第一篇：赏识教育,激励雏鹰振翅高飞
赏识教育，激励雏鹰振翅高飞
——广东、上海、江苏考察学习心得
清远市连南县顺德小学陈君玲
2010年12月18日这一天，我满怀着憧憬与希望踏上了“广东省名班主任培养对象”集中培训考察的征程。本次学习考察共8天，足迹涉及广东、江苏、上海三地。8天来，我目睹了众多专家的风采，聆听到他们精彩的报告，领略着他们厚重的知识与理论，吸取了他们积累的精髓，自己好像脱胎换骨，真正受到了一次智慧的启迪，理念的洗礼。最使我震撼的是江苏行知小学的杨瑞清校长的的报告——《走在行知路上，创造精彩的人生》。
12月22日上午，天气严寒，北风呼呼。衣装朴实、笑容可掬的杨校长走上报告席，从容地开讲了。他首先介绍《陶娃手册》；接着介绍陶先生的生平事迹，讲到了在晓庄师范读书的他，受陶先生的影响，学陶思陶，意气奋发，有志于乡村教育改造，年仅十八岁的他和一好友主动请缨，要求来到偏僻的农村，开始了他漫漫的求知征程，也创造了他的精彩人生。杨瑞清校长精彩的报告赢得老师们的阵阵掌声和啧啧赞叹。他投身乡村教育近三十年艰苦奋斗历程和学校的发展令我钦佩，他对赏识教育的研究和实施给我启迪，使我顿悟。为了更详尽了解他对赏识教育的研究与实施，我从网上搜索与此相关资料进行研读。
一、赏识，让学生在“好孩子”的氛围中成长
杨校长首先从“优点卡”谈起，我们要让学生在“好孩子”的感觉中成长。行知小学的老师使用自制的优点卡，把所看见学生的优点翔实的记录说明，包括具体的行为、时间、地点以及老师的评语。优点卡写好后，贴在班报上面，或当众在升旗仪式上广播并发送给孩子。每学期每位学生都会收到两三张。对于成长中孩子的学习心态，杨瑞清认为：学生不学是正常，学一点很了不起，应该给予鼓励。我们要相信、理解、欣赏孩子的主动性。（举古姗姗例子）
二、学会赏识，对学生应该有“花苞心态”
孩子们是最怕被感动被瞧得起的，作为教师的我们，应该无条件地信任、尊重、理解孩子，信任他们的潜力，尊重他们的人格，理解他们的个性，要看重优点，不纠缠缺点，用优点激励他们不断地向前走，形成良性循环，让孩子们拥有好心情，过上快乐的学生生活。面对孩子，面对迟开的“花朵”，他说，教育时 1
要有“花苞心态”——花苞心态，才是真爱，学生的也缺点可爱，我们要耐心耐心等待。一个“花苞心态”，让我们感受到杨老师的爱心悠扬，的确，面对特殊的孩子，面对这些迟开的花朵，花苞心态何等的不容易。我们许多时候往往急功近利，往往恨铁不成钢，往往简单粗暴，很难去做到看孩子的“缺点可爱”。（举周宇鹏）例子。
三、学会赏识，对学生应该学会爱
赏识教育是探索教育规律，实施素质教育的一条途径。杨瑞清认为，赏识教育重点强调会爱，这是素质教育的理念。他反复强调，教育没有爱不行，仅有爱也不够，关键是要掌握会爱的艺术。他在继承陶行知先生“爱满天下”和斯霞老师“童心母爱”教育思想的基础上，致力于“达成被爱，引导施爱，启发自爱”，遵循“走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”的教育原理和“尊重、相信、理解、激励、包容、提醒”的操作原则，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐成长。杨瑞清强调，实施赏识教育要解决“不赏识”问题。改变教育中指责、抱怨的习惯心态，变“食指教育”为“大拇指教育”。他说，赏识教育看重优点，不纠缠缺点，用优点激励孩子不断进步，让所有的孩子都成为“好孩子”，拥有“好心情”，过上“好日子”，形成良性循环，拥有一个幸福的童年，充满自信地面对未来的竞争和挫折。学会赏识，就是学会爱。让每个生命成为爱的源泉，让班级成为爱的磁场，让家庭成为爱的港湾，让学校成为爱的乐园！（举李永坚例子）
四、学会赏识，践行至善的教育理念
