华中师范大学学生主、辅修及双学位教育管理条例

第一篇：华中师范大学学生主、辅修及双学位教育管理条例

华中师范大学学生主、辅修及双学位教育管理条例

一、主、辅修及双学位

学生进校时被录取的所在专业为主修专业，学生修满主修专业教学计划所规定的总学分及各类课程的学分，即可毕业；符合学校学籍管理条例中有关学位授予规定者，可获得学士学位。

学生根据个人的志趣和发展的需要,可择定其他学院的某一专业,作为自己的辅修专业;亦可确定以该专业为目标修读第二学士学位。

二、课程、学分、学制

1．课程、学分

各专业在教学计划中规定40学分左右的课程为辅修、双学位课程，学生辅修阶段需修满18学分的课程。双学位阶段必须修满30学分的课程。

2．学习年限

某专业供其它专业学生学习的辅修、双学位课程均安排在前三年，学生从二年级开始辅修，一般在正常毕业前应能完成辅修。双学位学生在校学习年限与主修专业年限一致。

三、申请辅修学习年限的条件

1．学生学习满两个学期，主修专业的平均学分绩在70分以上，无记过及记过以上处分者可申请辅修。

2．学生选择的辅修专业原则上应和主修专业分属不同的学科门类，学科性质相近的专业不能作为辅修专业。

3．学生在校期间只允许申请辅修一个专业。

四、辅修专业的学籍管理

1．辅修专业的学籍管理由教务处负责实施。学生必须按教务处的要求办理注册、缴费、选课手续。

2．某专业辅修、双学位课程教学应与该专业主修专业低一年级的相同课程教学同步进行。参加辅修学习的学生各类课程上课时间允许有三分之一的冲突。

3．学生取得主修专业毕业证，修满辅修专业的总学分，可获得辅修专业结业证书。

4．学生获得主修专业学士学位证，修满辅修专业所需双学位课程的学分，完成并通过辅修专业毕业论文答辩，可授予该辅修专业的学士学位证书。

5．学生在辅修专业所修读的所有课程及获得的学分，可计入主修专业的任意选修课学分。

6．学生若想终止辅修、双学位学习，可在每学期开学两周内填写《终止辅修申请表》交教务处办理终止辅

修手续，其已学辅修专业课程及获得的学分，可计入主修专业的任意选修课学分。

五、辅修及双学位课程的收费

1．凡参加辅修及双学位课程学习的学生按规定缴纳辅修费。

2．凡涉及开设实验课的课程，由开课学院根据所耗实验材料提出实验费标准，经教务处审批后由开课学院收取。

本条例从2012级本科学生开始执行，由教务处负责解释。

第二篇：华中师范大学教学科研实验仪器设备及物资招标管理实施细则

华中师范大学教学科研实验仪器设备及物资招标管理实施

细则

第一条 为了加强仪器设备购置的科学管理，保证采购物资的质量，提高投资效益，根据《中华人民共和国招标投标法》和《华中师范大学设备、物资采购及基建修缮工程招标管理办法（试行）》，特制定教学科研实验仪器设备及物资招标管理实施细则。第二条 招标组织领导

1、成立华中师范大学仪器设备及物资招标领导小组，由主管实验室工作的校领导任组长，招标管理办公室设在实验室与设备管理处，该单位承担仪器设备的招标业务，校监察处、审计处履行监督管理职责，招标小组由实验室与设备管理处、财务处、教务处、科研处、校工会、项目单位及有关专家组成；

2、建立评标专家库；

3、招标小组为非常设性机构。第三条 招标采购范围

我校教学、科研、行政、后勤单位设备购置项目，不管经费来自何种渠道，凡符合下列条件之一者，均应以招标采购方式进行。

1、单台件或批量同类仪器设备、材料金额在10万元以上的项目；

2、单台金额在2000元人民币以上，且批量在40台以上的仪器设备项目；

3、凡属于下列情况之一者可不招标：仪器设备配套用的零部件；仅有单一供货来源的仪器设备，上述仪器设备购置可采取询价方式，参与询价采购的人员不得少于3人，货比三家，择优选购，力争性价比最优。

