关于普及中小学足球教育的意见

第一篇：关于普及中小学足球教育的意见

关于普及中小学足球教育的意见

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足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。为了继承和发展祖先留给我们的珍贵文化遗产，认真贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，积极推动阳光体育运动的开展，积极推进亚洲足球展望计划，以普及足球运动来促进我市中小学生健康水平的提高，整体推动中小学足球运动的发展，提升中小学足球运动水平，促进足球文化的传播和发展，对中小学足球教育提出如下意见。

一、充分认识中小学开展足球教育的意义

足球运动在人们生活中所占据的位置和具有的意义，己远远超出体育运动的范畴。足球是一种精神，在进行爱国主义教育，弘扬民族精神，凝聚人心，鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。足球运动具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔意志品质等具有显著的作用。足球运动本身的魅力也将带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。开展中小学足球教育是认真贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，积极推动阳光体育运动开展的切入点和突破口。

二、中小学足球教育发展目标

1、普及足球运动知识。主要包括：古代足球运动知识（起源、发展概况）；现代足球运动知识（比赛规则、基本技术、战术安排等）。

2、普及足球运动项目。充分发挥足球运动趣味性和观赏性强、深受广大中小学生喜爱的特点，做到校校有足球队、班班有活动、人人都参与。力争在“十一五”期间建成小学、初中、高中、大学纵向贯通，同层次学校之间横向联合，资源共享的足球特色教育网络体系。

3、培养高水平足球后备人才。在大力普及学校足球运动的基础上，通过组织冬令营、夏令营、比赛等形式，进一步培养和发现高水平足球人才，为足球的振兴奠定坚实的人才基

础。

三、强化开展中小学足球教育的政策措施

（一）普及足球知识

编写足球知识读本，按新课程改革的要求，将足球知识专题教育纳入地方课程，并将学习情况记入学生成长档案。今后，全市各中小学要利用地方课程，普及足球知识，大力开发我市现有的足球运动资源，以适应和满足广大中小学生的实际爱好需求。

（二）普及足球教育

根据中小学生身心发展特征，大胆的对竞技化足球进行游戏化改革，通过简化规则，简化技战术，降低难度要求，改造场地器材等手段，开发出新的足球课程内容，编写足球教育教材，提高学生对体育课的兴趣。各学校要根据新的课程标准，上好体育课，增强中小学生对足球运动内涵的理解和认识。

各学校要通过课外体育活动，更好地巩固和提高体育课中获取的足球知识，更好地完成学校体育教学任务。各中小学要把课外活动时间还给学生，充分利用课外活动时间开展足球训练以及与足球相关的系列活动，促进中小学生健康水平的提高。各中小学要抓住我市实施亚洲足球展望计划的契机，校校建立足球队，全面开展足球训练，定期举行学校联赛，提高我市中小学足球的整体实力。

营造良好的校园足球环境和氛围，打造世界足球起源地的足球文化品牌。

（三）建立足球特色教育网络体系

我市被正式确认为“足球起源地”，这一重大史实载入世界足球运动发展史册。但是，目前我市足球运动开展的还不够普及，足球教练水平还有待提高，难以培养出更多的优秀足球运动员在全国、省级足球比赛中取得优异成绩，足球竞技水平处于全省中上游，与我省足球强市相比缺乏潜在的竞争能力，在全国范围内更是无法与先进地市抗争，这与我们现在的足球起源地影响很不相称。

市教育局会同市体育局力争在十一五期间建成一批小学、初中、高中、大学纵向贯通，同类型项目学校之间横向联合、资源共享的艺体特色教育网络体系。足球运动发展也是这个

体系的重要组成部分。所以每个区县要与各级足球传统项目学校相结合，按照实施亚洲足球展望计划的要求，确立一批足球特色项目建设学校，完善足球项目网络，制定足球运动发展规划，以加强中小学足球后备人才培训基地建设，在人力、物力资源上做到优势互补，逐步形成小学——初中——高中上挂下联，选拔——培养——输送一条龙的运行机制。加大业余训练力度，通过足球冬令营、夏令营、定期比赛等形式，集中优势培养出更多的高水平足球运动员，提高我市足球的知名度。由过去无序的自由状态变成有计划的持续发展，从而进一步促进我市足球整体实力的增强，提高在全省、乃至全国的竞争力和比赛名次。

