第一篇：六年级上册《詹天佑》说课稿
六年级上册《詹天佑》说课稿
大洼子小学
陈龙
一、说教材
《詹天佑》是六年级上册的第四单元的一篇课文，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，通过学习学生一定会有很大的收获。
二、说目标
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：
（1）知识目标：学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重点定为：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
难点则为对“人”字形线路的理解。
三、说教法
在教学方法上决定采用“以读为本、读中感悟”法，让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。
具体学法指导如下：
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。主要课时划分：两课时。
第一课时初读课文，扫清字词障碍，了解课文主要内容，了解当时修筑背景的前提。
第二课时，品读重点语段，抓住重点语句感受詹天佑杰出的才能和爱国情怀。
下面我重点说说第二课时的设计。
在简单复习上节课学习内容的基础上，直接导入课文4-7自然段的学习。在学习第4自然段时，我设计了这样一个活动：感受勘测线路之严谨。
1、让学生自由朗读课文，画出自己最感动的句子。
2、组内交流所画语句谈谈自己为什么感动。
3、汇报展示。
学生自主学习时，教师巡视，指导学生画出詹天佑的语言、行动或者所想的话。当学生汇报时，我适时出示课文中的相关语句，引导学生抓住关键词语或句子去充分体会到詹天佑对工作的认真负责、一丝不苟。并让学生带着自己的感受根据自己的理解去读好有关句子。这当中，我会重点让学生谈谈对詹天佑想法的理解，因为这是詹天佑完成艰巨任务的巨大动力，应该重点指导学生去朗读品味。
在学习5-7自然段开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，我决定采用“一读、二画、三演示解说”的方法，以读为主，让学生思考遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解课文内容，从而突破教学难点。我设计了这样的活动：
活动二：体会开凿、设计之巧妙。
先让学生轻声读课文5-7自然段，思考詹天佑遇到什么困难、是如何克服的？然后小组内展开讨论，再动手在小黑板上画出施工示意图。班级汇报展示时就让学生先挂出小黑板，再派代表解说所画的示意图。引导学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，来加强学生的表达能力。
学生在思考、讨论、作画、解说的过程中，必然会理解到两端凿进法、中部凿井法和人字形线路的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中 2 国人民的智慧是无穷。
在课文最后一个自然段的学习中，我采用引读的方式，引导学生读好最后一个自然段，然后紧扣“赞叹不已”，让学生想象这时的外国人看到詹天佑留下的伟大工程会怎么赞叹？假如你有机会去八达岭，站在詹天佑的铜像前又会说些什么？经过这样的练习既培养了学生的语言表达能力，又升华了学生的情感，加深学生对詹天佑杰出才能和爱国情怀的感悟。
本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
2014年11月6日
第二篇：六年级语文《詹天佑》说课稿
六年级语文《詹天佑》说课稿
六年级语文《詹天佑》说课稿
一、说教材：
《詹天佑》是六年级上册第二单元的第一篇课文。以人物的名字为题，课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他是一位杰出的爱国工程师。
二、说学情：
六年级学生已具有了一定的语言积累和语言感悟能力。
三、说目标：
教学时，我紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，制定了如下教学目标：
1、理解课文内容，激发学生热爱祖国、立志为国做贡献的思想感情。
2、培养学生合作探究、动手的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，抓住重点词句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
四、说教法学法：
以读代讲法、交流讨论法、想象体验法、图文结合法
五、说教学流程：
基于学生已有的生活经验，遵循文本本身的特点，根据“以学定教，顺学而导”、“简简单单教语文”的教学原则，按着“语言——思想情感——语言”的整体教学思路，我设计了以下五个教学环节：
（一）谈话导入，预习反馈
上课伊始，学生通过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑如何成功主持京张铁路的内容。
（二）、整体感知，梳理脉络。
首先,我让学生自由读文，读文后汇报课文主要通过什么事例来表现詹天佑的？帮助学生理清了脉络。
（三）精读课文，体会感悟
教学这一环节时，我先让学生快速找出詹天佑毅然接受任务的句子，并提出詹天佑是在什么情况下接受任务？默读课文2、3自然段，引导、交流。在学习“勘测线路”这一自然段时，要求学生画出印象最深刻的句子，当学生汇报时，我适时出示课文中的一段话，我通过对文字的特别处理，让学生充分体会到詹天佑对工作认真负责、一丝不苟。在理解居庸关和八达岭的地形特点时，我先让学生展开丰富的想 象，自己动手画出进行交流后为了进一步帮助学生理解，我单击右键插入了这样一段施工示意图，生动直观的演示必然会帮助学生理解到两端凿进法和中部凿井法的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷。在火车如何爬上青龙桥附近的这个陡坡又遇到了什么困难？他又是怎样克服的？课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程，从而感悟詹天佑在实践中大胆创新的精神，然后组织学生用多种形式读好这个部分。
