校长征文

第一篇：校长征文

校长征文-----校园足球与校园文化建设的统一

作者：点击数：983更新时间：2010-03-11 青岛宜阳路小学隋永明

润物细无声——校园足球文化建设是当今学校，特别是小学校值得高度重视的。她所起到的教育功能是苍白的说教无法替代的。开展一些孩子们喜闻乐见的活动，以此作为载体，增强校园文化浸淫，往往能取得意想不到的收获。足球是我校——青岛宜阳路小学的校球。多年来，我们以足球为核心，借鉴“俱乐部”的形式，开发校园足球文化，引申出一系列活动，如“足球运动会”、每年两次的”足球联赛”、“足球征文比赛”，还有由学生自编的“足球画册”等等。在学生赛足球、看足球、评足球、练足球等的过程中，孩子们得到了锻炼，提高了技能，学会了合作，增强了班级凝聚力.足球是一项全世界人类热爱的体育运动,随着足球运动的发展,这项运动已经开始走向校园, 校园足球除了体育运动技能的训练外,更强调的是足球精神的获取,那种积极向上，机智果断,顽强拼搏,团结合作，密切配合,互相友爱的精神正是每一个成长中的孩子需要的品质。学校的办学目的是“育人”,这里的教育包括两个方面，第一，开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，了解足球的发展历史，激发热爱足球运动的情感，在活动中形成勇

于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质，另外，这项普及活动也要求全体教师积极参加，通过建立校教师足球队和各项足球技能比赛,锻炼全体教师的体魄,培养教师的团队精神；第二，学校足球队的训练活动，这是一项需要长期坚持，讲求科学有效训练的活动，活动的目的是培养出一批足球后备军，为市队、省队、国家队输送足球人才。

校园特色文化是以学生为主体，以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是学生开展第二课堂活动的理念和行为的综合，是一种组织文化。校园特色文化具有对学生的价值取向和行为取向的导向功能；有吸引、聚合、同化学生群体内各种力量的凝聚功能；有满足学生自我实现的激励功能；有强调自律的约束的规范功能；有提升知名度和美誉度的形象塑造功能。校园特色文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。我校在开展校园足球教育活动的同时，其最终目的就是形成一种“热情、参与、合作、拼搏”的足球特色文化，并把这种文化精髓融入到学校的管理、课堂、活动等各方面的工作中，用特色文化引领、激励、提升学校的整体办学水平。

目前，我校将以足球教育为起点，在今后更长的一段时间里，我校还要将足球教育扩大到体育教育的更大领域，利用足球教育，体育教育逐步形成以“热情、参与、合作、拼搏”为核心内容的足球文化，最终带动学校整体教育教学水平的提升，以特色助推学校的发展。

第二篇：校长征文

校长征文

高高山上立，深深海底行

滑县产业集聚区锦和小学 郑现春

新学年开始了，经过前前后后一周的紧张和忙碌，一切都和预想的一样，一切顺利，令人心情舒畅。今天还是和往常一样，我早早来到学校，来到办公室理理今天的工作思路，做了一番准备，然后我走出来到校园巡视一番，最后来到大门口，等待学生们到来。随着欢快的乐曲响起，早等着门口的孩子们，迫不及待地进入校园，一边还很有礼貌的和值班老师们问好。老师和学生在美好的问候声中迎接新的一天，每个人的脸上都洋溢着热情和喜悦。眼看孩子们都进了校园，这时候，对面桥头，一个孩子的哭声分外刺耳，只见一个家长正和一个哭泣小女孩在哪儿说着什么。我于是走过去，问：“你们这是怎么了？”那位家长模样的一看我来了，想见到了救兵似的，急忙解释说：“孩子不愿进校，我是她的全托园老师。”哦，原来如此。我心想，刚刚开学，有个别孩子不适应学校环境，也是正常现象。我接着转向这个哭的稀里哗啦的女孩，和她攀谈。我先劝她别哭，我想听听她怎么说。结果，费了我很大劲才让她止住哭声，抽泣着说：“我——我想回家。” “你回家干什么？” “我想妈妈！”

不论怎么劝，还是这两句话，就是没有要上学校的意思。我不由有些急躁，想拉她跟我进学校，哪知这下那孩子有点急了，哭的更1 厉害了，还用脚踢了我一身土。这时，值班的老师，还有段主任，徐主任都来做工作，结果不行，又打电话找她的班主任贾玮老师，贾老师连哄带拉，想把她拉进校园，可是越拉她越往后退，一直退到路旁的绿化带边，也无济于事。还是哭，就是不进学校。实在没辙，徐主任说跟她是一个村的，就给她爸爸打了电话，让他把孩子接走。