（四）建立并完善三级联赛制度

中小学要建立足球俱乐部，全市每三年举行一次中小学生足球节和足球文化论坛，逐步建立并完善三级联赛制度（小学、初中、高中；市、区县、学校）。

学校建立班级之间、年级之间联赛制度。市、区县建立小学、初中、高中（含职业高中、中专）联赛制度。在学校联赛基础上选拔优胜队参加区、县联赛。在区县联赛基础上，选拔小学、初中、高中两支代表队代表区县参加市联赛。市、区县联赛采取主客场循环制，其中小学、初中、高中均根据地理分布划分为两组，在每组主客场循环比赛基础上取前两名进行组与组之间主客场循环赛，最后确定比赛成绩。

（五）建立一支能够满足中小学足球教育需要的专兼职相结合的师资队伍。根据我市中小学学校实际，要突出足球运动在体育教学和课外活动中的地位。要优先录用一批足球专业人才到学校任教，聘用高水平的兼职教练员进行业余训练，对体育教师、教练员、裁判员要加强业务培训。除积极争取亚足联对我市进行技术和专业人员的帮助外，今后每年定期聘请国际、国内青少年足球训练知名专家来我市对教练员和运动员进行指导，提高我市教练员、裁判员的专业水平。

（六）加强场地、设施、器材建设。在对全市学校足球场地进行调研的基础上，制定中小学足球场地建设规划，努力提高足球场地、设施水平，为开展中小学足球教育创造条件。各学校要不断增加足球活动空间，要保证最基础的活动场地、器材建设的投入。教育行政部门要将足球场地、设施、器材建设情况纳入对学校评估的考核内容，以提高学校的重视程度，促进场地、设施、器材建设。

（七）加大对足球场地、器材、比赛、训练的经费投入。通过从公用经费列支一部分、政府拨一块专项资金来保证中小学足球教育在场地、器材、比赛、训练的基本需要。同时还要充分吸收社会、企业、家长的支持，使全市中小学足球训练、比赛活动正常运行和发展。另外、还要通过专用活动经费补助的方式，重点促进足球特色学校的发展。

（八）完善奖惩评价制度。每年将此项工作纳入对区县教育综合督导评估的重要内容之一，对在我市中小学足球教育发展中取得突出成绩的区县、学校、校长、教练将给予表彰奖励。完善联赛的评价奖惩制度，改变单纯以联赛结果评优定输赢的方法，加大以发展潜力、队伍素质、品德表现为内容的评价力度，制定具体的评价标准和方法。加大对足球特色项目学校的评估、奖惩力度，进一步建立完善足球特色教育网络体系。

（九）加强宣传。各区县、学校要设立网页专栏，充分利用图书馆、阅览室、读书角和各种媒体（如广播、电视、网络等），营造良好的校园足球环境和氛围，积极打造世界足球起源地的足球文化品牌，推动我市中小学足球教育加快发展。

第二篇：足球普及情况调查报告[范文模版]

时间：寒假假期

地点：本地区

对象：各行业、各年龄段的人

范围：足球运动

主题：足球运动在本地区的普及情况

科考方法：填写调查问卷的形式

调查后的分析：

本次调查给我最大的感触是：足球运动在本地区的普及情况很差。

调查前，我准备了二十多份调查问卷，这些问卷是用来给农民，学生，以及商人或工人等不同行业，不同年龄段的人填写的，据搞查了解，我总结如下：

一、国家对足球运动的推广和投资力度不够，当前的体制下不利于足球的普及与提高，城乡的足球投入有较大差距。

在当前，全社会都在抢抓机遇，建设社会主义新农村。正好体育也是促进社会和谐，提高人民体质的好事。地方上教育和体育已经和二为一，改为教体局。也为足球的普及提供了基础。如果能在广大农村开展“千校百队”活动，让校与校、村与村之间经常搞一些足球比赛，这对足球的普及大有好处。这种比赛还可以培养孩子的团队意识，增强集体荣誉感，提高体质的同时，又能提高对国家，对家庭的责任感。让他们不再沉溺于网吧的侵害。

