人教版小学六年级语文《詹天佑》说课稿

第一篇：人教版小学六年级语文《詹天佑》说课稿

一、教材说明

本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

二、说教学目标

第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。

3、学习生字新词。

4、有感情的朗读课文。

三、说教学重点、难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。

四、说编者意图

1、运用以前学过的方法，继续培养学生的听说读写能力，为以后的学习打下扎实的基础。

2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。

3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。

五、说教法

《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法;处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法;处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。

六、说学法

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

七、说教学程序

(一)导入新课，板书课题。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、简介詹天佑。

(二)整体感知，初步理解课文内容。

1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。

2、读边画出受感动的地方。

3、检查。

(三)讲研课文，深入理解课文内容。

1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。

2、分别说一说这三句话告诉了我们什么。

3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”

(1)这句话和“这是一条技术人员设计施工的铁路干线”比较有什么不同?

(2)从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么?有什么感受?

4、有感情地朗读。学习“当时”的情况部分。

1、默读2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟?(2)詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的?

2、教师引读，初步理解内容。

3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。(1)带点的词说明了什么?(2)从这句话中你体会到了什么?(3)读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么?出示幻灯：“有一家外国报纸轻蔑地说：‘能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢’。”你对这句话是怎样理解的?

4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。

学习“勘测线路”这部分内容。

1、默读本段内容，画出你受感动的句子。

2、同位交流看法，说说句子的意思。

3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。

4、检查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的……失掉信心。联系上下文谈谈对两个句子的认识。

5、朗读。

6、总结学法。

自学5、6自然段，思考以下问题：

1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法?

2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的?

3、学生自学，讨论，画示意图。

4、检查。读最后一个自然段,思考：

1、京张铁路提前峻工的原因是什么?

2、外宾看到这项伟大工程时会怎样赞叹?

3、再读，体会。

(四)说说自己的感想。

(五)作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些具体事例表达的。

八、说板书

围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。

21、詹天佑

阻挠 杰出 勘测 线路

要挟 开凿隧道

嘲笑 爱国 设计人字形线路

困难 回击

第二篇：六年级语文《詹天佑》说课稿

六年级语文《詹天佑》说课稿

六年级语文《詹天佑》说课稿

一、说教材：

《詹天佑》是六年级上册第二单元的第一篇课文。以人物的名字为题，课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他是一位杰出的爱国工程师。

二、说学情：

六年级学生已具有了一定的语言积累和语言感悟能力。

三、说目标：

教学时，我紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，制定了如下教学目标：

1、理解课文内容，激发学生热爱祖国、立志为国做贡献的思想感情。

2、培养学生合作探究、动手的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容，抓住重点词句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。

四、说教法学法：

以读代讲法、交流讨论法、想象体验法、图文结合法

五、说教学流程：

基于学生已有的生活经验，遵循文本本身的特点，根据“以学定教，顺学而导”、“简简单单教语文”的教学原则，按着“语言——思想情感——语言”的整体教学思路，我设计了以下五个教学环节：

（一）谈话导入，预习反馈

上课伊始，学生通过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑如何成功主持京张铁路的内容。

（二）、整体感知，梳理脉络。

首先,我让学生自由读文，读文后汇报课文主要通过什么事例来表现詹天佑的？帮助学生理清了脉络。

（三）精读课文，体会感悟

教学这一环节时，我先让学生快速找出詹天佑毅然接受任务的句子，并提出詹天佑是在什么情况下接受任务？默读课文2、3自然段，引导、交流。在学习“勘测线路”这一自然段时，要求学生画出印象最深刻的句子，当学生汇报时，我适时出示课文中的一段话，我通过对文字的特别处理，让学生充分体会到詹天佑对工作认真负责、一丝不苟。在理解居庸关和八达岭的地形特点时，我先让学生展开丰富的想 象，自己动手画出进行交流后为了进一步帮助学生理解，我单击右键插入了这样一段施工示意图，生动直观的演示必然会帮助学生理解到两端凿进法和中部凿井法的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷。在火车如何爬上青龙桥附近的这个陡坡又遇到了什么困难？他又是怎样克服的？课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程，从而感悟詹天佑在实践中大胆创新的精神，然后组织学生用多种形式读好这个部分。