他鼓励老师看到希望，发现意义，找到价值。小学老师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。一个好老师，可以带出一批好孩子，一个好校长，带出一批好老师，成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。作为一名班主任，带好一个班级，价值可以放大到不可限量，你完全可以创造崇高的生命价值。班主任工作是至善至美的事业：我们要善解人意发现美，与人为善表达美，善待自己享受美，积德行善弘扬美；我们要珍惜天然的缘分（举师生、同事、亲人例子）；杨校长还说：班主任工作是温馨的事业，我们要守住宁静的心家，经营温馨的小家，融进和谐的大家，收获成长的快乐，奉献伟大的国家„„
我聆听着，震撼着，感悟着。杨校长的报告在我的一次次震撼、顿悟中结束了。回想自己从教十九年来，在不同的学校担任过不同班级的班主任，因为自己
对班主任工作一直满怀热情，所以取得了点滴成绩，但也总有一些顽劣的学生难以教育，最后总是不了了之，睁只眼闭只眼让他们毕业了事。为此，我总是抱怨现在的孩子不如以前的孩子听话，不如以前的学生好学上进。究其原因时，总是归罪现在的孩子因为社会的影响，家庭的溺爱，变得任性、骄横，难以教育。聆听杨校长的报告，令我茅塞顿开。以前做班主任工作，我总以为只要有一颗爱学生的心就够了，现在终于明白作为一名班主任，不光要有一颗爱心，更需要学会赏识学生，会爱学生。在杨瑞清校长的精神感召下，我会把教书育人之路走得更扎实、更坦然、更幸福，用博大的爱与智慧去激励雏鹰在广阔无垠的天空中振翅高飞！
二〇一一年一月六日
第二篇：赏识、激励、关注
一、理念：“赏识、激励、关注。”
赏识使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度来关注与重视每一个学生。
二、目的：
通过评优对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动、全面发展。
三、设想：
取消传统“三好学生”的评优办法。将评星与“五个好习惯”活动相结合，全面评价学生，引导学生积极向上健康成长。
四、评选标准
1、学习星：自主学习，勤思好问，乐于探究，积极进取，各科学习成绩优秀。
2、诚信星：诚实守信，言行一致，不说谎话，不说大话，知错就改，讲信誉，答应别人的事一定要做到，做不到要向对方说明情况，不随意拿别人的东西，借东西及时归还。
3、劳动星：积极参加校内外劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做，主动为家庭做一些力所能及的事，有良好的劳动卫生习惯，坚持搞好班级和卫生区卫生，值日认真负责。衣着整洁，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不随地吐痰。
4、艺术星：在艺术、音乐、绘画某一方面有特长，个人艺术成绩达标，在各级比赛中成绩突出，在本学期获得校级或校级以上艺术奖项。
5、体育星：在体育某一方面有特长，个人体育成绩达标，在各级比赛中成绩突出，在本学期获得校级或校级以上体育奖项。
6、礼仪星：尊敬师长，孝敬父母，对人有礼貌，主动问好，见面行礼，尊老爱幼，同学友好相处，互相关心，互相帮助，相互尊重，相互合作。
五、评选程序：
1、各项星级队员按每班2人推荐，学生民主选举，班主任老师及课任老师参与评选意见。
2、由班主任主持召开班级评优活动，根据基本条件由学生自己推荐，班主任组织评议，征求同学们意见，学生民主表决选举。
3、选出候选人后，认真填写《青岛永和路小学校园之星推荐表》。班主任老师及同班小伙伴签署意见，由校大队委员会审核考察，经学校有关会议研究通过后公布结果，授予“校园之星”荣誉称号及证书，大队部组织专栏介绍典型学生优秀事迹。
各班请于1月18日(周三)上午十点前，将填写完整的《青岛永和路小学校园之星推荐表》另附一张一寸照片（反面写好班级姓名）上交至大队部，过时作自动放弃处理。
第三篇：赏识激励员工
学会赏识激励员工，是领导下属的一个法宝!