二、学校足球普及困难重重

据中国足协最近调查的41个城市中，15个城市中同时在中小学开展校、区、市级足球赛，仅占41个城市的36.6%。而只有11个城市在中学开展校、区、市三级足球比赛，仅占总数的26.8%。另有15个城市开展情况不祥。超过六成以上的城市难以保证中学、小学同时开展足球联赛，这让中国足球在学校探求发展之路举步维艰。

记者通过调查了解到，造成这一现象的原因主要有三点。首先是传统训练体制的制约。足球职业化后，过去计划体制下的专业足球队转变成市场环境下的职业队。体育局与足球队之间没有隶属关系，业余体校、体育学校不再有向上输送人才的指标，使得中小学训练单位失去后备人才输送方向。其次，各方利益冲突难以实现资源的有效配置——在足球后备人才走上市场化后，地方教委认为学校可以不必承担输送人才的义务，因此在进行教育资源配置时，不再给予相关优惠政策。学校大多以升学率为评价学校教学成果的重要参考标准，足球运动在校园的开展从整体上得不到支持，甚至还遭到了反对。在各方利益冲突下，校园普及足球非常困难，资源短缺使得具有天赋的中小学生不能被及时发现。此外，青少年能否参加足球运动大多取决于家长的意志。家长在孩子发展中极力排斥一些对抗性强、易受伤的项目。而随着高校不断扩招，家长们不由自主地认定孩子上大学才是最好的出路。

调查后感：中国地大物博，人口众多，这是我们的一大优势。普及足球不能光喊口号，只做表面工作，而应扎扎实实地做好社会广大人群的足球普及，只有真正普及了，中国的足球水平才能真正提高上去。

第三篇：教育普及程度

南票区规划纲要中期总结材料

（基础教育部分）

（1）教育普及程度

第三大项1、2014年南票区共有小学学生13738人，毛入学率100%，巩固率100%，辍学率0%；初中学生5690人，毛入学率100%，巩固率100 %，辍学率0 %。；高中阶段毛入学率96%。

（2）教育公平推进情况 第三大项2、2010年以来建立了由教育局机关工作人员、教师、学校领导、社会爱心人士组成的关爱困难学生志愿者与困难学生结帮扶对子460个。

为了保证随迁子女和留守儿童都能够收到良好的教育，南票区教育局制定了《关于进一步做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作的意见》切实加大随迁子女和留守儿童接受义务教育工作力度，各学校制定进城务工随迁子女和留守儿童学生档案，教育局在经费安排和资金调拨上对这类 1 学校给与倾斜。

由于随迁子女和留守儿童不确定性强的特点，南票区又下发了《关于完善和补充进城务工人员随迁子女和农村留守儿童相关信息的通知》。要求各校要准确、实事求是地对信息进行采集，开展在校学生信息的摸排工作，将完善和补充进城务工人员随迁子女及留守儿童相关信息工作做细做实做好，不得因此盗用公用经费，否则将追究相关责任人的责任。

区教育局根据进城务工人员随迁子女居住情况和辖区内中小学校办学条件情况，按照相对就近入学的原则，统筹安排进城务工人员随迁子女到公办学校入学，指导和督促学校认真做好接收就读和教育教学工作。对于在划定范围内公办学校不能满足进城务工人员随迁子女入学要求的，应按相对就近和方便的原则在相邻学校安排就读。