第四条 招标、投标原则和工作程序

1、招标采购活动严格遵循公开、公平、公正和诚实守信的原则。

2、招标可采用多种方式进行，如公开招标、邀请招标、议标等方式。

3、招标采购单位先填写采购申请书，经主管部门审批后，项目才能予以实施。

4、招标文件应当包括招标项目所有实质性要求和条件以及拟订合同的主要条款。一般包括：招标通知或招标邀请、投标人须知、投标书格式和要求、投标保证金金额；仪器设备名称、数量、技术规格；合同格式；合同通用条款，以及必要的附件等。招标文件不得要求或者标明特定的供应商及含有倾向或排斥潜在投标人的内容。确定投标人编制投标文件所需要的合理时间，自招标文件发出之日至提交投标文件截止之日，不得少于7-10天。

5、投标方应当按照招标文件的要求编制投标文件，并在投标规定的截止时间前送达。投标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前可以补充、修改或者撤回已提交的投标文件，并书面通知招标人，补充、修改的内容为投标文件的组成部分。两个以上供应商可以组成一个联合体，以一个投标人的身份共同投标。

第五条 评标程序

1、开标应当按招标文件规定的时间、地点和程序，以公开方式进行。开标时间一般应在投标截止日后的24小时内进行。招标小组根据文件规定，对投标人的资信、价格、质量性能、售后服务等进行综合评价，并进行必要的答疑。招标组在充分讨论的基础上筛选出2-3家作为中标预选单位，并对中标预选商家进行考察。在完成仪器设备性能测试及考察后，招标小组将集中评议，确定中标对象，向投标方通报招标结果。

2、评标组由招标领导小组、专家库有关专家、项目单位代表组成，成员人数为5人以上。

3、本着“服务、高效、公正”的原则组织实施招标工作，凡出现下列情况，均属违规，投标或评标结果无效。

① 投标方相互串通、虚假投标； ② 投标方提供虚假投标资料；

③ 参与评标人员评标期间泄露评标情况；

④ 评标小组出具的评标报告不能如实反映招标文件、投标书实际情况； ⑤ 评标报告未经校招标领导小组审定就签订供货合同。

第六条 合同签定和管理

1、商务谈判；

2、由实验室与设备管理处代表学校正式对外签订合同；

3、进口免税仪器设备，由实验室与设备管理处统一办理进口免税手续。负责委托信誉好、代理费用低的进出口代理公司办理相关外贸手续。选择代理商和代理费用谈判需要多人参与。第七条 招标工作纪律

项目单位、实验室与设备管理处、招标小组成员等有关人员，在招标项目实施过程中，均不得私下与投标商接触，不准接受礼物和吃请，不得收受回扣，违者将给予处分，并将追究严重违规者的法律责任。

第八条 本管理细则自发布之日起执行。

华中师范大学

二00二年十一月二十八

第三篇：学校防学生溺水教育及管理实施方案

学校防学生溺水教育及管理实施方案

每年夏季是学生溺水事故的高发期，全国各地每年都发生多起学生溺水事故，触目惊心，近几年学生溺水事故呈上升趋势。因此，加强对学生的安全教育，强化安全措施，避免学生溺水事故的发生，切实保障学生安全，是我镇安全工作的重点。为认真贯彻落实教育局有关文件精神，切实提高学生的安全防范意识和自救自护能力，保证学生生命安全，特制定预防学生溺水工作方案。

一、成立防学生溺水工作领导小组

组长：王友良

副组长：汪金明

成员：李华斌沈幼中王应华李斯来张典友岑国初

曾新峰叶海高董文革徐凯李开明乐小明

游良意马金树

二、防止学生溺水工作目标

今年我镇以溺水事故为零为目标，以学校周边水域为重点，全面清查、整改学校安全隐患，杜绝伤亡事故的发生。通过开展“安全教育月”活动，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，动员社会、家长共同关注和支持学校安全工作，保证学校的教育教学工作健康有序的开展。

三、防止学生溺水工作的具体措施

1、层层签定安全责任书。明确家长、班主任、科任教师的责任。督促班主任、科任教师与家长的沟通工作，共同做好学生校外防溺水

安全工作。建立健全各方参与、各负其责、密切配合、共同防范的工作机制。

2、政府牵头，教育组织，加强与村、派出所及相关部门的联系，组织一次危险水域的排查。

3、学校开展一系列的“珍爱生命，预防溺水”教育活动。

（1）校园悬挂预防溺水专项工作的标语和警示牌。

（2）利用升旗仪式和学校集会进行溺水安全教育。

（3）邀请安全法制校长到学校进行宣传教育。

（4）办一期防止溺水的黑板报、宣传橱窗，向学生宣传防止溺水的基本常识。

（5）召开一次主题班会，让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。让学生牢记“六不”。（不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。）

