结合所学理论_自拟题目_写一篇1500字的论文

第一篇：结合所学理论_自拟题目_写一篇1500字的论文

论行政赔偿的范围

摘要：完善国家行政赔偿制度是实现“依法治国”的客观需要，我国自实施《国家赔偿法》以来，由于立法滞后与社会发展的矛盾，国家行政赔偿的范围过窄导致公民、法人、其它组织合法权益不能完整保护的缺陷日益突出，有待于在理论上深化认识和实践上加以完善。关键词：行政赔偿范围

行政赔偿，是指国家行政机关及其工作人员，在执行职务过程中，侵犯公民、法人或者其他组织的合法权益，国家所应承担的赔偿责任。行政侵权赔偿的范围包括两个部份的内容：一是国家承担赔偿责任的行为范围，即对哪些行为应予赔偿，哪些行为可不予赔偿；二是承担赔偿责任的侵权损害范围，即对哪类损害予以赔偿，哪类损害不予赔偿，以及对间接损害、精神损害是否给予赔偿等[1]。

国家对行政侵权赔偿范围的大小，反映了一个国家对其公民、法人、其他组织合法权益的保护程度，也是国家民主与法治的标尺。因为法治国家的关键就在于必须做到“依法行政”，而国家行政侵权赔偿制度的建立和完善是实现“依法行政”的重要措施，国家通过对其违法职权行为的赔偿，有利于树立法律至上的权威观念，培养国家机关工作人员的法治意识，做到全心全意为人民服务，把对公民、法人和其它组织的合法权益侵害减少到最低程度，以实现最大的社会公平和社会效益。世界通例，国家机关中人数最多、与公共利益和公民权益关系最为广泛密切的都是行政机关，行政机关的活动影响国家经济、科技、教育、文化的发展；影响公民基本权利的享有和提高；影响公民合法权益的保障。为了保证行政机关完成上述复杂艰巨的任务，法律赋予行政机关许多强有力的执行权和应付多变情况的自由裁量权，毫无疑问，行政权运用得好，利国利民，运用不当或稍有不慎，就会产生各种不利的后果，就可能损害公民、法人或其它组织的合法权益[2]。因此，必须对行政机关及其工作人员的错误职权行为有所约束和惩戒，赔偿即是其中之一。

一、?我国行政赔偿立法理论与实践的缺陷

行政赔偿责任的确定和发展，与社会经济的发展，尤其是国家民主与法制的完善密切相关。在我国，解放前受两千多年封建法治的影响，不存在国家行政赔偿问题，新中国成立后，一切权力属于人民，从而为建立国家赔偿制度奠定了政治基础，在建国初期的1954年《宪法》中就确定了国家赔偿原则。该法97条规定：“中华人民共和国公民对于任何违法失职的国家机关工作人员，有向各级国家机关提出书面控告或口头控告的权利，由于国家机关工作人员侵犯公民的权利而受到损失的，有取得赔偿的权利。”这是国家首次以根本法的形式确定国家赔偿的法律制度。但是，由于当时缺乏配套的程序法和实体法，以及该法条在表述上的错误，使其在实施中产生相当大的困难，实际效果并未达到立法者预期的目的。改革开放以后，随着法治观念的逐渐加强，1982年《宪法》、1986年《民法通则》以及《治安管理处罚条例》、1989年《行政诉讼法》都从不同角度对国家行政赔偿作出了规定。82年《宪法》规定：“由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利受到损失的，有依照法律规定获得赔偿的权利”。86年《民法通则》规定：“国家机关或者国家机关工作人员在执行职务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。”89年《行政诉讼法》规定：“公民、法人或者其它组织的合法权益受到行政机关或者行政机关工作人员作出的具体行政行为侵犯造成损害的，有权请求赔偿”。94年颁布的《国家赔偿法》和97年最高人民法院发布的《关于审理行政赔偿案件若干问题的规定》，使我国的行政赔偿制度更加完善和切实可行[3]。从上述立法过程可以看出，我国对行政赔偿的认识有一个由浅到深的过程，在立法上经历了民、行一体到民、行分立两个阶段。

但是，如果我们把《国家赔偿法》与《行政诉讼法》、《民法通则》及其相关民事法律相

比较，就会发现公民、法人、其他组织受国家赔偿法律保护的权利范围不是扩大了而是缩小了。

与《行政诉讼法》比较，从《国家赔偿法》第3条、第4条的规定看，行政赔偿限于国家机关及其工作人侵犯相对人人身权和财产权的赔偿，不包括对侵犯其它权如受教育权、政治权等的赔偿。而《行政诉讼法》第2条则规定：“公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。”第11条第2款规定：“除前款规定外，人民法院受理法律、法规规定可以提起诉讼的其他行政案件”。“其他行政案件”和“合法权益”其范围当然就不仅只局限在“人身权”和“财产权”两个方面，包括其它权利。