第三大项

3、为保障适龄少年儿童平等接受义务教育,扎实推进我区义务教育均衡发展,进一步提高全区义务教育整体水平,根据《义务教育法》的有关规定和《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》等文件精神，2011年3月，我区将交通闭塞，教学设施陈旧，教学资源匮乏的黄土坎乡初级 2 中学、沙锅屯乡初级中学和三家子初级中学整合为南票区联合中学。这一举措使农村的孩子同城镇孩子一样，享有优质的教学资源，良好的学习环境。实现了全区教育资源的均衡发展。

为了进一步整合教育资源，极推进义务教育均衡发展，南票区教育局以邱皮沟小学、高桥中学、联合中学龙头学校建设为重点，以硬件整合为基础，以软件提升为关键，推进区域教育均衡发展。做好校长、教师尤其是骨干教师校际间交流工作，努力探索学区化管理方式，充分发挥优质学校的辐射带动作用，缩小乃至消除区域内义务教育学校之间的办学差距。加大对薄弱学校的投入力度，使农村学校也能享受城镇学校的优质教育资源。

加快推进义务教育学校标准化建设，加大师资、办学条件、生均公用经费等均衡配置的力度，从2010年起，我区就启动了学校标准化建设工程。截至2013年我区25所学校（中学9所、中心小学13所、一贯制学校3所）陆续地通过省、市标准化学校验收。按照上级有关部门工作部署，2014年我区申报的辛甸小学、山嘴小学、北边小学、孟屯小学、富龙山小学、虹东小学、金星屯小学、新庄子小学8所农村村小也顺利地通过了验收检查。我区农村标准化学校建设工作又向前迈进了一步。

第三大项4、3 我区教育资源相对平衡，择校的现象基本不存在。我们实行学区制和九年一贯对囗招生，规范招生管理。根据居民居住状况，合理划分学区，并按学区划分进行招生，学生免试入学，实现行政了区域内划片招生范围全覆盖，保证了辖区内所有适龄儿童少年都能就近入学。

第三大项

5、为贯彻落实《辽宁省教育厅办公室关于开展规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作的通知》精神，南票区教育局加大工作力度，强化责任落实，为推动和促进全市基础教育阶段办学行为和教育教学秩序的进一步规范，全面推进素质教育，做了大量工作。

1、成立领导小组，建立学生课业负担监测和公告制度。

2、规范分班行为。为了保证教育资源的公平合理，本学期我区中小学新生均实行阳光分班，尤其是九龙中学、实验中学无一人搞特殊化，杜绝了走人情、拉关系等不正常现象的发生。

（3）教育质量提高情况 第三大项

6、教育局每学期要求学校进行教育质量监测，促进学生在德、智、体、美等方面健康向上发展，以 4 优秀率和及格率作为学校学业水平评测数据，以学生综合素质评价手册作为评价学生发展的依据。

根据省教育厅《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，区教育局制定了《南票区规范中小学办学行为工作方案》。要求学校认真执行国家课程标准，开齐、开足、开好规定课程。教育局每学期初对所管辖学校课表逐一进行检查，并不定期对照课表进行抽查。同时要求学校配齐体音美学科教师，有条件的学校要设专业、专职的体音美教师。

第十大项

2、从2009年开始南票区率先尝试课程改革，以“实验班”为试点，经过几年的探索与研究，摸索出了“三三六”“五步三查”等多种教学模式。邱皮沟小学、实验小学、九龙小学、联合学、高桥中学等多家学校先后被评为省、市课改先进学校。到2012年南票区拥有了课改名师俱乐部博客、会员博客、学校博客、学校领导与骨干教师的教育博客群，进一步扩大课程改革的研讨氛围。多次召开中小学“课程改革现场会”，推动课改向更高更远发展。

加强教材建设，鼓励学校开发多形式、多方面校本教材，区教育局每学年对校本教材进行评比，对优秀校本教材进行表彰。

第十大项

3、为了让学生公平享受现有教育资源，解决新生入学择班、择师的问题，各学校推行 “阳光分班”方案。这种分班方式“体现了阳光教育的理念，实现了教育资源的公平”。但这种模式所带来的客观现实是：每个班级的学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。因此对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力的分层教学是最有效地教学方式之一。目前我区所有学校都已实行分层次教学模式。