使全体师生人人参与到教育活动中来，人人为预防学生溺水事件的发生献计献策。

4、学校向家长发出《致学生家长一封书》，告知学生家长在防止孩子溺水问题上应负的监护责任，请家长共同做好学生的安全管理工作。同时利用家长会对家长进行相关知识教育。

5、加强学生出入管理。对缺课、请假的学生进行严格管理，发

现学生未到班，任课老师第一时间向班主任报告，班主任第一时间要与家长联系，防止学生无故缺课、溺水事故的发生。学生请假要与家长联系。学校的作息时间，放学、放假时间要使家长知晓，便于家长对学生放学、放假校外安全的监护。

丁司当教育总支

二0一四年三月

第四篇：学生管理思政教育作用及开展路径

学生管理思政教育作用及开展路径

【摘要】随着我国教育体制的改革与发展，高等教育的进步，我国高端人才储备增多，无疑，这对于我国的人才储备和社会发展相当有利，但是，要让这些人才正确发挥自己的才能，为特色社会主义的发展做出积极贡献，这需要我们在进行学生管理的时候，做好大学生的思政教育，保证他们的思政教育是积极向上，正能量的，让大学生们在接受高等教育的同时，能够塑造正确的人生观、价值观和世界观。本文就将思政教育在高校学生管理中的作用及开展路径的相关问题做出阐述。

【关键词】思政教育；学生管理；作用；开展路径

随着高等教育的普及与发展，进入高等教育学校的大学生也数量激增，对高等教育的学生进行思政教育的行动也迫在眉睫，愈发紧迫，与此同时，高速发展的教育形势也对高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我们就提出了在高校学生管理中进行思政教育的方法，从一个新的切入点来对高校思政教育进行一个拔高。

一、高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性

高校思想政治教育在学生管理中发挥着至关重要的作用，至少这对高校学生的身心发展起到一定作用，帮助高校学生们在自我情感、自我生活、自我思想等方面实现有效管理。接下来就将通过一个在高校学生初入校园存在的普遍现象——网络沉迷，为例，客观的展现高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性。在我们的生活

中，我们可以轻易的观察到，有许多大学生初入大学都是比较兴奋的，毕竟他们短暂的追求到了多年来一直追求的“自由”，他们背井离乡的去往异乡奔赴自由，奔赴自己梦想中的自由生活，脱离了中学时期的各种压力，苦恼与“痛苦”。但就是因为追求着这样的一份“自由”，这就导致了小H的彷徨与挣扎。小H的情况同笔者在上文中写到的基础背景大致相似，不同的是，小H到大学里，暂时不能适应大学里的教学方式，且身边都是五湖四海的同学，这些同学都是与自己水平相当或比自己优秀的学生，这对于曾在高中里频频脱颖而出，并以优异的高考成绩来到大学里的小H来说，是一种优越感上的打击，又苦于无人解愁，每天一个人十分无助，十分彷徨，所以，小H的目光渐渐的触及到网吧，他喜欢到网吧去打游戏以释放自己内心的苦闷与彷徨，久而久之，小H就爱上了网吧带给他的轻松自在，小H逐渐不去上课，期末考试挂科较多，甚至每日流连网吧，夜不归宿，堕落至极。后来，小H的导师通过任课教师的反馈及与同学们之间的沟通，了解到了小H的消极状况。为了从根本上帮助到小H，导师对小H进行课多次深入的谈话，了解到小H的一些想法与心理状态。之后，导师就经常找借口，找小H到自己的办公室里帮助自己完成一些事务工作，并利用这些机会，与小H进行轻松愉快的交流，为小H进行心理辅导，无意中向小H传输一些积极向上的思想教育，帮助小H慢慢适应大学生活的开端，并指导小H正确评价网络对于大学生发展带来的利弊问题，合理定位，合理规划网络对于自己的影响，认识到自己曾经那般的沉迷网络是一件不正确的事情。最终，在导师及同学们的帮助下，小