（四）总结全文，升华主题

在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。

本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

（五）作业

推荐了一本写詹天佑的书籍。启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面。

六、说板书设计：

最后说说我的板书,很简单,两个中心词:杰出、爱国;通过开凿隧道和设计?人?字形线路来突显詹天佑的杰出和创新；通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书,简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。

七、说效果预设：

在教学过程中，我多次运用了多媒体课件，尤其是在教学难点的突破时，用多媒体课件直观形象地再现了“两端向中间开凿法”和“中部凿井法”的区别，以及“人”字形线路的设计优势。通过这节课的学习，学生不但认识了詹天佑，知道了他是一个杰出的爱国工程师，激发了学生的爱国热情，学生的学习能力也一定会有所提高。

第三篇：人教A版六年级语文《詹天佑》

《詹天佑》

《詹天佑》教学设计

第一课时

一、教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（二）引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

三、教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

四、教学过程：

（一）复习导入。

1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑

2、板书课题、齐读课题

3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？

2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？

3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流资料，加强对詹天佑的认识

对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”

（三）理清脉络

1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？

2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。

3、学生交流，理清脉络、指导分段。

第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。

4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚

学生说师板书：

接受任命

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

（四）检查生字词

1、个别读生字，正音翘舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“宾”

2、检查读生词

2、在语境中辨析词义，培养语感

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句

（五）练习读课文

找出文中最能表现中心的句段进行个别练读

（六）作业设计

1、读熟课文

2、完成习字册

第二课时

一、教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（二）引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

三、教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

四、教学过程：

（一）复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。

这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。

2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件

（二）学习接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话

2、第四段首句

这句话在文中起什么作用？（承上启下）

读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？

第三段第五句扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难.4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？

有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。

5、小结本段：

这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。

（三）学习勘测线路部分

1、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”

这句话中哪部分概括了本段内容?

2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，细读课文，找出重点句再分析

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先„„不应该出自工作人员之口。”

从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）

他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆„„他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”

“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路„„”

读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。

3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。

4、练习有感情地朗读这段。

我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。

（四）学习开凿隧道部分

1、读第5段第一句

不改变意思把双重否定句改成陈述句

这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）

把这段分为两层。

2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？

3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？

4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”）

各采用了什么样的开凿方法？对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

（五）作业

朗读课文

第三课时

一、教学目标：

（一）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志.二、教学重点、难点

（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（二）引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。

三、教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史

四、教学过程：

（一）学习“设计‘人’字形线路部分

1、读中心句引起本段教学

2、詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？

3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。

4、根据课文所提供的材料演示给同学们看

5、这样设计有什么好处？

（二）学习课文最后一段

1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了„„有力的回击。”

为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？

2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？

3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。

4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。

（三）总结全文

1、全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？

2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？

（茅以升 贝聿铭 袁隆平等）

（四）作业

1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话

2、搜集阅读名人故事资料

五、板书设计:詹天佑

接受任命毅然

勘测线路一丝不苟、作风严谨爱国杰出

居庸关 从两端同时向中间凿进法

开凿隧道

八达岭中部凿井法

设计“人”字形线路

第四篇：小学语文《詹天佑》 说课稿

《詹天佑》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组X号考生，今天我的说课题目是《詹天佑》，为了全面提高学生的语文素养，打造充满活力的教学课堂，我将从教什么、怎么教、为什么这么教这三个方面来进行说课设计。

首先，说教材。

本课选自冀教版小学语文五年级上册第十课，这是一篇精读课文，在本单元中起着非常重要的作用，这篇课文重点记叙了如詹天佑不怕帝国主义的阻挠，要挟和长效，依然主持修筑京张铁路，为学生勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。其次说学情。

全面了解学生，才能做到因材施教，本年级学生的活泼好动、求知欲强，形象思维已获得良好发展，具备一定的自主学习能力，但在把握人物形象、探究主旨方面存在欠缺，这些都将是我组织教学需要考虑的因素。