领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用好人两件事。如何科学用人、用好人才，是管理工作中的重要方面，也是一个管理者必备的基本素质，要想用好人才，首先要有人才可用，要有留住人才的机制和环境和激励方法。
其实作为一名优秀的管理者应该体现领导型的管理。领导不同于管理。领导更多的不是运用自己的法定权力去命令一个员工去做什么事，不按照做的话如何罚款，而是要学会激励员工，调动员工的积极性，挖掘员工的潜能，和他们进行深入的沟通，辅导培育他们，带他们，教他们怎么去做，能够以身作则，影响大家共同奔向一个目标，让员工追随你，尊敬你，而非害怕你。的确如此，赏识激励员工是名经理领导下属的一个法宝。一方面要制定公司标准、流程，要求员工严格按照流程做事;另一方面要激励员工，带他，支持他，帮他实现目标，这是作为一名管理者的责任。而不是做“甩手掌柜”，只要结果，不管过程，完不成任务一棍子“打死”，而去帮他们分析原因，改正错误，循序渐进地成长，直至成长为一位合格、优秀的员工。
赏识下属、激励员工有时是不需要付钱的，但需要你做有心人，善于发现员工细小的变化和进步，及时进行鼓励，有错误支出来帮他改正，使他们快速与公司（项目)一同成长，掌握了这个利器，你就离领导型的管理者不远了。
第四篇：用赏识教育激励后进生前进
用赏识教育激励后进生前进
—浅谈班主任如何运用赏识教育来转化后进生
常德市鼎城区双桥坪镇中学万淑芳
内容：本文主要从赏识一定真实，赏识不能单一，应多元化赏识
要能唤起后进生的自尊和自信，赏识教育要讲究语言艺术，赏识并不代表不惩罚五方面论述了班主任如何运用赏识教育来转化后进生。
关键词：赏识教育转化后进生
关于后进生转化的话题已经很多了，可是在班级管理中，我们还是要小心对待这个问题。因为我们清楚他们是一哪类型的学生。通常情况下，如果我们在教育时一味的批评、指责，甚至挖苦，只能导致其逆反心理，自暴自弃。请家长或报告学校，只能治标不能治本，亲其师才能信其道，最好的办法是进行赏识教育，即发现并展示他们身上的闪光点，让他们感到老师在平等对他们，看得起他们。这样，才能唤回他们的自尊和自信。最后，在此基础上，正确引导他们认识自身的缺点和错误，并痛改前非。那么，如何运用赏识教育来转化后进生呢？笔者认为要注意如下几点：
一、赏识一定要真实
不管是在私下里还是在公开场合，表扬一个学生一定要真实，有凭有据。虚假、刻意夸大的表扬不但会使其他同学不满，还会使被表扬的学生也感到不安和羞愧，甚至怀疑老师是在反唇相讥。不仅没有 1
达到表扬的目的，还可能起了负面作用。当年陶行知给做错事的学生奖励四颗糖，每一颗糖都是给的有凭有据的。所以真实的赏识才能激起学生的共鸣。使他觉得老师是十分了解他的并且没有歧视他，自己并不是一无是处，重新审视自己，发愤图强。这样这个学生也才能信服你，让你处于教育的主导地位。有些老师可能会感叹：我又何尝不想这样做了，只是这个学生实在是没一个值得表扬的地方啊！我要说的是，不是他没有优点，而是你没有发现、发掘他的优点。我们的学生又不是什么罪不可赦的人，他们都还是孩子，只不过没有控制自己，犯了这个年龄阶段的错误，并不是不可救药。所以我们要善于发现他们身上的闪光点，细心的观察和留意总会有的，而且可能还很多。首先寻找优点范围要广，不能只局限于学习成绩，如：①总成绩不好可能单科好，各科都不好可能某一类型的题擅长；②学习成绩都不好，思想境界可能很高，遵守纪律，喜欢帮助他人；③集体荣誉感强，对班级活动积极参与并出谋献策；④兴趣广泛，球打的漂亮；⑤在家里主动做家务，孝敬父母，对人有礼貌等。其次要善于利用已有资源，如：多向科任老师打听班上作业和纪律情况，多和家长交流一下在校和在家的情况，利用每天的班干部值日记载，我一直要求班干部值日不能只记载违纪情况，更应该记载上课认真听讲、积极回答问题、认真做作业等情况。这样，每个学生不仅是在班主任上课时在你眼皮底下，其它任何时间也基本在你的“法眼”里。只有从多角度才能更深沉次的了解一个学生，也不愁没有优点可表扬。
二、赏识不能单一，应多元化。
①赏识不能只停留在口头的表扬，更应付诸行动。要树立一个后进生的信心，更应当在适当的时候在公开场合给他创造成功的机会，使他体验成功的喜悦。