H意识到了网络沉迷对自己带来的不利影响，学着增强自己的自制力，远离网络，端正自己的学习态度，合理的运用网络工具为学习服务，在学习上更加刻苦努力，成绩突飞猛进，获得了大家的认可，逐渐找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校学生管理中的作用

1.确立了高校学生在思政教育中的主体地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育体制中，我们要让学生成为课堂的主人，让学生更大程度的参与到课堂中来，确保学生的主人公地位，恰巧，在学生管理中，其展开工作就是通过不同的方式来维护一个主旨，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，三句话十八个字，句句不离“学生”，这充分说明了高校在对学生管理进行思想政治教育的时候，确保学生主体地位的重要性。然而，在当下的课堂教育模式中，许多的教师在进行学生管理的同时，都只是单纯的传达命令，老师才是整个学生管理过程中的主导者，而学生是在被迫接受教师的管理，丝毫没有响应到到教育部的号召，而在高校思想政治教育中，将其与学生管理有效的结合在一起，在对高校学生素养有效教学的同时，也将学生放在了主体地位，让学生主动的参与到高校思想政治教育和自我管理当中。

2.改善高校学生的管理方式

高校的学生管理仅仅是培养学生成才的过程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知识渊博的新时期人才。但以上能力的培养和习得是在具有坚定的社会主义立场前提之下的，况且学生的道德水平和文明意识的提升也与思想政治教育工作有着千丝万缕的联系。因此，从这一角度来看，在高校思想政治教育中进行学生管理是一种有效的结合方式，这可以大大改善高校的学生管理方式，让师生们可以在“育人为本，德育为先”的基础上，有效且迅速的实现高校学生的管理。

3.促进学生公寓管理工作的稳健推进

学生公寓管理工作是大学里的重要组成部分，是高校学生学习、生活的重要场所，可以说是每一位学生在接受高校教育的时候，都不可避免的也会接受大学公寓的管理，同时，这也是大学生思想教育、文化交流、行为养成的重要阵地，自然会形成一些大相径庭甚至是较为极端的思想，所以，这就为高校学生管理增加了难度，而在学生公寓里进行高校思想政治教育，这同样也可以利用学生公寓的环境特征，将积极向上，对社会有利的正确观念导向传输给高校学生们，在一定程度上，为学生公寓管理工作的推进起到了促进作用。如艺术性高校或相关学院的学生，这样的一群学生都是个性较为鲜明的，在他们眼中个性至上，这就导致了他们对于文化活动较为懒散，且具有不良小习惯等等的特性，在学生公寓中，想要对这样的一群学生进行有效管理，不论怎样都是具有一定难度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等营造一些积极向上，充满正能量的文化氛围，让学生们可以在这样的环境下，在发展自己的专业领域的同时，潜移默化的提升自己的思想政治素养，达到一种“润物细无声”的高级效果。

三、思政教育在高校学生管理中的开展路径

1.科学设计教学培养方案

教育实践课堂的设计者、引导者和组织者，毋庸置疑的是教师。在课堂上，教师需要科学的设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度的融入高校生活，以情动情，实现有效的学生管理工作。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来激起学生们对学习内容的进一步理解与印象加深，在学生管理上进行进一步的加深与完善。在这些课程的培养方案设计中，也应该加入实践课程的安排，让学生们学会田野调查，社会问卷等实践方法，在实践中正确的认识到高校思想政治教育课程对于学生管理的重要性与必要性，理性看待事物的发展，塑造正确的情感价值和思想观念，并完成相应的论文报告。

2.改变传统教学设计，增强课堂生命活力

传统的教学设计是枯燥乏味的，课堂上，由教师担任主角，学生们在讲桌下打配合，甚至有时候是教师们在唱“独角戏”，课堂下，由四六级、计算机、出国培训的教辅机构来陪伴学生，别看高校学生们“天高皇帝远”，挣脱了父母的管教奔向自由，负担可还真不小，这样的教学设计无疑是不能够帮助学生们在思想政治教育在学生管理中的问题探究时参与其中的。教学设计可以分为两个不同的方面，一个是静态方面的教学设计，即由教师们在高校思想政治教育课堂教学中对“管理”进行基本的理论讲解，赋其一个可以被语言描述的形态，让学生们可以对高校学生管理有一个基本的认识。另一方面，在对