与《民法通则》及相关民事法律（以下简称民法）相比较，在保护原则上，民法采取全面保护原则，国家赔偿法采有限保护原则；民法不仅保护人身权、财产权，还保护与人身权、财产权有关的其他权利，如相邻权、知识产权，国家赔偿法仅保护人身权、财产权。在具体赔偿范围上，在财产损害方面，民法不仅赔偿直接损失，还赔偿间接损失和预期利益损失；在人身损害方面，不仅赔偿人身直接损失，还可赔偿精神损失，而国家赔偿法只赔偿财产直接损失和人身直接损失；民法对当事人其它与人身、财产相关的权利被侵害均可向损害方提出赔偿，而国家赔偿法对行政机关及其工作人员造成相对人的其它权利损害不予赔偿。应当指出，《国家赔偿法》是由《民法通则》发展而成的，在深化对国家侵权责任的认识上无疑有积极意义，但是在规定损害赔偿范围上却大大缩小了《民法通则》的赔偿范围，致使公民、法人和其他组织的其他许多合法权利被行政机关及其工作人员侵害时无法得到国家赔偿，这不能不说是立法上的一个倒退。难怪业内人士把《国家赔偿法》戏称为国家赖帐法。他山之石可以攻玉。确定行政侵权的国家赔偿范围也是许多国家立法的一项重要内容，多数国家是通过规定国家豁免范围确定赔偿范围的，豁免的范围越大，赔偿的范围就越小，但总体而言，凡符合国家行政赔偿的责任构成要件，又未被豁免原则排除的所有行政行为，国家都应赔偿。归纳起来有四种情况：国家不负赔偿责任的行为范围；国家减免赔偿责任的情形；特殊行为的赔偿范围；国家应予赔偿的行政侵权损害范围等，纵观世界发达国家行政赔偿立法，与我国的行政赔偿立法相比较，我国在行政赔偿范围上至少有三点差距：

(1)外国国家不负行政赔偿责任行为中的行政立法行为仅指国家的立法行为，不包括地方立法行为，甚至不包括行政机关而仅指立法机关的行为，而我国把国务院的行政法规、地方性法规、部门规章与地方规章，及至抽象行政行为的损害行为均列为不赔范围，显得过于宽泛。

(2)对特别公用企事业单位的侵权行为赔偿含混不清。由于我国的市场经济脱胎于计划经济体制，至今许多公用企事业单位仍然既是企事单位又有行政管理的职能，如烟草、食盐、邮政、铁路、公路养护、市政工程公司、学校等，对这些部门单位代行行政职能侵权时适用何种赔偿范围及途径，立法上不是很明确，导致被侵权人往往求告无门。

(3)我国行政赔偿只赔偿公民、法人或其它组织的人身权、财产权的直接损失，而对其它权和其它损失不予赔偿，其结果导致公民的其他许多权利及至宪法权利都有可能被行政机关随意剥夺而不负任何责任。由于没有司法救济，这些权利就形同虚设，可望而不可及。由于国家在行政赔偿范围上采取了有限赔偿原则、违法归责原则和实际损失原则，导致国家行政机关及其公务员的许多过错行为得不到应有的惩戒。而根据《国家赔偿法》和《公务员管理条例》的相关规定，行政行为中如果国家行政机关不承担责任，则公务员也可不承担责任?，即使承担责任，相对于受害人所遭受的损失来说也是微不足道，如此导致各种滥权和赖政行为的不断发生，以致于我们耳熟能详的“处女嫖娼案”此起彼伏，今年又有年轻的大学生暴死在收容所等待，每个案件的背后都或多或少与国家赔偿范围过窄有联系，每个案件的披露都足以使共和国的法制蒙羞！

二、行政赔偿范围过窄的原因

一是传统法制因素。在我国，长期受封建法治思想的影响，“王不可为非”，总认为国家机关是代表人民利益办事的，有这种觉悟和党的纪律，就可以避免侵犯人民群众的利益，而且就算是侵犯了，也是可以原谅的，因为谁也不敢保证自己不犯错误；如果行政机关实施的是损害少数人的合法权益，谋取多数人的正当权益，那这种损害即使违法也是应该的，即违法也“不违法”，这是少数人应该为集体作出的牺牲，这种思想的逻辑是：行政机关代表大多数人的利益，为了大多数人的利益，可以损害少数人的利益；或者为了抓到一个坏人，宁愿使一百个无辜公民受点委曲。

二是理论上不够成熟，我国颁布《国家赔偿法》的时候，国家经济正处在由计划到市场的转型期，无论在理论认识上还是立法实践上都还有许多未知的因素，不可能一下子都考虑得那么周到全面，对一些重大的理论概念还需有一个再认识和甄别的过程，比如对于“消除影响、恢复名誉、赔礼道歉”是否属于赔偿方式问题，理论界现在仍有一部分学者认为是精神损害的赔偿方式，但笔者认为，“赔偿”就其汉字意义而言，应指有形财物的交付，与“消除影响、恢复名誉、赔礼道歉”是一种并列关系，而不是集合关系；“赔偿”与“消除影响、恢复名誉、赔礼道歉”都是承担侵权责任的形式；“赔偿”具有给付财物的内容，而“恢复名誉、消除影响、赔礼道歉”没有给付内容。因此对严重侵害公民、法人、其他组织人身权的，首先应承担“消除影响、恢复名誉、赔礼道歉”的责任，如果这种责任形式尚不足以抚慰受害人或被侵权单位的，就应当考虑给予经济赔偿，这既是对侵权行政机关的一种惩戒，又是国家建立法治秩序所必须付出的成本，不然就有可能出现侵权机关或侵权人难过一时，被侵权人痛苦一生的巨大不公正反差。

三是国家财政负担上的顾虑。在立法讨论的时候就有人提出来，担心赔偿范围过宽造成国家财政负担过重，影响社会经济的发展，实践证明这种担心也是多余，社会经济的发展需要全体社会成员的共同劳动来推动，这些合法权益被侵犯的人没有生产劳动的积极性，社会经济又如何发展？