第十大项

5、从2010年开始我区共有4000余名学生到葫芦山庄教育实践基地参加社会实践活动；九龙小学、高桥小学、高桥中学等近5000人到敬老院、社区等地参加爱老、敬老活动；九龙中学、联合中学等学校组织学生当义务向导员；兴达九年一贯制学校的学生利用假期到下五家子惨案遗址当义务讲解员。

第十一大项

为了从根本上解决择校、择班问题，南票区教育局制定了《关于中小学招生工作管理办法的通知》。目前所有中学实现初中免试入学，初中阶段入学率达到100%。按学区对口招生，实行由教育局、学校、家长联合参与的阳光分班政策。

第二十大项

从2009年以来南票区承担了省级“高效课堂的探索”研究课题，经过实践检验，“自主、合作、探究”的教学模式使学生在学习能力、学习效率和学习效果上又有了很大的提高。2013、2014年我区的邱皮沟小学、高桥中学、实验小学、联合中学4所学校被评为省级课改示范校。

南票区教育局

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第四篇：关于在中小学普及机器人科技教育的建议

关于在中小学普及机器人科技教育活动的建议

一、建议理由

（一）在中小学普及机器人教育的目的和意义

加强中小学科技教育工作，是提高青少年科学文化素质、建设创新型国家和加快社会主义现代化建设的迫切要求。当今世界，以经济为基础、科技为先导、人才为核心的综合国力竞争日趋激烈。党和国家历来高度重视提高青少年的科学文化素质，作为实施科教兴国战略、人才强国战略和建设创新型国家的基础性工程。国务院《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》把提高未成年人科学素质列为重中之重的工作；《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》把加强科技教育、提高青少年科学文化素质作为重要任务。在学校开展机器人制作科技教育活动有助于培养学生的动手实践能力、创新思维能力、空间想象能力、科学探究能力、综合应用能力和团结协作能力，同时也是适应新课程改革的需要，对提高中小学生的信息科技素养和推进素质教育具有巨大的促进作用。

1984年邓小平同志一句意义深远的话：“计算机的普及要从娃娃抓起”不仅推动了我国计算机普及事业和信息科技事业的长足发展，也让无数个中国少年儿童跨进了计算机科学的神圣殿堂！30年前，比尔〃盖茨创立了微软公司，成为个人电脑普及革命的领军人物；30年后的今天，他预言：“机器人即将重复个人电脑崛起的道路，点燃机器人普及的导火索，这场革命必将与个人电脑一样，彻底改变这个时代的生活方式。”

机器人技术融合了机械制造、电子技术、信息技术、自动控制、传感器、网络通讯、声音识别、图像处理和人工智能等领域的先进技术，代表了现代高新技术的发展前沿。智能机器人集知识性、趣味性、娱乐性、操作性于一体，是开展学生科技教育、培养学生创新精神和实践能力的有效载体，在中小学校大力推广机器人教育，对促进素质教育、提高中小学生的科技素质，具有重要的现实意义。

随着科学技术的迅猛发展，尤其是计算机技术的高速发展，机器人技术得到广泛应用，机器人技术是现代信息技术和先进制造技术的典型代表，它代表着一个国家高新技术发展的综合水平，现在智能机器人已逐渐走进我们日常生活的各个应用领域,为了提高我国机器人技术的应用水平,提高我国在世界机器人应用领域的竞争力，首先应该在中小学普及机器人教育，把普及机器人教育作为推进科技教育和素质教育的突破口, 加快实施科教兴国、人才强国战略的步伐,为国家培养更多的创新型科技人才。因此我们呼吁：机器人的普及也需要从娃娃抓起，让机器人走进中小学课堂。