家长来了之后，贾老师把小姑娘哭的原因告诉了他，孩子不想去全托园，想下午放学回家，所以就用哭来抗议家长把她送到全托园。我们就跟家长商量：“孩子不想住全托园，你让家里人下午放学把她接回去，哪怕晚一点也行，只中午在全托，这样孩子心里就会好一些，要不然她就会觉得家长不管她了，就只好用哭来表达心事！” 她家长说自己很忙，没时间接送孩子。我说：“你可以让家里其他人接，不用你亲自接，这样试一段时间看是不是好一些。”家长表示试一试。

送走家长，我从贾老师口中进一步了解了一下这个女孩的情况，贾老师告诉我，这孩子叫晓嘉，从开学到现在，到校就是哭，上课趴那哭，这些天都是哭过来的。我说，一年级新生，刚刚从幼儿园来到小学，有个别孩子一时适应不了，这是正常现象。要和家长配合一起想办法，让孩子喜欢老师，喜欢上学校。

过了一个星期，我遇到贾老师，问晓嘉的情况，贾老师高兴地说，这个孩子有了变化，不再是哭着进教室了，脸上有了笑容，上课能专心听讲了，回答问题也很积极。我终于松了一口气，这个孩子2 总算不让人头疼了。贾老师又说：“从这件事来看，与家长的及时沟通是必须的，必须让家长及时了解学生的状态，这样才能保证学校教育工作的顺利进行，达到教育的最有效的目的。”听了贾老师这番话，我也开心的笑了。

这不由让我想起另一个男孩，是我校4年级的一名学生，本来在农村自己村小学读书。因为爸爸妈妈都到县城里打工，家里没有人照顾他，只好转学到这里。爸爸妈妈工作太忙，所以也没有时间接送他，只好把他放在全托园。一周才能够回家一次。孩子本来性格开朗，学习也不错。然而自从到了现在的学校，很少见到他的笑脸。上课老是开小差。甚至是过去从没有让老师操心的作业也经常不能按时完成。老师就这跟家长和全托园的老师沟通过，也没有多大改变。爸爸妈妈对他这个样子很不满意，劝他不管用，气得骂她，说什么身在福中不知福，这么好的学校，这么好的学习条件不好好学习，真是不懂事。后来，在老师耐心的开导鼓励下，孩子才说出真心话，他在这陌生环境不适应，想老家的老师和同学。原来，孩子是在渴望父母和老师同学的关爱啊。贾老师说的对啊，孩子的教育从来都不是单纯学校一方的事，离开家庭和社会配合，学校教育很难进行。如何有效的把学校和家庭教育对接起来是我们一直探索的课题。最近我一直关注小学生的心理问题，对于上面的学校适应问题，也对有关书籍有所涉猎，因此，对于晓嘉的问题就见怪不怪了。这也算是我读书的小小收益。教育生活是无限丰富多彩的，我们往往迷失在陆离的教育现象中，读书使我们登上高高的山顶，拨云见日，视野开阔，一览众山小。相应3 的是，无限的丰富的教育生活，为我们提供了丰富的教育资源，让我们学以致用，使我们的工作充满获得感，使我们对我们自己和学生充满信心和希望。“高高山上立，深深海底行”，且读，且思，且行，让读书成就我们幸福教育生活。

第三篇：第二届校长论坛征文

第二届义务教育课程改革校长论坛征文

如何在新课改中提高学校的教学质量

西峡县桑坪镇岭岗小学

余世航

2011.9

如何在新课改中提高学校的教学质量

众所周知，现行的义务教育课程改革新课程改革是教育领域一次深层次的彻底革命。它以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，旨在通过培养学生的创新精 神和实践能力，全面推进和实施素质教育，提高各学校的教育水平和教学质量。

作为一校之长，我们应该清醒的认识到义务教育课程改革不但将改变学生的学习生活，而且也将改变教师的工作、生活和生存方式，更将改变学校教学质量提高的方式。然而，如何有效地提高学校的教学质量又的确是一项任重道远的工作。笔者不揣冒昧，想浅谈一下自己的看法。

追根朔源，我想先谈一下制约着教学质量提高的诸多因素。

1、师资方面。

就拿我们镇各小学为例吧。全体教师队伍中，存在着五大突出的问题：

（1）老弱病残。教师老龄化现象十分严重，年龄在48岁以上的占全校教师总数的75%以上；而且带病工作现象十分正常，甚至晕倒讲台者也屡见不鲜

（2）学历低下。有二分之一以上的教师是民师转编的，有的尽管达标，但大部分是在职学习，获得系统培训不够，专业知识与技能，教学研究能力等均难以适应义务教育课程改革的要求。