四是国家行政机关对审判的制约，即司法实践中的体制制约因素。从实践上看，要进行公正客观的司法审查，必须有能够独立地审查政府行为并独立地判处赔偿的机制，才能保证立法中的赔偿范围能在司法实践中落实。但实际上，现行体制使各级法院难以做到这一点。法院在财政、人事等方面都严重地依赖各级政府，使得司法机关“拿人家的手短，吃人家的嘴软”，失去了应的的独立性，在审查政府的行为时，不免以狭义的、片面的方式理解和解释立法原义，使立法在适用的过程中被人为地压缩了赔偿范围。

三、改变我国行政赔偿范围的具体思路

首先，要扩大行政侵权赔偿范围必须修改国家赔偿的归责原则。所谓归责原则就是确定以什么标准认定国家对其侵权行为承担赔偿责任。它是行政赔偿理论研究与立法实践中所面临的首要问题。国内外关于国家赔偿的归责原则有三，即过错责任原则、无过错责任原则和违法原则。我国国家赔偿法适用的是违法原则。这样就把行政机关及其公务人员虽不违法，但却明显不当的行为排除在赔偿责任之外，这一规定显然不利于保护公民、法人、其它组织获得赔偿的权利[4]，因此笔者认为应当改为以过错责任为主、无过错责任为辅的原则。其次：对侵犯公民生命健康权的，可以参照《民法通则》的规定按受害人的实际损失赔偿，取消最高额限制；对造成精神损害的，应当赔偿精神损失。2001年2月，最高人民法院发布了《关于确认民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》，该解释首次规定了精神损害的赔偿问题。其实国家侵权与个人侵权只是主体的不同，在本质上并无区别，不能因为是行政机关，就可以免除应承担的责任[5]。无论在侵权行为上还是责任的承担方式，都不能有任何特殊，对行政机关在行使职权中的恣意行政侵权行为，更应当实行惩罚式赔偿才对；对侵犯公民人身自由的，应当赔偿工资损失和间接损失。

第三、行政机关及其工作人员侵犯公民、法人、其它组织财产权的，应当赔偿直接损失和间接损失，包括可得利益的损失。因为在行政侵权案件中，直接损失往往伴随着间接损失，可得利益损失十分普遍，不仅表现在财产损害中，而且更多地表现在能力、资格和知识产权的损害中，如吊销执照、责令停产停业、强制许可等侵权行为，所受损害与所失利益往往是相生相伴的，如果仅赔所受的直接损失而置所失利益于不顾，显然难以弥补受害人的损失，于理不公，而且可得利益的赔偿已是现代社会侵权损害赔偿的必然趋势[6]。

第四、在对被侵权人或单位的人身权、财产权进行保护的同时，对其它被侵害的权利也应有相应的保护措施。因为行政权力是一种公共权力，行使这一权力的人必须具备一定的专业素质，在行使这一权力的过程中要尽到应有的谨慎和注意，对自己的职责既不能放弃（放弃也可能侵权），更不能恣意妄为，如果对被侵害的此权利保护而对彼权利不保护，同样对行政机关的错误行为达不到应有的惩戒，也无法建立良好的法律秩序，所以必须实行全面保护的原则。

第五、加大对司法机关人事、财政体制改革，理顺司法机关与行政机关、地方党委的关系。在国外如英美法系国家，法官的任职选拨由当地法官和法律界知名人士组成的独立委员会或法官协会推荐，由行政长官任命，任职法官非经法定事由法定程序不得免职，终身享有法官荣誉。在财政经费上，国会控制国家预算并掌管国库，司法机关拨款只需经国会批准，无须政府同意，司法机关人、财、物与政府并行独立，使司法独立从形式到体制都有保障。在我国，不仅政府控制着财政对司法机关的制约很大，而且还有一只看不见的手在调控，那就是各级党委，因为是党领导一切，而行政机关的主要领导一般又是同级党委的主要领导，各级法院的政治核心即党组也要接受同级党委的领导，这样，党组怎么可以去审查甚至否定党委领导做出的决定和行为呢？在这种森严的政治等级制度之下，法院的权威和法官的荣誉早已荡然无存，所以，要实现司法公正，首先得实现司法独立，只有司法独立，才会有真正意义上的司法审查，立法者的立法意图才有可能得到真正贯彻。

行政侵权赔偿制度是国家对被侵害的公民、法人和其它组织的合法权利的一种法律救济制度，行政赔偿的范围体现了国家对公民权利的保护程度，体现了一个国家的法制建设水平和民主程度，是一个社会文明进步的标志。我国《国家赔偿法》实施八年多来，由于赔偿范围过窄，导致相对人其他许多合法权益被侵害而得不到保护，失去了一部法律应有的社会正义，考察世界各国的行政赔偿理论与立法实践，扩大对公民、法人和其他组织的权利保护范围和保护程度已是大势所趋，特别是当今人权国际化和我国已签署《公民权利和政治权利国际公约》和已批准了《经济社会文化权利国际公约》的情况下，扩大国家对行政机关侵犯公民、法人和其它组织合法权益的赔偿范围，切实保护公民、法人和其它组织的合法权利，促进行政机关依法行政，这对提升我国的国际形象和实现更远大的法治目标，无疑具有十分重大的意义。

参考文献

[1]马怀德.行政法制度建设与判例研究[M].中国政法大学出版社.2000.P213.[2]应松年.行政法学[M].中国政法大学出版社.1998.P52.[3]郭忠.国家赔偿法律制度在建设法治国家中的地位和作用[J].西南政法大学学报.2000、5.[4]应松年.让国家赔偿实至名归[N].人民日报..2001.10.24.[5]张步洪.没有规定,麻旦旦就不能要求500万精神赔偿吗.?人民网[E].2001.8.?