（四）总结全文，升华主题
在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。
本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
（五）作业
推荐了一本写詹天佑的书籍。启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面。
六、说板书设计：
最后说说我的板书,很简单,两个中心词:杰出、爱国;通过开凿隧道和设计?人?字形线路来突显詹天佑的杰出和创新；通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书,简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。
七、说效果预设：
在教学过程中，我多次运用了多媒体课件，尤其是在教学难点的突破时，用多媒体课件直观形象地再现了“两端向中间开凿法”和“中部凿井法”的区别，以及“人”字形线路的设计优势。通过这节课的学习，学生不但认识了詹天佑，知道了他是一个杰出的爱国工程师，激发了学生的爱国热情，学生的学习能力也一定会有所提高。
第三篇：《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家下午好！
首先，我要向各位评委老师道一声：“辛苦了！”，我是天平镇五七小学李伟清，我今天说课的题目是-(板书：詹天佑)，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
【说教材】
《詹天佑》是苏教版小学六年级上册第六单元课文的精读篇目。这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的,全文分为四大部分,先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计‚人‛字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于六年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕‚杰出、爱国‛而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。根据教材的编排意图和学生本身的特点,我制定以下教学目标及重点、难点:
[教学目标]
1、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑爱国的情感和创新精神,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、培养学生合作探究、动手操作的能力。
3、自学生字新词,理解‚阻挠、要挟、藐视‛等词在课文中的含义。
4、正确流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
[教学重点]
本文的教学重点是理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。
之所以这样确定本课的难点，主要是因为在八达岭隧道与居庸关隧道开凿过程中，具有创新精神的詹天佑成功运用中部凿井法和两端开凿法，成功开凿了隧道。并在青龙桥这个大陡坡设计了‚人‛字型线路。突显了詹天佑的杰出才干，可以让学生更好的了解詹天佑的丰功伟绩。
为了更好地完成教学重点的教学,帮助学生认识詹天佑的杰出才干,我还准备在这部分教学时让学生动手操作,画出詹天佑根据不同的山势创造出的两种不同的开凿隧道的方法，并用笔等文具模拟火车在‚人‛字形线路行驶。然后我播放相应的动画演示，用形象的动画替代苍白的语言文字，让学生在轻松、形象的动画中完成本课的教学重点学习。
[教学难点]
本文的教学难点是通过描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
本文的第四自然段‚勘测线路‛中，通过詹天佑的所说、所想、所做体现了詹天佑对工作一丝不苟、以身作则的工作作风和强烈的民族意识、爱国热情，并且表现出詹天佑有着常人所不可比拟的顽强意志,有着超人的杰出才华,而文中并没有直接表述出来,需要老师的引导启发,才会使学生情感与作者的情感达到共鸣,这对学生来说,难度较大,因此,我把它作为教学要突破的难点。
【说教法】
本课我准备采用关键词语推敲法、导读式教学法、变序教学法和图示法进行教学。
之所以确定这样的教学方法,是因为本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蕴含着强烈思想感情的人
物传记。对于六年级学生的认识和理解能力来说,理解起来有一定的困难，这就需要教师合理运用教学方法来引导。因此,在学生自读课文之前，我用导读式教学法提出一些引导性的问题,给孩子一个思维的定向,让他们在老师的引导下,随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来,就避免了学生漫无目的的乱读,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他们一定会在不自觉中,兴趣浓厚地进入文章,探求问题的答案,进而学懂课文。例如:教学课文第四自然段‚勘测线路‛一节,我请学生带着以下问题去读,从文中找出答案:
①这段话主要围绕哪句话来写的,这句话在这里起到了什么作用?
②詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?
③詹天佑是怎样做的?
④遇到困难,他又是怎样想的?
这样让学生带着任务进行定向阅读,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着用关键词语推敲法抓一段话中重点词语来理解文章内容的阅读方法。
为了突破教学难点,我还准备用变序教学法。比如讲到詹天佑在勘测线路遇到困难时内心活动的那个句子,为了让学生弄清‚詹天佑为什么会这么想?这与他克服困难有什么关系?说明了什么?‛等问题,我就转入了第二大段的学习，让学生了解詹天佑接受任务时帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和清政府腐败无能的历史条件。目的就是让学生明白这个内心活动的句子交待了：‚必须为中国人争一口气‛就是詹天佑的思想动力。也只有这样的爱国热情,才使得詹天佑得以克服重重困难。
【说学法】
现在说说学法：根据本课特点和我采用的导读式教学法。在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。我教学生用‚读(发现并提出问题)──思(思考问题)──议(讨论解决问题)──再读的方法仔细品味、体会文章的情感‛。
【说教学过程】
根据课文内容和教学目标,我准备用三课时教学全文。
这里我主要讲第二课时的教学过程,设计了以下几个环节:
一、创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放铁路建设者工作的视频营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
二、初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我采用导读式教学法先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边思考下面几个问题；
如：回顾课文,说说文章的主要内容是什么？詹天佑的杰出才能表现在什么地方? 詹天佑爱国热情又是怎样表现出来的?
我还让学生把自己最喜爱的语句多读几遍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析做好铺垫。
三、研读赏析，体验情感。
在这里，我引导学生利用以上几个思考题读懂重点段,分四个步骤突破教学重点和难点。
第一步:默读课文,思考以上几个问题;
第二步:各抒己见,讨论问题。这一步,是学懂课文的关键,不仅要引导学生完成思考题,更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句,评议结合,揣摩作者的用意,体会文中语言文字表情达意的精妙之处。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一点儿、亲自、扛着、背着、攀山越岭、白天、晚上等等。让学生采用换词法、填补法,进行知识的迁移思维训练,理解句意。同时,我再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。
第三步:理解讨论詹天佑的爱国热情，通过他的所说、所做、所想三个片段让学生明白：‚为中国人争口气‛就是詹天佑克服困难的思想动力。这样一来,学生就清楚地明白了:詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争口气的坚强决心,正是他克服困难的动力。
第四步:回读全段,自读自悟。
在学生突破了难点后，放手让学生自读自悟,通过反复地在读中悟、在悟中读,最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来:可抓住课文的空白点进行大胆想象写一段话;可以以话外音的形式进行感情丰富的朗读;可采用人物评说的方式;还可通过采访詹天佑的工友恰当‚真实‛地表现人物……
这样,学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人,他们活力四射的个性得到了无限的舒张,鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔!这时，我趁热打铁，引导学生当堂归纳本段的学习方法:读—思—议—读。进入第四个环节。
四、总结评价，拓展延伸。
我根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生对‚读—思—议—读‛的学习方法加深理解，并要求学生运用学法,自学五、六自然段进行学习方法的再次体验。
为了表现詹天佑的杰出才能,这两个自然段举了‚开凿隧道‛和‚设计‘人’字形线路‛两个最‚经典‛的例子,所以学生自主学习前我会这样引导:‚同学们,假如你是詹天佑的小助手,你能帮他画一张设计图纸,并给大家汇报一下设计意图吗?‛
在冠以‚工程师小助手‛头衔的‚诱惑‛下,同学们一定来劲:他们会小组合作,画的画,演的演,讲的讲,煞有介事的!每位学生都会认为自己的设计图纸是最佳的,在他们激烈的讨论中,课堂成为他们彼此交流、合作、享受成功的乐园!