②赏识不能只赏识学习成绩。从现在的考试体制来看，不是每个学生都能考上重点高点的，更何况是基础本就很薄弱的后进生。只有承认差异，才能达到赏识的目的，对于学习成绩的赏识，不能仅仅停留在考试的结果，而更应该看重学习的过程，平时学习时踏实、认真、尽力、主动。无论是听课、课堂发言还是课后作业，都积极认真；无论上操、上课还是饭前饭后，都遵守纪律；无论早晨、晚上还是其他零星时间，都惜时如金。只要你这样做了，无论结果怎么样都可以称之为“搞好”了。再说“365行，行行出状元”，我们不能断定一个学生考不上重点高中，将来就不能成才。
③教育不是班主任一个人的事，赏识教育更应如此。学生先阶段接受的教育，除了班主任，还包括学校、科任教师、家庭和同学。设想一下，一个失去信心的学生，你好不容易通过赏识使其树立了点信心，因为某次作业抄袭，被科任教师批得“体无完肤”。那就前功尽弃了。所以班主任应和学校、科任教师、家庭和同学间多沟通、交流，成教育的合力，才能达到事半功倍的效果。
三、赏识要能唤起后进生的自尊和自信。
苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他顽强的用功学习的最大动力是自己的自信和自尊感。”要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任还必须在班中对他们的每一个优
点、每一点进步进行公开表扬，并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，祛除“我学不好，我赶不上，我拖班级后腿”等心理因素，从而扬起希望的风帆。因此，在班级中我有意做到以下几点：（1）、当着全班同学的面肯定后进生。例如：“某某同学虽然成绩不理想，但他很聪明，大有潜力可挖。”（2）、让学生肯定后进生。如果发现某位后进生有进步，就特意要求组长对他进行表扬，从而使他感受到集体的温暖。（3）、让后进生自我评估。在每个月的学生成长手册上，让他回顾总结一下前一阶段的学习生活情况，感到成功的事情有哪些，需要改进的事情又有哪些，分析出得与失。如果有进步，就予于肯定，并提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘。（4）、在学期考试中，在运动会中，在艺术节中，我对其中表现优秀的同学，进步最大的同学颁发荣誉证书，在一个学年里争取每个同学都能获得荣誉，获得证书。在家长会上也对他们一一总结。对这些同学除发奖品鼓励之外，还送喜报告之家长，让家长也来分享学生的快乐。
四、赏识教育要讲究语言艺术。
俗话说：“话有三说，巧说为妙”。作为班主任，独特的语言艺术更显得尤为重要。
1、欲抑先扬
众所周知，班务工作涵盖的内容特别广泛。班风建设、班级管理、学生行为习惯养成……，这一切的一切，都与班主任老师有着很
大的关系。在琐碎的班级管理中，学生不可能不犯任何错误，我们也不可能不批评某个学生。在批评学生时，我们不妨借助汉语中“欲扬先抑”的手法，变“欲扬先抑”为“欲抑先扬”。先找出他们身上的优点，在全班进行表扬，给他们树立足够的自信。然后再个别谈话，诚恳地指出他们身上的缺点，指导、帮助他们认识到自己的错误。
我们班有个学生，上课随意性特别大，纪律极差，是各科老师公认的淘气包。但他有一个优点——为人豪爽，乐于助人。这就成了我对他进行赏识教育的突破口。一次，他看到我在修椅子，忙上来帮忙。于是我边修边把他表扬了一番，听了我的表扬，他高兴得眉飞色舞。紧接着我又询问他最近上课的纪律情况。不出我所料，他不仅一五一十地向我汇报了他的近期表现，还主动向我承认了错误。问题就这样解决了。运用这样的方法，既给了学生一个台阶，又给了老师一个台阶，何乐而不为呢？
2、善意的谎言
赏识教育要求我们尽可能多地发现学生身上的优点和长处，及时地进行表扬鼓励。但是，在实际的生活中，事情往往就没有想象的这么简单。明明你听见同学在走廊内骂人，你能表扬他讲文明、懂礼貌吗？明明你知道他在撒谎，你能鼓励说他是一个诚实的孩子吗？这时候，往往一个善意的谎言，就能派上用场了。我们可以通过别人的嘴，来表扬他。上语文课不遵守纪律的学生，你可以撒谎说数学老师在办公室表扬他了，说他数学课上很有进步；班上同学都不太讲究文明礼仪，你可以抓住一个典型，大力表扬他在这方面做得比较好，还