[6]同[1]

第二篇：运用所学的企业管理理论结合自己实际工作谈谈自己的看法

运用所学的企业管理理论结合自己实际工作谈谈自己的看法 实际的工作中，我们再社会上担任的角色不外围绕择业者，管理者，投资者这样几个角色。这样的话我们不妨从这个方面展开讨论。一，我们刚踏出社会，学会做好员工。职业选择理论：

（一）职业声望是人们对职业社会地位的主观评价，是职业生涯管理学研究的重要范畴之一。职业地位是由不同职业所拥有的社会地位资源所决定的，但是它往往通过职业声望的形式表现出来。影响职业声望的主要因素有（1）职业环境（2）职业功能（3）任职者的素质要求；

（二）职业期望，也称职业意向，是劳动者自己希望从事某项职业的态度倾向，个人对某一职业的希望、愿望和向往。每个人的职业价值观不同，因而对某一职业的评价和取向也会不同。这就是所谓的职业价值观。萨柏曾经将人们的职业价值观概括为15种类型（1）助人（2）美学（3）创造（4）智力刺激（5）独立（6）成就感（7）声望（8）管理（9）经济报酬（10）安全（11）环境优美（12）与上级关系（13）社交（14）多样化（15）生活方式。再者四种职业生涯成功的标准：1.一些人将成功定义为一种螺旋型的东西，不断上升和自我完善。2.一些扎实的人需要长期的稳定和相应不变的工作认可。3.还有一些是暂时的，他们视成功为经历的多样性。4.直线型的人视成功为升入组织或职业较高阶层。当然进行职业选择的关键是进行自我剖析：1.透析个人希望从职业中获得什么？2.透视个人的性格、兴趣、气质、才能与不足。3.透视自己的价值观以及它们是否与自己当前正在考虑的这种职业相匹配。

二，慢慢地我们会发展到进行管理的地步，所以企业管理原理告诉我们人力资源有多重要。人力资源是现代企业的战略性资源，也是企业发展的最关键的因素，而激励是人力资源的重要内容，它是心理学的一个术语，指激发人的行为的心理过程。激励这个概念用于管理，是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。因此，企业实行激励机制的最根本的目的是正确地诱导员工的工作动机，使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要，增加其满意度，从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去。由此也可以说激励机制运用的好坏在一定程度上是决定企业兴衰的一个重要因素。如何运用好激励机制也就成为各个企业面临的一个十分重要的问题。（据估计，全球每年有三分之一的粮食因受病虫和杂草危害而损失，如何有效地生产粮食是人类面临的重大问题。一百多年前，巴斯夫公司在德国路德维希港创立，一直为发现和生产各种农业化学品而努力。现在，巴斯夫公司经营着世界上最大的化工厂，并在35个国家拥有300多家分公司、合资经营企业及各种工厂，拥有雇员13万人。2007年，巴斯夫以660亿美元的年营业收入位居世界500强的第81位。）在上百年的经营过程中，巴斯夫探索出了一套激励员工的方法，并以五项基本原则作为激励员工的准则。这五项基本原则是：员工分配的工作要适合他们的工作能力和工作量；论功行赏；通过基本和高级的培训计划，提高员工的工作能力，并且从公司内部选拔有资格担任领导工作的人才；不断改善工作环境和安全条件；实行抱合作态度 的领导方法。

1、员工分配的工作要适合他们的工作能力和工作量人岗匹配是配置员工追求的目标，为了实现人适其岗，需要对员工和岗位进行分析。每个人的能力和性格不同，每个岗位的要求和环境也不同，只有事先分析、合理匹配，才能充分发挥人才的作用，才能保证工作顺利完成。巴斯夫主要通过四种方法来促进人岗匹配：第一，多名高级经理人同时会见一名新员工，多方面了解他的兴趣、工作能力、工作潜能；第二，公司除定期评价工作表现外，还有相应的工作说明和要求规范；第三，用电子数据库贮存有关工作要求和员工能力的信息，及时更新；第四，通过“委任状”，由高级经理人向董事会推荐到重要岗位的候选人。

2、论功行赏。员工对公司的贡献受到诸多因素的影响，如工作态度、工作经验、教育水平、外部环境等，虽然有些因素不可控，但最主要的因素是员工的个人表现，这是可以控制和评价的因素。巴斯夫的原则是——员工的收入必须根据他的工作表现确定。员工过去的表现是否得到认可，直接影响到未来的工作结果。论功行赏不但可以让员工知道哪些行为该发扬哪些行为该避免，还能激励员工重复和加强那些有利于公司发展的行为。因此，在工作表现的基础上体现工资差异，是建立高激励机制的重要内容。此外，巴斯夫还根据员工的表现提供不同膳食补助金、住房、公司股票等福利

3、通过基本和高级的培训计划，提高员工的工作能力，并且从公司内部选拔有资格担任领导工作的人才巴斯夫为员工提供广泛的培训计划，由专门的部门负责规划和组织。培训计划包括一些基本的技能培训，也涉及到高层的管理培训，还有根据公司实际情况开发的培训课程，以帮助员工成长为最终目标。巴斯夫的组织结构十分明确，每个员工都知道自己岗位在公司中的位置和作用，还可方便地了解到有哪些升迁途径，并可获取相关的资料。巴斯夫在晋升方面有明显的内部导向特征，更趋向于从内部提拔管理人员，这为那些有志于发展的人才提供了升职机会。