（3）编制严重短缺。许多学校普遍存在“包班”现象，大部分教

师每周任课节数在26节以上，甚至有的教师担任着两班英语和两班数学的教学任务，还有其他的相关工作。

（4）教师观念陈。许多教师由于年龄偏大，精力不支，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“耳边课改声隆隆，心内涛声依旧平”，教学效果自然也不尽人意。

2、条件因素

目前，绝大多数学校教学仪器不足，特别是新课程改革后，教材变换了，而相应的实验仪器却没有跟上，很多实验无法进行。再加上校舍严重不足，运动场地匮乏，无现代化教学设备，教学配套严重失调等种种条件，严重制约了教师正常教学工作的开展，影响着教学质量的提高。

3、管理方面。

我们校长队伍中有个别领导忙于其它事务，对教学工作抓得不力，制度执行不严，缺乏应有的奖惩措施，教师的积极性没有调动起来，严重制约着教育的发展。

综上所述之因素，我接着想浅谈一下如何对症下药提高学校的教学质量。其措施如下：

1、全方位提高教师的综合素质。

（1）通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质；

（2）通过各类教研培训，进一步提高教师的业务素质；

（3）通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。

2、要合理配制教育资源，真正做到资源共享。

以我县为例。目前县城小学与农村小学差距越来越大。要想缩小这个差距，需要教育主管部门通过行政手段对全县的优秀教育资源进行重组和再配置；要把近年招聘的大中专学生分配到农村教师紧缺的学校任教，挑选优秀教师到薄弱学校任教，让其起到带头、引领作用；选调优秀校长到薄弱学校任职，进一步利用和挖掘现有教育资源，来提高后进学校的质量，使之达到“百花齐放满园春”的新局面。

3、要加大教研力度，做到“教研兴校”。

(1）要组织教师认真学习义务教育课程改革和教科研方面的理论，上级主管部门要做好培训工作，加强业务指导，使教研活动真正行之有效。目前，我们西峡县的“三疑三探课堂教学模式”已经远近闻名，我们各学校完全可以在原来的基础上进一步深化推广，提高课堂教学实效；

（2）要加大教研经费的投入力度。各校每学期要在学校经费中抽出一定的比例投入到教研活动中来，使之为教研工作的顺利开展，提供可靠的经费保障。

4、推行课程改革。

各校要通过建立以人为本的长效培训机制，改革评价方法，更新课程理念，改变教学方法，培植课改典型，搞好校本教研等具体措施，将课改实验逐步引向深入。

5、推行人事改革。

各校要通过建立和推行《优胜劣汰制》等具体措施，使之形成职务能升能降，人员能进能出，干部能上能下的良好用人局面。从而为

加快教育发展，提高教育教学质量，提供可靠的人才保障。

6、优化形象管理。

各校通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导树立“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。

7、优化教学质量管理。

各校通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长，从校内到校外，从部门到社会共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。

8、以制度强化管理。

各校通过推行《考勤制度》、《教学奖惩制度》等一系列制度，探索出一套适用于义务教育课程改革的创新制度来优化学校质量管理，使之激发教师的教学情趣，从而为提高质量，营造良好竞争氛围。

9、学他校之长。

成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我们一定要虚心学习先进学校的成功办学经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，把他人的成功经验化作提高自身办学水平的动力，以便快速提高学校的教育质量。

总而言之，“如何在新课改中提高学校的教学质量”是一个意义非凡的课题，绝非一蹴而就即可一劳永逸。愿作为一校之长的我们在工作实践中主动探究，积极研讨，不断提高，努力使这一课题日渐完美，从而忠实的履行我们的神圣使命。

第四篇：校长读书征文大赛

2013年龙口市校长读书随笔征文大赛

走进创造适合学生的教育，是一场革命 七甲学校王在兵jjg1234567@126.com1379359312

4读了冯恩洪校长的《创造适合学生的教育》一书，感悟很深，对我触动很大。冯校长告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。读完这本著作，结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。他在书中指出：我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。

我们现在的教育，教师很少注意到受教育者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的 “错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；围绕高考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎。

《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。

创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进学生发展为本的教育变革新时代。

古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。

我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律似乎

被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。

在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，辩证法已在对待学生身上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进教师的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上提示出来的教育规律和心理变化规律。教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多经验认识不到的学生心灵上的闪光点。教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。

