京剧赤桑镇选段说课稿+教学反思

第一篇：京剧赤桑镇选段说课稿+教学反思

第九册 第14课 《京剧<赤桑镇>选段》

各位评委老师上午好！我叫xx，是xx的应届毕业生。

我说课的题目是《京剧＜赤桑镇＞选段》。这篇课文被编排在北京市义务教育课程改革实验教材的第九册第十四课。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板书设计四个环节进行阐述。

一、说教材

《京剧<赤桑镇>选段》一文选自传统京剧《赤桑镇》中包拯权威嫂娘吴妙贞时的一段唱词。全段共５句话，总的意思是说，铡包勉是按照小时候嫂娘对“我”的教导做的，不这样做就辜负了嫂娘的教导，“我”就无法再面对嫂娘了，整段唱词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。

根据语文课程标准知识和能力、过程与方法以及情感态度价值观目标三位一体、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1.学会10个生字，认读3个字。2.看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。3.能准确地理解并写出两个句子的意思。4.正确、流利地朗读课文并背诵课文。5.体会包拯秉公执法、不徇私情的美德。

基于本单元的教学要求，我将理解这段戏词的意思以及正确的进行朗读和背诵作为本文的教学重点，而将使学生能够理解京剧的语言特点，从中体会人物的精神作为本文的教学难点。

二、说教法和学法

教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文内容，我将采取几种教法：

１.以读代讲的方法

读是阅读中最主要的，学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。２.讲授法和启发式教学法

我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。

３.朗读指导法。

请学生在整体学习课文之后，正确、流利的朗读课文。

三、说教学过程

本文我设计用2课时完成。第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，组织教

学、教授新教材和巩固新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点。第（２）课时主要是课后测验和练习。

《基础教育课程改革纲要》中指出：改革课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课前，我请同学自己收集关于剧中人物的资料，并阅读第９册《语文课文》中的《赤桑镇》全剧。这样可以帮助学生理解课文的语言，体会人物的思想感情。所以，上课伊始我请同学进行全班的交流从而调动学生的积极性，促使他们能够更好的理解课文。

“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式结合课文中的注释在文中空白处写一写句子的意思，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。同时达到了初步理解课文的效果。

通过学生的“读课文，看注释，说课文意思”的环节，学生大致了解了文章大意，所以在此我只要在抓住学生翻译困难或是不准确的词语进一步讲解即可。

“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，他就不成其为教育。”我认为，在学习语言的同时，把学生的灵魂牵引到至善、至美、至高境界的语文教学，应当是我们追求的目标。所以为了解决本文的教学难点，让学生理解包拯秉公执法、不徇私情的美德，并产生敬佩之情，我请同学再次朗读文章，结合刚才的译文，说一说你觉得包拯是怎样的一个人。答案不要求相同，只要说出自己的感受即可。

审美能力是审美者凭着自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味从中获得美感和教育的一种能力。对学生来说也就是以教材为依据让学生分析课文所表达的内容，品味它的美。所以在教学中我注重体现“导”是前提，“读”是途径“悟”是关键。“读”与“悟”成为学生在课堂教学过程中的主要动力。而“导”的过程也就指导学生“读”和“悟”的过程。所以，最后请同学们把握课文的情感基调，朗读这段京剧唱词，了解这段唱词除了“到如今我坐开封国法执掌”、“责己宽责人严怎算得国家栋梁？”和“弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对嫂嫂”稍有变化外，其他各行都是“三——三——四”节奏，唱词的每一句、每一行的最后一个字都押在“ang”韵上，注重进行表情朗读训练，渗透“呈现画面，入情入境”的读法，再一次体会包拯秉公执法、公而忘私的精神。

课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂最后这个环节，我结合课后练习2，请

同学们写出两个句子表达的意思，引导学生理解并积累和这两句格言类似的话。不仅练习了句子翻译，还积累了知识。

课文背诵是语文教学的一大关键，也是同学们掌握知识、积累知识、运用知识的一个法宝。学生只有输入大量的信息、积累大量的具体的语言文字材料，经过反复积累消化才能谈得上输出和运用。所以，请同学背诵课文。