4、不断改善工作环境和安全条件适宜的工作环境，不但可以提高工作效率，还能调节员工心理。根据生理需要设计工作环境，可以加快速度、节省体力、缓解疲劳；根据心理需要设计工作环境，可以创造愉悦、轻松、积极、活力的工作氛围。巴斯夫对工作环境进行了人性化的改造，在工厂附近设立各种专用汽车设施，在公司内开设多家食堂和饭店，为体力劳动者增设盥洗室，保持工作地点整洁干净„„安全是对工作条件最基本的要求，但却是很多企业难以实现的隐痛。巴斯夫从事化工行业，更加理解安全的重要意义。巴斯夫建立了一大批保证安全的标准设施，由专门的部门负责，如医务部、消防队、工厂高级警卫等，负责各自工作范围内的安全问题。向所有的工人提供定期的安全指导和防护设施。巴斯夫还设立各种安全设施，如日日夜夜地检测环境污染和噪声；还建立各种安全制度，如大楼每一层都必须有一名经过专门安全训练的员工轮流值班。除设施和制度的保障外，还以奖励的方式鼓励安全生产，那些意外事故发生率最低的车间可以得到安全奖。

5、实行抱合作态度的领导方法在领导与被领导的关系中，巴斯夫强调抱合作态度。领导者在领导的过程中，就如同自己被领导一样，在相互尊重的氛围中坦诚合作。巴斯夫的领导者的任务是商定工作指标、委派工作、收集情报、检查工作、解决

矛盾、评定下属职工和提高他们的工作水平。其中，最主要的任务是评价下属，根据工作任务、工作能力和工作表现给予公正评价，让下属感受到自己对企业的贡献、认识到在工作中的得失。评价的原则是“多赞扬、少责备”，尊重员工，用合作的方式帮助其完成任务。任务被委派后，领导必须亲自检查，员工也自行检验中期工作和最终工作结果，共同促进工作顺利完成。

三．投资考眼光，更考你对一间公司营运的了解。1）任何形式的企业在发展过程中都面临着资金投入和产出行为的影响——“投资”和“投资回报”。（“投资”是企业产生的根本原因，“投资回报”是企业的终极使命）。2）在企业的经营过程中，资金的运行（资本运作）和企业的成长和发展如影随形，是企业经营过程中无法回避的一部分。善于运用你的眼光和知识，可以好好获得回报。

第三篇：国家助学贷款考试自拟参考题目

助学贷款知识考试自拟参考题目

（正式试题由学校统一出题，此试题仅供参考）

一.选择题

1.办理国家助学贷款展期流程最终上报到[B ]?

A.国家教育部B.省教育厅

C.学校资助管理中心D.各院辅导员

2.申请国家助学贷款的过程中，需经过哪些审核？c

A.班级，院系，学生处B.班长，院系，学生处，银行

C.班级，院系，学生处，银行D.班级，学生处，银行

3.国家助学贷款的最高额度为每年[d]元人民币。

A.3000B.4000

C.5000D.6000

4.申请国家助学贷款必须经过[ D ]程序。

A.申请，审查，报批和签约B申请，审查，公示和签约

C.申请，审查，审批，报批和签约 D.申请，审查，公示，审批和签约

二.填空题

5.国家助学贷款的办理过程采用[ 集中办理 ]的模式。

6.在贷款学生的审查无误后，助学贷款将打入学生的[ 支付宝 ]账户。

7.借款学生在毕业时如能还贷，应在办理[毕业离校]手续前办理还贷手续。

8.国家助学贷款工作考核中有自我评价和统一考核，其中的统一考核

由[学生处]负责。

9.在助学贷款申请审核过程中，凡学生本人的助学贷款数据出现[三]

处错误的，取消该生本学年国家助学贷款资格。

10学生申请提前还款时可进行[登录国家开发银行助学贷款信息网进行在线申请 ]申请与

[向辅导员提出提前还款书面申请]申请。

11.家庭经济困难学生分为[三]个等级。

12.家庭经济困难学生的认定工作每[ 学年 ]进行一次。

13.国家助学贷款的还贷期限最长不超过借款学生毕业后[ 六 ]年。

14.国家助学贷款工作考核遵循“[ 客观公正 ]，注重实效，推进工作，鼓励创新”的原则。

三.简答题

15.国家助学贷款办理流程如何？借款学生有何义务和责任？借还款流程如何？如何进行支付

宝实名认证？

办理国家助学贷款流程

学生向学生处提出书面申请，把申请资料交到所在院(系)→院(系)组织学生所在班级对申请贷款学生进行民主评议→院(系)对班级民主推荐的贷款学生申请材料进行审核，由院（系）党总支副书记在符合贷款条件学生的申请材料上签署意见，加盖院(系)公章→辅导员在申请材料的复印件上签字确认，把贷款学生名单及申请材料提交学生处→学生处对院(系)提交的贷款申请材料进行复核，把符合贷款条件学生名单反馈给院(系)→院(系)组织符合贷款条件的学生填写《国家助学贷款申请审批表》，并登录高校助学贷款信息管理系统进行在线申请，经办银行对贷款学生的申请材料进行最后审核，并在线审批符合贷款条件学生的贷款申请，院（系）在线打印并组织贷款学生签订借款合同→经办银行对贷款学生的借款合同进行审查，无误后，批准学生的贷款申请，把助学贷款打入学生的支付宝账户，再划转到学校专用帐户→财务处扣缴贷款学生学费和住宿费，把缴费收据发给学生→学生处把助学贷款学生的申请材料整理归档后上交广东省学生助学工作管理中心。