既然创造适合每一个学生的教育已成共识，我们还需要等待吗？作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。冯教授从四个方面来诠释如何办学校，搞教育，第一，教育环境，第二，课程和课堂，第三，教师队伍，第四，学校文化。对我自

身而言，我主要从课程和课堂，以及教师专业发展两个方面来突破自己，让自己从书中得到沐浴，提升自我，感悟创造一种适合学生的教育。

要发展自己，完善自己，教师要学会合作，实现双赢。每个教师都有自己的闪光点，都有自己要学习的长处，所以要虚心向同事学习，同时也要把自己的成功经验毫无保留地与同事分享，只有这样，才能有一个充满合作的团结的集体，合作不仅仅是指教师间的合作，教师与学生之间也要合作，因为教学是师生之间的双向行为，如果没有师生之间的合作，教学就不会成功。教师要研究学生，到学生中去备课，假设我要明天讲电磁感应部分，而我找两个优秀学生，两个中等的，两个后进的，我请他们自学，先提出问题，看看哪里不懂，然后试着回答问题，所以学会合作、乐于合作是一个优秀教师的素养。应该朝这方面继续努力。再听学生意见，实现师生间的合作，才能创造出适合学生的教育。所以学会合作、乐于合作是一个优秀教师的素养。应该朝这方面继续努力。

教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这也是教育的最终归宿。教育要注意受教育者的差异，研究尊重社会发展的不同阶段对学生的不同要求，发展学生的学习能力，培养其适应能力，锻炼其实践能力，提升其交际能力。我们要创造的教育是尊重学生的情感，倾听他们的心声，实现和谐发展，提供合适的教育标准，让师生在校

园中是种享受。是释放学生的潜能，不是把学生们管住，而是让学生们感动，让学生享受适合自己的教育，是一种和谐发展的教育。

积累经验，学会反思。一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。我每天都有课后反思的习惯，记录下刚才的课程值得改进的地方，如何重新组织，帮助学生更好的理解，同时如何帮助学生更好的形成思维带，并且找出课堂上的教学亮点，下次继续沿用。一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现期望之中，意料之外的事情，所以教师要学会反思，一个会反思，会读书的老师，是一个挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。冯校长告诉我们：在三尺讲台上，我们同样可以品味一流人生，创造一流业绩。我们不但要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，而且要挑战自己，做最好的自己。同时也只有做最好的自己，才能享受讲台。要发展自己只有两条路，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。知识的补充需要读书学习，经验积累需要反思和总结。在此基础上学会合作双赢，做复合型的教师，你就会成功。对照冯校长的告诫，反思自己，感觉到距最好的自己有很大的差距。首先在读书学习方面，感觉自己做的很不够。一是读书少，二是读教育教学方面的书更少。

平时总感觉时间少，拿各种原因给自己找理由，现在想起来，如果把平时上网看新闻等的上网时间拿来读书，也能通读几部教育教学方面的理论著作了。总觉得自己的知识教中学够了，正是这种对自己满足的心态，使自己变得懒惰。现在读了冯校长的书后，觉得从现在开始应该严格地要求自己，过去教师们常讲：要给人家一碗水，自己就要有一桶水，现在的知识更新速度很快，如果不努力跟上，就会落后，就会被淘汰。只有改变观念，终身学习，不断丰富自己的专业知识和教学技能，才能更好地、更长时间地照亮别人，发展自己。在今后的教学工作中打算制定一个读书计划，挤时间来读几本教育教学学理论名著，找一些适合自己的读物来学习，还要做好笔记，以便能不断地提升自己，特别是要学习一些新的教育教学理论，并用来指导自己的实际教学活动，使自己的理论素质有所提高，同时学习一些专业知识，以便更好地为学生服务。

冯校长最后指出每一名优秀教师都是复合型的教师，要释放学生的潜能，除了关注他们所学的国家课程外，还要关注他们感兴趣的东西。所以教师应该拓展自己的知识结构，要有自己感兴趣的方面，然后才能影响自己的学生。今后自己在这方面要努力。

第五篇：假如我是校长征文

校长者，一校之长也。其胸广，如浩淼之江海；其才博，似宇宙之苍穹；其德厚，比巍巍之昆仑。厚载博物，高山仰止，此为吾所敬尊者也。

吾年少，懵懂无知，长远而畏之。今已过而立，从教为师八载，于校长，虽迩之然甚敬之。自知此生不才，无能胜其任，尤无此意。今若非上示下达，吾辈岂敢信笔狂言“我若为校长”哉？