“思想政治教育中高校学生管理”进行课堂教学设计时可以使其动态化，让课堂变得活泼，从图片、视频、游戏等方面来调动学生们各方面的感官感受，让学生们找到强烈的参与感，这样就可以使得课堂活跃起来，增强了课堂生命活力的同时，也帮助学生、老师热情高涨，全身心的投入到“思想政治教育中高校学生管理”的课堂中来，课堂也就脱去了“僵死”的外衣，显露出无限的勃勃生机来，达到了事半功倍的教育效果。

3.课外实践促进高校思想政治教育中学生管理的探究

我们通常也将课外实践称为“第二课堂”，这就说明了课外实践不只是室外玩耍啊，同时也具有深厚的教育意义，我想，对于“思想政治教育中高校学生管理”这样的相当需要实践探索的教育来说，课外实践的意义更是非同凡响的。在课堂之外的地方进行高校思想政治教育中学生管理相关问题的探究，创设了一个相关的学生管理竞赛或者情景剧表演等形式，全新的课堂模式，让学生们能够在更加广阔的天地间领悟“高校思想政治教育中学生管理”的意义，促进学生自身的道德与法治发展。

4.合理采用情景体验法

在高校思政教学中应用情境教学体验法。首先，需要充分尊重学生主体性，在情境体验的进程中，将学生置于主体地位，充分尊重学生的创造性、独立性以及主动性，真正将学生放在情境体验的主角地位。其次，教育者在教学中要发挥主导性。教师从始至终都需要将情境体验教育放在主导位置，引导学生在高校思想政治教育的基础下，进行自我管理，从自主性、自律性以及创造性等多个方面强化高校思想政治教育中学生管理实践过程中的体验感，使得学生能够在分享以及合作的进程中提升成功体验。再次，要更加灵活的设置情境事件。这就需要在设置情境事件的时候要充分把握学生多样性的需求以及心理特征，在特定时间，为学生营造出更加丰富的氛围，建造出与情境体验教学相匹配的场景，采用喜闻乐见的教育形式加强其感染力与生动性。情境体验涉及的领域要多方位，使得学生可以在场景体验中如同身临其境般。最后还需要及时总结情境体验，以及评价学生在自我管理场景中的表现，使得学生可以做出有效的判断，及时的纠正偏差，产生对自身、对他人以及对集体的有效认知。情境事件的创设是高校思想政治教育对学生管理教育的基础，整个体验过程都需要教育者的引导，因此，在进行学生自我管理情景体验引导时，需要教师积极的引导学生对管理情境内容进行挖掘，对情境特征进行分析，对情境问题进行探究，从多个层面体验情境事件。在学生思政情感实践教育中，教育者需要引导学生找准情境体验点，也就是找到可以构建新旧思想与政治修养等方面理论知识的联系点，搜寻能够引发学生共鸣的学生自我管理情境。通过对时机的把握以及力度的调适，使得学生在发挥主体性的基础上，也不会放任自流。

5.选择生活化素材

教学内容只有源于生活，思政教学才会具备长久的生命力，师生之间才会具备共同话题，以防出现对牛弹琴的问题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题以及社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现对学生管理工作的有效推进，促进学生的成长以及价值导向的正确塑造，这样有利于加强课程内容真实感、亲近感，加强学生积极在高校思想政治教育中对学生管理工作进行探索的勇气与兴趣，直达他们的内心世界，保证师生之间可以产生情感上的共鸣，从而更加积极而又主动的参与到教学当中，将管理工作提升到更加适当的高度。譬如牟林瀚和包丽的恶性事件，就可以与学生们的自我情感、自我生活、自我思想的管理联系在一起，通过对该事件的正面分析，让学生们能够明白，在两性关系中，所有人都应该时平等的，而不应该是一方对于另一方的情感绑架。在高校思想政治教育课程中，我们要学会的东西有很多，学生管理就是一个很重要的分支，而通过思想政治教育，让高校学生学会自我管理这更重要。高校在思想政治教育课程安排中，初衷不仅是让学生学到知识，更重要的是要育德，培养学生们正确的人生观、价值观、世界观、道德观等多方面的综合素养，让学生们在未来的道路上越走越远，能为社会的发展与进步添砖加瓦。学生学会领悟了自我管理的精神内涵，在未来的道路上，不管遇到什么样的诱惑，什么样的荆棘，他们都可以像一个被盔甲所庇护勇士一般，所向披靡，一往无前，用自己在高校思想政治教育课程中所领悟的观念，打败一切消极的，而不是像包丽一般懦弱，妥协，就那样放任自己，听之任之，最后毁了自己和家人的人生，也毁灭了自己