在学生画出两端凿进法和中部凿井法示意图以及‚人‛字形线路图并实际操练后，我通过多媒体课件再现开凿隧道的示意图以及火车在人字形线路行驶的动画。
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文詹天佑的精神内涵，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》笔记本上；
作业2：根据课文内容，写一写你想对詹天佑说的话。这也与本单元综合学习的小笔头联系了起来，为学生的习作做好铺垫。
【说板书设计】
最后说说我的板书,很简单,两个中心词:杰出、爱国;通过开凿隧道和设计‚人‛字形线路来突显詹天佑的杰出和创新；通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书,简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。
詹天佑 开凿隧道创新精神
杰出
设计‚人‛字形线路推、拉
勘测线路说、想、做
爱国
提早竣工有力回击
第四篇：《詹天佑》说课稿
《詹天佑》第二课时说课稿
一、教材分析
《詹天佑》是北师大版九年义务教育小学语文第十二册第6组主题为“科学精神”的一篇讲读课文。课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
二、学情分析
六年级的学生在课堂上习惯了读书方式的交替运用，有一定的阅读速度、阅读理解能力和听说读写能力，有初步的合作探究能力。
三、教学目标、重点、难点
1、学习课文4-7自然段，了解詹天佑修筑京张铁路的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和深入实际、认真严谨、勇于创新的科学精神。
2、抓住重点段、句、词，理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
重点：了解詹天佑修筑铁路的过程，通过描写人物言行和心理活动的语句，体会詹天佑的精神。
难点：理解詹天佑开凿隧道的方法和“人”字形线路。
四、教学、学法
教法：
1、品读
2、精思
3、感悟
4、演示
5、合作探究
学法：
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
4、小组交流探究，合作创新。
五、设计理念
1、《语文新课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学通过多种读书形式，使学生在读中有所感悟。特别是引导学生细细品读课文的精彩片段，培养学生对语言文字的敏锐感知力，受到情感熏陶。
2、现代教育的新理念是学生本位,自主探索,发展为本,终身学习。自主合作探究既是一种学习方式,又是一种教学方法。为此，本课力求创设开放互动的课堂情景，运用动口、动
手、动脑于一体的教学方法，真正体现以学生为主体，充分发挥其主动性、积极性和创造性。
六、预设流程
一、复习导入，质疑激趣
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？板书：杰出、爱国
2、课文通过什么事来体现詹天佑的杰出与爱国的？板书：修筑铁路
3、学生质疑，如：他在修筑铁路中做了哪些工作？遇到哪些困难？怎样克服的?