借款学生的义务和责任

第二十六条借款学生必须履行以下义务：

（一）如实填写公民身份证号码，保证申请材料的真实和完整；

（二）严格按规定使用贷款资金；

（三）认真履行与银行签订的还款协议，直接向银行还款，承担偿还贷款的全部责任；

（四）在未还清贷款本息以前，无论因何种原因离开学校或变更工作单位，均应主动如实向经办银行通报最新工作（学习）单位的名称和地址、家庭住址和有效联系方式；

（五）毕业时未还清贷款，必须与经办银行确认还款计划，并将毕业证书和学位证书交学校保管，才能办理离校手续。

第二十七条借款人不按贷款合同约定的期限、数额归还国家助学贷款，经办银行有权做出如下处理：

（一）对违约贷款金额计收罚息；

（二）将违约者的违约行为载入金融机构征信系统，金融机构不再为其办理新的贷款和其他授信业务；

（三）将违约者的姓名、居民身份证号码和违约行为提供给广东省国家助学贷款管理中心。

第二十八条借款人不按贷款合同约定的期限、数额归还国家助学贷款，广东省学生助学工作管理中心有权将银行提供的违约者的名单及其身份证号码在各大媒体不定期公布，同时在高等教育学历查询网上注明。

第二十九条借款人恶意拖欠国家助学贷款或逃避银行债务，致使银行贷款形成风险的，经办银行将会同有关部门采取债权保护措施，依法追偿贷款。

普通方式认证登录支付宝账户，点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证”点击“立即申请”按钮。选择“通过确认银行汇款金额进行认证” 填写相关认证信息（包括本人银行卡信息），点击“提交”→仔细核对提交的信息，确认无误后，点击“确认提交” 1-2个工作日后，登录支付宝账户，点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证” →点击“输入汇款金额”按钮→输入支付宝打入银行卡的金额（非银行卡余额），并点击“确认”

卡通认证点击“我的支付宝”中“我的账号”→点击“申请实名认证选择“申请支付宝，同时可完成实名认证点击“申请”按钮选择银行开户地和开户行填写申请信息确认提交

第四篇：请结合所学学习动机理论谈谈如何提高学生的学习动机

心理学研究专题

题目：

一、请结合所学学习动机理论谈谈如何提高学生的学习动机。

学院：

班级： 姓名： 学号：

1.请结合动机理论谈谈如何提高学生的学习动机。

首先在提高学生的学习动机方面，不能局限于一种理论，要多种理论相配合来使用。同时还是要着重于学生的自身情况来决定。

对于小学生来说，我认为斯金纳的强化理论更适合一些。这是用小学生的思维发展水平决定的。小学阶段的学生是由具象思维向抽象思维过度的阶段，但是主要以具象思维为主，因此，小学生对于具象的奖励和惩罚感受比抽象的效能感和成就理论的感受要更为深刻，因此斯金纳的强化理论更适合其学习动机的提高。

同时在实际教育中，由于学生会对各种不同的强化作出反应。有的学生能因在班上受口头表扬而受到激励，但有的学生则不然。一个强化事件本身并不必然有效。因此，在教学中要注意：教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系列。教师要注意观察和了解学生对什么强化物感兴趣。在一个30多人的班级中，可以事先让学生填写一个问卷。如“在课堂里你喜欢干什么或玩什么东西？在课堂上你最喜爱干的三件事是什么？如果你去商店，你将买哪三件喜爱的玩具？”这些问题还可针对不同的年级加以修改。同时，教师选择强化物时应考虑年龄因素。有些活动如帮助老师、做谜题，对年纪低的学生而言可能是有力的强化物，高年级的学生，和朋友聊天、玩电子游戏、看杂志或听音乐则可能是更合适的强化物。因此，必须对不同年龄的学生提供相应的有力的强化刺激和事件。

对于中学生而言成就动机理论更为实用。中学生的逻辑思维，抽象思维能力都得到了较为完全的发展，有辨别能力，具有表现欲。

因此具有强烈的成就需求的中学生渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功，他们追求的是在争取成功的过程中克服困难、解决难题、努力奋斗的乐趣，以及成功之后的个人的成就感，他们并不看重成功所带来的物质奖励。

因此，中学阶段的学生更适合运用成就动机理论的方法，来指导学生提高自己的竞争感，让他们体会到学习的快乐，同时在这个过程中也可以用一些需求层次理论的方法来帮助提高学生的学习动机。具体可以建立兴趣小组，向同学们宣扬成就理论来实施。具体方法的实施，可以用学生和教材的互动，以非结构化或半结构化问答式问题引导学生的思考。目的是激发学牛主动建构的学习态度，同时用成就动机中的理论．给学生一个明确的目标，通过不同小组之间的相互质疑和辩论来激发小组的兴趣和成就动机。

在实施互动的同时，避免失败的动机。如果追求成功的动机超过避免失败的动机，则学习者就会奋发向上、积极努力，反之，则表现为焦虑、退缩等消极行为。因此在学习小组的组织中，应该注意任务的难度，避免题目太难使学生的失败动机大于追求成功的动机。

个人对自己是否有信心完成学习活动的自我知觉是影响动机强弱的主要因素。所以我们在具体教学实践中，引导学生认真对待每次成绩的发表，用学生的认真获得的成绩来提高学生的效能感，和学生的信心。这样使学生能感受到自己每次活动的成长和进步。这样使学生每天都能信心满满，以高昂的斗志去面对每一天的学习，提高其效率和学习的动力。