既为“我若”，愚以为，校长者，长者也。长者，德高望重者也。故治校者，先明明德。德不明，则心不正；心不正，则身不修；身不修，则道不通；道不通，则法不当；法不当，则事不成；事不成，则人心不得也。子曰：“为政以德，譬如北辰，民其所而众星共之。”故治校者必先慎乎其德，此之谓也。

然立德之本，莫乎修身。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者，否矣。是故君子有诸已而后求诸人，无诸已而后非诸人。所藏乎身不恕而能喻诸人者，未之有也。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我若为校长，必以校之兴衰为已任，修身立德，正已归众，共谋我校之宏图。

修身立德，仁让为先。大仁者得人敬，大让者令人尊。丁巳正月四日，蔡无培下车伊始于北大，脱帽行礼于众以示回敬众师候迎之礼。众愕愣而垂泪涕下。季羡林，亦北大之校长也。某日，一新生奉厚书如厕于仓猝间，遂急呼季为之奉书。季默然奉书立于侧，久之不去，比及生归。是二者，长者也。其不以校长之职为稻粱之谋，而当事业以营。吾若为校长，当齐二者，视校为家，以兄事师，以子遇生。兄，吾所友者；子，吾所爱者。浓浓乎情，切切乎心，老吾老，幼吾幼。仁让之礼，沐浴清化，桃李不言，下自成蹊，此校长言传身教之效也。

施恩泽惠，当以公心，不宜偏私。位上者，勿以亲爱而辟焉，勿以贱恶而辟焉，勿以一事而定人，勿以一面而概全。人无完人，金无足赤，所爱亦有所过，所恶亦有所善。所爱至溺，见爱者骄之，众皆妒之；所恶至弃，见恶者卑之，众皆轻之。故治校者，宜眼观八方，耳闻四道。勿以一人所言善者则为善，一人所言恶者则为恶。趋长避短，使贤其贤，亲其亲，乐其乐，利其利，知其职分之所当为，而各俛焉以尽其力矣！

尽职用心传道授业解惑者，师也。为师者，其位微，其利薄，其业繁。若不善之，其必涣之、怠之、倦之、厌之以至弃之。故一校之长，纵有八斗五富之才，凡事躬行之力，然终寡不敌众。师与校长者，犹如水与舟也，水能载舟，亦能覆舟。故欲治其校，宜下设有司，亲善其师。师不礼遇，则校日衰矣。遇之如何？曰：“料才核能，随才授位。”性刚阿正之人，不能理微，然其略弘而高远；亢厉之人，不能灵通，然其法直而公正；宽恕之人，不能速捷，然其弘厚而长雅。因人而异，因才而授。使胜其职者就其位，胜其爵者享其禄。职位有升，俸禄有增，陟罚分明，臧否有度。各就其位，各尽其能，各有所宜，各有所获，使师乐而司之，乐而教之。

见教何人？曰：“学子也。”学子者，校兴之本也。古有人旺方能家兴，今生旺方能校兴。生与校者，犹如水与鱼也。水溢则鱼活，水竭则鱼绝，水源源不断，鱼生生不息。故取水宜有道，出水宜有径，此为招生就业之策也。今国策宽弛，私学兴起，而生源有限，然师范院校，国家扶持，故宜拓揽生渠道，使生明其利处，愿而来之。生既来之，宜使安之。安之之术，在乎治。治当以人为本，就餐正寝无不安妥，文化生活宜以丰富，琴舞书画无不慎教而精之。使生来而乐之，乐而安之，安而学之，学而精之，精而人皆好逑之。长此以往，和谐之风习习，校园之景融融，桃之夭夭，有蕡其实也。

今国重幼教，此为吾校发展之契机也。我若为校长，必怀弘图远略，因天时之利，聚人和之气，内修法度，外拓市场，立足校园，决策校外。摇旗呐喊，身先士卒，栉风沐雨，开拓进取。创品牌专业，办特色之园，为兴吾校鞠躬尽瘁矣。

再者，我若为校长，此文不征，此令不行。征此文之旨虽为善策：一可集思广益，反省自新，以弥不足；二可料才器才，委以重任。然既为征文，宜出已愿，若师献策，当为良言，强而征之，不遂人意。非情所使，话不由衷，言不由已，或网抄以应，或敷衍以塞，匆匆草草，了了片言，形同虚设，适得其反。因作此文，非吾所愿，孤陋寡闻，难出高见，人微言轻，不足为鉴。自惭梼昧，愧为文人。巧言令色，胁肩谄笑非吾所擅，然逆尊忤长亦非吾所冀。仓促之作，不知所云，若有失言，望尊海涵，亦不枉吾为文之难矣！