（让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。）
二、浏览课文，整体把握
浏览4-7段，思考：詹天佑为修筑铁路做了哪些工作？板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
三、品读精思，感悟中心
（一）学习第四自然段
1、自由读，思考：这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使学生对文段内容有总的了解，阅读起来思路更清晰。）
2、默读，思考：詹天佑是怎样开展勘测线路的工作的？从中你体会到他怎样的科学精神？
A、要求学生边读边画边想，并做批注，写下阅读感悟。
（让学生带着任务进行定向阅读，对中后生起到引路作用，对优生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力低的学生，会在书上画出重点的关键的语句；阅读能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整的答案。这样兼顾到全体学生，避免了学生读书漫无目的，走过场的形式。）
B、学生同桌交流阅读的感悟。
（创设机会让不同层次的学生交流学习感悟，从而学会如何抓重点句子理解文章内容的阅读方法。）
3、感情朗读，品味语言
（学生通过读中悟，悟中读，体会詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。）
4、小结：詹天佑不怕困难、不怕嘲笑，亲力亲为，勘测线路。——深入实际、认真严谨
5、引导学生归纳本段的学习方法：读——思——议——读
（本部分教学策略，源于语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。）
（二）学习第五、六自然段
1、运用刚才的学法自学这两段。自学提示：
（1）默读，思考：詹天佑在开凿隧道工作中遇到了什么困难？怎样克服的？分别用“——”和“~~”线画出语句。
（2）小组合作画一画：两种开凿隧道方法（“两端凿进法”、“中部凿井法”）和“人”字形线路的草图。说一说：这样做的好处。
2、学生汇报
3、了解两种开凿隧道方法和“人”字形线路设计的好处。
（以学生为中心，给学生展示的机会，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让学生手脑并用，通过讨论、画画、演示，从视觉上感知，使学生对开凿隧道的方法和设计的线路有一个直观的了解，加深了学生对课文的理解，体会到詹天佑的聪明才智。符合《语文课程标准》中指出的“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。）
（三）小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。——勇于创新
（四）学习第七自然段
1、讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻地认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工的自豪感。
2、反复地朗读这一段，指导学生读出自豪的语气。
3、想象说话：
（1）如今，当游览中国的外宾看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？
（2）你最想对詹天佑说什么？
（学生有了前面的品读、理解、感悟，说话训练使学生展开合理的想象，扩散学生的思维，培养学生求异思维的能力，进而使学生认识到詹天佑的确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的，使得文章的主旨得到了升华。）
4、感情朗读，深化理解
让学生从课文中找出重点句子、段落，反复朗读，从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，从小立志为祖国建设作出贡献。
四、课外延伸，深化主题
学生汇报课前搜集的有关詹天佑的资料和我国铁路建设方面的新成就。
（这样设计，培养学生搜集资料的能力，拓宽学生的知识，不仅使学生把知识延伸到课外，而且使学生对课文内容理解得更为透彻。）
七、板书设计
詹天佑——杰出、爱国
接受任务阻挠要挟
勘测线路
修筑铁路开凿隧道学生的简笔画
设计线路
提前竣工有力回击
（本板书是课文的浓缩，抓住了文章的中心，突出重点，能帮助学生更好地理解课文内容，对教学起到积极的作用。）
第五篇：六年级上册第五课詹天佑教案
人教板六年级语文上册第五课《詹天佑》教学设计 【课 题】 20、詹天佑
【教学内容】第二课时，学习课文第4自然段至结束。《詹天佑》教学设计设计理念：
《语文课程标准》指出‚阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程‛，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。同时‚阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。‛
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说‚詹天佑是一个杰出的爱国工程师‛，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。教学勘测线路这段，重点引导学生抓住人物的言行和心理活动，通过研读品味去理解课文内容，开凿隧道的两种方法‛及‚设计人字形线路‛这两处是学生理解的难点，教学中先让学生根据课文内容小组研讨，自行理解画出示意图，教师适时运用课件演示，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。
教材简析：
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计‚人‛字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。教学目标：
知识与技能：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，了解关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：
通过学习描写詹天佑言行、心理活动的语句，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学难点：
理解两种开凿方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处，体会詹天佑的杰出才华和爱国情怀。教法：
激情导入、引导点拨、自主讨论 学法：
诵读领悟、圈画批注、合作探究、练习演示 课前准备
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料；开凿方法和设计线路的动感示意图 教学过程
一、回顾课文 理清层次
同学们，通过上节课学习课文的1—3自然段，我们穿越时间的隧道去感受了100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！知道了(出示图片)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，詹天佑顶住一切压力，克服一切困难毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务——修筑京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路啊！无论历史的车轮走多远,这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。请再响亮地呼唤一遍这个名字。（师板书：詹天佑）
谁还记得本文的中心句是哪句?让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。请读出关键词：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、自读自悟，提纲挈领