总的来说，学习动机的提高要以学生的自身情况来定。大致的情况来说，年龄小的学生要以具象的手段为主，青少年要以提高意识的成就需要为主，具象的奖惩手段为辅。

第五篇：「论文」羽毛球理论考试题目自测

1.在羽毛球比赛中，教练员_B__进行场外指导。

A可以

B不可以

C没有任何规定

2.上网移动步法主要用于___B___。

A接扣球

B接吊球

C

接高远球

3.两侧移动步法主要接____A__。

A扣球

B吊球

C高远球

4.下列属于网前击球技术的有__A___。

A搓球

B抽球

C

接杀球

5.后场击正手高远球技术动作顺序中，引拍动作后面是__C___。

A准备动作

B随前动作

C击球动作

6.下列不是发球技术错误动作的是___B___。

A挥拍路线不正确

B握拍不正确

C掌握不好球下落与挥拍之间的时空关系

7.现代羽毛球运动起源于___A___。

A

1873年

B

1875年

C

1870年

8.反手发球不可以发____A___。

A

高远球

B平高球

C平射球

9.现代羽毛球运动起源于____B___。

A．中国B．英国C．印度

10标准羽毛球由____C__根羽毛组成。

A．14

B．15

C．16

11.21分制比赛中，在决胜局比赛时，当一方分数首先到达___C__分时，双方运动员交换场区。

A.8

B.10

C.11

12.除非规程另有商定，羽毛球一场比赛一般应以___B___定胜负。

A.一局一胜

B.三局两胜

C.五局三胜

13.羽毛球球重___C___。

A.4.70—5.50克

B.4.74—5.75克

C.4.74—5.50克

14.击后场上手球时，以斜拍面“切击”球托后部右侧位置的技术，称为___C___。

A.正手杀球

B.头顶后场吊球

C.头顶后场杀球

15．国际羽联于___C___举办了第一届名为汤姆斯杯的世界羽毛球男子团体赛。

A．1934

B．1946

C．1984

16．2006年在日本举行的第21届尤伯杯女子羽毛球团体赛获得冠军的是___A__。

A．中国队

B．韩国队

C．荷兰队

17．双打比赛发球时，接发球员的同伴接了球，应判___A____。

A．接球方违例B．重发球C．发球方赢了不算

18.羽毛球场地长是____C__米？

A．15.5

B．13.5

C．13.4

19．发球擦网落在规定的对方发球区内，应判发球方___C__。

A．重发球B．换发球C．得分

20．一局双打比赛开始和每次获得发球权的一方，都应从__B____区发球。

A.左发球

B.右发球

C.中间区域

21、羽毛球决胜局比赛前运动员可以休息____B___。

A

1分钟

B

2分钟

C

3分钟

22、如果发球区错误在下一次发球击出后发现，裁判员应___A___。

A错误不予纠正，继续比赛，不改变运动员的新发球区或新发球顺序；B纠正错误，判错误方失分；C纠正错误，重发球；

23、发球时，发球运动员将球抛出且落到地面，但没有挥动球拍击球，裁判员应判____C__。

A发球方违例；B接发球方违例；C重发球

24.正规的羽毛球双打场地的宽是___B__。

A.5.10米

B.6.10米

C.7.10米

25.正规的羽毛球网中间高为__B___。

A.1.45米

B.1.52米

C.1.55米

26.目前国际羽联规定混双比赛比分制为

C

A.15分

B.11

C.21分

27.当主裁判员与边线裁判意见不同时，以

A的判罚为准。

A.主裁

B.边裁

C.裁判长

28.北京奥运会羽毛球男子单打冠军是___C___

A.陶菲克

B.吉新鹏

C.林丹

29.下面属于羽毛球国际比赛“三大杯”的是___A___。

A.汤杯

B.波力杯

C.世界杯

30.目前国际羽联规定混双比赛比分制为____C__。

A.15分

B.11分

C.21分

31.在羽毛球比赛中下列哪些情况不成死球___B___。

A.球撞网并挂在网上或停在网顶

B.球撞网后并从网上飞向对方

C.球触及地面

32.在羽毛球运动中，扭伤脚后下列处理得当的是__A__。

A.立即用冷水或冰块敷于伤处

B.立即采用按摩方法进行处理

C.立即用热水敷于伤处

33.比赛是否被延误的惟一裁决者是__B___。

A.发球裁判员

B.裁判员

C.裁判长

34．世界上第一个国际羽毛球组织───国际羽联创立于__A__。

Ａ．１９３４年Ｂ．１９３３年Ｃ．１９３５年

35．国际羽联举办的世界男子团体赛为____B___。

Ａ．尤伯杯赛Ｂ．汤姆斯杯赛Ｃ．苏迪曼杯赛

36．国际羽联举办的世界男女团体赛为___C__。

Ａ．世界杯赛Ｂ．汤姆斯杯赛Ｃ苏迪曼杯赛

37．正手握拍时，小指和无名指在拍柄末端，主要的任务是___C___。

Ａ．便于发力Ｂ．利用甩腕Ｃ．不使球拍脱手

38．单打发球站位一般站在发球区内离前发球线___C____米左右的中线附近。

Ａ．３米Ｂ．４米Ｃ．１米

39．单打接发球站位应站在离前发球线约___C___米处。