……

第五篇：学生乘车安全协议书及管理教育责任书（模版）

学生乘车安全协议书及管理教育责任书 由于部分家庭离学校的距离较远，有些学生现在是乘车上学和放学回家，这虽然方便了学生上学，但也存在着一些不容忽视的安全隐患。为了确保学生的人身安全，按照上级有关规定，学校同家长签订学生上学、放学乘车安全书，提醒家长要时刻绷紧安全这根弦，给学生创设一个安全成长的环境。

一、学生乘车安全协议书

1、乘坐车辆时，家长要选择证件齐全，牌照完备，有营运手续的车辆，不坐三无车辆，不乘坐农用车、三轮车、手扶拖拉机、报废车辆。

2、超载超员是造成恶性交通事故的重要原因，要求家长不让学生乘坐超员车辆。

3、家长一定要与学生所乘车辆的车主签订安全协议，如有意外便于追究责任，做到督促到位。

4、乘车时家长应与车主签好协议或索要车票，以利于处理和解决一些相关问题。

5、在乘坐符合规定的车辆时，家长要教育学生等车辆停稳后方可上车、下车，上车、下车讲究秩序，不拥挤打闹。不在车内追逐打闹。不要将头手等身体部位伸到车窗外。

6、家长教育学生不向车外乱扔石块、纸屑、果皮等垃圾。

7、学生下车时家长应教育学生注意观察，防止被其它车辆撞伤。

二、各方责任明确如下：

（一）、学校责任：

1、认真传达贯彻上级关于校车安全工作的指示和部署工作。

2、落实学校校车管理责任制，建立健全学校校车安全工作组织机构，层层签订责任书，狠抓落实，保证学校校车管理工作的安全。

3、做好具体工作的部署，了解掌握本学校学生乘车的具体情况（包括乘车人数、车次、里程、时间、路线等）。

4、认真安排落实乘车安全教育工作，并做到每日监督检查。

5、每天放学后，学校领导在校门口组织学生站队上车，维护好学生的秩序及保证学生上车安全。

（二）、班主任责任：

1、要教育学生文明有秩序乘车，遵守纪律，互相帮助，爱护公物。要提高交通法制意识和安全意识，拒绝乘坐“黑车”和超员车辆，教育学生不乘坐“三无车”和三轮车上下学。如乘坐此类车辆，在上下学途中发生任何意外，责任由家长自负。做到教育到位。

2、加强对乘车学生的管理，切实掌握本班学生乘车动态，保证学生乘车安全，做到管理到位。

3、督促家长一定要与学生所乘车辆的车主签订安全协议，如有意外便于追究责任，做到督促到位。

4、定期召开主题班会，传达学校对校车安全的相关要求，解决学生乘车中存在的安全问题。

（三）、家长监护责任：

1、家长一定要验证考察所乘车辆的一切运营合法手续，禁止乘坐手续不完备、车况较差的车辆和受利益驱动超员学生的车辆。

2、家长要监督孩子走路、乘车、骑车时遵守交通规则，严禁学生驾乘摩托车、机动车，外出不乘坐无牌无证的非法车，禁止乘坐电瓶三轮车、拖拉机、农用车及车况较差的车辆，不乘坐超载车船。乘坐公交车不拥挤，文明乘坐；骑自行车时不超速，不占用机动车道，做遵守交通规则的好学生，避免交通事故的发生。

3、在家庭生活中，要教育子女认真学习《中华人民共和国道路交通安全法》等交通法律法规，使孩子掌握交通安全知识，增强“遵守交通安全法，时刻注意交通安全”的意识，严格遵守行路、乘车、骑车等交通安全有关规定，注意安全防范，严防交通安全事故的发生。

珍爱生命，安全第一，学校将继续加强对学生的安全教育，如因家长和学生不能遵守上级有关法律法规、学校规章和要求违反安全责任书规定，造成不良后果的将由学生及家长承担责任。学生姓名：家长签字：

班主任签字：主管领导签字：

德惠市第二十三中学

2011年11月22日