再次，说教学目标及重难点

基于以上我对教材和学情的分析，结合新课程标准的基本理念，积极倡导自主合作探究的学习方法，我制定了以下教学目标及重难点。

教学目标如下：

知识与技能：有感情地朗读课文，准确分析人物形象。

过程与方法：通过默读，自由朗读，小组合作讨论的方式，理解体会文章的思想感情。

情感态度与价值观：了解詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，报销祖国的思想感情。

其中教学重点是理解含义深刻的句子，感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀。同时，这也是本课的难点。

接下来说，教法学法。

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。因此本节课，我主要采用了阅读指导法、课堂讨论法、启发法等方法，同时结合多媒体进行教学。语文教学是一个师生互动的过程，因此与之对应的学法有自主学习法，合作探究法，利用集体的智慧突破学习难点。

接下来说教学过程，本课分为两课时，第一课时主要扫除阅读障碍，整体感知文章的内容，为第二课时的学习奠定了坚实基础，下面我将对第二课时进行详细阐述，为了更好突破教学重点难点，实现教学目标，我将教学过程设计为以下四个环节。

一、创设情境，导入新课。

上课伊始，我会设计“语文小讲堂”这一活动，要求学生在课前借助网络和图书收集有关詹天佑的有关情况，然后在课堂上以小组为单位进行展示，对表现突出的小组进行表扬，从而导入《詹天佑》，这样的设计可以提高学生搜集信息处理信息的能力，激发学生探究文本的兴趣和动机。

二、合作交流，问题探究。

该环节是这节课的重点，因此我将分以下三步进行。

第一步，我会播放朗读录音，组织学生听读，把握朗读节奏，体会情感。第二步，学生采用喜欢的方式自由朗读课文，并圈画感受深刻的句子勾，我会巡视点拨，指导朗读，适时纠正，请同学示范朗读，我会作出点评。

第三步，带着问题进行研读，我会通过PPT展示以下问题，引导学生研读。

1勘测线路时，詹天佑怎么说的？怎么做的？心里又怎么想的？你感受到了什么？ 2詹天佑如何开凿庸居关八达岭隧道的？从中你体会到了什么？

然后我会组织学生四人为小组进行交流讨论，我会在小组讨论的时候进行巡视，对讨论热烈、分工明确的小组提出表扬，并关注平时不爱发言的学生，鼓励他们积极参与，培养他们学习语文的信心。

最后以小组代表的方式交流反馈，师生共同归纳总结：詹天佑在勘测道路时严厉恳切，尽职尽责，充满大胆创新精神，充满着爱国主义精神。

本环节设计意图是通过品读研读等方式，引导学生从“学会”到“会学”的转变，同时培养学生自主学习能力和小组探究能力。

三、拓展延伸，情感升华。

这一环节将设置“我说颁奖辞”活动，通过ppt视频播放詹天佑的事迹，引发学生直观感受体验，之后模仿“感动中国”为詹天佑写几句颁奖词。这样的设计即加深了对爱国精神的了解，又培养了学生的口语表达能力。

四、课堂小结，布置作业。

在课程结束之时，我将以问题引导的方式引导学生总结和概括本节课所学知识，以此培养学生归纳总结的能力。

布置作业，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，詹天佑为国争光，他是我们的英雄，其实现代社会也有这样的人，他们或许是默默无闻的清洁工，也可能是奋战在第一线的科技工作者，那么，同学们，在你们心中，谁又是你认为的英雄呢，因此，在这一环节我将设计《我心目中的英雄》为题写一篇300字以上的短文。

最后说板书设计，我将采用多媒体板书和书面板书相结合的方式，多媒体板书呈现朗读技巧和主要问题，书面板书设计如下：。这样的板书可以帮助学生理清文章层次，使学生更好地把握本节课的内容。