（二）国内外开展机器人活动的现状

目前，在欧美、日本、韩国、俄罗斯等国，青少年机器人教育普及程度很高，参与范围广泛，国际上最早的机器人竞赛是发生在1988年，日本广播协会举办了首届机器人比赛，许多发达国家的中小学教育中，都把机器人教育纳入日常教学中，部分国家都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。而我国机器人教育普及则远远的落在了后面，2001年中国科学技术协会在广州市南沙科学技术馆举办了第一届中国青少年机器人竞赛，2004年8月教育部和中央电教馆第一次把机器人项目纳入中小学电脑作品制作活动，现在我

国虽然也非常重视中小学机器人教育工作，教育部已经确定在部分省市试行将机器人教育作为选修课进入课堂。但是大部分学校只是以课外活动、兴趣小组、培训班等形式开展机器人制作活动和组织个别学生参加各种机器人竞赛，与在中小学全面普及机器人教育还有很大的距离。

（三）影响中小学普及机器人教育的主要因素

目前由于学校受资金短缺和师资匮乏等因素的影响,严得阻碍了机器人教育在中小学校推广和普及。

1、缺乏专项资金，学校参与面窄。由于目前学校没有支持机器人项目的专项教育经费，再者机器人价格昂贵，一台机器人近万元的价格大部分学校难以承受，因此即使部分学校挤出资金购买也是数量极少，因配套设备短缺，只有极少数学生有机会接触到机器人活动，不能达到日常教学中应用的程度，所以普及机器人活动成了一句空话。经过对广州市中小学校开展机器人的现状进行调查发现：2013年广州市有1565所中小学校、170多万名学生、13万名教师，但只有116所学校开展了机器人实验活动，569名学生和152位教师参加了机器人教学和竞赛，所以全市参加机器人活动的学校还不到十分之

一、学生只有万分之

三、教师只有千分之一。即使已经开展了机器人实验的学校，也只限于在兴趣小组中组织活动和参加各种机器人竞赛，真正能接触到机器人的学生和教师相当少。这不仅浪费了教育资源，还有失教育公平。所以目前的机器人教育被称作“精英”教育，也有人戏称为“烧钱”教育。在经济比较发达的广州市尚且如此，在我国的中西部地区或各地农村地区则更不容乐观。所以资金短缺是影响机器人在中小学普及的一个重要因素。

2、技术要求较高，师资力量匮乏。机器人所涉及的知识面比较广泛，其最核心的内容是电子技术、计算机技术和机械制造技术等多学科知识的综合应用，对从事机器人教学教师的专业技术和综合素质要求较高，但目前中小学校这方面的师资严重短缺，很多教师因上大学时还没有机器人这个专业，没有学过机器人专业技术知识，他们只是凭自己的兴趣和热情，边自学边指导学生竞赛，所以中小学机器人师资匮乏也是制约机器人在中小学校普及的一个重要因素。

二、解决办法

（一）把机器人实验室纳入教育信息化建设项目，配备专项经费

现在影响在中小学普及机器人教育的关键因素是学校缺乏建设机器人实验室的专项资金。如果各级政府财政和教育主管部门能出台促进在中小学普及机器人教育的相关政策，就像当年在中小学普及信息技术时规定每间学校必须配备电脑室一样，把机器人实验室作为学校信息化建设的硬性指标，同时把普及中小学机器人教育、学校必须配备机器人实验室同样纳入教育信息化建设项目，由各级政府财政列出专项经费，让每间中小学校配备一个机器人实验室及相关机器人设备，按照目前机器人市场行情，建设一个用于教育型的机器人实验室20万元即可，如果每间中小学校都配备了机器人实验室，就为在中小学普及机器人教育创造了条件。