受到了学校领导的表扬……善意的谎言也是美丽的。当我们为了学生各方面的进步而适度地撒一些小谎的时候，这些谎言往往会成为学生积极向上的动力，具有神奇的力量，也能使自己的班主任工作达到事半功倍的效果。
五、赏识并不代表不惩罚。
赏识一个学生对其优点是应该赞美、鼓励和表扬，但并不代表着对其所犯的错误也要迁就和姑息，那就失去了赏识的意义。当一个学生犯错误的时候，本能的会感到后悔和害怕，如果不及时制止和批评，就失去了教育的最佳时机。表扬是一种爱，批评更是一种爱。批评、处罚（不能是体罚）同样也应有利于激发学生的上进心、自尊心，提高学习热情。更为重要的是我们的学生也是马上成年的人了，对于自己所犯的错误，应当要勇于承担责任，否则，走入社会，不保证不违反法律，必须培养其遵纪守法的习惯。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。转变后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也会发挥。赏识你的学生，给予他无条件的爱，常常竖起你的大拇指吧，尤其对后进生来说或许就是他们改进错误，不断进步的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
第五篇：后进生转化：用“赏识”教育激励后进生-后进生转化
后进生转化：用“赏识”教育激励后进生
学习上有困难的学生俗称“后进生”，有的下学习差、有的纪律差、有的兼而有之。虽然这些现象不是一时造成但我认为教师机对学生真挚的爱，学生对教师尊重敬佩市教育成功的重要因素，也是后进生转化的最好的方法。在长期的教学中，我对如何教育后进生有了一些见解。
一、了解情况、改善师生关系
了解后进生是转化后进生的前提，只有充分了解他们，才能教育好他们。首先，有了解他们的性格、爱好、特长、对人与事的态度等。其次，要了解学校和家庭对后进生的教育情况。教学活动是教师思维、情感相互交流的过程。师生关系直接制约着学生情感的投入和学习热忱。我们在教学中要重视情感的投资，密切师生关系，对后进生多接触，常谈心，深入了解他们的心理状态记产生厌学的原因。主动和他们交朋友，关心爱护他们，不讽刺挖苦他们，不恶语中伤。主动为他们查漏补缺，提高他们的记住知识水平，练习十多巡视，让他们有表现的机会，让他们体验成功的乐趣，提高他们的自信心。
二、创设情境，激发后进生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，使学生的内存动力，是促进学生全面发展的前提，后进生学习兴趣不想优秀生那样浓厚，他们往往把学习当成一种苦差事而产生厌学情绪，在教学要创设生动的情趣，激发学生的学习兴趣，后进生一旦产生了学习兴趣，学习对他们来说就算不上负担。他们就会积极主动地才参与学习的全国程，减少对学习内容的痛苦感，从而提高学习的效果。
三、善于捕捉后进生的闪光点，及时进行鼓励
每个后进生都有闪光点，他们的闪光点是最佳的切入点，《学记》中有句名言：“教育者，长善而救其失者。”其含义是教育的作用是发扬学生的优点，可服学生身上的缺点。（班主任）我们能否从后进生身上发现闪光点，是做好他们工作的关键所在。发现闪光点要及时表扬，以便加温加油，让他燃起来，使他成为向好方向发展的转折点。有人说：“赞扬后进生极其微小的进步，要比嘲笑他显著的劣迹更高明。”实乃至理名言。
四、加强学法指导，树立信心
对后进生不仅要授予知识，更要授予学习方法，这样学习兴趣才能持久的激发培养起来，从而成为他们学习的巨大动力，树立赶上先进的信心。老师对他们要抱有信心，用自己的信心去激发学生的自信，使学生感到很大程度上是建立在老师的信心和学生的自信心这个基础上的。
总之，每个学生都是可爱的，如果老师能洒出一片关爱之情，他们就能结出丰硕的果实。
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