，你还会帮奶奶做哪些事？

四、拓展学习

回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的帮助，做个关心长辈的小帮手！

五、指导写字 1.观察“妈”、“奶”，找到相同之处，并说说我们还学过哪些女字旁的字。2.说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。3.老师范写“妈”、“奶”。

4.学生临摹。

板书设计：

棉鞋里的阳光

体贴长辈

第五篇：《棉鞋里的阳光》教案

《棉鞋里的阳光》教案

教学目标：

１、能认读棉、照等13个生字以及用生字组词。会写“妈奶、午、合、放、收” 6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

3、通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好品质，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和读悟理解课文内容。教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

第一课时

一、导入揭题

1．今天我们来学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)2．学习“棉”字

3．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)

二、初读感知，学习课文字词 1．自由读课文，标一标自然段。2．再读课文，圈出文中的生字。3．生字教学。

(1)课件出示本文带有拼音的生字词,自由读、齐读。(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。(4)小组合作识字，反馈交流。

读读生字卡片，想想怎么记住这些生字。例“午”—“牛”区别。4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5．读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1．指名读第1—4段，其他同学边听边想，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么? 2．指名读第5—8段，其他同学边听边想，课文又写了什么?

四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第二课时

一、复习巩固生字 1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。4．先给词语找朋友，再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

三、提问小组合作讨论，理解课文

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充，可以用文中的句子回答)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（交流读找到的句子，谈感想）4．奶奶感到怎样呢?为什么?理解“舒服地”，并用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?她是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7．学了这篇课文，你想说说哪个人物？他(她)是个怎样的人？

8、总结，教育学生从小要关心老人、关爱父母。

四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文

五、联系实际，拓展延伸

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2．你关心过家人和同学吗?说出来让大家学习学习。

3、完成课后的专题训练：我给妈妈。我替爸爸。

我帮老师。

我为同大家（同学们）。

六、巩固识字、写字。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìnɡ

孝 敬 老人

关 爱 父母