四、板书设计京剧《赤桑镇》选段

回忆

表白秉公执法

说理公而忘私

第二篇：14京剧《赤桑镇》选段

14、京剧《赤桑镇》选段

【教学目标】：

1.学会10个生字，认读3个字。

2.看注释、结合资料等，理解课文内容，体会包拯的思想感情和他秉公执法、不徇私情的美德。

3.能正确写出指定的句子的意思。

4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

第一课时 【教学过程】：

一、结合《祖国的好山河寸土不让》引入本课学习。

二、简介主要人物包拯，激发学习的兴趣。

三、学习生字词。

1.读准字音：强调蒙、恶——结合字义定字音；徇——结合同音字记字音、枉——强调在“贪赃枉法”中的变音。

2.识记字形：强调臣、冤、铭——结合造字特点记忆。

3.了解字、词义：利用工具书、注释理解本义和引申义；渗透解词的方法：结合语境法、代入法、拆开合并法。

四、读一读剧情简介，说一说讲了一件什么事。

五、结合停顿格式，教师范读，自由练读等形式，读准唱段。

六、结合注释、工具书、课外资料，了解唱词的意思。

七、交流不懂问题，可以从词句、内容等方面提问，梳理主要问题：包拯是如何劝服嫂娘的？

第二课时

教学要求

正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会包拯秉公执铥、不徇私情的美德

【教学过程】

一、导入

看京剧，说说你的感受

二、谁来读一读课文

三、说一说课文写了一件什么事

铡包勉是按照小时候嫂娘对“我”的做的，不这样做就辜负了嫂娘的教导，“我”就无法再面对嫂娘了。整词表现了包拯秉公执法、公而忘私、忠君爱民的清官形象。

四、你觉得包拯是怎样的一个人，你是从那句感受到的？

五、作为京剧唱段，唱词是根据剧情的需要及腔调板式的表达特点而设计的。一般地说，京剧唱词都具有古诗词的特点，简洁、凝练，有节奏感和韵律美。这段唱词，除了“到如今我坐开封国法执掌”“责己宽责人严怎算得国家栋梁?” “弟若徇私上欺君下压民败坏纪纲我难对蜱娘!”稍有变化外，其他各行都是“三。一三——四”节奏。唱词的每一行、每一句的最后一个字都押在“ong”韵上，读起来琅琅上口。

自幼儿／蒙嫂娘／训教抚养，金石言／永不忘／铭记心旁。

前辈的／忠良臣／人人敬仰，哪有个／徇私情／卖法贪赃? 到如今／我坐开封／国法执掌，杀赃官／除恶霸／申雪冤枉。

未正人／先正己／人己一样，责己宽／责人严／怎算得／国家栋梁? 小包勉／犯王法／岂能轻放，弟若徇私／上欺君／下压民／败坏纪纲／我难对嫂娘!

六、谁来读读

反馈练习：

写出下面句子的意思。

1、未正人先正己人己一样。

在端正、规范别人之前应该首先端正、规范自己。

2、责己宽责人严怎算得国家栋梁？

要求自己宽松要求别人严格，怎么能算是国家栋梁之材呢？

根据课文内容填空。

《赤桑镇》选段为我们塑造了一个（不徇私情）、（秉公执法）、（忠君爱民）的清官形象。

第三篇：北京版小学五年级语文上册京剧《赤桑镇》选段教学设计

北京版小学五年级语文上册京剧《赤桑镇》选段教学设计

教学要求：

知识目标：学会8个生字，认读3个字。

情感目标：看注释，理解课文内容，体会人物的思想感情。能力目标：能准确地理解并写出两个句子的意思。教学过程： 第一课时

一、导入。

同学们你们喜欢京剧吗？

它是一门综合艺术，以唱、念、左、打、舞表演为中心，具有北京特色的戏曲剧种，因为它诞生在北京，所以称之为京剧。今天我们学的课文选自传京剧《赤桑镇》中包拯劝慰嫂娘吴妙贞时的一段。