真心希望我的教学设计能使学生感受到学习语文的乐趣，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

爱国勘测线路，开凿隧洞，尽职尽责，技艺高超，大胆创新。

第五篇：小学语文六年级下册《詹天佑》

北师大版小学语文六年级下册《詹天佑》教学设计

教材简析：

《詹天佑》是北师版小学六年级下册第七单元的第三篇课文。文章重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，为读者勾勒出一位工作严谨踏实、具有坚韧不拔毅力的高大工程师的形象。文章字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。

教学目标：

（一）知识与能力

1、掌握本课生字“拖、挠、庸、勘、竣”和生词“阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已”。

2、会用“否则”、“赞叹不已”造句。

3、能正确理解重点句子

（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出事呢。”

（2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

4、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

教师讲授法；引导学生搜集资料法；师生共同讨论法。

（三）情感、态度与价值观

了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会詹天佑的创新精神和爱国精神。教学过程：

一、预习探究——谈话导入，激发兴趣

通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。清政府要修筑京张铁路，帝国主义者是怎么做的呢？（课件出示）

南口以北的地形是什么样子的呢？（课件出示：悬崖峭壁、高山深涧图片）用书上的词语来描述图片上的地形。

詹天佑在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际，毅然接受了任务。他不怕困难，也不怕嘲笑，开始勘测线路。

二、合作交流——深入研读，感悟形象

（一）深入研读，感悟爱国

1、（课件出示：学习要求）

2、指名读学习要求。（学法指导“用不同的线画”、“批注”）展示批注内容

3、学习、交流：（根据学生发言顺序排列）

詹天佑所说：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）

假如你就是詹天佑，你能勉励一下在座的工程人员呢？（教师指导读）

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（学生：不是）

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（教师指名读）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑严厉地勉励工程人员——（教师指名读）

教师小结：詹天佑对工作人员的要求是非常严格的，对工作也是一丝不苟的，那么，他又是怎么做的呢？

詹天佑所做：（课件出示：他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。）

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。（教师指名说）（课件播放：资料）

同学们，你看到詹天佑克服了哪些困难？你还能想象到他克服了哪些困难呢？（让学生想象回答）（人和自然）

詹天佑遇到了这么多的困难，他是怎样想的呢？（课件出示所想）詹天佑所想：（课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？（教师指名读）

教师引读：是啊，爱国精神是他战胜一切困难的动力！当他由于劳累过度而躺在床上的时候，他在想——；当他遇到政府给他压力的时候，他在想——；当他的施工人员为了挣钱而跑掉的时候，他在想——；当遇到自然条件困难的时候，他在想——

教师小结：

詹天佑的爱国精神，体现在他的语言中，体现在他的行动中，时时刻刻都在体现着他的爱国精神。（板书；爱国）

（二）、深入研读，感悟杰出

勘测线路只是修筑铁路的第一步，在后面的施工中，詹天佑还会遇到什么样的困难呢？他如何解决的呢？（课件出示）

1、指名读学习要求。

2、学习、交流：（教师结合学生发言顺序设计）开凿隧道 谁向大家汇报他们的学习成果。（指名根据课文内容回答问题）谁能够用直观的方法演示给大家看？

下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）

请同学们对比一下，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）

居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么（总结出詹天佑的智慧）（板书：智慧）

同学们，在开凿隧道的时候，不仅仅需要方法，这么多的工作面工作，如果打偏了会怎么样？如何才能保证不出现偏差呢？（周密计算）人字形线路

成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样解决的呢？（教师指名汇报）

下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。（课件演示）

看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）

教师小结：

“人”字形线路不仅仅解决了火车爬坡难的问题，更重要的是它使中国人站起来了，让那些看不起中国人的帝国主义者们惭愧。詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

三、品读体验——感情升华，总结全文

1、请同学们有感情地自由朗读课文，重点品读最后两段。

2、汇报：读了这一段，你的心情如何？

3、教师总结：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下，用自己杰出的才能和超群的智慧成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑

四、巩固延伸——写话练习，汇报交流

1、那些外国人来到青龙桥车站，看到人字形线路，他们又会怎么说呢？

2、外国记者会在报纸上如何称赞呢？