这节课,我们重点讨论詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。(勘测线路 开凿隧道 设计路线)
三、品读感悟，体会爱国
詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？（抓住人物的言行和心理活动去领会）让我们跟随他一起走进施工现场。
1、学习第４自然段：勘测线路
读读第４自然段，找找詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的？（圈画出关键词句）（1)交流品读以下几句：
句1：（詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。‛）
a.从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度）你从哪儿体会到他工作严谨的？
谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
b.同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请男生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请女生读）
个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严肃地勉励工程人员——（请男女生齐读）
过渡：同学们能想像出詹天佑工作之前的动员大会，工作中对工人的严格要求，真不简单！詹天佑是这样要求他的工程人员的,那作为京张铁路总工程师的他又是怎么做的呢? 句2：‚他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。‛ a.指名几位学生交流。（引导学生扣住‚亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险‛等词句来谈体会。）
b.作为总工程师,身体力行,夜以继日和工人一起战斗在第一线,多么让人敬佩!来,我们一起来把这段文字读一读,融入我们的情感想像一下，你仿佛看到什么？（我们仿佛看到了他跋山涉水的身影；看到他油灯下布满血丝的眼睛；看到他冒着满天的黄沙，顶着呼啸的寒风一边测绘定点，一边勉励工程人员。）
过渡：是啊！怒号的狂风掀起了漫天的黄沙，但掀不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。这样一丝不苟的工作态度,身体力行的工作作风,源于詹天佑在遇到困难时心中有着怎样的信念? 句
3、遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
a.指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
b.小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样说，这样做。过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计‚人‛字形铁路时又是怎么做的呢？ ２、自学５、６自然段（开凿随道，设计‚人‛字形线路）
Ａ．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中‚人‛字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（在小组交流）（火车可用你身边的学习工具代替）
Ｂ．全班交流反馈。（师板画2幅图）（1）两条隧道各有什么特点？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（‚我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。‛）师：非常好！能联系上下文理解课文内容。
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？(4)．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了‚人‛字形的线路，那火车是怎么爬陡（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结：创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计‚人‛字形线路时的奇思妙想。（请６个同学上台演示火车爬坡）
Ｃ、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。）教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？我相信同学们在课前的资料查阅中已有所了解。（学生举手说）
生１：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
生２：帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便
随时看中国人出洋相。
生３：和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑； 生４：最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„ 师：大屏出示学生说的内容
Ｄ、同学们，听完这些介绍，看看这些文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生畅谈。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。指名读（齐读）：遇到困难，他总是想：……
Ｅ、詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：这是中国人自己修筑的第一条铁路，……
引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？(来自于他对祖国深深的爱）
师小结:是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们自豪地齐读最后一段。读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤这个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
四、倾诉情怀,升华爱国
1、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百多年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？来,拿起我们的比,将要说的话写下来吧。写的时候,可以选用上课文中学过的一些词语,也可以不用这些词语,但是,一定要表达出此时此刻你内心中最真挚的情感,)
(学生在音乐声中写话)
2、学生交流，点评。
3、师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们再一次崇敬地呼唤他的名字:(生齐读课题)
五、布置作业，巩固练习
1、有感情地朗读课文。
2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。
詹天佑
杰出 爱国
勘测线路： 高度负责、一丝不苟、身先士卒
开凿隧道 居庸关：从两端同时向中间凿进 爱国 杰出
八达岭 ：中部 凿井法
设计路线
‚人‛字形线路
纪念一位伟人 传承一种精神
作者简介：申建敏，女，现年49岁，系湖北省南漳县武安镇西关小学教师。邮编;441509 电话：*** 邮箱：海之韵1286919968@qq.com
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