二、自读课文，学习生字。

1．看注释，了解字词的音、形、义。蒙：受 嫂：注意笔顺

冤：不要把树丿写成两笔 徇：读4声，依从 赃、脏组词

找每一个生字的形进字 利用生字练习组词 2．谁来给大家读读课文。

3．读课文看住时，说说课文意思。

三、同桌说说每句的意思。你对剧中人物的看法？

四、了解有关京剧的知识。第二课时

教学要求：正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会包拯秉公执铥、不徇私情的美德。教学过程：

一、导入。

欣赏京剧《赤桑镇选段》，结合戏词说说你对剧中人物的印象。了解本课内容的背景。

二、读一读课文。

三、说一说课文写了一件什么事？

四、你觉得包拯是怎样的一个人，你是从那句感受到的？ 1．包拯是怎样说服嫂娘的？ 你怎样理解“金石言”？

嫂娘的哪些话被包拯看做是“金石言”而永不忘？ 2．哪些词语可以概括包拯的品行？

五、结合对人物的理解，有感情的朗读课文。自幼儿／蒙嫂娘／训教抚养，金石言／永不忘／铭记心旁。

前辈的／忠良臣／人人敬仰，哪有个／徇私情／卖法贪赃？ 到如今／我坐开封／国法执掌，杀赃官／除恶霸／申雪冤枉。未正人／先正己／人己一样，责己宽／责人严／怎算得／国家栋梁？ 小包勉／犯王法／岂能轻放，弟若徇私／上欺君／下压民／败坏纪纲／我难对嫂娘！

六、谁来读读。

七、京剧欣赏。

第四篇：《京剧脸谱》教学反思

京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比较失败的，有很多不好的地方。

我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

这堂课我设计了三个环节，一是欣赏京剧片段。这一环节，原本我是想通过欣赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好控制，有很多幼儿在下面讨论，以后想要吸引幼儿我觉得应该采用其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，但在上课过程听的不是分认真，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在观察脸谱的基础上，进行绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一部分幼儿不会画。

当然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比如说幼儿的兴趣是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比较好的作品。在画画过程中，我采取了讲话就收本子的策略，幼儿还是比较安静的。

总的来说，我有很多的不足的地方，还有需要还学习的地方，上课还存在着许多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的回答引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，怎么样从幼儿的话进行升华提高回答进行教师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园教师。

第五篇：音乐课《京剧脸谱》------教学反思

音乐课《京剧脸谱》------教学反思 音美组李生思

我在设计《京剧脸谱》教学时，主要是让学生通过欣赏和老师的传授，了解脸谱基本知识、色彩、样式等，最终学生作业是绘画出一幅京剧脸谱。本节课基本上顺利完成教学目标，学生作品达到预期要求，课堂上，预设得到了验证。首先，准确把握了学生现有基础和所掌握的脸谱知识。其次，关注到了课堂教学细节，对学生进行了适时的引导。

本堂课的开场，我以观看京剧《霸王别姬》片段导入，引发学生学习兴趣，效果还是比较好的，学生们被京剧表演吸引，并能通过欣赏从中主动思考京剧脸谱的特点，作用等。PPT的展示，让学生欣赏脸谱，同时进一步了解各种色彩脸谱表示的人物多种性格。通过提问、回答、相互交流、小游戏的方式，让学生深入了解脸谱的样式花案。由于设计了多样的活动形式，学生们上课积极性较高，愿意开动脑筋，发言的准确性也较高。

回想整堂课的有关细节，还有诸多有待改进之处。如下：

1、在分析脸谱样式时，因将“整脸”谱式改为其他的，因为整脸没有什么花纹，作为举例不是很恰当。

2、在整个教学过程中，让学生思考绘制怎样的脸谱的这一环节有些混乱，提前出现了，应该放在作业布置的前面较好。

3、在评价作业时，尽量做到展示不同层次学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考，但还是要以表扬为主。我会在之后的课堂上注意以上几点，争取教学更成熟。