（二）加强中小学校智能机器人师资队伍的建设

影响在中小学普及机器人教育的第二个关键因素是师资队伍匮乏，机器人涉及的知识面比较宽广，其核心是电子技术、计算机

技术知识及其综合应用。目前在中小学师资中，熟悉计算机技术的不少，主要是一批年轻教师，但是他们大多不熟悉电子技术。所以必须加强中小学机器人师资队伍的建设。

1、呼吁高等师范院校设置电脑机器人制作等相关专业。现在的中小学教师上大学时学校根本没有开设机器人专业，教师自己都不具备相关的专业知识，大部分教师靠自学和参加短期培训来获取相关专业知识，给他们指导学生开展科技教育活动带来了很大困难。所以我们呼吁教育主管部门应督促高等师范院校进行学科设置改革，要求师范院校必须设置“机器人制作”等科技教育类的专业，为中小学校培养一批具有较高专业水平和职业能力的年青的辅导教师队伍，提高辅导教师指导中小学生从事机器人制作的能力。

2、开设继续教育课程，加强在职教师的培训。加强中小学机器人制作辅导教师队伍的建设，可以采取多种途径，如建立市级和区级的机器人制作等科技教育活动交流与体验中心，作为中小学生和教师的科技教育基地，活跃常规研究与实践交流。同时开设机器人制作等项目的科技教育继续教育课程，利用面授与网络课程相结合的方式开展城区中小学和农村学校辅导教师的培训工作，尤其重视农村中小学辅导教师的培训，丰富在职教师的专业知识，提高辅导教师的学历层次和实施科学教育的能力和水平，从而打造一批高素质的辅导教师队伍。通过开展专题培训或开设继续教育课程等多种渠道，培养一批专业化的、能承担机器人课程教学以及指导竞赛活动的教师，以适应机器人教育在中小学普及的需要。

（三）把机器人教育逐步引入中小学的学校教育

目前，许多发达国家的中小学教育都把机器人教育纳入日常教

学中，部分国家都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。我国也非常重视中小学机器人教育工作，教育部已经确定在部分省市试行将机器人教育作为选修课进入课堂，机器人教育逐步成为中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。建议可以借鉴国外中小学人工智能与机器人教育理念与经验以及国内一些先进地区机器人教育走进课堂的做法，结合本地的实际情况，研究探索机器人教育与基础教育课程改革相结合的新途径和新方法，按照不同的学段，与综合实践、信息技术、通用技术等技术类课程有机结合，由教育行政部门牵头，整合教研部门、教育技术部门的力量，以校本课程为突破口，逐步渗透到课堂教学中，逐步把机器人课程引入到中小学课堂，以丰富学校素质教育的内涵。

在中小学中开展机器人教育，就是为了培养中小学生的实践能力和创新精神，把现代化科学技术知识引入中小学科技教育活动中，激发广大中小学生的学习兴趣，提高中小学生的科学素质。以学生的发展为本，以学生的动手实践为核心，引导学生与智能机器人亲密接触，跟上现代科学技术发展的步伐，走出普通教室，走进机器人实验室，培养学生探究科学奥秘的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的智力潜能。在中小学普及机器人教育，让中小学生掌握机器人技术，提升青少年的科技素养。为建设创新型国家培养一批创新型科技人才。

第五篇：普及青少年足球,我们还需要学习.doc

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普及青少年足球，我们还需要学习

作者：陈素琴

来源：《体坛报·体育大周末》2012年第32期

“绿城从U11开始建队，所有的孩子都在一个大家庭里成长，接受同一种足球文化，这样的模式肯定能给中国足球带来冲击。在外界，很多人更关注的是恒大模式。但是，真正改变中国足球命运的，将是像绿城这样重视青少年培训的模式。”之前，绿城助理教练小野刚在接受本报记者专访时这样表示。现在，走近绿城U11、U13，我们也一步一步看到绿城青训的特别。

“做好人，读好书，踢好球”是绿城足校的校训，这九个字也深深烙在了教练与球员的脑海中。U11教练吕永光对记者说：“现在的条件比以前好很多。在绿城俱乐部中，有着完善的硬件与软件设施，同时做到了学习踢球两不误，队员们在这里学习训练生活，是一种享受。”吕永光说。