Ａ．０.５米Ｂ．１米Ｃ．１.５米

40．双打发球应多采用____C__的球。

Ａ．高远球Ｂ．平高球Ｃ.网前球

41．正手推球应多采用____C__的力量。

Ａ．食指，拇指Ｂ．拇指，食指C．食指，中指

42．发球员在接发球员做好准备之前发球.应判__B__。

A.违例

B.重发球

C.警告

43．网上击球羽毛球主动进攻的技术有____A__。

Ａ．搓，推，勾，挑Ｂ．搓，挑，放网Ｃ．搓，推，勾，扑

44．单打守中反攻的打法，为了调动对方主要采用__B__，击向对方前后场四个角落。Ａ．平高球和高远球Ｂ．平高球和快吊球Ｃ．高远球和扣杀球

45．在单打的打法类型中，一般认为积极的打法是___C___。

Ａ．压后场底线Ｂ．打四方球Ｃ．拉开突击

46．双打左右站位时，如果对方杀中路球，一般是落点靠近谁由谁接球，而主要是以

接球____A__。

Ａ．正手回击者Ｂ．反手回击者Ｃ．两人同时

47．羽毛球比赛发球时，要求整个球要低到发球员的___C___部位。

Ａ．胸部Ｂ．腹部Ｃ．腰部

48．发球时，规则要求整个拍框要明显低于发球员的握拍手臂___A__部位。

Ａ．腕部Ｂ．肘部Ｃ．手部

49．在双打比赛中，每一局比赛开始和每一次获得发球权的一方，都应从___B__区发球。

Ａ．左Ｂ．右Ｃ．中线

50．用握拍手哪个朝面的拍面击球叫正手击球___A__。

A．手掌同一朝面

B．手背同一朝面

C．虎口同一朝面

51、羽毛球在比赛进行中，球托与羽毛脱离，球托飞出界外，应判为---C---。

A

A.界外

B.有效

C.重发球

52、发球时，双方运动员两脚都---B---以踩线和移动。

A.可以

B.不可以

C.只有接球方53、2008年北京奥运会的羽毛球比赛，中国羽毛球队获得

B

块金牌。

A.2

B.3

C.454、中国首枚羽毛球奥运会金牌项目是---B---。

A.男双

B.女双

C.混双

55、以林丹为代表的___B__打法类型成为当今男子羽坛的主流打法

A、下压控网

B、拉吊突击

C、防守反击

56、.羽球史上耗时最长的一场比赛是由___C____和______于97年世锦赛决赛创造。

A、拉尔森孙俊

B、拉尔森董炯

C、皮特.拉斯姆森孙俊

57、上世纪80年代，男子羽坛中的佼佼者赵剑华，杨阳，弗罗斯特，苏吉亚托被誉为四大天王，其中，四大天王的“王中王”是__B___？

A赵剑华B杨阳

C

弗罗斯特

58、扑球属于---B---技术

A、中场低手击球

B、网球击球

C、后场击球

59、在正手发后成高远球技术动作中，右手握拍的运动员在做准备时应---A---。

A左脚在前

B.右脚在前

C

.两脚平行

1、羽毛球的基本技术主要分握拍、挥拍、发球和击球技术。F2、正确的羽毛球握拍方法主要有两种，正手握拍和反手握拍。T3、在准备接球时，球拍握得越紧，击球时发力也就越大。F4、在本方后场将球打到对方后场的击球技术叫拉高远球，而在本方前场将球打到对方后场的击球技术则叫挑高远球。T5、扑球就是在对方发网前小球时才采用的击球技术。F6、参加羽毛球比赛，身体高大就一定占有优势。F7、要想在羽毛球比赛中获胜，除了要有过人的基本技术之外，还需要过人的毅力和智力。T8、一个人羽毛球技术的好坏，主要表现在他的准备姿势是否正确。F9、从本方后场将球打到对方前场的击球技术，叫做吊球。T10、从本方前场将球打到对方前场的击球技术只有搓网前小球和放网前小球两项技术。F11、羽毛球击球时的发力动作，力量主要来源于身体的转动，带动手臂手腕的甩动，最后通过拍头的闪动击球来实现的。T12、从本方网前将球以高球的方式打到对方的后场，这种击球技术叫做挑球。反过来，将球从本方后场打到对方前场的击球技术则叫做吊球。T13、从发出球的线路来分，发球又可以分成发网前球、发平抽球、发平高球、发高远球。T14、正手发球可以发出任何一种飞行弧线的球，在单打比赛中被普遍采用．（T）

15、杀球是羽毛球运动中最具有杀伤力的进攻手段（T）

16、无论击何种球，击球瞬间的握拍部位都应紧张．（F）

17、发高远球时身体重心是不会移动的．（F）

18、接发球其实也是一次进攻机会，好的还击也能直接得分或在比赛中掌握主动权．（T）

19、击高远球技术是一切上手击球技术的基础．（T）

20、杀球时应以肘关节为轴发力击球．（F）

21、挑球技术的运用也可以理解为在被动情况下为了争取时间而采取的一种过渡性质的击球技术．（T）

22、高远球技术动作掌握的好坏直接响杀球技术的学习．（T）

23、＂七分手法，三分步法＂其所表达的含义是在初学羽毛球中要更加强调手法训练．（T）

24、羽毛球基本技术也可以分为手法和步法，而步法又被称为羽毛球的技术之母。（T）

25、握拍的关键是一要放松，二要灵活。（T）

26、平高球具有弧度低速度快攻击性强的特点（T）

27、击球技术根据击球点相对应场地所在的位置，也可分为前场球技术、中场球技术和后场球技术。（T）

28、从中心位置到场区不同方位击球的组合步法有后退步法、两侧移动步法以及上网步法。（T）

29、单打的打法类型主要有压后场底线、打四方球、快拉快吊、后场下压、守中反攻。（T）