今年8月，U11正式组建，其中浙江籍队员共计5人。虽然U11阶段在全国还没有正式的联赛，但是队员们会参加一些俱乐部的邀请赛，这个阶段主要是培养锻炼为主。U13成立于2010年，浙江籍队员有9名。在教练王仕海看来，U13的队员都处于青春期，逆反心理比较强，所以球队很注重队员的心理素质，同时会给予队员一定的个人空间。“我们挑选队员，看他是否合适踢球，主要看三方面，第一就是技术。第二是身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧，我们会考虑队员自身的身体是否适合踢球。第三就是自己的意识和心理素质，这是我不能改变他们的，所以需要他们自我领悟。12岁是一个分界点，如果不合适，我会直接告诉他。”事实上，王仕海在队中充当的不仅仅是足球教练，也很好的担任起了心理辅导员。在9月17日结束的第16届“巿长杯”国际足球交流大赛中，U13的队员们发扬奋力拼搏的精神，经过激烈角逐，最终不失一球，夺得冠军。小队员们经历了一天比赛3场的模式，正因为有较强的适应能力。

吕永光也希望让更多的孩子加入到U11中，从小培养他们的兴趣。“在中国，大多只有利用暑假寒假的时间，组织中小学生足球夏令营，通过两周的入门时间，接受专业的训练，让更多的孩子喜欢踢球，这就是我们能做的。”

钟昊：最敬仰意大利门将布冯

皮肤黝黑一脸自信，他是U13 的守门员。在与他交谈的过程中，他露出了与同龄人不相符地自信与成熟。“我最拿手地当然是守定位球了，如果伸展得开，就能扑。”

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提起如何与绿城足球结缘的，他告诉记者，2010年9月1日是很多学校开学的日子，这一天绿城足球俱乐部去衢州市实验学校招人。“我的体育老师帮我报的名，我本来就很喜欢踢足球，但是当时足球专项训练很少，我抱着试一试的心态参加了考核，结果顺利通过。”这位12岁的小队员最喜欢的运动员是姜波，“绿城的每场比赛我都会看，姜波细腻的技术、良好的大局观和巧妙的传球都值得我学习。”钟昊对于意大利门将布冯也十分敬仰，“他敢于出击，看准时机出击，稳定，关键是没有任何缺点。”钟昊很喜欢这个守门员的位置，因为他觉得守门员的责任是比较大的，一个好的守门员抵过半支球队。他的父母也十分支持他，时不时地鼓励激励他。还记得父母第一次来看比赛时，他说希望把所有的才能都展现出来。黄景峰：我的偶像是C罗

小小个子，机智灵敏的黄景峰，是U13 的中场队员。今年12岁的他来自温州乐清八小。“我个子小，速度快，2010年9月的时候，教练去我们学校选拨，我被选上了。”说着说着，黄景峰腼腆地笑了。

前段时间去日本参加国际交流足球大赛，黄景峰一人进了4个球，获得了最佳优秀选手的称号，他还向记者展示了这次比赛获得的奖杯。“我的父母会陪我一起前往比赛，他们都十分支持我，父母的支持就是我的动力。”

而他的偶像是C罗，“我应该多学习他脚下频率技术，争取早日进国少队，这是我的目标。”当记者询问在绿城足球学习训练生活感觉如何的时候，黄景峰说道：“在这儿生活很充实，每天早上和别的学校一样，我们开始上文化课，到了下午3点20，我们开始两个半小时的训练，这样劳逸结合，虽然每天安排得满满的，但是我选择了我的爱好，一点都不累。”郭泳初：希望成为梅西那样的球员

13岁的郭泳初，是U13的前锋兼队长。留着一头现在最流行的镰刀头，身材较高的他在队员中十分抢眼。

2012年10月他从河南来到了绿城足球俱乐部，开始了新生活。从小他就喜欢踢足球，小学一年级的时候就开始练习了，来到绿城足球俱乐部后，有了更大的发展空间，让他更接近了他的梦想——进入国少队。“我的偶像是阿根廷运动员梅西，佩服他的脚上技术，他的右脚横向拉球是绝招，拉球过人后，梅西左脚会大力射门，还有他的足球意识。